中職英語教學[精品]

中職英語教學1

　　摘 要：本文主要對中職衛生學校英語教學過程中應用賞識教育的可行性進行了分析，首先對在中職衛生學校英語教學中應用欣賞教育對學生起到的激勵作用進行了探討，然后通過試驗法探討了賞識教育應用于英語教學中起到的效用，最后對賞識教育的策略實施進行了有效的反思。

　　關鍵詞：賞識教育；英語教學；中職

　　賞識教育指的是在教學中教育者利用贊揚、欣賞的手段喚醒受教育者教育潛能的過程，從心理學角度來看，賞識教育應用到中職衛生職業學校英語教育中是非常合適的。中職學生屬于弱勢群體，如何挖掘學生內在的發展潛力，全面培養中職生各方面的能力，是當前中職教育工作者應該深思的問題。筆者通過多年在中職衛生學校的從教經驗，對教學不斷反思，認為賞識教育對于英語教學工作的有效開展非常有必要并且是可行的。

　　一、中職衛生學校英語教學中應用欣賞教育對學生起到的激勵作用

　　中職生的英語基礎普遍較低，尤其是英語口語和英語聽力水平非常低，所以英語對這些學生來說學習起來是非常吃力的，在學習中存在學習障礙，久而久之學生就會產生自卑感、無助感，學習英語的信心也會下降。賞識教育則可以幫助教師發現學生身上的不同特點，利用真誠的話語去激勵學生，使得學生對學習再次燃起希望，重建學習英語的信心和成就。通過賞識教育學生可以對自己重新進行審視，找出支撐自己的信心點。

　　二、賞識教育應用于英語教學中的效用分析

　　中職衛生學校的英語教學為期兩年，教師與學生相處的時間較長，能夠及時地了解學生的思想動態，再加上當前大多數的中職衛生學校的英語教師都學習過教育心理學的內容，所以有能力將賞識教育策略融入英語教學當中。當前中職衛生學校仍舊是以班級授課制為主，開展賞識教育并因材施教，對于教師來說是一個巨大的挑戰。筆者為了對賞識教育在英語教學中所起到的效用進行驗證，采用試驗的方法進行效果檢驗。

　　1。試驗對象及試驗過程

　　筆者隨機抽取了衛生學校五個班級，每個班級的學生人數在30～40之間，然后在五個班級中開展英語測試，測試的內容包括口語、聽力和筆試三個部分，總分共100分，然后從五個班級當中選取兩個平均成績較為接近的，分別為40。6分和41。2分，將前者叫做A班，將后者叫做B班，其中A班未實施賞識教育，而B班實施了賞識教育，另外A、B班是由同一個教師開展英語教學的，授課內容也是一樣的。本試驗時間為期3個月，試驗結束后教師再次進行測驗，然后對兩個班級學生的得分進行分析，同時筆者還在試驗前和試驗后分別對兩個班級學生學習英語的興趣、自信心等方面進行調研。

　　2。試驗結果

　　（1）測驗結果

　　試驗結束后筆者對A、B兩個班級分別進行了測驗，A班的`平均分為41。1分，B班的平均成績為46。2分，從前測和后測的成績對比我們不難看出采用賞識教育的班級學生英語成績的提高更為明顯。

　　（2）調研結果

　　筆者除了進行測驗之外還對學生對英語學習的認識、學習情感、學生行為進行了觀察及調研，具體的調研結果如下。

　　學生對英語學習認識的調研結果：和對照班相比較，試驗班的學生對英語學習的認識可以說更為清晰、更加理智，95%的學生都認為學習英語不僅僅是為了找工作，他們認識到了通過英語可以有更好的發展。有了這樣的認識，試驗班級的學生有一半以上都覺得即使畢業了也會利用課余時間去學習英語，提高自己的英語能力；但是，對照班級的學生大多數都認為學習英語是為了找工作，基本上沒有學生在畢業后會考慮繼續學習英語。

　　學生情感調研結果：根據調研結果筆者發現試驗班學生對英語學習的興趣顯著高于對照班，其中試驗班喜歡學習英語的學生占到了80%，而對照班僅為60%，另外試驗班學生對英語的求知欲也顯著高于對照班。

　　學生行為變化情況：開展賞識教育之后的試驗班，英語課堂的學習氣氛更為活躍、學生情緒高漲，在課堂上學生能夠積極主動地參與到交際活動當中，并且能夠完成教師所布置的任務，甚至對類似背誦課文這些作業還會提前、高質量地完成。課下學生會主動地去和教師針對英語學習問題進行溝通，還會有學生對教師教學的展開提出一些建設性的看法。反之，對照班的課堂氛圍則顯得死氣沉沉，學生對教師布置的任務常常感到厭煩和冷淡，作業也草草了事，抄襲現象非常嚴重。

　　三、賞識教育策略實施反思

　　當前中職衛生學校的生源質量不斷降低，整體上來看學生對學習缺乏上進心、學習目標也不夠明確，而傳統的教學方法仍舊未對學生的個體差異給予足夠的關注。本研究中，筆者通過試驗的方法得出了賞識教育應用到中職衛生學校英語教學中具有可行性，不僅能夠有效提高學生的英語成績，同時還能夠提高學生的英語學習興趣，促進情感等的發展，但實際上賞識教育在中職衛生學校中全面實施起來還是存在一定的難度，教師應該積極地進行反思，不斷地改善教學方式，提高賞識教育與英語教學的適應性。

　　1。賞識教育實施中應注意的事項

　　首先，教師應該注意的是賞識教育不是完全摒棄批評，而是要求教師在批評的時候要講究藝術性，當學生出現錯誤的時候，教師應該引導學生進行仔細分析，引導學生找出糾正錯誤的方向，從而讓本來的批評變成鞭策學生繼續前進的動力。其次，教師還應該認識到賞識教育不等同于贊揚教育，賞識教育不應該是盲目性的肯定教育，應該針對不同的學生、不同的環境去實施不同的教育，從而讓學生對自己正確評價。另外，教師還應注意賞識教育對于英語教學效果的提高并不是靈丹妙藥，不能一味地進行賞識，還應該把握好度，避免出現適得其反的情況。

　　2。賞識教育中應輔助多種教學方法

　　對于學生來說有動機的學習才能夠保證學習效果，而中職英語教學在激發學生學習動機中最重要的就是激發學生對英語學習的興趣，筆者認為要想達到此目的不僅要開展賞識教育，還應該輔助多種教學方法同步進行。首先應該輔助直觀教學手段，感官上給予學生直接、深刻的印象，從而誘發學生繼續進行探究的興趣；另外，還可以讓學生對事物有更加正確的觀念，利于學生進行記憶。在英語教學中直觀教具包括錄像、模型、幻燈片、圖片等，這一教學方法能夠大大縮短教師的解釋時間。其次，教師還應該在教學當中不斷地變換操作方法，再好的教學手段也不能翻來覆去、重復性使用，不但會引起學生的厭煩，還會讓學生對學習失去興趣，所以教師應該積極探索各種教學方法，如教師可以將兩人操練、猜謎、小游戲、表演等互動活動切換進行使用，這樣既能夠提高學生的學習參與率，還能夠有效激發學生的學習興趣。

