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《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)實(shí)錄
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)實(shí)錄1
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。讀課題。
生讀。
師：再看課題，通過(guò)上課的學(xué)習(xí)，你知道這個(gè)“盲”是什么意思？
生：就是眼睛瞎了的婆婆。
師：你說(shuō)的是盲婆婆的意思。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，不用“瞎”這個(gè)字。
生：就是眼睛看不見(jiàn)的。
生：什么都看不到，失去了光明。
師：老師讓同學(xué)們回家后體會(huì)一下眼睛看不見(jiàn)的感覺(jué)，做了嗎？
生：做了。
師：說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
生：我蒙上眼睛寫字，感覺(jué)到就像畫畫一樣。
生：我跟媽媽上菜場(chǎng)，差點(diǎn)走到草地里去。
生：我走路時(shí)，不小心摔了一跌。
師：你是不是踩了石頭摔的？
生：是的。
生：我把湯翻在身上了。
師：蒙上眼睛做事，你覺(jué)得怎么樣？
生：覺(jué)得很難受。
生：什么也看不見(jiàn)。
師：心里——
生：失去光明一樣。很不開(kāi)心。
生：我的心里很難受。
生：我不知道往哪邊走，摔了一跤，很難受。
師：除難受，還有什么想法？
生：有個(gè)石頭。看不見(jiàn)不會(huì)摔下去。
師：你是很擔(dān)心。小朋友才蒙了一會(huì)兒時(shí)間，就這里出錯(cuò)，那里出錯(cuò)，很難可是有一位老婆婆，她眼睛長(zhǎng)期看不到光明。她會(huì)遇到什么困難呢？出示練習(xí)：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，看不到_______________，也看不到_______________，她感到_______________。
生：她看不到燒飯的東西，她看不到路怎么樣走，她感到非常難受。
師：你體會(huì)到了盲婆婆在家里的難受。先和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)。
生：她看不到光明，她看不到世界，她看不到路怎么走，她感到傷心。
師：世界就包括路怎么樣走。你可以說(shuō)小河，馬路。
生：她看不到小河，她看不到花草樹(shù)木，她看不到田野，她感到很傷心。
師：她覺(jué)得自己一個(gè)人非常孤獨(dú)。孤單。她一個(gè)人住在……她看不到紅紅的太陽(yáng)，她看不到花草樹(shù)木，她感到難過(guò)�？墒墙裉�，盲婆婆怎么樣？（出示圖片）
生：她感到高興。
生：她感到開(kāi)心。
師：你又從哪里看出來(lái)的？注意觀察人物的表情、神態(tài)。
生：一個(gè)小朋友送她蟈蟈……
師：請(qǐng)看這幅圖。
生：開(kāi)心。
生：我是從嘴巴上看出來(lái)的。
師：她的眉毛都笑彎了，眼角都翹起來(lái)了，嘴都合不攏了。
生：她的眉毛像小船一樣，她的眼睛都瞇成了一條線。
師：今天，盲婆婆的確是非常開(kāi)心，你知道盲婆婆為什么這么高興嗎？請(qǐng)讀一讀第一自然段再告訴老師。
生：因?yàn)橛幸粋�(gè)小朋友捉了一只蟈蟈，送給了盲婆婆。
師：誰(shuí)能簡(jiǎn)單些？
生：有位小朋友，把一只蟈蟈送給了盲婆婆。
師：難怪她今天這么開(kāi)心。（貼圖片）小朋友是怎么樣送蟈蟈給盲婆婆的？再讀第一自然段。
生：讀。
師：教師這里有段話，讀一讀，比較一下有什么不同的地方，你就知道怎么送給她的了。
生：這段話是“捉了一只蟈蟈送給盲婆婆”。
師：多了“喜滋滋”。
生：還有“樂(lè)呵呵”。
師：這兩個(gè)詞表示什么？
生：開(kāi)心了。
師：這位小朋友很開(kāi)心地把蟈蟈送給盲婆婆的，像這樣的詞有個(gè)專門的形式，我們叫它ABB式，像這樣的表示高興的詞，還有嗎？
生：非�？鞓�(lè)。（學(xué)生沒(méi)能理解要求：ABB式，又是表示歡樂(lè)的。）
