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《論語》教學(xué)實(shí)錄
《論語》教學(xué)實(shí)錄1
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)文言興趣
師：蘇東坡曾說“書富如入海，百貨皆有”；朱熹說“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。書，是你我的良師益友；書，是人類進(jìn)步的階梯；書，是全世界的營養(yǎng)品。我們不僅要好讀書，而且要會讀書。古人關(guān)于讀書的名言名句或成語有很多。你在平時積累中知道哪些呢？
生１：讀書破萬卷，下筆如有神。──杜甫
師：一代詩圣的經(jīng)驗(yàn)之談。這句名言告訴了我們什么呢？
生１：要多讀才能寫出佳作。
師：這是語文學(xué)習(xí)的秘訣之一。
生２：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。──朱熹
生３：書讀百遍，其義自見。
師：這里為什么要讀“”而不讀“”呢？
生３：因?yàn)檫@里的“見”是“顯現(xiàn)”的意思，所以讀“xiàn”。
師：看來你不僅知其然，還知其所以然，好。還有嗎？
生４：學(xué)而不厭。
師：這是一個成語。用現(xiàn)代漢語說，是什么意思呢？
生４：學(xué)習(xí)不能滿足，要活到老，學(xué)到老。
師：哪種表達(dá)更精練？
生齊答：成語。
師：這個成語來源于何處？有誰知道？
生５：《論語》，是孔子的一句話。
師：好，今天我們要閱讀的就是從這本書中選取的十則。不知大家意識到?jīng)]有，剛才大家所說的名句均是文言古詩，還有不少成語直接取典于古詩文或文言文中的格言警句。這些文言古詩和成語都具有文言文簡潔、典雅的特點(diǎn)。平時我們說話作文能運(yùn)用成語或引用詩句可謂是一件快事。相信我們能學(xué)好古詩及成語就一定能學(xué)好文言文。那么如何學(xué)好文言文呢？
生６：要多讀。
師：正如剛才所說“書讀百遍，其義自見。”學(xué)習(xí)文言文，誦讀是最基本的方法。讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧。在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。今天就讓我們走近我國古代偉大的思想家、教育家孔子，隨他一起探討有關(guān)學(xué)習(xí)方法、求知態(tài)度以及如何修身做人。請對照注釋朗讀《〈論語〉十則》。
點(diǎn)評：圍繞讀書，由學(xué)生所熟悉的成語及古詩詞導(dǎo)入，將學(xué)生的積累帶進(jìn)課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好文言文的信心，同時也由學(xué)生總結(jié)出了學(xué)習(xí)文言文的基本方法。
二、初讀課文，走近作者作品
（生放聲朗讀）
師：大家讀后一定會發(fā)現(xiàn)，每一則都有一個“子曰”。誰知道“子曰”是什么意思？
生齊答：孔子說。
師：為什么會有這么多的“子曰”呢？
生１：因?yàn)椤墩撜Z》是一部記錄孔子和他弟子言行的書。用“子”是表示對老師的尊敬。
師：《論語》在我國歷史上影響很大，是封建時代人人必讀的書。請大家拿出我們預(yù)習(xí)時所做的“作家作品讀書卡”，全班交流，資源共享。
生２：相傳宋朝名相趙普死后，人們在他收藏的書里發(fā)現(xiàn)只有半部《論語》，故世有“半部《論語》治天下”之說。孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人。作為我國古代著名的思想家和教育家，在我國乃至世界都是一位深有影響的人物。聯(lián)合國教科文組織因其在人類文明史上的不朽貢獻(xiàn)，把他列為世界十大文化名人之一。
生３：孔子自幼聰明好學(xué)。他學(xué)識淵博，但從不自滿。有一次他周游列國時，在去晉國的路上，遇見一個七歲的孩子攔路，要他回答兩個問題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大。孔子答道：鵝的脖子長，所以叫聲大。孩子說：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無言以對。他慚愧地對學(xué)生說，我不如他，他可以做我的老師啊！
師：這一個故事正好在我們今天要學(xué)到的格言中有一句類似的文言句，一會兒讀的'時候請大家再來作答。
生４：孔子因他的刻苦好學(xué)，終于成就了偉大的事業(yè)。兩千多年來一直受到人們的尊敬。現(xiàn)在，人們都把到山東曲阜去看孔廟叫做“朝圣”。孔子的像身長６．４尺，號稱“長人”，給人感覺高大、莊嚴(yán)。
師：大家可以參看書上插圖。我感覺到的不僅是高大、莊嚴(yán)，我還看到了一位博大精深而又循循善誘的好老師形象。相傳孔子有門徒三千，其中有７２人被稱為“賢人”，課文中提到的子路、子貢都在７２賢人之列。孔子死后，被葬于曲阜城北的泗水岸邊，弟子們以父親之禮儀對待孔子，為其服喪３年。子貢在孔子的墳前蓋了一間小屋，為孔子守墳６年。孔子是中國歷史上創(chuàng)辦私學(xué)的先行者、第一位職業(yè)教師，得到子弟子們的衷心尊敬。今天，我們也來當(dāng)一回孔子的學(xué)生，如何？
點(diǎn)評：用做“作家作品讀書卡”的形式促使學(xué)生自主地去搜集資料、整理資料、利用資料、資源共享，對于今天的信息時代不失為一種高效之舉。對《論語》及孔子的了解也為下面文言文的學(xué)習(xí)張本。
三、讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出文言韻味
１、師：好文不厭百回讀。請大家再讀課文，要求對照注釋讀準(zhǔn)字音。
（生朗讀課文）
師：哪位同學(xué)來給大家朗讀一遍，看看你是否讀準(zhǔn)了字音。
（一生范讀課文）
師：你覺得他讀得怎么樣？
生１：他注意到了關(guān)鍵字的讀音，音咬得很準(zhǔn)。
師：你很會傾聽。你剛才說的“關(guān)鍵字”是哪些字？
生１：第一則中的“說”同“悅”，故讀“”；第五則中的“女”同“汝”，故讀“rǔ”。
師：你怎么知道的？
生１：下面注釋有。
師：借助注釋讀準(zhǔn)字音，好方法。這種用一個字來代替另一個字的文言現(xiàn)象叫做“通假”，大家只需了解即可。你能否再舉一例？
生２：“讀書百遍，其義自見”中的“見”就是通“現(xiàn)”。
生３：《童趣》中的“昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)”的“強(qiáng)”通“僵”。
點(diǎn)評：根據(jù)學(xué)生的朗讀及評價歸納出了讀準(zhǔn)字音的方法，對文言特殊現(xiàn)象的講解適可而止。
師：好，大家不妨將剛才所說的這些關(guān)鍵字的讀音專門設(shè)置一個門類積累到你的讀書卡中去。剛才大家由一個例子聯(lián)想到其它，這種學(xué)習(xí)方法叫什么？
生４：舉一反三。
師：你知道是誰提出的嗎？
生４：孔子。
點(diǎn)評：適時引導(dǎo)學(xué)生做讀書卡，并及時讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，師生互動，體現(xiàn)了教學(xué)機(jī)智。
２、師：好，注意了平時的課外積累。孔子在本文中也提出了許多的學(xué)習(xí)秘訣，請大家細(xì)讀課文。要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出文言的韻味。讀準(zhǔn)了節(jié)奏，文言文就讀懂了一大半。大家可以四人為一小組互讀互評，將不太理解的字詞找出，抄寫到你的“難句理解”類讀書卡上，然后小組討論。讀書時看誰搖頭晃腦搖得好。
（生搖頭晃腦地讀）
師：有沒有小組解答不了的問題提出全班討論？
生５：前七則比較好懂，第八則的含義我們這一組不太明確。
師：哪一組的同學(xué)來幫他們解決？最好能“授之以漁”。
生６：曾子說“士人不可以不剛毅，因?yàn)樗缲?fù)著偉大的使命，路程又很遙遠(yuǎn)。把實(shí)現(xiàn)仁的理想看作自己的使命，不也是很重大嗎？到死為止，不也很遙遠(yuǎn)嗎？”。理解這一句話并不難。這一則中有一個關(guān)鍵詞“弘毅”，可用換字辦法來解釋，即“剛毅”“強(qiáng)毅”；有的可用加字辦法來解釋，如“任（任務(wù)）重（重大）而道（路程）遠(yuǎn)（遙遠(yuǎn)）。
師：請大家在理解了句意的基礎(chǔ)上齊讀這一則，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
（生齊讀第八則。）
點(diǎn)評：通過理解文意讀準(zhǔn)節(jié)奏，行之有效。在讀中做“難句理解”讀書卡，學(xué)生之間互問互答，并由學(xué)生自己交流解難方法。時時處處體現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
３、師：會總結(jié)的人一定是會學(xué)習(xí)的人，由“學(xué)會”走向“會學(xué)”，好。文言文的理解其實(shí)還可采取“會意”的方法，讀懂大意即可。不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有，這一則中還有兩個詞語被作為成語保留在現(xiàn)代漢語中，是哪兩個？
生７：任重道遠(yuǎn)、死而后已。
師：像這類成語在《論語》中還有很多。除了這兩個，你還知道哪些呢？
生８：溫故知新、見賢思齊。
生９：學(xué)而不厭、循序漸進(jìn)。
師：看來你的閱讀面很廣。有的同學(xué)已將這些成語寫在了讀書卡上。《論語》中的成語非常豐富，大家下課之后可設(shè)置一個“《論語》與成語”專題進(jìn)行摘抄積累，豐富自己的語言倉庫。其實(shí)除了成語，還有許多的格言警句，至今膾炙人口。下面請就你最喜歡的幾則當(dāng)堂背誦。看誰背得最多最快。要求背出文言文的韻味來。
點(diǎn)評：成語是古今漢語的橋梁。通過對成語的摘抄，既走進(jìn)了文言文，又增強(qiáng)了現(xiàn)代語的積累。
４、（生背讀）
生１０：我最喜歡第一則。（生背誦“學(xué)而”章）
師：你為什么喜歡這一則呢？簡要說明理由。
生１０：所謂“學(xué)習(xí)”就是既要“學(xué)”（學(xué)道理）又要“習(xí)”（練習(xí)、溫習(xí)），告訴了我們學(xué)習(xí)方法。
師：好比游泳，先學(xué)游泳知識，再下水實(shí)踐。談學(xué)習(xí)方法的還有哪幾則呢？
生１１：“溫故而知新”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。
師：關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的呢？
生１２：“知之為知之，不知為不知，是知也。”
師：我們回頭再來看看關(guān)于孔子被那個七歲孩子攔路的故事，孔子慚愧地對學(xué)生說，“我不如他，他可以做我的老師啊！”你聯(lián)想到了文中的哪一句話呢？
生１３：“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！?/p>
生１４：我聯(lián)想到了“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”
師：兩位同學(xué)都讀得有節(jié)奏、有韻味，看來是真正理解了。不錯，這兩句講的都是隨時隨地要注意學(xué)習(xí)。那么由這一句話我們又可以聯(lián)想到哪些成語呢？
生１５：取長補(bǔ)短。
生１６：不恥下問。
師：其他幾則，是關(guān)于哪些方面的呢？有沒有你喜歡的呢？
生１７：關(guān)于思想品德修養(yǎng)。我喜歡“歲寒，然后知松柏之后凋也”。
師：由這一句你聯(lián)想到了哪句古詩呢？
生１８：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。
師：剛才所背誦的這些格言警句，相信對每位同學(xué)無論是學(xué)習(xí)還是做人方面都有不少的啟示。關(guān)于這些格言警句你打算如何摘抄呢？
生１９：進(jìn)行分類：學(xué)習(xí)態(tài)度類、學(xué)習(xí)方法類、思想品德修養(yǎng)類。
點(diǎn)評：選擇自己所喜歡的格言警句當(dāng)堂背誦，背出韻味，既加深了對這些語句的理解，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)文言文的語感，情感、態(tài)度及價值觀目標(biāo)自然地得以實(shí)現(xiàn)。
《論語》教學(xué)實(shí)錄2
一、課前交流，自然入課
師：我們每個人啊，心中都有自己崇拜的人，用現(xiàn)在時髦的話說呢，都有自己心中的偶像。你們心中的偶像是誰呢?