　　3。形成性評價更利于賞識教育的實施

　　中職衛生學校英語學習的評定不應該僅僅以期末成績作為唯一的標準，教師的評價方式會對學生學習英語的態度、自信心、學習結果產生直接的影響。傳統的單一性終結評價方式已經和當前中職教育不適應，教師在對學生進行評價的時候應該以目標作為根本導向，然后采用表揚、獎勵等方式有效地激發學生的學習動力。例如，中職衛生學校的教師對英語學習的評價就可以采用綜合成績評價的方法，具體為考勤占比15%、課堂表現占比15%、期中考試成績占比30%、期末考試成績占比40%。而在測驗中應包括對聽、寫、讀三個方面的能力測試，這樣的評價可以從心理上減輕學生的學習壓力，同時也能夠較為合理地反映出實際成績。

　　本研究通過試驗的方法對賞識教育在中職英語教學中的可行性進行了驗證，同時筆者也認為開展賞識教育應該注意把握好度等，另外還應該改善評價方式，輔助多種教學方法，保證賞識教育的實施效果。

　　參考文獻：

　　[1]崔學鴻。賞識教育初論[M]。合肥：安徽大學出版社，20xx。

　　[2]李云燕。賞識教育在中等職業學校英語教學中的應用[D]。上海：華東師范大學，20xx。

中職英語教學2

　　隨著社會的不斷發展與進步，各行各業對人才的需求越來越迫切。如何培養出高素質的人才，這是時代賦予我們中職院校一線教育工作者的具有深遠意義的重要課題。中職英語教學是中職教育中的一個重要環節，然而我相信在教學工作中，許多從事中職英語教學的教師都和我們一樣面臨著許多難題。由于學生本身的英語基礎較差，因此可以說大部分學生對英語學習沒有太大的信心，作為教師要培養學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性；注重“以人為本”，發揮學生主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。“興趣是最好的老師。”一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。

　　因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。經過多年來的教學實踐，尤其是這個學期的教學體會，我覺得做好以下幾個方面是對我而言是最為重要的。

　　第一，把握良機，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知欲。

　　中職學生具有一些普遍的特點：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。

　　第二，充分鉆研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。

　　教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。

　　第三，注重“以人為本”，發揮學生主體作用。

　　過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件” 。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

　　第四，建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。

　　師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的'天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺學生的創造力與稟賦。　在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

　　總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

中職英語教學3

　　中職學校開設英語課是社會發展的需要，當代社會的發展迫切需要我國公民具備使用外語的基本技能。中職學校開設英語課程作為21世紀初基礎教育課程改革的重要內容，中職學校開設英語課有助于民族素質的提高。

　　中職學生正處少年時期。這個年齡段的學生具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是中職生身心發展的特點

　　這個年齡階段的中職生外語具有許多優越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。中職開設英語課可以充分發揮他們學習語言的潛力，通過這個學科的學習提高他們思維品德、文化和心理的素質。外語課可使中職生了解其他國家和民族的優秀文化傳統;可以發展他們的思維，開闊視野，擴展他們的知識，豐富他們的經歷;可以提高他們的思想品德修養，樹立國際意識，使他們長大后適應社會、經濟、科技發展和國際交際的需要。

　　根據中職生的生理和心理以及發展需求，中職階段英語課程的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。因此，中職英語教學應具備以下特點：(1)教學內容貼近生活。(2)符合中職生興趣的需求。

　　同時，新教材系列配套，使教學具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發展不同水平學生的智力與能力，也適合全區一般或中下層次的中職學生的需要，確保他們也能達到《中職英語綱要》最基本的要求。突出興趣培養，保護和發展求知欲，寓教于樂。

　　中職英語教材突出對學生的興趣培養。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合中職生好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的'寓言故事。所以，中職英語教學不宜以語音、語法知識為主，切忌不顧中職生的特征，進行成人化教學。更不可追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不可超出中職生的接受能力范圍。中職英語課程規定的教學基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量(600-700)，及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應適應這一年齡段的特點。切不可要求過高，造成學生負擔過重。采取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發學生的學習興趣：1.兼收并蓄、集各家所長，采用綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法(交際法)、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學目標都可以采納。2.創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大地激勵。3.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。4.設計任務型活動(task-based activities),開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。課堂上所設計地任務一般都要給一些語境(圖示或文字說明)和詞語提示，但要給學生留有思考和想象地空間，啟發學生動腦思考同思維(convergent thinking),更有利于發展他們地求異思維(divergent thinking ).

　　另外，教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利于充分調動學生的積極性：1.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量,這樣可以更好地發揮效益，加大每個學生地實踐量。2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的實踐性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。3.課堂上課桌椅的擺放形式根據教學的需要采用不同的方式-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作團體精神。

　　采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程：1.利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD 、DVD等多媒體軟件，不僅能為學生提供規范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語(body language)-----手勢、動作、表情等的示范。

　　2.多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。3.充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。4.多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的中職英語課尤為重要。

　　運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵中職生積極進取：1.尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。2.評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力為主要根據。以口語活動為主。

　　隨著社會對中職英語教師素質要求的不斷提高;隨著研究的不斷深入，中職教師專業人才的素質結構必將具有更為豐富的內涵。在教學課余，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質。為學生能接受高質量的教學而努力。

中職英語教學4

　　本學期英語教學的主要目的和任務是：鞏固、擴大基礎知識；培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力；發展智力，培養自學能力。隨著現代信息技術的發展和運用，英語在實際的操作和運用中顯得越來越重要，作為一名合格的中專生，掌握基本的英語口頭語和專業用語有利于他們未來的職業發展和提成的空間。

　　一． 學生現狀分析:

　　該班學生于20xx年下學期入校，屬初中畢業生，已經進行了幾年英語學習，有一定的英語基礎。但仍然主要存在以下問題：

　　1、進校時英語基礎總體較差，英語水平參差不齊。部分學生英語基礎很差且學習目的不明確，認為英語學習沒必要或畏難而有厭學情緒。

　　2、有些學生的學習方法欠缺，也沒有養成應有的英語學習習慣。

　　3. 還有些學生上課效率低，作業馬虎、不交，課外時間全部放在休閑娛樂上，課堂上打瞌睡的現象時有發生。還有一些學生則是由于缺乏堅持不懈的頑強毅力，害怕背誦、記憶，只滿足于課堂上聽聽課，課后沒有復習、預習等學習環節，導致英語成績提高緩慢。