師：這個(gè)詞是表示開(kāi)心，但它的第一個(gè)字和后面兩個(gè)不一樣呢？我們來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞。（老師沒(méi)有能迅速地抓這兩個(gè)詞的特點(diǎn)）
生：快呼呼。
師：我們把“樂(lè)”字改成“笑”試試。
生：笑呵呵的。
師：真好，我們一起讀一下。（學(xué)生讀）還有嗎？
生：紅通通。
師：這個(gè)詞是表示高興的嗎？
生：表示水果的。
師：它可以用來(lái)形容蘋果，但它不是形容所有水果的。
生：它是表示顏色的。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：笑瞇瞇。
生：喜洋洋。
師：教師再給大家補(bǔ)充一個(gè)。出示。
生讀：笑哈哈。
師：這樣的詞都可以用來(lái)表示開(kāi)心。小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，從中你看出……
生：他關(guān)心盲婆婆。
生：他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。
師：這位小朋友想讓盲婆婆笑一笑。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生讀。
師：看得出你是個(gè)有愛(ài)心的孩子。誰(shuí)再來(lái)讀？
生再讀。
師：還要輕一點(diǎn)，盲婆婆聽(tīng)了也會(huì)笑的。
生讀。
師：一起來(lái)——
生齊讀。
師：今天是高興地送蟈蟈的，你的臉上要笑容可掬。我怎么看不到同學(xué)們的笑容呢？是舍不得吧？再來(lái)一遍。
生齊讀。
師：小朋友來(lái)到盲婆婆家門前，他都會(huì)說(shuō)什么？
生：親愛(ài)的盲婆婆，這只蟈蟈是我在上學(xué)時(shí)捉弄到的，送給你。
師：是上學(xué)路上捉弄到的嗎？
生：這是我家的'村子旁捉到的。
師：從他的發(fā)言中，我看出這個(gè)小朋友很有禮貌。你還可以怎么有禮貌地說(shuō)？
生：親愛(ài)的盲婆婆，這是我在樹(shù)上捉到的蟈蟈，送給你。
師：還可以怎么說(shuō)？
生：婆婆。
師：如果我們表示尊敬，可以說(shuō)什么？
生：您。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：這是我在樹(shù)上捉到的蟈蟈，送給你。
師：有什么不對(duì)的地方嗎？
生：從樹(shù)上捉來(lái)的。
生：應(yīng)該從草叢里捉來(lái)的。
師：還有誰(shuí)想說(shuō)？
生：這是我從草叢里捉來(lái)的蟈蟈，送給您。
師：還有別的話嗎？我們書上的小朋友可會(huì)說(shuō)的了，讓我們讀一讀書上的話。
生：自由讀——指名讀。
師（評(píng)價(jià)）：這一個(gè)“您”，表示非常尊敬。這位小朋友剛轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，雖然普通話不太好，但他能舉手發(fā)言，我們表?yè)P(yáng)他。誰(shuí)再來(lái)？
生：讀書。
師：能做一做動(dòng)作試一試嗎？
生：讀書。
師：看得出這位小朋友也很有愛(ài)心。從他的發(fā)言中，我們知道了小朋友為什么要送蟈蟈給盲婆婆？
生：因?yàn)槊て牌叛劬ο沽�，失去了光明�?/p>
生：這只蟈蟈會(huì)唱歌，讓它來(lái)陪伴盲婆婆。
師：平時(shí)，小朋友不上學(xué)時(shí)，他都會(huì)為盲婆婆做些什么？
生：他會(huì)給盲婆婆唱歌。
生：他會(huì)給盲婆婆做事。
師：說(shuō)完整。做哪些事？
生：掃地拖地。
生：他會(huì)給盲婆婆洗衣服。
生：他會(huì)陪盲婆婆談話。
生：他會(huì)給盲婆婆端飯、帶路、洗碗……
師：來(lái)解除盲婆婆心中的寂寞，解除盲婆婆心中的寂寞。在上學(xué)的時(shí)候，他也時(shí)刻掂記盲婆婆。我們一起來(lái)讀一下。
生：齊讀。
師：蟈蟈唱著歌，盲婆婆聽(tīng)著聽(tīng)著，她仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
教師配樂(lè)讀。
生：盲婆婆看到了小溪流淌的清波。