生：我心中的偶像現(xiàn)在是周杰倫。
師：周杰倫是他的偶像。歌唱的那么好，自己作詞、作曲。
生：我心中的偶像是愛迪生。
師：為什么?你舉幾個例子聽聽，愛迪生發(fā)明過什么?
生：他發(fā)明過電燈、電話。
師：電燈、電話，都是愛迪生發(fā)明的。如果沒有愛迪生的發(fā)明，恐怕光明會推遲幾十年乃至上百年，我們就會生活在黑暗當(dāng)中。他崇拜偉大的發(fā)明家愛迪生。
生：我崇拜湖人隊(duì)科比。
師：科比?我不了解，你介紹一下?
生：他是湖人隊(duì)的—名猛將，算是后衛(wèi)。
師：他是什么明星?
生：籃球明星。
師：他崇拜科比。同學(xué)們，你們有的崇拜歌星，有的崇拜武術(shù)大師，有的崇拜發(fā)明家，有的崇拜著名的籃運(yùn)動員。
今天啊，孫老師推薦一位你們必須崇拜的人，誰呢?
二、談?wù)摽鬃樱奂宋?/strong>
師：(板書：孔子)你了解孔子嗎?為什么要崇拜孔子嗎?你不了解他怎么崇拜他呢?
生：因?yàn)榭鬃樱?5歲時就周游列國，他弟子有3000多人，他最出名的有79人，現(xiàn)在改成了72人。
師：孔子，一生培養(yǎng)了3000多弟子，72位賢人，為國家培養(yǎng)了許多的棟梁之才，是偉大的教育家，我們要崇拜他。
生：孔子還是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。
師：孔子還是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國文化的核心文化是什么文化呢?是儒家文化。孔子是中國文化的奠基人。沒有孔子，就沒有我們今天源遠(yuǎn)流長的中國文化。所以，我們要崇拜孔子。說得真好，還有嗎?
生：我還知道，孔子是個思想家，他是全球十大思想家之一。
師：孔子是偉大的思想家。什么樣的人稱之為思想家呢?就是他產(chǎn)生出來的想法和思想能影響一個民族，影響全球的發(fā)展進(jìn)程。他的思想影響著幾千年后人的行為。孫老師從報紙上看到，1988年，全球的諾貝爾獎獲得者75個人，在法國巴黎召開一次會議，研討進(jìn)入21世紀(jì)后怎么讓我們?nèi)蛉诉^得更好。最后他們發(fā)表了一個宣言，叫《巴黎宣言》：“世界進(jìn)入21世紀(jì)，要讓全球的人過得更好。要到哪里尋找智慧呢?要到東方2500年前的孔子那里尋找智慧。”孔子是偉大的思想家，直到今天都影響著我們的思想和行為。你還了解哪些?
生：孔子一生以溫、良、恭、儉、讓五個字來做人。
師：說得真好!孔子呀，做為一個儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，在他身上體現(xiàn)最明顯的風(fēng)度是五個字(出示5個手指，做手勢)。溫，溫和。恭，恭敬。良，善良。儉，節(jié)儉。讓，謙讓。孔子做為中國文化的符號和代表，在他身上體現(xiàn)的是溫、良、恭、儉、讓。所以做為一個中國人，真正的中國人，受中國文化熏陶的人，我們表現(xiàn)出來的風(fēng)度也應(yīng)該是溫、良、恭、儉、讓。正因?yàn)榭鬃邮莻ゴ蟮慕逃遥瑐ゴ蟮乃枷爰遥袊幕牡旎撕蛣?chuàng)始者，所以作為一個中國人一定要了解孔子，崇拜孔子。從哪些渠道了解孔子呢?你們知道嗎?今年是孔子誕辰2560年，如孔子活到今天，就是2560歲，離我們這么遙遠(yuǎn)了，我們從什么渠道了解孔子呢?你說。
生：我們是從《論語》這本書里了解孔子的。
師：真好。《論語》這本書(手指電子屏幕)是孔子去世之后，他的弟子們整理出來的。把孔子生前和弟子們交流的語言記錄下來，記錄了孔子的語言，就記錄了他的思想，就記錄了他的文化。
20xx年，我到英國去考察，住在旅館里面，發(fā)現(xiàn)旅館床頭柜上有本厚厚的書，一看是《圣經(jīng)》。問服務(wù)員，服務(wù)員說這本《圣經(jīng)》是送給每一位住店的旅客的。西方人幾乎每個人都讀《圣經(jīng)》。西方有《圣經(jīng)》，我們中國有沒有自己的《圣經(jīng)》呀?有!
我告訴你們，《論語》就是中國的“圣經(jīng)”。作為一個中國人，一定要讀我們自己的“圣經(jīng)”。今天這堂課，老師就和同學(xué)們一起走近我們中國的“圣經(jīng)”——《論語》。
三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“開學(xué)典禮”
師：“當(dāng)!當(dāng)!當(dāng)!”孔子學(xué)院開學(xué)典禮的鐘聲響起來了，四面八方的弟子匯聚在杏樹下，靜靜地等待著他們的老師來給他們做重要的開學(xué)典禮。只見高大的孔子穩(wěn)步走向講臺，掃視了一下同學(xué)們的臉色，看到同學(xué)們神情專注地凝望著自己。于是，孔子發(fā)表了重要的講話：‘學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?’三句話講完了，孔子再次看看每位同學(xué)的眼神，只見有的同學(xué)臉上露出喜色，朝著孔子微微點(diǎn)頭；有的同學(xué)眉頭緊鎖著，好像不明白他講的什么道理……孔子微微一笑，轉(zhuǎn)身走向他的書房。等老師走了，他的弟子子貢、子路、顏回等就討論起來了，剛才老師這開學(xué)典禮講的三句話是什么意思呢?老師的開學(xué)典禮為什么只講這三句話呢?我們今天就先來探討孔子的這三句話，好不好?”子貢也問他同學(xué)顏回：“顏回啊，老師為什么在開學(xué)典禮上只講這三句話呢?”
我們今天就來學(xué)習(xí)孔子在開學(xué)典禮上講的三句話。跟老師讀這三句話。子曰“學(xué)而時習(xí)之……起。(電子屏幕出示三句話的字幕)
生：(齊讀)子曰“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”
師：請我們男同學(xué)起讀一遍，“子曰，起。”
生：(男生齊讀)
師：這三句話是什么意思，你們懂嗎?不懂的同桌討論，想一想，這三句話是什么意思呢?
生：(同學(xué)們相互討論)
師：交流一下，你是怎么理解這三句話的?誰來交流?(舉手示意發(fā)言)
生1：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?”我覺得是，學(xué)習(xí)以后溫習(xí)，是件很快樂的事。
師：第一句，這是他的理解。第二句呢?
生2：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?”有志同道合的朋友從遠(yuǎn)方來，不也是件很快樂的事情嗎?
師：“志同道合”這個詞說得真好!第三句呢?你來。
生3：“人不知而不慍，不亦君子乎?”別人不知道我，我不生氣，這不是君子的做法嗎?
師：說得真好!三句話理解的很好。我們再讀一遍，好好體會一下，“子曰，起。”
生：(齊聲朗讀)
師：古代之學(xué)和我們今天之學(xué)是有區(qū)別的，區(qū)別在哪里呢?我們看看古代的學(xué)是怎么寫得呢?(板書)這是一只手，這是另一只手，這二叉代表知識和智慧。一個長長的東西把下面遮住了，遮住的是誰呢?你們看看，下面像什么?像一個什么人?
生：像一個在讀書的人。
師：像一個書童，一個孩童，一個兒童。孩子的頭呀都是大大的，告訴我們什么呢?小孩子生下來，是有東西把他遮蔽著的，長長的東西把他蓋住了，蒙蔽住了，所以我們講小時候的兒童叫蒙童，小學(xué)教育叫啟蒙教育。要教孩子們學(xué)什么呢?要教孩子們一只手伸出來去接受知識、智慧和做人的道理。一只手學(xué)著把蓋著的東西掀掉，這就是古人之學(xué)(一邊指著板書抽象示意圖做手勢，一邊講解)。古人把學(xué)哪些東西都稱之為學(xué)呢?你猜猜看?
生：古人不僅學(xué)了知識，學(xué)習(xí)種樹呀，不管什么事，只要是你不知道的，你去學(xué)，他都是學(xué)。
師：生下來，學(xué)吃飯是學(xué)，學(xué)走路是學(xué)，學(xué)做人是學(xué)，學(xué)騎車是學(xué)，學(xué)游泳是學(xué)，不僅僅是我們今天的學(xué)語文，學(xué)數(shù)學(xué)，對不對呀?所以這個“學(xué)”，是廣義的學(xué)。我們讀一讀。
生：(齊讀)“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?”
師：他的弟子子禽不贊同老師的觀點(diǎn)，他急急忙忙跑到孔子書房里和孔子探討起來了。老師，我不同意你的觀點(diǎn)，你說“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?”很快樂很喜悅的。我認(rèn)為：“學(xué)而時習(xí)之，不亦苦乎?”子禽認(rèn)為，經(jīng)常學(xué)習(xí)，經(jīng)常溫習(xí)是非常苦的事，非常枯燥的事，非常辛苦的事。你是同意孔子的觀點(diǎn)，還是同意他弟子子禽的觀點(diǎn)呢?你們討論，同桌講講，誰能說服誰。
生：(同桌相互交流)
生1：我覺得孔子說得對。因?yàn)閷W(xué)習(xí)完了就復(fù)習(xí)，這樣考試的成績就能提高，自己能夠扎實(shí)地學(xué)到知識。
生2：我的觀點(diǎn)是孔子說得是對的，我們學(xué)習(xí)之后按時地溫習(xí)，長大了做一個對國家有用的人。
生3：我的觀點(diǎn)是認(rèn)為孔子說得對。我們可以聯(lián)系到一句話就是“溫故而知新，可以為師也。”溫故之后，你就懂得第二層的意思，所以我認(rèn)為，學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)是件快樂的事情。
師：哎呀!(臉上略帶笑意)這真是個小孔子。他把這句話和后面一句話聯(lián)系起來了，為什么學(xué)習(xí)經(jīng)常溫習(xí)他很快樂呢?因?yàn)闇毓识拢軌蛑佬碌臇|西，能夠做老師了，就是很快樂的。現(xiàn)在有些同學(xué)不停地做作業(yè)，你不感到是件苦惱的事嗎?你有這樣的感受嗎?
生：有時候?qū)W完之后復(fù)習(xí)，是感覺挺辛苦的。
師：(笑問道)為什么辛苦?
生：因?yàn)橐槐橐槐榈膹?fù)習(xí)，一直在很用心的學(xué)，所以覺得辛苦。
師：他認(rèn)為辛苦，他同意子禽的觀點(diǎn)。你的觀點(diǎn)呢?
生：我認(rèn)為孔子的觀點(diǎn)是對的，你學(xué)會了知識在不斷的溫習(xí)中，得到了收獲是件很快樂的事。
師：學(xué)習(xí)是辛苦的，學(xué)習(xí)有的時候也是比較艱苦的。但是自己想學(xué)，自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中尋找到自己學(xué)習(xí)的樂趣就是很快樂的事。對不對呀?這里的“習(xí)”怎么解呢?有人知道嗎?(電子屏幕上的光標(biāo)點(diǎn)在“習(xí)”字下面)
生：還可以說是預(yù)習(xí)。
師：這里不是預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)過的東西再去溫習(xí)它，練習(xí)它，操練它，實(shí)踐它，就會感到非常的快樂。快樂在哪里呢?我們接下去看第二句。
生：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?”
師：為什么有朋友從遠(yuǎn)方趕來，就感到特別的快樂呢?說給我們聽聽看。
生：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?”有朋友從遠(yuǎn)方來，有共同話題，就可以共同討論，共同交流是很快樂的事。
師：志同道合的朋友從遠(yuǎn)方來，會跟你交流什么呢?