　　二．教學措施：

　　1．教學目標：

　　中專一年級下是中專的`重要階段，因此，讓學生在下學期打好學科基礎并有所發展極其重要。下列目標應在本學期內達到：鞏固擴大基礎知識，培養口頭

　　和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力，發展智力，培養自學能力。

　　2．教學方法與措施：

　　（1）幫助學生養成良好的學習習慣，指導他們掌握有效的學習方法。 ①堅持每天朗讀，學會背誦的有效方法。

　　②利用每天的零碎時間反復多記憶單詞，學會記憶單詞的多種方法。

　　③學會觀察語言現象，總結語言規律（如通過例句總結出詞的用法）； ④養成良好的作業習慣（整潔、獨立完成），掌握各種解題技巧。

　　⑤堅持預習，學會看書，積極思考，大膽質疑。

　　⑥學會記筆記和整理筆記。

　　（2）強化詞匯、閱讀訓練，夯實語言功底。對于詞匯教學，常把派生、轉化、合成三種方法運用到詞匯學習中，同時堅持細水長流，長抓不懈，不斷反復，及時鞏固。本學期繼續抓住統編教材的詞匯，同時適當擴大英文報刊的閱讀量，以擴大詞匯量、增強閱讀能力。

　　短文閱讀是吸收信息、學習語言、提高水平的最有效途徑，因此，提高學生的閱讀理解能力是教學的重要目標之一。本學期將有計劃地堅持每天補充一篇課外閱讀文章，讓學生在大量閱讀中提高閱讀理解能力。

　　（3）堅持對聽力訓練、寫作訓練常抓不懈，對學生平時的學習情況做好記錄與反饋。

　　（4）學習其它教師及兄弟學校的教學經驗，并根據學生的實際情況把它運用到教學中。

中職英語教學5

　　本學期的教學工作已接近尾聲了，又到了回首總結得與失的時候了。這學期里我依然擔任中職班四個專業的英語課的教學工作。回想這期的教學，現作如下總結：

　　中職的學生自主學習能力較弱，紀律性不強，但既然他們選擇我們，他們愿意來這里讀書，我們就必須想方設法幫助他們慢慢改變，不斷提高。總的來說，我的努力還是得到了回報。所教的幾個班中，客服兩個班各方面表現都特別優異，上課沒有一人睡覺或是玩手機，課堂搶答、做筆記，于是我就組織了小組大賽、做筆記大賽、英語朗讀大賽，這極大地調動了孩子們學習英語的積極性。數控三個班學生英語基礎較差，但他們紀律性強，上課聽講非常認真，看著他們一臉人認真的模樣，我也被深深感動，所以上課我一點一點從最基礎的慢慢給他們講起，一點不覺得累反而是覺得練了我專業的基本功。美發兩個班和烹飪三個班相比前兩個專業學習積極性少了點，但每個班都有其特點和優點，經過細心觀察和思考，我也掌握了上他們班課的方法，結果課越上越輕松，孩子們課堂配合的也越來越默契。

　　首先，在教學思想方面：本著“以生為本”的教學思想和理念，注重從學生的實際出發實施教學，培養不同學生的各方面能力，如對好動的'學生，在上課時加強動手能力的培養。對于能夠靜下來的同學實施一些必要的理論教學。在教學中，我以為即便是智力障礙的學生，他們也有獲得知識、獲得成功的需要，也可以從自己的生活經驗出發來獲得知識。他們有自己的“最近發展區”，只要老師加以教導學生是可以取得成功的。

　　課堂教學方面，課堂教學前我認真備課、備學生。課堂教學時注重學生的學法指導，引導學生獲取知識的同時獲得自主生活的能力。強調學生的動手、動腦，從實踐中學習。家政課上，按照學生的需要進行分層、分組教學。教學活動設計目的在于：培養學生的自立、自理能力和服務于自己和家人。中職班的英語教學時，針對學生的實際和所學專業，本學期安排了英語日常用語學習，旨在培養學生基本英語口語能力和簡單的英語交際能力。英語教學要重在口語的訓練，同時要多提供給學生語言、語音和圖象的刺激，調動多種感官參與教學，為學生創造語言的環境。

　　教研方面，本期我認真按時參加學校基礎部召開的學習及討論活動。多次被其他老師和領導聽課，在課后得到了組內和其他聽課老師的許多寶貴意見和建1議，為我更好更快地進入“生本教育”的領域奠定了堅實的基礎。同時我也積極主動的去聽其他優秀老師的課，從這些優秀的老師身上學到很多難得的經驗和教學技巧。通過學習我希望自己能更大程度的提升自己以更好地教育自己的學生，使他們能夠更好地發揮自己的潛能。

　　過去的已成為過去，未來我需要更加努力提高自己。作為入職已近一年的老師，我也深深的知道我做的還遠遠不夠，教學的過程是永無止境的不停的學習的過程，我將不懈努力，堅持我教書育人的人生理想。同時，我也堅信在這樣的一個溫暖，洋溢著正能量的校園里、大家庭里我會努力提高、完善自己，更好得為每一位學生服務，努力的培養每一個學生成才成器，不讓相信我們的家長失望，不讓信任我的校領導失望，更是給自己一份內心的職業安慰和成就感。

中職英語教學6

　　20xx年上學期，我校全體教職工秉承悠遠的優良文化傳統，把握時代脈搏，以求真務實、敢為人先的改革勇氣，在全面提高教育教學質量的前提下，全方位地培養學生能力。

　　以先進的育人理念外樹形象、內強素質，教育教學方面取得了令人矚目的成績：辦學條件日趨完善，對口升學再創輝煌，課程改革穩步進行，學生實習正常有序，學生活動豐富多彩，學生技能比武捷報頻傳，就業安置形勢喜人，學校管理再上臺階。

　　從而奠定了我校在赫山區職業教育中領頭羊的地位。

　　回顧20xx年上學期的教學工作，我覺得我們主要做好了以下幾個方面的工作。

　　一、辦學條件逐步改善

　　學校為了培養同學們的動手能力，真正讓同學們學到一技之長，在改善生產實習條件方面，加大了經費投入。

　　投資近500萬元的高標準的實訓大樓本期投入使用。

　　投資300多萬元建成了有28臺加工設備的機械加工廠一個，新建了有50個工位的鉗工實習室一個、有60套主板檢測維修設備主板實訓室一個，建有可以按照企業網絡真實環境組織企業園區網互聯與企業網搭建的教學的計算機網絡實驗室一個、計算機維修實驗室一個、打印實驗室一個、汽車維修廠一個、形體室一個、音樂室三個。

　　各種設備設施均已投入使用，完全能夠滿足同學們校內生產實習的需要。

　　目前，我校的生產實習條件在全益陽市是最好的。

　　二、教學改革穩步推行

　　以前，由于學校沒有和市場接軌，沒有接觸最先進的現代生產流程，學校專業課程的開設只是因循守舊，沒有創新，許多年了，我們還是那幾個專業，開設的還是那幾門專業課程。

　　我們在用“昨天的老師教今天的學生學習昨天的知識”。

　　在這種教學模式下教出來的學生要到當今社會的求職場上去打拼，那結果是可想而知的。

　　學校為了讓同學們在學好技能的前提下，能夠找到一個適合于自己的工作崗位，在以下幾個方面做出了嘗試。

　　首先，改變了原來單一的辦學模式。

　　學校領導多次到北京、廣州、深圳等地的學校、公司和企業進行考察，了解市場信息，了解用人單位對人才的要求，確定了聯合辦學、訂單式培養的辦學模式。

　　20xx年下學期與北京中華商科學校聯合開辦了航空服務專業，20xx年上學期與深圳陽光智邦公司聯合開辦了主板檢測與維修專業，這兩個專業都實行訂單式培養，學生入學就與公司簽訂就業合同，學生畢業就能安排到對口的工作崗位上班，為學生解決了后顧之憂。