生：盲婆婆仿佛看到了花草樹(shù)木。
生：盲婆婆仿佛走到了童年了。
生：盲婆婆仿佛走進(jìn)了田野。
師：如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？
生：樹(shù)林。
生：大自然。
師：大自然太廣闊了，具體一點(diǎn)。
生：樹(shù)林里。
生：山坡上。
生：大海邊。
生：城里。
生：北京。
生：菜場(chǎng)。
生：童年。
生：以前她出生的地方。
師：原來(lái)她小時(shí)候的地方。盲婆婆也想起了許多美好的事情。她小時(shí)候都會(huì)有哪些歡樂(lè)呢？
生：和小伙伴們干些什么呢
生：她會(huì)和小朋友們一起放風(fēng)箏。
生：她會(huì)玩游戲。
師：冬天會(huì)干什么？
生：打雪仗。
生：她會(huì)堆雪人。
師：夏天呢？
生：游泳。
生：到林子里去找水果吃。
師：多么歡樂(lè)的童年啊！誰(shuí)來(lái)讀？
生：讀。
師：老師這里有個(gè)題目，你會(huì)說(shuō)得更好嗎？（ 出示：歌聲會(huì)_________，__________。）
生：歌聲會(huì)還您走進(jìn)童年，看到往日難忘的歡樂(lè)。
師：誰(shuí)能說(shuō)得和書上不一樣的？
生：歌聲會(huì)帶您走進(jìn)森林，聽(tīng)到小鳥(niǎo)在樹(shù)上玩游戲。
生：歌聲會(huì)帶您走進(jìn)森林，聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)的叫聲，
生：歌聲會(huì)帶您走進(jìn)花叢，聞到花草的香氣。
生：歌聲會(huì)帶您走進(jìn)小池塘，看到小魚(yú)游來(lái)游去。
生：歌聲會(huì)帶您來(lái)到果園，聞到果子的香昧。
生：歌聲會(huì)帶您去上海，小時(shí)候在那兒玩的事。
師：她感到（貼出小卡片）
生：她感到很開(kāi)心，很快樂(lè)
生：她感到很開(kāi)心。非�？鞓�(lè)。
師：心中不再寂寞，孤獨(dú)。因?yàn)橄X蟈的歌帶她進(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。
生：齊讀。
師：我們多么希望盲婆婆享受歡樂(lè)的生活�？墒撬难劬κ强床坏焦饷鞯�，讓我們也來(lái)做一只蟈蟈，給她帶去歡樂(lè)。
生：讀最后一段。
師：這里有六個(gè)點(diǎn)，老師不明白，誰(shuí)知道？
生：這是省略號(hào)。
師：為什么這里要用省略號(hào)呢？
生：不會(huì)寫的字用它點(diǎn)點(diǎn)。
師：是不會(huì)寫的字嗎？
生：是不想寫出來(lái)的東西。
師：那這個(gè)咯呼就表示它還在叫。這是蟈蟈的聲音，它還像什么聲音？
生：鴿子的聲音。
生：小鳥(niǎo)的聲音
生：小寶貝的聲音。
師：課文中是誰(shuí)在笑？
生：好像人在笑。
師：誰(shuí)在笑？
生：蟈蟈。
生：盲婆婆。
生：小朋友。
師：他們?yōu)槭裁丛谛Γ?/p>
生：因?yàn)樾∨笥寻严X蟈送給盲婆婆，盲婆婆笑得可開(kāi)心。
師：小朋友對(duì)盲婆婆非常關(guān)心的。
生：
師：齊讀學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
生：我們要關(guān)心殘疾人。
生：我們要關(guān)心老人。
生：我們要關(guān)心別人。
師：我們要關(guān)心身邊的人，尤其是老人和身體有殘疾的人。
師：今天的作業(yè)就是讓我們用實(shí)際行動(dòng)，為身邊的人獻(xiàn)出愛(ài)心。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)實(shí)錄2
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首詩(shī)歌，洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系不夠普遍。因此，有必要抓住“盲”字，充分引發(fā)學(xué)生想象，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，走進(jìn)詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的情境作鋪墊。