生2：交流——些自己生活上的問題，學(xué)習(xí)上的事情。
生3：既然是志同道合的朋友，他們兩人的習(xí)慣是一樣的，他們交流的是同樣的話題。
師：志同道合的朋友不是說習(xí)慣一樣，是什么一樣?
生1：有相同的興趣愛好。
生2：性格比較相同。
師：還有什么相同?最重要的相同是什么相同?
生3：他們的志向相同。
師：你叫什么名字?
生3：我叫趙潤瀾。
師：好。講起話來都波瀾壯闊，與眾不同。什么樣的人叫志同道合的朋友?共同的志向，共同的理想，共同的追求，這樣的人叫志同道合。這樣的人從遠(yuǎn)方趕來，肯定是交流你們之間的學(xué)問，你們自己的理想，你們自己的人生感悟，你們的'人生追求。這樣的人在一起交流啊，才叫“酒逢知己干杯少”啊!我們一起讀一讀。生：(齊聲朗讀)師：把你們的快樂讀出來。生：(再次齊聲朗讀)師：你看，學(xué)習(xí)不是很快樂的嗎?等你有了學(xué)問之后，你就有了志同道合的朋友，你有了志同道合的朋友從那么遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方趕來和你交流。如果你沒有理想，沒有志向，沒有追求，你的人生就不會有志同道合的朋友。我們再把這句讀一讀。
生：(齊聲朗讀)
師：要學(xué)習(xí)啊!學(xué)習(xí)是快樂的，他會給你帶來朋友。第三句，女同學(xué)齊讀。
生：(女生齊讀)
師：這里有一個關(guān)鍵詞呀，是比較難理解的是這個詞，讀什么?(電子大屏指光標(biāo)點(diǎn)在字的下方)
生：慍。
師：“慍”是什么意思?這個字比較難懂。
生1：我覺得“慍”是不生氣的意思。
師：那“不慍”呢?
生1：“慍”是生氣的意思。
生2：我覺得“慍”是怨恨的意思。
師：心中生氣，心中怨恨。所以它是什么偏旁?(板書：慍)
生：豎心旁。
師：溫習(xí)的“溫”，三點(diǎn)水改為豎心旁。跟人的心情有關(guān)系，心中生氣，心中怨恨別人，叫“慍”。和前面的“說”，同今天的“悅”，“喜悅”的“悅”，也是豎心旁。學(xué)習(xí)是個人的事，心中喜悅，都是反映人的心情的，所以豎心旁。
哎呀!子禽又去問孔子：“老師，你整天叫我們學(xué)呀，學(xué)呀，我們學(xué)得有本事了，學(xué)了一身的學(xué)問了，可是人家不用我們，你到過多少個國家，游歷了多少個國家，哪個國家的君主都不用你，都不懂你，都不理解你，你還叫我們心中不生氣，不怨恨人家，我做不到。人家不了解我，人家不重用我，我就要生氣。”你同意誰的觀點(diǎn)?
生：(齊答)孔子。
師：說說理由。
生：最后一句“不亦君子乎”，意思是“不也是君子的做法嗎”。這句話的意思是，別人不了解你，你不生氣就是君子的做法。
師：如果生氣呢?
生：如果生氣了就不是君子了。
師：如果生氣的話，就還沒達(dá)到君子的境界。一個君子，當(dāng)別人不了解自己，不重用自己，仍然保持一種快樂的心境，不生氣，不怨恨，這是君子的境界。很高很高的，一般人都做不到。歷史上誰能做到?諸葛亮!當(dāng)別人不了解他，他藏在臥龍岡，整天交友，讀書非常快樂。你們不用我，我還是很快樂，當(dāng)你用我的時候，我就出來輔助你劉備。“人不知而不慍，不亦君子乎?”這是一個人生的崇高境界。我們要向往之，追求之。我們一起把第三句讀一讀。
生：(齊聲朗讀)
師：看到了嗎?孔子在開學(xué)典禮上講了三句話，“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?”內(nèi)心喜悅。
“人不知而不慍，不亦君子乎?”不生氣，也是要內(nèi)心平靜。“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?”要快樂(板書：樂)。這三句話都是叫我們要做一個什么樣的人啊?
生1：這三句話是叫我們做一個快樂的人。
師：說得好!(豎起大拇指)
生2：我覺得這句話是教我們做一個有道德有修養(yǎng)的君子。
生3：我覺得叫我們做一個樂觀向上的人。
生4：叫我們做一個正直的人。
師：正直的，快樂的，樂觀的人。孔子作為—個教育家，開學(xué)典禮講的三句話，要教我們學(xué)習(xí)做人。他沒有講語文，沒有講數(shù)學(xué)，他講要做人。做一個什么樣的人呢?做一個快樂的人，做一個快樂的君子，做一個有修養(yǎng)的人，這才是中國文化，儒家文化最根本所在。大家背一背，好好地體會體會。
生：(放開聲各自背誦、并齊聲背誦)
師：我們今天是語文課，我們不僅講要做人。你看孔子的語言有什么特點(diǎn)呢?我看誰有發(fā)現(xiàn)的眼睛。孔子三句話的語言有什么特點(diǎn)?
生1：我覺得孔子三句話都很精煉。
師：精煉!(語氣重)這是孔子語言的一大特點(diǎn)。你真了不起，你能看出精練，我能看出你內(nèi)心思想精辟!精練，真棒!(豎起大拇指夸獎)一句話頂一百句，這就是孔子的語言。
生2：不僅精煉，雖然字很少，道理卻很深。
師：非常少的字，說了非常深刻的道理。這就是經(jīng)典的語言。太棒了，請坐!(豎起大拇指表揚(yáng))
生3：孔子的語言很押韻。
師：(略帶欣喜)呀?!你從哪里能看出押韻?
生3：“不亦說乎，不亦樂乎，不亦君子乎”。
師：你真了不起呀!你有一雙特別的耳朵，難怪耳朵這么大，他的耳朵聽出聲音來了(場下略帶笑聲)。“說乎、樂乎、君子乎”，最后一個字都是押韻的，你的樂感特好，你讀給大家聽聽看，把這個押韻讀出來。
生3：(聲情并茂的朗讀)“不亦說乎，不亦樂乎，不亦君子乎。”
師：多好啊!有音樂感。孔子的語言，還有什么特點(diǎn)?
生1：孔子的語言叫對仗，瑯瑯上口，很容易記住。
師：從哪里能看出對仗呢?
生1：“學(xué)而時習(xí)之，朋友自遠(yuǎn)方來，人不知而不慍”以及他的結(jié)尾“不亦說乎，不亦樂乎，不亦君子乎”。
師：這三句話都有一個共同的句式：“不亦……乎，不亦……乎，不亦……乎”這是孔子語言的特點(diǎn)。“不亦……乎”不也是很高興的事嗎?不也是很快樂的事嗎?不也是君子嗎?都是什么句式?反問的句式，排比的句式，語言多么富有文彩，讀起來特別容易記住，你發(fā)現(xiàn)還有什么特點(diǎn)?
生2：孔子的語言結(jié)尾常常加上“乎”“也”等等。
師：古人的話有“之乎者也”。這也是我們今天的語氣詞，“啊，喃，呢”所以講話時，用上一個語氣詞，能加重你的情感。比如，你連這個問題都不懂嗎?加了一個“嗎”，感情加重了。所以《論語》是孔子和弟子對話的語言，是口語化的。口語化的語言很有生命力哦!我們再一起讀一讀，把孔子的語言一起讀出來。
四、對話交流，體悟“學(xué)習(xí)之道”
師：是呀，孔子的開學(xué)典禮雖然只講了三句話，可這三句話流傳了2500多年。這三句話影響了世世代代中國人，這三句話影響了全球人，這樣的語言就叫經(jīng)典。所以說《論語》是中國的“圣經(jīng)”呢!
當(dāng)，當(dāng)，當(dāng)，孔子學(xué)院的鐘聲又響起來了，新學(xué)期的第一課開始了，他的學(xué)生安安靜靜地坐在教室里等孔子來給他們上課。高大的孔子穩(wěn)步走人教室，走到講臺前，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下四個大字——學(xué)習(xí)之道(板書：學(xué)習(xí)之道)，“你們從四面八方投奔到我的門下都是來干嘛的呢?都來向我求學(xué)的，都來向我求學(xué)問的，向我求道德的。怎么學(xué)習(xí)呢?今天第一堂課就和你們講學(xué)習(xí)的道理，學(xué)問的道理。”孔子在黑板上出示了5句話。(電子大屏上顯示課文)
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也。”
子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！?/p>
子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”
師：(引讀每句，“子曰：……。”)
生：(每句跟著學(xué)讀)
師：這5句話都是圍繞著“學(xué)習(xí)的道理”來講的。你對哪一句話特別有體會?(俯下身子謙和地，小聲地問同學(xué))你能真正理解孔子的“學(xué)習(xí)之道”嗎?
生1：我對“子曰：三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！庇欣斫狻Ｃ總�人都是我的老師，我們班有49個同學(xué)，48個同學(xué)都是我的老師，各有各的優(yōu)點(diǎn)，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，改掉自身的缺點(diǎn)。
師：你真了不起!把你的名字再一次告訴大家。
生1：我叫趙潤瀾。
師：潤瀾，潤瀾，當(dāng)代的孔子，小孔子。(請三位同學(xué)到講臺前)這叫三人行。潤瀾，他叫什么名字?(指著其中一男同學(xué)問)
生1：他叫查博誠。
師：他身上有哪些方面可以做為你的老師?
生1：他很聰明也很機(jī)靈，還有幽默感。
師：他很聰明也很機(jī)靈，還有幽默感。“擇其善者而從之”對不對呀?
生1：是的。
師：他叫什么名字?(又指著另一男同學(xué)問)
生1：他叫繆景昊。他的奧數(shù)學(xué)得非常的好，有一股鉆研的精神。
師：奧數(shù)好，有股鉆研精神，這一點(diǎn)可以做你的老師?
生1：是的。
師：他們身上是不是十全十美的呢?有沒有“不善者”值得你反省和改正的呢?
生1：我覺得繆景昊，有一點(diǎn)調(diào)皮，這點(diǎn)我有時也調(diào)皮。
師：這一點(diǎn)要“其不善者而改之”。他呢?
生1：查博誠有時候粗心大意，我有時候也會。
師：她從別人身上看到了優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這叫“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹薄?板書：擇)潤瀾，當(dāng)代的小孔子，掌聲送給他們。(同學(xué)們齊鼓掌)
師：真好!對孔子的語言領(lǐng)會的那么深刻。我們把潤瀾有體會的這句話讀一讀。
生：(齊讀)“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！?/p>
師：潤瀾對這句話有感受，你對哪句話有感受呢?
生2：我對第一句“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”有感受。
師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生2：學(xué)習(xí)了不思考那我不就危險了嗎?思考了不學(xué)習(xí)，腦袋也危險了。
師：“罔”是什么意思?
生2：迷罔。
師：迷罔，糊涂，學(xué)習(xí)了但你不思考，那不就稀里糊涂嗎?只思考不學(xué)習(xí)，你的腦子變得怎么樣了?
生2：變得危險。
師：為什么只思考不學(xué)習(xí)就變得危險了呢?
生2：我們會容易受騙。
師：整天在家想啊，踱過來想，這個天掉下來怎么辦呢?轉(zhuǎn)過去也在想，這個天掉下來怎么辦呢?整天在思考天掉下來怎么辦?你們說天會掉下來嗎?
生：(齊答)不會。
師：這叫杞人憂天。為什么他會擔(dān)心天會掉下來呢?因?yàn)樗麤]有知識，他不學(xué)習(xí)，對不對?所以只思考不學(xué)習(xí)就會變得危險了，就會杞人憂天。學(xué)和思要結(jié)合，缺一不可。(板書：思)
生：我對最后一句話有感受。子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”
師：子貢問老師，你怎么知道這么多呢?你是天才嗎?孔子說道：非也，非也，不是，不是，我非生而知之者，我不是生下來就知道的。“好古”是什么意思?
生：喜歡古代的文化。
師：“敏以求之”呢?