　　第二、調整開課計劃。

　　逐步減少文化課的開課節次，增加專業課的開課節次。

　　文化課與專業課的開課比重基本上達到了1：1。

　　根據人才市場的需要，將專業基礎課與技能課比例調整為3:2，學生技能得到了進一步加強。

　　學校每年修訂一次教學計劃，使教學計劃既保持相對穩定又能跟上時代步伐。

　　電子電器應用與維修專業，根據市場對人才的需求，主攻一個方向——主板檢測與維修。

　　計算機及應用專業增設了計算機英語、Dreamweaver等課程，為學生今后能就業，能就好業打下了一個好的基矗

　　三、生產實習如火如荼

　　學校高度重視實驗、實訓、實習等實踐性教學環節，各專業實踐課的授課時數已達到專業授課時數的40%。

　　為了確保實習教學落到實處，學校在開學初制定本期生產實習實施方案，從教學實習、課程計劃到畢業實習都作出了規范性的要求。

　　學生的實習、實訓分以下幾個方面進行。

　　第一、課程實習按部就班地進行

　　學生的課程實習按照專業授課時數的40%在課表中予以體現，并完全按照課表上的安排組織實施。

　　另外，將課程實習分成多個模塊，先制定每個模塊的技能標準，并確定考核方案，以便于圍繞每個模塊的技能標準與考核方案開展實習，確保各階段的實習教學有計劃、有組織、有檢查、有評價地進行和落實。

　　如利用晚自習時間，計算機及應用專業進行了動畫制作模塊、打字訓練模塊、計算機操作模塊、辦公軟件使用模塊、計算機組裝模塊的實習;機電技術應用專業，進行機械加工模塊的實習。

　　期末，學校對各專業的模塊實習進行了考核，均取得了好的'成績，達到了預期的效果。

　　第二、抓好學生的畢業實習

　　學生的畢業實習采取校內集中實習為主的方式進行。

　　學校把畢業實習作為學生能否畢業的重要依據，嚴密組織，科學評價。

　　每個專業的畢業實習都有詳細的實施方案，每個方案對學生的畢業實習的內容、實習要求、實習的考核與評價都做出了明確的規定。

　　學生在校內集中實習，完成學校安排的實習內容之后，再進行考核。

　　本學期，機電專業的學生進行了機械加工和鉗工的畢業實習。

　　由于整個實習過程組織嚴密，按照實施方案狠抓落實，機電專業的學生已經能夠加工出符合企業要求的工件。

　　蔡老師反映，我們機電專業的學生已經完全能夠勝任企業機械加工崗位的工作。

　　四、技能比武再創佳績

　　20xx年，我校計算機專業組隊代表益陽市參加湖南省職業學校春季技能比賽，榮獲“園區網組建與互聯”中職組三等獎。

　　本學期，我校計算機專業有又組隊參加了“園區網組建與互聯”和“企業網絡搭建”兩項比武，獲得了第四名和第七名的好成績。

　　五、課外活動豐富多彩

　　為了豐富同學們的課余生活，培養同學們多方面的能力，為同學們提供展現自我的舞臺，學校組織開展了各種各樣的活動。

　　籃球比賽同學們頑強拼搏，培養了同學的團結協作精神和集體榮譽感;“五四”文藝匯演同學們載歌載舞，展現了我們當代青年的風姿;作文競賽中同學們揮毫潑墨，才思敏捷，寫出了自己對生活的感悟;“說話”才藝展示中同學們激情澎湃，神采飛揚，說話水平得到了進一步提高。

　　六、對口升學再創佳績

　　我校始終把對口升學作為學校的工作重點之一，提高認識，明確責任，科學備考，學生成績提高幅度大。

　　20xx年上學期對口升學再創輝煌，本科上線率超過全區絕大部分普高，專科上線率達100﹪，實現了歷史性的突破。

　　七、就業安置形勢喜人

　　20xx年上學期主板專業學生全部被安置到大型電子企業，實現了對口高薪就業;機電專業學生的就業也做出了新的探索，大部分學生被安置到了廣州、深圳，同學們就業后，工作穩定，工作待遇高，獲得了家長和社會的好評。

中職英語教學7

　　時間總是在充實的工作中過去得飛快。一轉眼，本學期教學工作就結束了，學期里我擔任了中職二年級各班的英語口語教學。回想這學期的英語口語教學工作，有收獲的喜悅與甘甜，但也有挫折時的彷徨與無奈，為了能夠查缺補漏，取人之長補已之短，以利于在今后更好地開展自己的工作，現作如下總結：

　　英語是一門文化基礎課，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少， 以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法

　　第一、確立與新課程相適應的教育觀念。

　　本著“以生為本”的教學思想和理念，注重從學生的實際出發實施教學，培養不同學生的各方面能力，如對好動的學生，在上課時加強動手能力的培養。對于能夠靜下來的同學實施一些必要的理論教學。學生是學習的主體，老師不能代替學生，老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。

　　第二、努力建立融洽的師生關系。

　　相對來說，學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新；課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光。

　　第三，嚴謹治學，保持良好的教態。

　　教師的教風直接影響學生的學風。教師的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的'思想認識，做到愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。老師的教態好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的高中生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要注意教態和教學語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和一定的動作表情，盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使學生感到老師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。

　　第四，加強自身修養學習嚴格要求自己。

　　課堂教學前我認真備課、備學生。課堂教學時注重學生的學法指導，引導學生獲取知識的同時獲得自主生活的能力。本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，按時上下班，給學生做了極好的表率。

　　第五、加強個人學習，積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。

　　努力學習英語，以適應當前教育的形式，給自己充電，為進行雙語教學做好準備。我還利用業余時間認真學習電腦知識，掌握制作多媒體課件，為教學服務，上網查找資料等等。 總結過去，展望未來經過一學期的努力，所任教的三個班的英語成績均有明顯提高，縮短了與年段其他班級的差距，學生學習的積極性，主動性有了大幅度增強。然而，我們在看到進步的同時，也不能忽視至今仍存在的不足，如：差生面仍太廣；尖子生不多；閱讀能力相對較差等。

　　下學期，我會針對目前存在的不足，繼續做好教育教學工作，爭取更大的成績。我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

　　總之，學期里我有著許多的收獲，也深深的知道我做的還遠遠不夠，教學的過程是永無止境的不停的學習的過程，我將不懈努力，堅持我教書育人的人生理想。

中職英語教學8

　　摘要：中職學校的數量及辦學規模在不斷擴大，但其英語教學質量普遍下滑。文章探討了當前中職英語教學存在的主要問題，并提出了相應的對策，以提高中職英語教學的水平和質量。