師：閉上眼睛，感受一下盲婆婆的生活。說(shuō)說(shuō)你的感受。
生：眼前一片漆黑，什么也看不見(jiàn)。
生：看不見(jiàn)鮮艷的花朵，看不見(jiàn)碧綠的樹(shù)葉。
生：看不見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的'天空，看不見(jiàn)紅通通的太陽(yáng)。
師：這個(gè)世界是如此美麗，五彩繽紛，可是盲婆婆的世界卻是一片黑暗。她會(huì)感到怎樣？
生：她會(huì)感到寂寞、孤單。
生：她會(huì)感到傷心、難過(guò)。
生：她會(huì)感到孤零零的，會(huì)有許多煩惱。
師：在生活上，會(huì)有哪些困難呢？
生：眼睛瞎了，洗衣服、燒飯、掃地都很不方便。
生：眼睛瞎了，過(guò)馬路很危險(xiǎn)。
師：假如你家隔壁有一位盲婆婆，你會(huì)為她做什么呢？
生：幫她掃地，干干一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活。
生：扶著她上街、過(guò)馬路。
生：陪她聊天，解悶，幫她消除煩惱。
生：給她唱歌、跳舞，給她帶來(lái)歡樂(lè)。
生：陪她散步。
師：對(duì)呀，盲婆婆眼睛看不見(jiàn)，走路不方便，你可以做她的拐杖，你可以當(dāng)她的眼睛。
生：我會(huì)陪她到田野里散步，呼吸新鮮空氣。我會(huì)給她講，天空有多藍(lán)，水溝里的水有多清澈……
師：有了我們這些善良，優(yōu)秀的小朋友，婆婆的生活仿佛重現(xiàn)光明，幸福、快樂(lè)又回到她的身邊。我們?cè)姼柚械倪@位小朋友也是這么做的，可是，我們都要上學(xué)啊，在我們上學(xué)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)陪伴盲婆婆呢？有一天他捉到了一只蟈蟈，就想到……
讓學(xué)生模仿盲人，閉上眼睛想象盲人的生活，走進(jìn)盲人的內(nèi)心深處，學(xué)生的體驗(yàn)深刻了，才能走進(jìn)詩(shī)歌，與作者產(chǎn)生共鳴。理解詩(shī)歌中小朋友提回蟈蟈，送蟈蟈時(shí)的喜悅，并與其同喜。以及感受到蟈蟈如同小朋友陪伴盲婆婆，它清脆的歌聲讓婆婆產(chǎn)生無(wú)限遐想。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)實(shí)錄3
師：（板書“森林”）認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎？看到這個(gè)詞，你想到了怎樣的畫面？
生：我想到了各種各樣的動(dòng)物在森林中賽跑。
生：我聽(tīng)到了流水聲。
生：……
師：（播放音樂(lè)）當(dāng)我拿到這本書，我就被這本書中的一首詩(shī)迷住了。這首詩(shī)就是“送給盲婆婆的蟈蟈”，（板書課題），請(qǐng)大家注意“盲”的寫法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“婆”的寫法。
生答。
師：你怎么認(rèn)識(shí)它的？咱們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)字。（老師范寫，介紹寫法）。誰(shuí)知道蟈蟈這種昆蟲(chóng)？
生……
師：請(qǐng)大家齊讀課題，你想知道什么？
生：為什么那個(gè)孩子要送給盲婆婆蟈蟈呢？
生：……
師：我們今天就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題到課文中去尋找答案。
師：下面我們來(lái)一起欣賞一下這首詩(shī)，不過(guò)大家要一邊欣賞，一邊思考課文主要寫了什么。
�。ɡ蠋煱殡S畫面朗讀課文。）
師：這一課的生字中，哪一個(gè)最難。
生：我覺(jué)得“您”最難。
師：那請(qǐng)你教教大家。
生教讀。
師：那我們就親親熱熱地給生字打打招呼吧，每個(gè)生字讀兩遍。
生讀。
師：老師把生字中最難的生字挑出來(lái)了，誰(shuí)敢讀？
一生讀，教師糾正讀音。后面三個(gè)生字請(qǐng)一學(xué)生教讀。
師：這么難的生字大家都會(huì)讀了，那課文的朗讀就沒(méi)有問(wèn)題了。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