生：敏捷而勤奮地學(xué)習(xí)。
師：子貢懂了，原來他的老師“好古”(板書：好古)喜歡古代的文化，所以才那么有文化思想。你是好“古”還是好“今”呢?(板書：今)是喜歡古代的還是喜歡現(xiàn)代的呢?你們討論，同桌交流一下。生：(同桌相互交流)
生1：我認(rèn)為兩個都要喜歡。
師：請講理由。
生1：要了解古代的也要適應(yīng)現(xiàn)代的。
師：他和孔子一樣的，(笑聲)經(jīng)典、精辟。要了解古代，要喜歡現(xiàn)代。給當(dāng)代孔子來點(diǎn)掌聲。
生2：古代人說的話聽起來有韻味，不學(xué)習(xí)古代的只了解現(xiàn)代的，感覺你是喜新厭舊的人。
生3：要“好古”，古代文化是傳承下來的，是經(jīng)歷過歷史風(fēng)霜的，是不朽的東西，所以要“好古”。
師：古代的文化是大浪淘沙，留下來的全是精華，經(jīng)歷了世世代代的考驗(yàn)，怎能不“好古”呢?你是“好古”派的小孔子。
生4：古代人說話是有哲理的，把古代的哲理放在現(xiàn)代來用的話，能使科學(xué)發(fā)達(dá)。
生5：我好“今”，但也好“古”。“好古”是因?yàn)楣糯闹袊嵌Y儀之邦，現(xiàn)代的人有些沒禮貌。我“好今”，就是要學(xué)習(xí)當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)，做一個既有禮儀，又有知識的現(xiàn)代人。
生6：我們通過古代的文學(xué)作品，了解許多古人的經(jīng)驗(yàn)。也要“好今”，我們要與時俱進(jìn)。
師：既以史為鑒，還要與時俱進(jìn)，向前進(jìn)，真好!當(dāng)代的君子。為什么孔子那么“好古”呢?因?yàn)榭鬃由诖呵飼r代，在古代周王朝的時候人們道德高尚，文明禮儀。到春秋時期，人心變壞了，道德淪喪了，在那個年代孔子喜歡周王朝大統(tǒng)時代有文化有禮儀的好時代。我們今天的人既要“好古”又要“好今”。我們一起把這句話讀一讀。
生：(齊讀)“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”
師：你還喜歡哪句呢?
生：“溫故而知新，可以為師矣。”這句話的意思是，學(xué)到知識要溫習(xí)一下，才能學(xué)到新的知識，這樣的人可以當(dāng)老師。
師：你可以舉一個“溫故而知新”的例子嗎?
生：考試的時候，必須要好好的復(fù)習(xí)，一邊復(fù)習(xí)，一邊還可以理解老師沒有講解到的知識。
師：學(xué)完一個單元自己復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的過程中掌握了老師沒有講到的知識可以領(lǐng)略到新的知識。舉一反三，溫故知新，這樣的人就可以做老師了，你呀也可以做教師了。(笑著和同學(xué)握手)
生：這堂課我們學(xué)習(xí)了《論語》部分句子，今后還要學(xué)更多的《論語》，當(dāng)我們學(xué)過《論語》之后，還要學(xué)《論語》更多的道理。
師：以前我們也學(xué)過《論語》，今天我們再學(xué)叫“溫故”。小的時候我們學(xué)過的知識，到了大學(xué)之后再去學(xué)，這叫“溫故而知新”。這樣，你就可以做我的老師了。一起背一背。
生：(齊背)“溫故而知新，可以為師矣。”
師：學(xué)習(xí)的道理還要不斷地溫習(xí)(板書：溫)。把剩下的最后一句讀一下。
生：(齊讀)“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也。”
師：你們嘗試“不恥下問”。
生1：“是以謂之文也”的“謂”是什么意思?
師：“謂”是“稱呼”的意思。
生2：“恥”是什么意思?
生：恥辱的意思。
生3：“敏”是什么意思?
生：聰明好學(xué)的意思。
師：“是以謂之文也”，“文”是什么意思?
生1：是有文化的人。
生2：“文”是一個人的稱號，那個人叫孔文子，是孔子的學(xué)生。
師：(臉上略帶欣喜)喲，你懂得不少。有一個故事，魏國有一個大官，叫孔圉，他去世之后，后人給了他一個稱號，稱他為“文”。子貢就不懂了問老師，孔圉去世了，人家為什么稱他為“文”呢?孔子回答道，因?yàn)檫@人聰明好學(xué)，向不如自己的人請教問題時，一點(diǎn)都不覺得難為情。所以，后人給他“文”的稱號。向不如自己的人請教叫“下問”。(板書：問)你有過“不恥下問”，向別人請教過嗎?
生1：(略帶思考回答)在體育課上我們學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)，男生比女生跳得好，女生向男生請教怎樣能跳得遠(yuǎn)?有什么技巧可以告訴我們。
師：這叫“不恥下問”?(全場笑)還有沒有?
生2：四年級時，有一道數(shù)學(xué)題，別的同學(xué)都懂了，而我不懂。我問了楊宇凡同學(xué)，楊宇凡仔細(xì)解答我的問題。這叫“不恥下問”。
師：向同學(xué)問是“不恥下問”嗎?也不是。向誰問，是“不恥下問”呢?
生3：平時我喜歡拼航模，我比弟弟拼的好，其中有一部分怎么都沒弟弟拼的好，于是我向他請教。
師：向弟弟問，向幼兒園小朋友問，向不如自己的人請教，這樣的請教一點(diǎn)都不感到難為情，一點(diǎn)都不感到可恥，這樣的人叫“不恥下問”。這才是有學(xué)問的人，有品性的人。所以我也經(jīng)常要向同學(xué)們請教，因?yàn)槟銈儭皽毓手隆保驗(yàn)槟銈儭叭诵小碑?dāng)中也能做我的老師。孔子的語言真的要好好品味呀。
五、背誦吟唱，品味升華
師：孔子的語言，孔子的思想代代相傳，他的語言化成了名言警句，“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?”“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”孔子的語言變成了成語，“三人行，必有我?guī)煛薄安粣u下問”“敏而好學(xué)”“溫故知新”。具有思想魅力的語言，具有文采的語言，才能穿越時空，代代相傳，這樣的語言就叫——經(jīng)典。我相信，只要我們?nèi)祟愌永m(xù)下去，孔子的話將會世世代代傳下去。這樣經(jīng)典的語言不要讀嗎?不要誦嗎?大家來背一背，誦一誦。
生：(學(xué)生各自背誦，師生互動一問一答的形式背誦)
師：今天學(xué)習(xí)了“學(xué)習(xí)之道”。學(xué)習(xí)要喜“好”，要有選“擇”地學(xué)，學(xué)習(xí)要有“思”考地學(xué)，學(xué)習(xí)要經(jīng)常“溫”習(xí)，要不恥下“問”，要快“樂”地學(xué)習(xí)，這才是——學(xué)習(xí)之道。(邊說邊手指黑板)
孔子的語言穿越時空；孔子的語言溫暖著我們。孔子的語言不僅要吟誦它還要傳唱它。讓我們在美妙的《論語》歌聲中結(jié)束今天的課，讓我們世世代代誦《論語》唱《論語》吧。給大家聽首歌。(電子大屏出示歌詞)
生：(跟著音樂一起哼唱，第二段學(xué)生拍手跟著音樂唱)
師：這歌我都沒有唱得怎么好，你們怎么唱得這么好呀?我來采訪一下。
生：因?yàn)槲页^。
師：上學(xué)期“經(jīng)典誦讀”活動時，你們班表演過這節(jié)目，你們唱過。
我們?nèi)蛉硕家隹鬃拥姆劢z，我們每個小朋友都要崇拜孔子，學(xué)習(xí)孔子。做一個真正的中國人。下課。
【執(zhí)教感言】
以兒童的方式親近《論語》
兒童是什么?兒童是蒙童，是被遮蔽的學(xué)子，懵懵懂懂、渾渾沌沌，是未開化的世界。
兒童是什么?兒童是睜著一雙大眼睛看世界的孩子，他們充滿好奇，滿腦子裝滿了問題，一肚子的“為什么”?
兒童是什么?兒童是充滿了無限可能性的世界，他們有無限的潛能，有無限的空間，有無限的生長力。
兒童需要什么?兒童需要故事，故事仿佛有一雙魔手緊緊抓住孩子的心靈。因?yàn)楣适吕镉谢孟搿⒂猩衿妗⒂兄R、有營養(yǎng)。
兒童需要什么?兒童需要情境，情境中有畫面、有場景、有人物、有真善美的啟迪，有假丑惡的反襯。
兒童需要什么?兒童需要對話，對話中有教師的循循善誘，有教師的點(diǎn)石成金，有師生的智慧碰撞，還有柳暗花明的豁然開朗。
《論語》是什么?《論浯》是儒家經(jīng)典，《論浯》是2500年前的師生對話體語錄，《論語》是沒有體系的片言只語，名人警句。
我在家備課，絞盡腦汁、苦思冥想，心中只有一個字，“難”。難在哪里呢?一難《論語》沒有情節(jié)，沒有故事，有的只是片言只語，況且又沒有層次、沒有條理，仿佛東一榔頭西一棒；二難《論語》離開我們已經(jīng)2500多年，歷史久遠(yuǎn)，難以親近；三難《論語》語言深奧，仿佛均是講大道理的名言警句，離兒童世界太過遙遠(yuǎn)，缺少親和力。我也認(rèn)真拜讀于丹講《論語》，但于丹講的是成人《論語》，她可以一個小時，兩個小時講下去，娓娓道來。這樣的方式成人可以，但小學(xué)生不行。如果你這樣給孩子上《論語》，我想不出10分鐘，課堂上就亂成一鍋粥了。
經(jīng)過反復(fù)思考，我給自己的“親近《論語》”確定了幾個原則：
一、教學(xué)要有情境。有了情境就有了魅力，有了情境就有了生機(jī)，有了情境就有了鮮活的場景、故事和人物。為了把孩子們帶到遠(yuǎn)古的孔子學(xué)校教學(xué)情境，我創(chuàng)設(shè)了“孔子開學(xué)典禮的情境”，創(chuàng)設(shè)了孔子“新學(xué)期第一堂課”的情境。在這樣的情境中，有當(dāng)當(dāng)?shù)溺娐暎懈叽蟮男訕洌锌嗟目鬃樱腥宋锏恼Z言，有弟子的神態(tài)，2500年前的孔子學(xué)院鮮活地呈現(xiàn)在孩子們面前：孔子活了!孩子們是多么驚喜，多么激動，多么投入呀。
二、要讓孩子和孔子對話。新課標(biāo)說：“閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生和文本三者對話的過程。”和文本對話就是和《論語》對話，和孔子對話。對話的目的是什么?是為了走近人物的內(nèi)心世界，與之探討、辯論，與之切磋、交流，真心達(dá)到心心相印的境界。如教學(xué)中我提出“學(xué)而時習(xí)之不亦苦乎”與“學(xué)而時習(xí)之不亦樂乎”之辯，這是讓學(xué)生和孔子辯論。如“孔子為什么‘好古’我們今天應(yīng)該好古還是好今”這是學(xué)生和學(xué)生辯論。對話的形式可有師生對話、生生對話、師本對話和生本對話，等等。教學(xué)就是對話，讓學(xué)生和孔子真正地對起話來，這樣的教學(xué)學(xué)生才能興趣盎然，樂此不疲。
三、要有語文味。語文課要有語文味，特別是《論語》這樣的文章稍一不慎就會上成思想品德課。語文的因素在哪里呢?在語言文字的推敲和品味。例如：“不亦說乎”“不亦樂乎”，這個“說”和“樂”的區(qū)別在哪里呢?“說”是內(nèi)心的喜悅，所以是豎心旁，而“樂”的喜樂是洋溢在臉上。有朋友來了，要喜笑顏開，樂在臉上，握手，擁抱，泡茶，上酒，把你的快樂充分表達(dá)出來。如果你只是內(nèi)心高興，臉無表情，朋友來了還以為你不高興呢，下次他還會來嗎?“人不知而不慍”的“慍”是內(nèi)心的怨氣，內(nèi)心的怨恨。一個君子不僅表現(xiàn)在臉上沒有怨色，還須內(nèi)心沒有怨氣，這才是真正的君子。另外，《論語》是孔子和弟子的對話語錄，完全口語化的，這種“不亦……乎”的句式十分具有生命力和感染力，具有穿越時空的力量。這些都是值得學(xué)生細(xì)細(xì)品味，反復(fù)玩味的。
我為什么要上《論語》?我覺得這是我們語文教師的使命!語文教師的文化使命!語文教師的使命就是把我們中華文明源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典文化傳承給我們的一代又一代。中華民族5000年的燦爛文化，尤以儒家文化為主流、主脈。儒家文化涵養(yǎng)了中華文明，儒家文化浸潤了中華民族，儒家文化哺育了中華兒女。儒家文明是當(dāng)今世界最具強(qiáng)大生命力的古代文明。當(dāng)今中國正走在復(fù)興中華文明的道路上，我們理應(yīng)以世界的眼光和胸懷，重新審視和觀照我們的傳統(tǒng)文化。我們應(yīng)有強(qiáng)大的民族自信心，珍愛傳統(tǒng)文化，傳播傳統(tǒng)文化，讓我們的下一代成為有根有魂的中國人，有傳統(tǒng)文化基因的真正中國人。
我們今天使用的語匯有多少是我們的祖先孔子留傳下來的啊。“溫故而知新”，“不恥下問”，“敏而好學(xué)”，“三人行必有我?guī)熝伞保皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”……這是老祖宗的文化遺產(chǎn)，沒有了它們，中國文化要消亡，中華文明要斷流啊!我們可不能做數(shù)祖忘典，做割斷文化傳統(tǒng)的歷史罪人啊!