　　關鍵詞：中職學校；英語教學；問題與對策

　　隨著我國市場經濟體制的逐步完善，國際交往日益增多，英語的重要性也顯得越來越突出，各行各業都需要掌握不同程度英語的人才，不少用人單位也將英語水平作為錄用人才的必備條件之一。但隨著中職學校的數量及辦學規模不斷擴大，其英語教學質量普遍下滑。因此，加強中職學校英語教學，提高英語教學水平和質量，是當前中職學校面臨的重要任務之一。

　　一、存在的問題

　　（一）職業教育系統內部對英語重要性認識不足

　　由于中職學校的特點是培養各類中等職業技術人才，學校的重心自然放在專業課上，這是必要的。但是目前整個職業教育系統內部對英語的重要性認識不足，英語被視為可有可無的閑科、副科，在課程的設置和平時的教學活動中，一些中職學校對英語教學每學期的課時和學制方面進行的縮減和限制，忽視了英語教學，使英語教學無法達到教學大綱規定的要求，培養出來的技術人才不夠全面，英語水平低下，就業競爭能力差。

　　（二）生源英語基礎參差不齊，普遍較差

　　近年來，由于各種原因，中職學校的學生素質普遍下滑。中職學校的生源大部分是無法升入高中或者連初中都沒有畢業才選擇進入中職學校學習的。他們大部分英語基礎知識很差，參差不齊，少數成績較好的能流利地朗讀課文，進行簡單日常會話，具備相應的寫作能力；大部分學生英語基礎較差，個別的學生甚至不知道二十六個字母的正確書寫方法。由于基礎較差，大部分學生對英語學習不感興趣，沒有學習熱情，他們對英語課由聽不懂到聽不進，最后對英語產生厭學、反感情緒，英語課教師也成了不受學生歡迎的人，從而造成了英語教學的困難。

　　（三）英語教學基礎設施薄弱，投入不足

　　隨著中職學校辦學規模的擴大，在校學生人數不斷增加，原有的教學基礎設施已不能適應學校發展的要求。大多數中職學校語音設備落后、老化，加上投入不足，使得必要的教學設施薄弱，從而影響了英語教學的開展，教學水平和教學質量無法提高。在英語教學軟件的方面，一些英語教師的教育觀念存在錯位和偏差，沒有積極地開發適合現代生源英語基礎的軟件，習慣用傳統的教學方法和手段組織教學，無法激發學生學習英語的興趣，無法完成現有的英語教學任務。

　　（四）教學模式陳舊落后，教學方法單一

　　目前，職業學校英語教學還是以傳統的老師講、學生聽的填鴨式教學方法為主，滿堂灌，照本宣科，忽視了學生能力的培養，局限了學生的思維，限制了學生學習潛能的發揮，教學活動中教師處于主導地位，中心地位，學生處于被動地位，服從地位，學生參與的機會很少，沒有時間去思考，學生毫無選擇地接受老師教授的一切。在當今充分利用現代教育技術和多媒體進行教學的情況下，很多中職學校的英語課還處于一塊黑板，一支粉筆，一臺錄音機的傳統教學模式中，這無疑嚴重影響了學生對英語的學習興趣，使英語學習處于枯燥的講解和被動的應試中，往往是老師在臺上滔滔不絕，學生在臺下昏昏欲睡。

　　（五）教學評價分量輕，起不到激勵的作用

　　培養學生掌握一技之長是中職學校教育的特點，人們的目光都注重在學生技能的培養上，學校和社會在各專業課上已建立了比較系統、完善的學科評價機制，各種等級證書的考核使各專業知識評價受到重視，無論老師還是學生，都把能否取得專業等級證書作為評價這個學生學習是否合格的標準。而中職學校的英語教學則缺少強有力的外部評價機制，校內評價機制又不夠完善，對教師而言，其教學過程，教學質量，教學效果等方面的監控與評價較寬松；對學生而言，其學習過程，學習效果等方面的檢測與評價越來越寬松，這樣導致英語教學的考核評價缺乏分量，起不到激勵的作用。

　　（六）現行中職英語教材偏難，學生難以接受

　　由于中職學生的英語基礎普遍較差，現行英語教材內容偏難，偏深，內容偏多，與學生的英語基礎很難銜接，學生無法接受與他們實際基礎和起點相差甚遠的教材內容，學生普遍感到學習英語很吃力，更談不上對英語感興趣，導致教師無法按教材正常授課，無法完成大綱規定的教學任務。

　　二、采取的對策

　　（一）提高對英語基礎課學科價值認識，重視英語課教學

　　造成專業技能與英語基礎課之間權重失衡的一個重要原因是對英語基礎課學科的價值認識不足，職業教育系統內部那種認為學生英語基礎差，能教多少算多少的思想存在，導致了英語教學質量不高，教師缺乏教學熱情。要改變這種現狀，必須加強英語基礎課學科價值的認識，英語課教學，不僅關系到學生成為一技之長的“技能型”人才，還關系到學生成為一專多能的“復合型”人才，因此我們要提高對英語基礎課教學在中職學校教學的重要性認識，將英語基礎課的教學安排放入整個人才培養方案和整體結構中，使英語基礎課真正體現其學科的價值。

　　（二）因材施教，實行分層教學

　　近年來，由于中職學校的生源質量普遍下滑，學生基礎參差不齊，學習習慣和接受能力有較大差異，無論是采用高要求，還是低起點或是抓中間、帶兩頭的教學模式，都只能面向一部分學生，而使其他學生得不到應有的.發展。在這種情況下，對學生實行分層教學不失為一種務實有效的方法。在分層次教學中，由于學生的知識程度相對接近，一方面有利于學生的個性發展，能使每個學生都學有所長，學有所得，另一方面便于實施教學，有利于提高教學質量。

　　（三）加大投入，添加現代化教學設備

　　首先，學校要根據自己具體情況，加大投入，添加一些必要的現代化教學設施，利用現代化傳媒技術，發揮口、耳、手、腦的感知功能，對提高教學效果具有事半功倍的作用。教師要認真學習，熟練掌握現代化傳媒系統的基本操作方法，要具備電子備課，多媒體設計，制作課件并進行教學的能力，充分利用現代化手段強化訓練，提高學生的聽說能力，另外教師要從教學管理方面著手，有針對性地抓好電教課的研究工作，不斷總結完善，用新成果裝備教學，提高課堂效果。

　　（四）采用靈活多樣的教學模式，激發學生的學習興趣

　　靈活多樣的教學模式是激發學生學習興趣， 引發其學習積極性內在動力的有效手段。英語教師應在科學設計教學過程和優化訓練形式上狠下功夫，為全面發展學生素質服務，要積極開展形式多樣的課外活動，努力營造英語學習的環境。一要有效利用有聲系統，定時播放英語聽力材料，創設感受空間；二要舉辦形式多樣，內容豐富的課外活動。比如英語歌曲比賽、英語演講比賽和英語辯論會等，還可以定期舉辦英語角和英語晚會。這些活動可以為學生提供一個用英語交流的環境氛圍，能大大地激發學生英語學習的興趣。