生自由讀課文。
師：我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文，（請(qǐng)四名同學(xué)），其余同學(xué)老師請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委。好，開(kāi)始。
生依次讀課文。
師：小評(píng)委有什么想說(shuō)的。
生：那個(gè)喜滋滋很高興，剛才的同學(xué)沒(méi)有讀出來(lái)。
生：我發(fā)現(xiàn)他將翹舌音讀成了平舌音了。
師：大家都評(píng)得很好。通過(guò)剛才的朗讀，你們找到問(wèn)題的答案了沒(méi)有？下面，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看課文中的哪些詞語(yǔ)會(huì)唱歌。
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：喜滋滋。
生：樂(lè)呵呵。
師：大家都來(lái)做做這樣的表情。
生做表情。
師：好，請(qǐng)大家?guī)е@樣的感情來(lái)讀一讀。
一生讀。
師：讀得好，誰(shuí)再來(lái)？
一生讀。
師：（范讀）“樂(lè)呵呵的……”，來(lái)，一起來(lái)。
生齊讀。
師：小哥哥為什么要把蟈蟈送給盲婆婆呢？要想真正找到問(wèn)題的答案，還是要認(rèn)真讀讀課文。請(qǐng)大家讀讀課文吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：給鄰居家的婆婆帶來(lái)快樂(lè)。
師：老師請(qǐng)大家再美美地讀一讀課文的二三四小節(jié)。開(kāi)始吧。
學(xué)生自由朗讀。
師：許多小朋友又有新的發(fā)現(xiàn)？
生：……
師：你能不能把自己看到的感情朗讀出來(lái)？
生讀。
生：我發(fā)現(xiàn)歡樂(lè)有表情。
生：我看見(jiàn)了小溪在唱歌。
生：我看到了小溪流淌的經(jīng)過(guò)。
生：……
齊讀。
師：咱們來(lái)一個(gè)朗讀比賽，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)？表現(xiàn)好的.同學(xué)老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。
請(qǐng)兩名同學(xué)上講臺(tái)朗讀，其余同學(xué)當(dāng)“小評(píng)委”。
師：小評(píng)委來(lái)評(píng)一評(píng)。
生：我覺(jué)得***讀得好。
生：我覺(jué)得***讀得好。
師頒發(fā)朗讀之星的星星。
師：你還發(fā)現(xiàn)什么？
生：我發(fā)現(xiàn)蟈蟈的歌聲很美。
師：你來(lái)讀一讀。
生讀。
生：我發(fā)現(xiàn)這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。
師：你來(lái)讀一讀。
生讀。
師：……所以，小哥哥就把蟈蟈送給了盲婆婆。誰(shuí)愿意把開(kāi)心送給婆婆？請(qǐng)站起來(lái)。
學(xué)生起立朗讀。
師：盲婆婆收到了這么好的禮物，心里一定非常高興。下面，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。
生齊讀課文。
師：假如盲婆婆是你的鄰居，你會(huì)怎樣做？
生：我會(huì)給婆婆講幾個(gè)故事。
生：我會(huì)說(shuō)婆婆，我的心在你的身邊。
師：你們的書讀得很好，那老師想看看你們的生字是不是也記得很好了。仔細(xì)看一看，有沒(méi)有哪個(gè)生字比較困難，需要提醒大家。
生：替
師：怎么寫才漂亮？
生：要寫在正中。
教師板書示范書寫“替”、“難”。
學(xué)生練習(xí)書寫。
下課。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)實(shí)錄4
教學(xué)《送給盲婆婆的蟈蟈》一課時(shí)，學(xué)生從朗讀中感悟了小作者對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：如果你的鄰居是一個(gè)盲婆婆，你會(huì)為她做些什么呢？