孔子是中國符號，《論語》是中國“圣經(jīng)”。如果中國人不了解《論語》，那就不是地道的中國人；如果語文教師沒有讀過《論語》，那我武斷地說，那他就不是一位真正意義上的中國語文教師。這就是我今天給孩子們教《論語》的體會和感悟。
《論語》教學(xué)實(shí)錄3
一、師生互動自我介紹（師生交流非常和諧）
師：你心中崇拜的偶像是誰？有喜歡周杰倫的嗎？（學(xué)生回應(yīng)的很少了，老師竊喜）
生：貝多芬、莫扎特、朗朗（因?yàn)橄矚g彈鋼琴）、奧巴馬（黑人總統(tǒng)）、孔子（師：好！你叫什么名字？）
師：我們心中都有自己的偶像，他們都是我們要學(xué)習(xí)的人，崇拜的人，今天我給你推薦一個名人——板書：孔子，他是全中國人的偶像，說說看，你認(rèn)識他嗎？
生：學(xué)生介紹孔子孔丘名字的含義、傳說
師：知道他為什么叫孔丘？傳說他出生時頭頂凹下去，像小山坡。
生：老師說的不對，我在書上看到說：孔子的父親想生個兒子，所以到寺廟里拜神，后來在一座山上山洞里生的，所以叫孔丘。
師：老師喜歡跟我叫板的學(xué)生，你叫什么名字？很好，我們再一起好好學(xué)習(xí)，我補(bǔ)充一點(diǎn)，孔子還有一個哥哥，所以人稱仲尼。
（既是傳說，各有各說法，大師心胸開闊，讓學(xué)生自悟，不多辯解，高招！佩服）
二、談?wù)摽鬃樱劢谷宋?/strong>
師：說說你了解到的孔子。他是什么家？
生：孔子他弟子有3000多人，最出名的有72人。
師：孔子，一生培養(yǎng)了3000多弟子，72位賢人，你可知道，他的第一號弟子是誰？（顏回）第二號是子琴；他為國家培養(yǎng)了許多的棟梁之才，是偉大的教育家，我們要崇拜他。
生：孔子還是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。
師：孔子還是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國文化的核心文化是什么文化呢？是儒家文化。孔子是中國文化的奠基人。沒有孔子，就沒有我們今天源遠(yuǎn)流長的中國文化。所以，我們要崇拜孔子。說得真好，還有嗎？
生：我還知道，孔子是個思想家，他是全球十大思想家之一。
師：孔子是偉大的思想家。什么樣的人稱之為思想家呢？就是他產(chǎn)生出來的想法和思想能影響一個民族，影響全球的發(fā)展進(jìn)程。他的思想影響著幾千年后人的行為。孫老師從報紙上看到，1988年，全球的諾貝爾獎獲得者75個人，在法國巴黎召開一次會議，研討進(jìn)入21世紀(jì)后怎么讓我們?nèi)蛉诉^得更好。最后他們發(fā)表了一個宣言，叫《巴黎宣言》：“世界進(jìn)入21世紀(jì)，要讓全球的人過得更好。要到哪里尋找智慧呢？要到東方2500年前的孔子那里尋找智慧。”孔子是偉大的思想家，直到今天都影響著我們的思想和行為。你還了解哪些？
生：我知道孔子寫了《論語》，他應(yīng)該是作家。
師：不對，《論語》不是孔子寫的`。《論語》這本書（手指電子屏幕）是孔子去世之后，他的弟子們整理出來的。把孔子生前和弟子們交流的語言記錄下來，記錄了孔子的語言，也就記錄了他的思想，就記錄了他的文化。xxxx年，我到英國去考察，住在旅館里面，發(fā)現(xiàn)旅館床頭柜上有本厚厚的書，一看是《圣經(jīng)》。問服務(wù)員，服務(wù)員說這本《圣經(jīng)》是送給每一位住店的旅客的。西方人幾乎每個人都讀《圣經(jīng)》。西方有《圣經(jīng)》，我們中國有沒有自己的《圣經(jīng)》呀？有！我告訴你們，《論語》就是中國的“圣經(jīng)”。作為一個中國人，一定要讀我們自己的“圣經(jīng)”。今天這堂課，老師就和同學(xué)們一起走近我們中國的“圣經(jīng)”——《論語》。
三、走近《論語》，學(xué)習(xí)之道
教師介紹孔子的生活三歲喪父刻苦學(xué)習(xí)十九喪母但是孔子的志向沒有動搖過孔子最大的特點(diǎn)就是好學(xué)，好多人拜他為師，成立了第一個私人學(xué)院，孔子學(xué)院，當(dāng)-當(dāng)當(dāng)，四方的學(xué)生在等待老師的開學(xué)典禮，但孔子只說了三句話：
師：學(xué)而時習(xí)之……有朋自遠(yuǎn)方來…………師故事引導(dǎo)得非常好
1．一起大聲讀出來：學(xué)習(xí)三句話：
出示：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎
有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎
人不知而不慍，不亦君子乎
2．孔子說完就下臺走了，臺下的學(xué)生們有的一臉迷惑。有的在竊竊私語。
3．理解句子的意思指名學(xué)生回答
教師重復(fù)句子的意思學(xué)生再次朗讀三句
師：光理解師不行的，既然是思想家的話，我們就要好好品味、同桌討論，說說每句話的意思。
出示：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎：
1.理解：習(xí)、悅關(guān)鍵詞是：板：悅；2.討論：是悅還是苦？
師：子琴就想不通：他對顏回說：為什么溫習(xí)就快樂呢？老師布置了作業(yè)，周末還要復(fù)習(xí)，不是很苦嗎？
師：你們認(rèn)為是悅還是苦呢？生：復(fù)習(xí)了可以得到更多的知識。
師：這就是——溫故而知新
再指名回答再操練中得到快樂學(xué)生齊讀
理解：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎
師：現(xiàn)在亞運(yùn)會正在進(jìn)行，你們對這句話肯定理解的好，說說看，古代交通不便，為什么要“從遠(yuǎn)方來”
亞洲的運(yùn)動員為什么而來？（老師結(jié)合時事，很受學(xué)生歡迎）共同的理想、志向
為什么有朋友從遠(yuǎn)方來就快樂呢？你要招待他，不亦煩乎？
板：樂煩
生：因?yàn)榭梢耘c遠(yuǎn)方的人交流
師：近處的人就不能交流嗎
師：我們可以了解異國他鄉(xiāng)的文化、思想古代的時候交通不發(fā)達(dá)
師：這是什么樣的朋友生：志同道合
齊讀句子師：有朋友來了煩嗎指名學(xué)生回答師：交流能夠給你幫助師：為什么孔子不說悅，而說樂呢？
指名學(xué)生回答悅：發(fā)自內(nèi)心樂：外在的快樂，心里高興，還要在臉上展現(xiàn)出來，熱情好客。
理解：人不知而不慍，不亦君子乎
理解慍的意思：怨恨板書教師講解慍的含義
師：你很有才華，就是沒有人重用你，不讓你做班干部，你心里想什么
生：難過抱怨
師：這就是懷才不遇孔子要求我們不要抱怨——這就是真正的君子。為什么呢？
指名學(xué)生回答心胸別人又不了解你教師小結(jié)拓展：諸葛亮
齊讀第三句話讀好三句話，有感情朗讀。
師：孔子為什么在開學(xué)典禮上講這三句話呢？用意是什么？
學(xué)生回答生：做人，思想教育。學(xué)習(xí)教育
生：希望自己做一個真君子
師：看悅、樂、慍，說明孔子想讓弟子做什么人？（快樂的君子）
快樂地再讀一讀三句話分析三句話的特點(diǎn)指名回答（1）都是問句（2）商量的語氣師：這就是循循善誘（3）句式相同
師：孔子用自己最短的語言表達(dá)了最豐富的內(nèi)容這就是名言。
學(xué)生再讀一讀
第二課時：
師：孔子學(xué)院的鐘聲又響起了，孔子學(xué)院開始了開學(xué)第一課的學(xué)習(xí)：只見：孔子在黑板寫了四個大字：
學(xué)習(xí)之道
學(xué)而不思……溫故而知新……敏而好學(xué)……三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
我非生而知之者……
學(xué)生自讀課文中句子的意思。指名學(xué)生朗讀句子和意思
教師小結(jié)：學(xué)習(xí)有所——擇擇什么呢？
教師請三位學(xué)生上臺，三人行，必有我?guī)煛W(xué)生說說自己要學(xué)習(xí)的對象
師：這就是虛懷若谷，謙虛——齊讀句子
師：你對哪一句話有想法呢，我要找找班級的思想家。
指名學(xué)生回答教師小結(jié)——學(xué)習(xí)有溫
師：你有溫故的經(jīng)歷嗎啊？指名學(xué)生回答
師：以后要好好溫故喲齊讀句子
理解：敏而好學(xué)，不恥下問，……
教師小結(jié)——學(xué)有所問孔子要求向誰問？指名回答學(xué)生講不恥下問的故事
師：下問可不容易喲，向年齡小的人問可難為情喲。
理解：學(xué)而不思則罔……
教師小結(jié)——學(xué)有所思：板：思
師：為什么光思考不學(xué)習(xí)就危險呢？生：空想教師講：杞人憂天的故事
理解：我非生而知之者，……
理解意思小結(jié)：——學(xué)有所求
師：這求就是——
生：求索求真求思追求
師：為什么孔子好古，我們今天的人好今，為什么呢——
指名學(xué)生回答
師：為什么孔子好古呢？你們呢？（博古通今，引經(jīng)據(jù)典，工具與人文的統(tǒng)一）
學(xué)生回答：我追求博古論今（師大贊：華師附小的學(xué)生了不起，老師們，我們在教著以后的大師名人啊，以后你會是很多人都偶像！）
教師小結(jié)句子的含義學(xué)生齊聲朗讀五句話
教師總結(jié)：當(dāng)-當(dāng)-當(dāng)，歷史的鐘聲想起來了，孔子的人離我們遠(yuǎn)去了，但他的思想、言論流傳到現(xiàn)在，孔子離我們不遠(yuǎn)，他將歷經(jīng)千年、萬年，走向世界，走向未來。
四、吟誦孔子的詩句
出示句子，播放歌曲師：讓我們都做孔子的粉絲。一起來聽聽孔子的話，一起跟著吟誦。
《論語》教學(xué)實(shí)錄4
一、激趣導(dǎo)入：
（課前投影《論語》中的學(xué)生可能知道的一些名句，營造氛圍。）
師：同學(xué)們知道課前屏幕上播放的這些句子都是出自哪一本書？
生（齊聲）：《論語》
師：大家很聰明，說得正確。那么你知道《論語》是一本怎樣的書嗎？
生：是一部記錄孔子言行的書。
生：是孔子的弟子和再傳弟子記錄孔子言行的書。
師：大家很會學(xué)習(xí)，善于借助注釋中的有效信息。那想不想了解得更多一點(diǎn)？
投影出示相關(guān)介紹：
《論語》是對中國思想文化影響最大的書。有“半部論語治天下”之說。
《論語》是中國兩千年來最重要的課本。 “四書”之一，是中國古代讀書人的必讀書目。
《論語》還是出成語最多的書。
在世界上的影響也比較大。
《論語》是僅次于《圣經(jīng)》的世界第二大暢銷出版物。
《論語》在影響世界歷史的100部名著排行榜中排第11名。
師：看來作為中國人，必須要對《論語》有所研究，要研究論語，首先要了解孔子。孔子是一個怎樣的人？能不能用最簡潔的語言把你頭腦中孔子的形象描述出來。
生：孔子是個博學(xué)的人
生：孔子是個大教育家，有遠(yuǎn)大理想的人。
……
師：看來大家對孔子還是有所了解的，那么老師再給一點(diǎn)系統(tǒng)的介紹。
投影出示相關(guān)介紹：
孔子是最偉大的思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。
孔子是最偉大的教育家，相傳有三千弟子，其中七十二賢人。
孔子是最偉大的典籍整理編訂家，修訂《詩經(jīng)》，編纂《春秋》。
孔子對后世影響深遠(yuǎn)，被譽(yù)為“千古圣人”、“至圣”、“萬世師表”。
孔子在世界的影響也很大。
聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大歷史名人。