　　（五）加強英語學科教學評價，確保測評多樣性

　　教學評價機制的有效建立，對于提高英語教學質量，提高英語學科的品位有很重要的作用。中職學校英語教學評價應圍繞今后從事的職業所需的英語知識和應用能力，建立能促進學生應用能力提高為目的的教學評價制度。評價應關注學生英語語言能力的發展過程以及學習效果，采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既注重評價結果，又注重評價過程，各種評價方法相結合，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。具體而言，在測試的內容和方法上，要做到語言能力和交際能力并重，要探索借鑒多種試題類型，除了客觀題外，可以安排一些更加靈活的主觀性試題，比如翻譯題、問答題以及寫作題等，從而有助于充分地評估學生的英語綜合能力，要在教學實踐中探索研究，不斷完善英語教學的評價方法。

　　（六）根據專業特點，選用適宜的教材

　　教材是實現教學目標的重要工具，好的教材可以起到鼓勵和促進學生學習的作用，作為中職學校的英語教材應該考慮到其專業特點的基礎上，突出崗位特點，選擇與學生英語基礎盡量相銜接的教材，在基礎英語的選材方面，首先應該注意語言交際的功能，增加一些對學生就業有益的內容，如英語招聘廣告、簡歷和求職信等。在專業英語的選材上，要有一定量的學生畢業后接觸到的產品簡介、操作說明和維修指南等方面的素材，但不宜過于專業化和學術性。

　　【參考文獻】

　　[1]雷慧.中職英語教學中應注意的問題[J].考試周刊，20xx，(9).

　　[2]黃建鴻.職業中等學校英語教學中存在的問題及對策[J].英語輔導20xx，(10).

　　[3]王松美.中等職業學校英語教學改革的理論與實踐[J].職教論壇，20xx，(7).

　　[4]趙江.淺談中職學校英語教學中的困惑和對策[J].遼寧教育行政學院學報，20xx，（4）.

　　[5]何榮.職校英語素質教育的問題和對策[J].池州師專學報，20xx，(8).

中職英語教學9

　　英語作為中等職業學校最重要的公共科目之一，對學生的未來職業發展和素質提高具有舉足輕重的作用。根據中等職業學校英語培養目標和市場經濟對學生英語能力的要求，職校英語教學的主要目標是培養學生的英語實際應用能力，培養英語應用型人才，即通過職業學校階段的英語學習，讓學生打下一定的英語基礎，更好地掌握學習英語的方法，為畢業后的繼續學習和成長實踐奠定基礎。

　　一、中職學生英語學習的現狀及存在的問題

　　隨著普通高中以及各高等學校的不斷擴招，中等職業學校的生源數量和質量均出現逐年下降的趨勢，這給中職學校的英語教學帶來了巨大的困難和挑戰。中職學生的特點，我們發現大部分中職學生英語學習成績不好，基礎不牢，沒有學習興趣，對英語學習望而卻步，有的甚至徹底放棄，產生厭學的心理。我校的學生大多數文化基礎較薄弱，學習的能力不強，學習的主動性較差，沒有養成良好的學習習慣，在一些較偏遠的地縣學校甚至不開設英語課，還有部分學生因為害羞對英語課存在抵觸情緒。

　　二、中職英語教學要著眼于全面發展

　　（一）做好學生學習英語的思想工作，提高學生的學習興趣。

　　在英語教學中，每位英語教師的教育理念應該是人本主義，相信每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能，要充分發揮學生的主體作用，注重學生的全面發展，讓學生具有持續學習的能力，要注意激發和培養學生的學習興趣，眾所周知，學生對學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。如果能把興趣培養成為一種學習英語的心理需要，就可以使英語學習變“要我學”為“我要學”，逐漸使學生養成自愿、主動學習英語的習慣。因此，對于中職學生學習英語的態度是主動或被動，積極或消極，興趣顯得至關重要。如何激發學生學習英語的興趣，培養學生學習的自覺性，掌握更好的學習方法等問題就成為目前中職學校英語教學所面臨的嚴峻考驗。多年來，我們在英語教學中總是把幫助學生掌握英語知識放在教學的首位，而忽視學生的精神世界；實際上，學生的社會責任感、嚴謹的學習態度、積極的情感都直接影響他們的英語學習。作為教師，在英語教學中要尊重學生，注重情感教學，做好學生的.思想工作；能夠讓學生卸下思想包袱，有利于提高學生的學習興趣。

　　（二）根據學生不同特點指導學生英語學習。

　　學生之間是有差異的，有個性的，我們應該給每個學生提供平等的學習機會，針對他們的差異性提供切合他們實際的學習指導。實際上，在英語教學中，我們也會發現學生在英語學習中表現出來的差異：女生長于記憶單詞、規則，男生長于閱讀思考；有的學生口頭表達能力很強，有的學生善長書面表達。作為教師在教學中就要根據所教學生的不同特點進行指導。

　　三、建立良好的師生關系，有助于提高英語教學質量

　　與其他學科一樣要建立良好的師生關系，良好的師生關系是搞好教學的基本要求。首先，教師要改變角色，要平等地對待學生，要讓每個學生感覺到你喜歡他、關愛他，有時一個親切的微笑、一個撫摩學生頭的動作、一個鼓勵的眼神都能讓他感覺到你對他的關愛。對學生的錯誤要寬容，多用鼓勵性的語言，使他們體會到學習成功的快樂。其次，要多贊美，多關心，多鼓勵，少些批評；對學生關心，會激起學生學習的動力；對學生鼓勵，會引發學生學習的信心。

　　四、充分利用教材，營造快樂的課堂氛圍，進行情境教學

　　實用英語的語言交際功能很強，特別是在任務型教學過程中，要求學生能學以致用，用學過的知識去完成交際任務。因此在教學過程中，老師要為學生創設有趣的環境，激發他們的學習興趣。讓學生進行角色扮演是很好的一種情景教學，讓學生用自己的真實姓名進行操練時，也能使他們感到趣味十足。這樣必定能調動全體學生的積極性，基礎再差的學生都能很好地掌握對話并運用到實際生活中，完成交際的任務，體驗英語的妙用，從而對英語學習產生興趣。通過使用英語句子得到樂趣。在沒有學習英語之前，我們只能使用漢語與別人交流。開始學習英語之后，我們就可以嘗試使用英語來進行交流，這個過程自然充滿樂趣。教師根據教材將一些小游戲、小活動引入課堂，無疑會使課堂氣氛活躍起來，會使學生精神抖擻。