生：現(xiàn)在是茉莉花開(kāi)的季節(jié)，我要帶她來(lái)我們學(xué)校聞一聞茉莉花的香味。
師：多細(xì)心的孩子呀！雖然，盲婆婆看不到茉莉花美麗的外形，但是茉莉花的香味也能讓她陶醉。
生：昨天我媽媽發(fā)了一箱蘋果，我要挑兩個(gè)最大的送給婆婆。
師：多有孝心的孩子呀，把老師講的《孔融讓梨》的故事牢牢記在心里了。
生：我要和我的奶奶每天抽空去和她聊天。
師：你真是個(gè)周到的孩子，有了你和你奶奶的`陪伴婆婆一定不會(huì)在孤單了。
生：我媽媽會(huì)織毛衣的，我要讓媽媽給婆婆織一件毛衣。
師：你們的那件毛衣，會(huì)讓婆婆感受到你們對(duì)她的濃濃的愛(ài)。
……
師：讓我們捧起書本，一起來(lái)感受小作者對(duì)婆婆的關(guān)愛(ài)吧，一起做一個(gè)關(guān)愛(ài)別人的小朋友！
此時(shí)此刻，孩子們讀得特別投入，從他們的表情中，從他們的眼神中我明白了他們真正理解這份愛(ài)了。我這樣設(shè)計(jì)比教師直接總結(jié)的要好。在很多時(shí)候，讓學(xué)生自己去感悟，教師適時(shí)指導(dǎo)一下會(huì)起到事半功倍的作用。相反，如果教師一味地要求學(xué)生理解文中所包含的內(nèi)在含義而忽視了學(xué)生的一個(gè)接受過(guò)程，只能是事倍功半。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)實(shí)錄5
這是一首兒童詩(shī)，寫出了殘疾人盲婆婆受到關(guān)愛(ài)時(shí)的幸福神情，同時(shí)，一個(gè)活潑可愛(ài)，非常有愛(ài)心的少年兒童形象也躍然紙上。通過(guò)這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)讓孩子們學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)別人，尤其是殘疾人更需要我們的關(guān)愛(ài)，愿這中華民族傳統(tǒng)的美德，在孩子們身上也能發(fā)揚(yáng)光大。
�。ㄉ险n伊始，我首先讓孩子們理解“盲”字。）
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，也是一首兒童詩(shī)，題目叫~~~~~生說(shuō)，師板書：送給盲婆婆的蟈蟈。前面我們也學(xué)過(guò)一篇兒童詩(shī)是~~（生齊說(shuō)：鄉(xiāng)下孩子）
師：板書到“盲”時(shí)，故作疑問(wèn)狀，問(wèn)：這個(gè)字是什么意思呢？誰(shuí)知道？
生插嘴：是很忙很累的意思！
師瞪大眼睛看著他，然后微微一笑。再看著其他孩子問(wèn)：是這個(gè)意思嗎？
生：不是不是！
師：那是什么意思呢？
生：就是指你什么看不到了。
生：就是指瞎。
生：就是指失明的人
師，你們說(shuō)得很對(duì)。其實(shí)不用多想，看看這個(gè)字，你們就明白了。
�。ㄎ矣檬种钢@個(gè)“盲”字。）
生：哦！“目”是指眼睛，上面是個(gè)“亡”（以前孩子就接觸過(guò)這個(gè)“亡”字了），就是說(shuō)眼睛死亡了。
師：對(duì)，眼睛死亡就表示失明了。它有先天性的，就是一生下來(lái)就已經(jīng)看不見(jiàn)了；還有后天形成的，可能是生病，可能是個(gè)意外，都有可能造成雙目失明，所以我們要好好愛(ài)護(hù)我們的雙眼。
師：那看不見(jiàn)的人就是盲人，她生活在一個(gè)什么樣的世界呢？孩子們，你們知道嗎？
生：就看不到任何東西了
升：看不見(jiàn)太陽(yáng)，月亮，星星。
生：看不到黑板，書本
生：看不到老師和同學(xué)，也看不到爸爸和媽媽了。
師：這樣吧，我們來(lái)體驗(yàn)一下盲人的感覺(jué)。請(qǐng)穿了兩件衣服的同學(xué)，把外面一件脫下來(lái)，請(qǐng)你的'同座幫你把眼睛蒙上，看誰(shuí)動(dòng)作快！
�。▽W(xué)生各個(gè)都很興奮，很快就弄好了。）
師：蒙著眼睛的同學(xué)，你還看得見(jiàn)嗎？看不見(jiàn)，那好，請(qǐng)你們把教室后面的笤帚拿來(lái)給老師。