西方有學(xué)者尊孔子為世界十大思想家之首，認(rèn)為“孔子是全世界各民族的光榮”。
1988年75位諾貝爾獎獲得者在法國巴黎發(fā)表宣言：“如果人類要在21世紀(jì)生存下去，必須回到2500年前去汲取孔子的智慧。
師：世界很多地方都有孔廟（投影出示山東、南京、韓國、日本的孔廟圖片），單是韓國就有234座孔廟。美國、德國、新加坡等國家有孔子的塑像（出示美國曼哈頓、德國柏林孔子塑像），世界許多大學(xué)都有孔子學(xué)院。
師：可見孔子的思想光芒能穿越時空魅力永恒。今天我們借《論語》八則的學(xué)習(xí)，走近孔子和《論語》，觸摸經(jīng)典，感受智慧。
二、誦讀入境
師：首先讓我們來讀一讀這些充滿智慧的文字。首先請兩位同學(xué)讀一讀，讓老師看看我們朗讀中存在什么問題。
生：朗讀。（讀得較平，有個別字音出錯）
師：有什么問題？
生：字音有讀錯的，“慍”字讀成了wēn，“默而識之”的“識”讀成了shí 。
（老師板書這兩個字）
生：還有一個問題就是沒有什么感情；
師：確實(shí)缺少些味道，要讀出一點(diǎn)古文的味道。古文怎么讀呢？
（一個學(xué)生在下面大聲地說“搖頭晃腦地讀”并做動作）
生：讀得慢一些。
師：對，我們要讀得要讀得舒緩些，慢條斯理的，讀出抑揚(yáng)頓挫來，可以像影視劇中古人讀書搖頭晃腦那樣，仿佛很陶醉的樣子。下面讓我們就來陶醉地讀一讀（投影出示——陶醉地朗讀）。老師嘗試讀第一則，感興趣的同學(xué)可以小聲跟讀。
老師讀，不少學(xué)生感興趣地跟讀。
師：我們同學(xué)們是不是也可以選一則自己試試，讀給大家聽聽。
（一個學(xué)生讀“溫故而知新，可以為師矣。”）
生：速度有點(diǎn)快了。
師：要注意讀好一個字“而”。這個“而”字可是大有學(xué)問呀！（黑板上板書“而”字象形寫法）它是老夫子腮下的長須，這么一捋，又是一番長篇大論。要重讀、慢讀以示強(qiáng)調(diào)。再挑一則有“而”字的來讀一讀。
生：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（明顯有點(diǎn)古樸的感覺了。）
師：再配點(diǎn)音樂來讀好嗎？
生：讀“默而知之”一則，配樂。
師：讀得不錯，有點(diǎn)“神游其中，怡然自得”的感覺了。讓我們在音樂聲中一起讀一讀剩下的幾則。
（學(xué)生齊讀，得很投入，不少同學(xué)的流露出陶醉的表情。）
三、讀懂文言
師：俗話說“書讀百遍，其義自見”，經(jīng)過多次朗讀，相信大家對論語八則已有所了解，那么還有沒有不明白的地方呢？下面我們借助注釋說說各則的大意，注意這兩個任務(wù)：1、在有疑問的詞語下面打個“？”2、在你認(rèn)為需要著重強(qiáng)化理解的詞語下面打“△”。我們要仔細(xì)地梳理重難點(diǎn)。（投影出示：仔細(xì)地梳理）
（學(xué)生自學(xué)）
師：剛才的學(xué)習(xí)中有什么疑難，提出來我們一起解決好嗎？
生：“可以為師矣”中的“矣”是什么意思？
師：同學(xué)可以解答嗎？
生：是個語氣詞，相當(dāng)于“了”。
師：課文中還有其他的語氣詞嗎？
生：第六則中的“哉”，第一則中的“乎”。可以解釋為“呢”、“嗎”
生：還有第五則中的“也”和第七則中的“焉”。
師：找得很好，這些詞都是放在句末表一定的語氣，不過“焉”字的用法略有不同，大家知道嗎？
生：（紛紛說）在里面，注釋上有。
師：很好，善于利用注釋的信息學(xué)習(xí)。
生：“是知也”的“知”怎么解釋？
師：這個問題很有價值。專家們對這個字也多有研究，一般有兩種解釋，一種是把它作為通假字，同“智”，是智慧、聰明的意思。但我們的書上并沒有把它當(dāng)通假字在注釋中標(biāo)注出來，那我們可以取“知識”這個義項(xiàng)理解為真知”、“真諦”。那么在這一則中告訴我們什么是真知、真諦呢？
生：“知之為知之，不知為不知”。告訴我們要實(shí)事求是，不要不懂裝懂。
師：是啊，那大家還有什么不懂的可要趕快提出來呀！
生：“孔文子何以謂之‘文’也”，我不懂。
師：是整個句子都不懂？
生點(diǎn)頭，顯得為難。
師：其實(shí)你是能懂的，我們一起看注釋來理一理，好嗎？
（師問生答，逐字解釋）“孔文子”——一個叫孔圉的人，“何以”——“以何”“憑什么”，“謂”——“稱”，“之”——代“孔文子”，“文”——“謚號”。
師：連起來意思應(yīng)該清楚了吧。學(xué)習(xí)文言文我們就是要這樣慢慢疏通，不怕麻煩。“謚號”是美好的稱號，說明孔圉生前的功績是得到肯定的，那么他有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？
生（齊聲）：敏而好學(xué)，不恥下問。
師：很好，理解準(zhǔn)確。我們第二個任務(wù)要檢查一下，哪一位同學(xué)愿意把你劃出重點(diǎn)詞語展示一下？
（老師隨意拿了一個學(xué)生的書）
師：這個男孩，劃了“說”“罔”“殆”“誨”“”憤“悱”，劃了不少。
（又一個男孩遞過自己的書）
師：這個同學(xué)劃得更多了，他還劃了 “女”“是”“焉”“反”等等。
老師課前也劃了一些，和老師的比對一下。投影出示：
（一）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？
誨女知之乎？
（二）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
默而識之
學(xué)而不厭
三人行，必有我?guī)熝?/p>
不憤不啟，不悱不發(fā)
（三）不恥下問
師：老師劃了三類詞，第一類是通假字，我們要注意掌握。第二類是注釋上都有，但離開了注釋你未必能準(zhǔn)確解釋的，老師考同學(xué)們一個“學(xué)而不厭”的“厭”字，什么意思？
生：討厭。（聽課的老師都笑了。）
師：錯了，應(yīng)該解釋為（不少學(xué)生說）“滿足”，這個字與現(xiàn)代漢語差別較大，還有些詞在現(xiàn)代漢語中已不常用了。例如“憤”“悱”等字。第三類這個恥，看起來沒什么不理解的，但我們解釋為“恥辱”放到句子里并不通順，它的.用法發(fā)生變化的，應(yīng)該解釋為“以……為恥”。通過仔細(xì)的梳理后，我們知道這些詞語的用法很重要，我們要牢牢地記在心中，對我們以后學(xué)習(xí)其他文言文事很有幫助的。這就叫做學(xué)有所得。（板書：學(xué)有所得）
四、深化解讀
師：弄懂字面的意思之后，是不是就理解了每一則的內(nèi)涵呢？還需要我們進(jìn)一步解讀這八則，我們用什么方式解讀呢？（停頓片刻）很多同學(xué)都看過央視《百家講壇》中的“于丹《論語》心得”，于丹老師的解讀很有個性，常常用一些充滿哲理的故事，生動形象，通俗易懂，受到廣大觀眾的歡迎。比如：
出示“言寡尤（過錯），行寡悔：言語要減少錯誤，行為要減少悔恨。”
師：這一句告訴我們看起來挺深奧的，于丹老師是用網(wǎng)絡(luò)上的一個小故事來解讀的：有個孩子在家中經(jīng)常亂發(fā)脾氣，他的爸爸受不了了，就把他領(lǐng)到籬笆邊對他說：“以后你每發(fā)一次脾氣，我就在籬笆上釘一根釘子。”一天下來孩子發(fā)現(xiàn)釘了一大堆的釘子，自己都不好意思了，覺得要克制。爸爸又對他說：“以后你能一天不發(fā)脾氣，就拔掉一根釘子。”這個孩子真的就努力地克制自己，終于有一天，這一天的到來多不容易呀，終于那一天，孩子高興地對爸爸說：“釘子都拔光了！”但是爸爸指著籬笆上的洞對孩子說：“你每發(fā)一次脾氣就好像在親人的心上戳了一個洞，雖然可以道歉，但洞卻永遠(yuǎn)留下了。”所以說我們要慎行，少犯錯誤，世上沒有后悔藥賣呀！
通過這個故事來解讀，這樣就很容易讓讀者接受《論語》中的觀點(diǎn)了。大家是不是也想嘗試用自己的方法個性解讀？（投影出示：個性地解讀）
師：解讀的方式有很多種，可以是學(xué)于丹老師的方法，也可以按老師的這種方式來解讀。例如“人不知而不慍，不亦君子乎？”一句，可以結(jié)合相關(guān)的背景來解讀。投影出示背景：
孔子當(dāng)年周游列國，希望能推行自己的治國主張，但卻處處碰壁，遭人冷眼。而他就是在這樣不被人知、不被理解的情況下，依然說道：不怨恨、不生氣，可見孔子的自信、豁達(dá)，真是有君子之風(fēng)啊！
師：還有其他的解讀方法，我們最順手的是結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也可以引用相關(guān)格言警句來解讀。下面《我的論語心得》就看大家的表現(xiàn)了。投影出示要求：
選擇《<論語>八則》中一則或一句試做解讀。
友情提示：可選用生動的小故事，
可結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，
可利用相關(guān)背景資料，
可引用相關(guān)格言警句，
……
師：在你選擇解讀的那則、那句下面劃橫線，并在旁邊寫寫提示自己發(fā)言的關(guān)鍵詞。
（學(xué)生思考、討論。）
師：下面我們來交流、展示自己的心得。
生：我解讀第二則，我覺得在學(xué)習(xí)中前面的知識學(xué)得扎實(shí)，掌握得牢固，再學(xué)習(xí)后面的知識就要容易一點(diǎn)。
師：很好，你是結(jié)合自己的學(xué)習(xí)感受解讀的，如果能舉出例子來說會更好，例如，我們同學(xué)學(xué)習(xí)過通假字的知識，就知道今天課文中“說”“女”的讀法了，這就叫溫故而知新，自己憑著一定的知識積累，也能探究出很多的東西來。
生：我解讀“人不知而不慍”，有這么個故事：廉頗因戰(zhàn)功赫赫，被拜為上卿，藺相如“完璧歸趙”有功，也被封為上卿，且位在廉頗之上。廉頗對此不服，揚(yáng)言說：“我要是見了他，一定要羞辱他一番。“藺相如知道后，就有意不與廉頗會面。別人以為藺相如害怕廉頗，廉頗為此很得意。可是藺相如卻說：“我哪里會怕廉將軍？不過，現(xiàn)在秦國倒是有點(diǎn)怕我們趙國，這主要是因?yàn)橛辛畬④姾臀覂蓚�人在。如果我跟他互相攻擊，那只能對秦國有益。我之所以避開廉將軍，是以國事為重，把私人的恩怨丟一邊兒了！”這話傳到了廉頗耳朵里，廉頗十分感動，便光著上身，背負(fù)荊杖，來到藺相如家請罪。他羞愧地對藺相如說：“我真是一個糊涂人，想不到你能這樣地寬宏大量！”。
師：藺相如真是有君子之風(fēng)呀。這一則解讀得真好，老師備課時還沒有想到。
生：我想解讀第四則，告訴我們做學(xué)問要實(shí)事求是，不能不懂裝懂，孔子就是這樣的一個人，有個《兩小兒辯日》的故事。（下面學(xué)生都在點(diǎn)頭）兩個小孩爭論太陽什么時候離人近，什么時候離人遠(yuǎn)？爭論不出結(jié)果問孔子，而孔子也老實(shí)地說，“不知道。”
生：我在哪本書上看過，這一則是孔子教育弟子子路的，因?yàn)樽勇方?jīng)常說大話。
生：我還知道一個故事也可以解讀這一則，《北人不識菱》，一個北方人沒見過菱角，更沒吃過菱角，硬充內(nèi)行，連著殼吃，還夸口我們家屋前屋后地里種的都是。
師：我們千萬不能像這個北人似的“大愚若智”，而是要有“知之為知之，不知為不知”的大智慧。
生：第三則學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系，可以用一個小故事解讀：有一個人家兩個兒子分家產(chǎn)，父親有個匾上有“學(xué)問”二字，兒子便把它鋸開，一人拿一個字回去。各自按照匾上的字來做，一個拼命地學(xué)，一個拼命地問，最后都是一無所成。故事告訴我們的也是要努力學(xué)習(xí)，也要開動腦筋問。