　　五、注重科學的英語評價方式

　　（一）多進行鼓勵式評價。

　　在英語教學中，我們多年來采用的評價方式是單一的，往往都是由英語教師對學生的學習進行評價，而忽視了英語教師對自己的教學和學生對教師的教學的評價，忽視了學生的自我評價和小組評價，鼓勵學生主動參與到課堂中，每次問問題第一個回答的學生，要給予高評價，高分數，其他學生看到了就會受到鼓勵，從而活躍整個課堂。

　　（二）投入情感教學。

　　情感與教學有著密切的聯系，情感與科學的教學評價同樣有著密切的關系。因為英語語言本身就是表達感情的工具，語言與人的心理發展、文明發展相聯系。另外，教師與學生從事教與學，都是帶著情感的，而這種情感差異也導致了教與學的差異。我們一直強調情感教學，也就是因為英語教學脫離不了情感，在進行英語教學評價時，我們更要注意情感，要注意人的心理體驗；評價學生時，不僅看他是否掌握了必要的英語基礎知識，更要看他是否會用英語來表達自己的豐富感情；同時，在評價學生時，正面鼓勵學生，要先肯定學生的優點，再提出不足之處。這樣更有利于提高學生的學習熱情，教師要帶著積極的情感來工作，關注學生的進步，善待學生，讓學生從評價中獲益，而不是受罰。

　　中等職業英語教學有其獨特的特點，只要我們在教學中能抓住學生的心理特點，培養學生學習英語的興趣，堅持課堂教學以學生為中心的原則，堅持因材施教的教學原則，開拓多渠道、多方位的英語活動，培養學生英語應用能力，就能夠培養出適應社會需要的綜合素質強的優秀畢業生。

中職英語教學10

　　一、學校制度執行情況

　　平時積極參加全校教職工會議,認真學習學校下達的文件,關心國內外大事,注重政治理論的學習。配合本組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式和例會，并且認真做好筆記，從不缺勤。工作上服從安排，人際關系融洽，業余不從事有償家教及第二職業。

　　二、教育教學情況

　　1、潛心鉆研,認真備課。

　　在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點，強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。

　　2、以生為本,微笑上課。上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質。微笑行動,也是我對自己的教學的新的要求,學生喜歡老師的`笑臉,這樣能給學生自信.

　　3、虛心學習,堅持聽課.注意學習組里老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。同時,積極參加校外聽課活動,并認真總結經驗,取長補短.經過聽課,評課,本學期對自己的教學促進很大,我也在努力提高自己的業務水平。

　　三、自身的學習情況

　　1.為了提高自身的專業水平，我不斷給自己“充電”。吸收新的知識堅持學習有關英語方面的知識，閱讀《英語沙龍》、《21世紀報》等英語報刊雜志，學到很多新詞匯和新知識，并且獲得不少新信息。

　　2.為了提高自身的業務水平和教學水平，積極參加學校的校本培訓，并且認真做筆記，寫體會。向老教師尤其是我的指導教師學習好的教學方法和好的教學經驗。每天和同段的老師一起討論和學習教學思路，從而提高自己的上課水平。

　　四、科研情況

　　積極學習教育名著，并做筆記。本學期，我學習了《愛的教育》和《給教師的建議》兩本書，。

　　針對中專班級學生英語基礎的普遍差的情況，我跟學生一起，尋找原因，雖然步履蹣跚，我也樂在其中。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。英語是語言，知識零碎，因此，除了注意課堂效果之外，我還不厭其煩地讓學生讀，給學生講。為此，在上課結束時，我堅持利用課余時間了解情況，苦口婆心地講道理，發現問題及時糾正。在日常工作中,我還積累了一些教學案例，并針對英語知識的特點,做點滴積累。

中職英語教學11

　　論文摘要：職中生一個較為普遍、嚴重的現象就是厭學情緒明顯，要全面提高這些學生的英語水平需要多方面努力。本文圍繞培養激發學生的學習興趣、將思想駕御滲透到英語教學中、幫助學生掌握科學的學習方法、采用靈活多變的教學手段等四方面論述如何加強中職英語教學，提高教學質量。

　　論文關鍵詞：針對,學困生,加強,英語教學,思考

　　目前，在職業學校的學生中，一個較為普遍、較為嚴重的現象就是學生厭學，表現在缺乏理想、不求上進、紀律松懈、自制能力差、基礎知識薄弱、對未來缺乏信心，對將來的生活感到迷茫，沒有確定的發展方向和奮斗目標。在這樣的學生中開展英語教學，提高英語教學質量，就必須從培養學生的學習興趣、學習能力抓起。通過教師、學生的共同努力，學生從根本上認識到學習的必要性，進而產生主動學習的欲望，標本兼治，具體來說主要有以下幾點。

　　一、培養、激發學困生的學習興趣

　　中等職業學校的學生對英語學習毫無興趣，認為學習英語是一件苦差事。因此，如何培養、激發他們學習英語的興趣成為當今職業中學英語教學亟須研究解決的課題。培養、激發他們學習的興趣應注意以下幾點：

　　1．注重培養教師和學生之間的情感。教師關心愛護每一個學生，學生自然也會喜歡老師，由此喜歡上老師所任教的英語課。十幾歲的青少年，身體和心理正處在發展、變化、定型的階段，心理較脆弱，他們最需要的是關心、理解。職中生大部分時間是在學校度過，他們要和各位課任老師打交道。他們最希望的是老師像朋友一樣對待他們，最厭惡的是成天只知道管教學生的老師，最寒心的是冷落、譏諷。二十多年的英語教學使我明白：教師始終要以一顆母親般的愛心去和這些學困生接觸交流，幫助他們分析原因，肯定他們的活潑聰明的一面，為他們失去普通高中三年的學習機會而惋惜，鼓勵他們抓住職中三年的機遇，重新埋頭苦干，找回自我，努力學好ABC。從老師的信任和鼓勵中，這些所謂的“差生”漸漸覺得再不努力學習對不起自己，對不起父母，對不起老師。同時也開始在英語上下工夫，對英語學習有了興趣。

　　2．幫助學困生克服自卑心理，及時肯定他們取得的成績。一旦培養起學習英語的興趣，就要多給他們實踐的機會。通過不斷地反復實踐獲得知識，懂得如何運用英語，保持學習的興趣。讓他們開口講、動手寫，不失時機地給予表揚，哪怕是課上回答對一個小問題這樣微笑的進步，也要及時加以肯定、鼓勵，并努力創造條件，使他們有不斷進步、不斷向上的喜悅感。

　　3．利用課余時間為學困生補課、查漏補缺。教師可以利用早讀、早晚自習、課外活動為學困生補課，找出他們所學知識的漏洞、疑點，進行個別或小組輔導。這樣，以教師的格外關心、輔導來激發他們自覺地去學習，提高學習效率。同時師生之間進一步縮小距離，產生一種親切感，也為進一步學好英語提供了契機。