�。ㄉ_(kāi)始了，一個(gè)個(gè)像個(gè)無(wú)頭蒼蠅，在教室里亂碰亂撞，其他孩子也笑成了一團(tuán)。這時(shí)發(fā)生了一幕誰(shuí)也沒(méi)有想到的事：張輝小朋友他走到同桌面前扶著她來(lái)到教室后面，并把笤帚拿著交給她，又扶著她來(lái)到我的面前。此時(shí)，教室里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，那些蒙著眼的學(xué)生也好象擦覺(jué)到了有些不對(duì)緊，就停了下來(lái)扯下了衣服，看著，不知道出了什么事。但只一會(huì)，教室里就爆發(fā)出了熱烈的掌聲。課文雖然還沒(méi)有學(xué)，但學(xué)生已經(jīng)明白了課文所要表達(dá)的意思了。）
師：現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的體會(huì)？
生：我感覺(jué)到我看不見(jiàn)的話很難受，走路都很不方便，搞不清方向。
生：我感覺(jué)到我看不見(jiàn)，就不敢往前走。
生：假如前面有溝或河的話，我也不知道，可能會(huì)掉下去。
生：我體會(huì)到我想到那里去，可不知往哪里走，要走多長(zhǎng)時(shí)間，老是撞到臺(tái)子和板凳。
生：我感覺(jué)到我很難過(guò)，什么也看不到，什么也不知道。
生：我感覺(jué)到我一個(gè)人很害怕。
師：只是一會(huì)時(shí)間，就讓你們有這么多的感受。是啊，一個(gè)盲人的生活，有著那么多的不便，那要是一直過(guò)著這樣的生活，該有多么痛苦��！該會(huì)多么寂寞�。∧悄銈冇X(jué)得一個(gè)盲人最需要什么？
生：需要拐杖
生：需要幫助
生：需要眼睛
生：需要領(lǐng)路的人
生：需要朋友
生：需要親人
~~~~~~
師：說(shuō)得好，剛才張輝小朋友的做法就非常好，他成為了盲人的眼睛。在別人最需要幫助的時(shí)候，伸出了援助，他不是掛在嘴上，而是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示了。今天我們學(xué)的課文中也有這樣一個(gè)人，他是誰(shuí)呢？請(qǐng)你們聽(tīng)老師來(lái)讀課文！
反思：
學(xué)生對(duì)盲人的生活一無(wú)所知，無(wú)法真正理解盲人過(guò)的是怎樣的一種生活。一開(kāi)始，孩子們的說(shuō)話雖然也是事實(shí)，只是浮于表面，沒(méi)有自己的真情實(shí)感。在教學(xué)中，我借助角色換位的方式幫助學(xué)生獲得真切而深刻的體驗(yàn)，即借助角色扮演，使學(xué)生轉(zhuǎn)換到他人的位置，去體驗(yàn)不同的情緒反應(yīng)，并以某種角色直接進(jìn)入情感共鳴狀態(tài)。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。只有學(xué)生有了真實(shí)的生活體驗(yàn)，這源頭活水才能水到渠來(lái)。在課堂上，學(xué)生真因?yàn)轶w驗(yàn)了盲人的生活，雖然只是生活的一隅，但是也足能給他們的心靈帶來(lái)一點(diǎn)震撼，也足以讓他們體會(huì)到了作為一個(gè)盲人生活有多么的不便，是多么的需要幫助。“生：需要拐杖；生：需要幫助；生：需要眼睛；生：需要領(lǐng)路人�！彪m然孩子們只是短短數(shù)語(yǔ)，但說(shuō)出了他們的真實(shí)感受。古人云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，我們從中可見(jiàn)他們的感受之深，體驗(yàn)也切。
后來(lái)，當(dāng)一個(gè)孩子站起來(lái)默默地幫助別人的時(shí)候，教室里靜了下來(lái)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，所有的孩子都受到了教育，感受到了在別人需要幫助的時(shí)候，不能吝嗇，應(yīng)及時(shí)的伸出我們的雙手。無(wú)須多言，這就是他們最深的體驗(yàn)。
我想這樣再去學(xué)習(xí)課文，學(xué)生一定會(huì)有更深的體會(huì)。
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