師：看來，學(xué)和思連在一起才能成就學(xué)問。對于我們積余中學(xué)的同學(xué)來說，應(yīng)該對這一條感受最深了，因?yàn)槲覀兊男Ｃ褪沁@樣解讀的：“積學(xué)精業(yè)、余思致遠(yuǎn)”（板書：積學(xué)精業(yè)、余思致遠(yuǎn)），告訴我們要學(xué)思結(jié)合呀！而且我們學(xué)校的學(xué)風(fēng)就是：勤學(xué)好思。相信勤學(xué)好思的積學(xué)中學(xué)的同學(xué)們下面一定會有更精彩的表現(xiàn)。
生：我想用一句俗語來解讀第七則，“三個臭皮匠合成一個諸葛亮”，說明每個人都有長處，結(jié)合在一起力量就強(qiáng)大了。
師：也可以用成語“尺有所短，寸有所長”來理解（板書：寸有所長），每個人都有可學(xué)之處，每個人都有需學(xué)之處。
生：孔子曾經(jīng)拜一個七歲的項(xiàng)橐為師，孔子提出的問題這個孩子對答如流，但他問孔子的問題孔子一個都答不出來，孔子只好說：“后生可畏，我當(dāng)拜你為師。”
師：孔子確實(shí)是一個善于學(xué)習(xí)的人，有記載：孔子學(xué)無常師，相傳曾問禮于老聃，學(xué)樂于萇弘，學(xué)琴于師襄。這個故事還可以用來解讀那一條呢？
生：我想用論語中的其他一個句子來解讀這一則，課前老師放到這個句子，小學(xué)里我們背過：“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也。”和這里的“擇其善者而從之，其不善者而改之”差不多。
師：非常好，聯(lián)系很準(zhǔn)確。（板書：見賢思齊）
師：按我們現(xiàn)有的學(xué)識和閱歷能解讀到這樣老師認(rèn)為已經(jīng)很不錯了。但我們在學(xué)習(xí)生活中對論語的解讀還要繼續(xù)下去，隨著我們的成長，我們的解讀會更加精彩。
五、用心積累：
師：臺灣有一位國學(xué)大師對我們孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典作品有兩個觀點(diǎn)值得我們了解：一個觀點(diǎn)是：（投影）“孩子啟蒙教材應(yīng)是《論語》。”還有一個觀點(diǎn)是（投影）“孩子在13歲之前一定要不管懂不懂，先把重要的東西放到肚子里面。”因?yàn)閮和奈漳芰κ亲詈玫模霸叫〉臅r候越是能全盤吸收，全部堆存在他生命的深處，將來慢慢地開發(fā)，就好像種子種下去，將來慢慢地生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。” 那么現(xiàn)在我們怎樣把《論語》這一重要的東西放到肚子里呢？
生（紛紛說）：背上。
師：讓我們一起背誦，用心地積累。（投影出示：用心地積累）分組進(jìn)行朗讀競賽。兩分鐘，看哪一組背得好。自信、大聲的背出來，表明我們背得熟，胸有成竹。
（自由背誦，小組比賽，展示背誦情況）
師：剛才大家集體表現(xiàn)都很好，那愿不愿意大聲、有韻味地背誦一則送給我們在座的某一位？
生：我背“溫故而知新，可以為師矣。”送給我的同桌。
師：為什么送給他？
生：因?yàn)樗褪沁@樣做的，我從他身上學(xué)到很多東西。
師：真的成了小老師了。還有哪一位來展示？
生：我背“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。送給我們?nèi)嗤瑢W(xué)，希望大家學(xué)思結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。
生：我背最后一則“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”送給我自己，學(xué)習(xí)要主動，要學(xué)會舉一反三。
師：我們是不是可以送一則給遠(yuǎn)道而來聽課的老師們？
師生齊背：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！
六、結(jié)束語：
師：“來而不往非禮也”，老師想送大家一個禮物——“論語成語大禮包”，禮輕情重！（投影）
積余學(xué)子，后生可畏，血?dú)夥絼偂?文質(zhì)彬彬！須知任重道遠(yuǎn)，歲不我與，一定要當(dāng)仁不讓、發(fā)憤忘食、 學(xué)而不厭、擇善而從 、見賢思齊；萬不可華而不實(shí)、患得患失、怨天尤人！一定要努力做到精益求精、有始有終，這樣我們的人生才能心安理得、盡善盡美！浩瀚《論語》，博大精深；研讀《論語》，不亦樂乎！
《論語》教學(xué)實(shí)錄5
一、課前激趣，融洽師生關(guān)系
師：上課之間，我們先來討論一下各自的身份。你們的身份是什么？
生齊答：學(xué)生。
師：我的身份是什么？
生齊答：教師。
師：按照傳統(tǒng)的觀念來看，你們學(xué)什么？向誰學(xué)？我教什么？教給誰？應(yīng)該是很好回答的問題。然而，隨著社會的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的師生關(guān)系也已發(fā)生了質(zhì)的飛躍。你們不僅應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)，而且更應(yīng)該向書本學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)。并且不但要學(xué)知識，而且更要學(xué)方法、學(xué)習(xí)慣、學(xué)做人。所以，傳統(tǒng)意義上的老師已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大家的需要，今天的老師已只能作為大家學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者而存在了。希望我們今天能夠彼此引導(dǎo)、相互合作、共同促進(jìn)，好不好？
（點(diǎn)評：引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者及彼此引導(dǎo)、相互合作、共同促進(jìn)幾個詞語，點(diǎn)明了新型的師生關(guān)系，一下子拉攏了師生的心靈。為后面的學(xué)習(xí)開了一個好頭。 ）
二、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：中國是一個具有五千多年悠久歷史的泱泱大國，僅有文字記載的歷史就達(dá)三千多年，在這輝煌燦爛的歷史長河中，不知誕生過多少光耀千古的歷史名人和文化典籍。但在這如滿天繁星、數(shù)不勝數(shù)的歷史名人和文化典籍中，有這樣一個人和這么一本書，總是如浩月當(dāng)空，長明不熄，照耀著一代又一代人，引領(lǐng)著一代又一代人。大家知道這個人和這本書的名字嗎？
生齊答：孔子和《論語》。
師：孔子是我國歷史上最偉大的思想家、教育家和儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。記錄孔子和弟子們言行的《論語》，也一直是我國思想文化史上影響最大的典籍，他既是我國歷史上做課本時間最長的一本書，也是我國歷史上貢獻(xiàn)成語最多的一本書。大家有興趣來了解這本書嗎？
生齊答：有興趣。
（點(diǎn)評：從中國悠久的歷史談起，點(diǎn)出孔子及論語，讓學(xué)生認(rèn)識到其重要性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。）
三、初讀課文，了解作者作品
師：好，今天我們先來學(xué)習(xí)其中的部分章節(jié)──《論語》十則。學(xué)習(xí)文言文，誦讀是最基本的方法。讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧。在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情。
今天就讓我們走近我國古代偉大的思想家、教育家孔子，隨他一起探討有關(guān)學(xué)習(xí)方法、求知態(tài)度、以及如何修身做人。請對照注釋朗讀《〈論語〉十則》。
（生放聲朗讀。）
師：大家讀后一定會發(fā)現(xiàn)，每一則都有一個子曰。子曰是什么意思？
生齊答：孔子說。
師：為什么會有這么多的子曰呢？
生１：因?yàn)椤墩撜Z》是一部記錄孔子和他弟子言行的書。用子是表示對老師的尊敬。
師：《論語》在我國歷史上影響很大，是封建時代人人必讀的書。請大家拿出我們預(yù)習(xí)時所做的讀書卡，全班交流，資源共享。
（多媒體出示作者作品讀書卡。）
（討論交流，填作者作品讀書卡。）
生２：孔子（公元前５５１～前４７９年），字仲尼，魯國人，他長期從事私人講學(xué)，曾周游列國，宣傳自己的政治主張，晚年回到魯國。
生３：孔子又是大教育家。他創(chuàng)辦私學(xué)，不問出身貴賤和家境貧富，廣收門徒，先后培養(yǎng)的學(xué)生有三千人，孔子注意因材施教，善于啟發(fā)學(xué)生思考問題，由孔子的弟子整理的《論語》一書，記載了孔子的言論。
生４：孔子自幼聰明好學(xué)，他學(xué)識淵博，但從不自滿，相傳孔子有門徒三千，其中有７２人被譽(yù)為賢人，文中說到子路、子貢都在７２位賢人之列，孔子去世了，這些人為他守了３年的墓。
《論語》是一部記錄孔子和他徒弟的言行書，由若干篇組成。全書今本４８６章，本文選取了１０章。雖只是一個零頭，但也可看出這本書形式上的特點(diǎn)，分為兩個方面：
１、關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度及方法的；
２、關(guān)于思想品德修養(yǎng)的，這樣寫體現(xiàn)了古為今用的原則。
生５：孔子自幼聰明好學(xué)。他學(xué)識淵博，但從不自傲。有一次他周游列國時，在去晉國的路上，遇見一個七歲的孩子攔路，要他回答兩個問題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大。孔子答道：鵝的脖子長，所以叫聲大。孩子說：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無言以對。他慚愧地對學(xué)生說，我不如他，他可以做我的老師啊！
師：看來同學(xué)們收集到的資料很豐富。孔子的思想不僅影響了中國幾千年的文化傳統(tǒng)，而且在亞洲很多國家都有孔廟，有很多人都尊崇孔子、拜孔子為先師。他還被評為世界十大文化名人之一。大家可以參看書上的插圖。我感覺到的孔子不僅高大、莊嚴(yán)，而且還看到了一位博大精深而又循循善誘的好老師形象。相傳孔子有門徒三千，其中有７２人被稱為賢人，課文中提到的子路、子貢都在７２賢人之列。孔子死后，被葬于曲阜城北的泗水岸邊，弟子們以父親之禮儀對待孔子，為其服喪３年。子貢在孔子的墳前蓋了一間小屋，為孔子守墳６年。孔子是中國歷史上創(chuàng)辦私學(xué)的先行者、第一位職業(yè)教師，得到了弟子們的衷心尊敬。今天，我們也來當(dāng)一回孔子的學(xué)生，如何？
（點(diǎn)評：注重了方法的指導(dǎo)。用做作家作品讀書卡的形式，促使學(xué)生自主地搜集、整理、利用資料，資源共享，調(diào)動了學(xué)生的積極性。為下面的理解作好了鋪墊。 ）
四、讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出文言韻味
師：常言道書讀百遍，其意自見。請大家再讀課文，要求對照注釋讀準(zhǔn)字音。
（生朗讀課文。）
師：哪位同學(xué)來給大家朗讀一遍，看看你是否讀準(zhǔn)了字音。
（一生范讀課文。）
師：大家覺得他讀得怎么樣？
生１：第一則中的說同悅，應(yīng)讀作 yuè ；第五則中的女同汝，故讀作 rǔ 。
師：女在這里為什么讀汝？
生２：因?yàn)樗峭僮帧?/p>
師：什么叫通假字，誰來說說看？
師：看來同學(xué)們還不太理解通假字。我來給大家講講：我們的文字是漫漫發(fā)展起來的，最初沒有這么多字，文字的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足說話的需要，怎么辦呢？就用一個字來表達(dá)多種意思。這種用一個字來代替另一個字的文言現(xiàn)象叫做通假。（教師舉出莫──漠──暮具體講析）。實(shí)際上，在前面的課文中，我們已經(jīng)接觸過，是哪篇課文中的哪個字？
生３：《童趣》中的昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)中的強(qiáng)同僵。
師：好，大家不妨將剛才所說的.這些關(guān)鍵字的讀音專門設(shè)置一個門類積累到你的讀書卡中去（多媒體出示難字難詞讀書卡）。剛才大家由一個例子聯(lián)想到其它例子，這種學(xué)習(xí)方法叫什么？
生４：舉一反三。
師：你知道是誰最先提出來的嗎？
生５：孔子。
師：好，注意了平時的課外積累。孔子在本文中也提出了許多學(xué)習(xí)和做人的秘訣，請大家細(xì)讀課文。要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出文言的韻味。讀準(zhǔn)了節(jié)奏，文言文就讀懂了一大半。大家可分四人為一小組互讀互評，將不太理解的字詞找出，抄寫到你的難句理解類讀書卡上，然后小組討論。讀書時看誰搖頭晃腦搖得好。（多媒體出示難句理解讀書卡）
（生搖頭晃腦地讀。）
師：剛才，我看見同學(xué)們在下面讀得搖頭晃腦，聽起來很有韻味，誰上臺來搖一搖呢？
生６：（搖頭晃腦地）朗讀第１則。
師：很有味道，如果坐在那把椅子上，戴上一幅老花鏡，就更像老先生了。
生７：（踱著方步）朗讀第３、４則。
師：他是一個踱著方步的孔子。
師：我們一起讀一遍，好不好？
生齊讀。
師：有沒有小組解答不了的問題提出全班討論？
生８：前幾則比較好懂，第八則意思我不太理解。
師：哪一組的同學(xué)能幫他講解一下？
生９：曾子說：士人不可以沒有寬廣的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的意志，因?yàn)樗缲?fù)著重大的使命，道路又很遙遠(yuǎn)。把實(shí)現(xiàn)仁的理想看作自己的使命，不也是很重大嗎？到死為止，不也很遙遠(yuǎn)嗎？理解這一句話并不難。這一則中有一個關(guān)鍵詞弘毅，可用換字辦法來解釋，即剛毅強(qiáng)毅；有的可用加字辦法來解釋，如任（任務(wù)）重（重大）而道（路程）遠(yuǎn)（遙遠(yuǎn)）。
師：會總結(jié)的人一定是會學(xué)的人，我們要由學(xué)會走向會學(xué)，好。文言文的理解其實(shí)還可采取會意的方法，讀懂大意即可。不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有，課文中的許多詞語早已被我們所熟知，我們常常把它稱作什么？
生１０：成語。
師：大家能不能從文中再舉幾個例子？
生１１：溫知知新。
生１２：見賢思齊。
生１３：學(xué)而不厭。
生１４：循序漸進(jìn)。
師：有的同學(xué)已將這些成語寫在了讀書卡上。《論語》中的成語非常豐富，大家下課之后可設(shè)置一個《論語》與成語專題進(jìn)行摘抄積累，豐富自己的語言倉庫（多媒體出示：《論語》與成語讀書卡）。《論語》是為現(xiàn)代貢獻(xiàn)成語最多的一本書，我為大家搜集了一些，下面來看一看。（網(wǎng)頁顯示《論語》中的成語。）
師：其實(shí)除了成語，還有許多的格言警句，至今膾炙人口。下面請就你最喜歡的幾則當(dāng)堂背誦。看誰背得最多最快。要求背出文言文的韻味來，而且談?wù)勀愕母惺埽岢瞿愕膯栴}。
生１５：（背誦三人行篇）這一句讓我體會到了凡事都要取長補(bǔ)短，這樣才能不斷進(jìn)步。我還提出一個問題：歲寒，然后知松柏之后凋也。是什么意思？
生１６：這句話的意思是：（寒冷）的冬天，才知道松柏是最后凋謝的。
師：這樣理解還只是字面上的意思，那更深的意思是什么呢？
生１７：只有經(jīng)過艱難困苦的考驗(yàn)，才能知道一個人的意志是不是堅(jiān)強(qiáng)。也就是古詩所說的：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
師：還有哪些同學(xué)來背、來讀？
生１８：（背誦曾子篇）這句話是說：人都要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，要為自己的理想去奮斗，即使是付出了什么，那也是值得的。
師：剛才所背誦的這些格言警句，相信對每位同學(xué)無論是學(xué)習(xí)還是做人方面都有不少的啟示。如果要你分類摘抄的話，你準(zhǔn)備怎么分類呢？
生１９：學(xué)習(xí)態(tài)度類、學(xué)習(xí)方法類、思想品德修養(yǎng)類。
（點(diǎn)評：在這里，既有學(xué)生方法的傳授，更有情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。讓學(xué)生說、讓學(xué)生背、讓學(xué)生讀、讓學(xué)生談，時時體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 ）
五、讀后思辨，讀出個性見解
師：在上一節(jié)課的自由背誦中每個人的喜好各不相同。因?yàn)槊咳说纳罱?jīng)歷不同，閱讀體驗(yàn)自然也不盡相同。讀著你最喜歡的語句，你是否讀出了一份智慧，讀出了一個自我呢？請大家再品讀這些語句，聯(lián)系自己的獨(dú)特感受和生活體驗(yàn)談?wù)勀愕囊娊狻Ｒ骄浚蛻?yīng)該先找到探究的鑰匙：
１、說與樂有什么區(qū)別？哪個程度更深？
２、有朋自遠(yuǎn)方來干什么？想達(dá)到什么目的？
３、人不知的人是誰？知意思是了解嗎？像這樣的問題還有許多，大家可以充分展開討論。
（生再讀背課文。）
生１：我特別喜歡己所不欲，勿施于人這句格言。因?yàn)槲矣幸恍w會。有時候，我不喜歡做一些事，但有的同學(xué)硬要我去做，為了不影響同學(xué)間的友誼，我只好順從了。我真想把這句話送給他。
師：看來，你與孔子的思想發(fā)生了碰撞，產(chǎn)生了共鳴。下來，你可以與他更深入地交流。
生２：我特別喜歡吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？這句話。因?yàn)樽x了這句話，我想到了我們校門口的牌子上的每日三問──今天，我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了嗎？我的身體進(jìn)步了嗎？我的品德進(jìn)步了嗎？如果我們每天都能這樣問問自己，那我們就會不斷進(jìn)步。
師：看來，同學(xué)們理解很深，真正讀出了智慧，讀出了個性。
（點(diǎn)評：閱讀是學(xué)生個性化的行為。學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際及自我體驗(yàn)品味、思辨，讀出了更多個性化的理解來。學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀得到了充分展現(xiàn)。 ）
六、合作探究，自主實(shí)踐活動
師：有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。１９８８年初７５位諾貝爾獲得主在巴黎集會，發(fā)表了宣言，其中說：人類要在二十一世紀(jì)生存下去，就要從中國的孔子那里去尋找智慧。從中國的孔子這里找智慧，就要從《論語》里面去找智慧。我在讀《論語》時，我的思緒就常常穿越時空走進(jìn)孔子的那個時代，也許正因?yàn)樗闹洳豢啥鵀橹娜沃氐肋h(yuǎn)精神，才與眾弟子無間隔地坐而論道，使那些學(xué)說成為中國數(shù)千年綿綿不絕的浩然正氣。我想，孔子這樣做時，一定沒有認(rèn)為自己是什么圣人先師。他不過是一個童心未泯又熱愛藝術(shù)且善于思想的真誠人罷了。與其說喜歡孔子的學(xué)說，不如說更喜歡孔子這個人。孔子的真誠坦蕩，仍然是我們現(xiàn)代人最需要的品質(zhì)。那么你心中的孔子又是怎樣的一個人呢？請課后廣泛地搜集資料，了解他的身世、他的故事、他的主張、他的性格、他的為人等等方面，充分占有材料后,以《我心目中的孔子》為題,寫一份讀書報告。古詩文是我們中華民族文化的瑰寶，走近它、熟讀它、背誦它。讓它植根于我們的心靈，伴我們成長。
七、觀看網(wǎng)上文獻(xiàn)資料片《文化巨人──孔子》第九集《中庸至德》
（點(diǎn)評：師生同講同議，引出爭議的話題，留待學(xué)生在課外以更高的熱情去讀《論語》、去讀孔子、去讀更多的文言文、去背更多的文言名句。觀看影片，以一種更直觀的方式讓學(xué)生再一次感受到孔子及其精神的偉大。 ）
【簡評】
本課是李老師在初中語文教研組長工作會上所上的兩節(jié)示范課，其亮點(diǎn)頗多。
一是在新課程理念的指導(dǎo)下，教師角色定位適當(dāng)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在對文章的理解中，教師將發(fā)問權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己提出問題，自己解決問題，教師只是起引導(dǎo)、指點(diǎn)、促進(jìn)的作用。對學(xué)生的不同見解，只要言之成理，教師就予以肯定，充分尊重學(xué)生個性化的閱讀成果，從而避免了文章的一元解讀。
二是教師深得本文主旨，善于營造樂學(xué)的氛圍。文言文的學(xué)習(xí)，對于七年級學(xué)生來說，他們可能感到難懂、枯燥，但由于教師創(chuàng)造了一個樂學(xué)的環(huán)境，學(xué)生置身于輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中，創(chuàng)造的潛能得到了激發(fā)，于是放言無忌，妙語連珠，教學(xué)目標(biāo)得到很好的落實(shí)。
于是，我們看到，語文課程的三維目標(biāo)在這兩節(jié)課得以實(shí)現(xiàn)：知識與技能得到了落實(shí)（主要表現(xiàn)為語言的習(xí)得，如正確的朗讀，對文言字詞句的理解）；過程與方法得到了重視（主要表現(xiàn)為學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程及各種讀書卡的呈現(xiàn)）；情感、態(tài)度與價值觀受到了熏陶（如讓學(xué)生搜集有關(guān)孔子的資料，了解有關(guān)孔子的思想、為人、為師、為學(xué)的態(tài)度，課后讓學(xué)生寫我心目中的孔子的論文等）。
總之，本課的教學(xué)，為我們今后的課堂教學(xué)提供了很好的示范與借鑒。
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