　　二、將思想駕御滲透到英語教學中，讓學生明確學習目的，端正學習態度

　　英語教材中有許多積極正面的故事，我們可充分利用文章中人物的積極思想教育學生，使學生知道許多人能在極其艱苦的條件下，刻苦自學英語，不到幾個月就能看懂英文報紙、雜志，并進行寫作。我校曾采用的英語課本有一篇課文Titanic，就是大家熟悉的電影《鐵達尼號》。讓學生通過這一課的`學習，明白在災難痛苦降臨之際，應將生的希望讓給他人，死的威脅留給自己。還有一課《母親對女兒說》，通過這一課文，讓他們知道在學校這一大家庭中該如何與同學相處，如何正確對待友情、愛情。這種滲透教育、對比教育、與現實結合的教育，學生愿意聽、喜歡聽，這遠比用大道理來教育學生為四化而努力奮斗更為實際，更為有效。

　　三、幫助學困生掌握科學的學習方法，不斷擬定進步的指標

　　“授之以魚，不如授之以漁”，讓學生學會學習才是教育之根本。教師應該給學生學習的鑰匙，幫助他們掌握學習方法。一些學生屬于安分守紀型的，學習態度好，目的也很明確，也刻苦認真，可是由于學習不得法，成績總上不去，事倍功半。因此，教師要不失時機教他們如何學，怎樣才能提高效率。可以請成績好的同學談自己學英語的訣竅，讓成績好的帶成績差的，互相幫助，互相交流，共同提高。使學生會預習，找出疑點，帶著問題聽課，做到心中有數；認真聽講，適當做筆記，以利于課后鞏固復習；眼要看到，耳要聽到，手要寫到：“學而時習之，溫故而知新”；定期、不定期以不同形式做些小作業，自定成績指標。

　　四、采取靈活多變的教學手段，充分調動學生學習積極性

　　課堂教學是學校教育的主陣地，切忌填鴨式、滿堂灌教學。我們采用知識性、趣味性、實用性相結合的方法，為了活躍課堂氣氛，適時穿插英語幽默故事、笑話、謎語、繞口令、英文歌曲，讓學生到講臺上表演，幫學生理解。有這樣一個句子：Itisrainingcatsanddogs.學生一看就知道，這是現在進行時，字面意思是“老天正下著貓和狗雨”。這譯句看來莫名其妙，此時要抓住學生的好奇心，立即解釋這句子就是“Itisrainingheavily.”即“老天正下著瓢潑大雨”之意，順便解釋一下這習語的來龍去脈。在輕松愉快的氛圍中，學生掌握了一個新的知識點，無形中調動了學習的積極性。我校現用的英語課本有很多趣味性很強的文章，由此學生對英語課很感興趣。

　　職中三年學習是學生由學校走向社會的一個橋梁，要讓學生順利走過這座橋，教師教育教學必須循序漸進、因材施教，必須面向全體，兼顧學困生，縮小差距，以便大面積提高職業中學英語教學質量。

中職英語教學12

　　摘要：隨著計算機的不斷普及，中等職業學校專業人才培養方案對計算機專業學生專業英語教學的要求越來越高，但計算機專業英語課程在中職學校計算機專業教學中長期處于特殊而尷尬的地位，教學現狀不容樂觀。文章從多個方面進行了分析，并結合實際教學經驗給出了建議。

　　關鍵詞：計算機專業英語；教學探究；中職中等職業學校

　　計算機專業培養的是IT行業的應用型人才。同時，英語作為IT行業的通用語言，在計算機的學習中有著重要的地位。因此，計算機專業英語課程是該專業學生的重要工具課程，更是必修課程。計算機專業英語課程由于涉及計算機專業學科和英語學科，有其特殊性，它是一門英語課，但又不同于基礎英語課。它融合了計算機的專業特點和專業知識的學習，是計算機專業課；卻又不是單純意義上的計算機專業課，它比其他的計算機專業課多了語言障礙。學生既要在計算機專業知識內學習英文詞匯，體會英文表達方式，同時也要在英語思維中掌握計算機專業知識。學好計算機專業英語，學生能更加透徹地理解計算機的應用、語言和命令，也能不斷提高英語水平。計算機專業英語課程的特殊性決定了該課程在教學內容、教學方法等方面的特殊性，有必要對其教學進行深入的研究。

　　一、中職計算機專業英語課程教學現狀

　　1.教學主體分析。首先，學生是教學的主體，所有教學活動都是圍繞學生來展開的。中等職業學校的學生起點較低，基礎較差。這樣的特點分別體現在英語水平和計算機專業水平兩個方面。在英語能力方面，學生的英語詞匯量嚴重不足，聽說讀寫的能力較差；在計算機專業水平方面，中職學生大多來自農村，本身對計算機的認知和水平有限。同時，由于中職的學制較短，計算機專業課程的開設有其局限性，專業知識的涉及不可能面面俱到。很多計算機的專業知識學生并不了解，也沒有學過，但這部分知識可能是學生以后走上工作崗位必須掌握的，也是計算機專業英語課程教學中必須要讓學生了解的。這些都成為學生計算機專業英語課程學習的客觀障礙。其次，教師是教學活動的組織者和引導者，任何一門課程的教學都對教師的能力有著極高的要求。但是，當前計算機專業英語課程教學的師資現狀卻不容樂觀。目前，中職從事計算機專業英語課程的教師基本是英語教師。對于英語教師來說，其掌握的計算機專業知識有限，不少的計算機術語甚至是接觸這門課程時才第一次聽說，這樣就難免因為對計算機專業知識點的理解不到位而直接影響到授課。因此，培養有著扎實的計算機專業能力和較強的英語教學功底的教師是提高計算機專業英語課程教學的當務之急。

　　2.教材分析。目前，中職計算機專業英語課程的教材數量眾多，但是符合計算機專業特點和英語學科教學的優秀教材卻不常見。綜合起來，目前的教材主要存在這樣幾個問題：一是內容嚴重滯后。計算機專業知識的更新極為迅速，但是計算機專業英語課程的教材卻變化不大，計算機的新知識、新應用不能及時地在教材上得到體現。這樣會導致學生對教材呈現出來的內容不感興趣。二是教材內容死板生硬。目前的計算機專業英語課程的教材多是選取一些計算機的英文期刊的部分內容，涉及的知識多數是生硬的計算機的某個概念。如果學生想要通過教材系統地了解這個方面的知識有很大的困難。對于學生來講，目前教材呈現出來的只是關于某個計算機專業術語的小篇幅的“閱讀理解”而已，很難激發學生的學習樂趣。三是計算機專業英語課程的教材沒有與計算機專業的實踐操作有機結合起來，缺乏與專業活動相關的內容。目前的教材比較側重詞匯和短語，學生的英語聽說能力和專業操作技能沒有得到充分鍛煉。

　　3.教學模式分析。目前，中職學校計算機專業英語課程教學中，由于受到計算機專業知識對教學內容的限制和教師自身對計算機應用情境認識不足，教師多采取課文閱讀、詞匯講解、逐句翻譯等形式。“講解生詞—翻譯課文—做課后習題”這種單一的教學模式被普遍應用在計算機專業英語課程教學的課堂中。雖然這種教學模式在一定程度上提高了學生對專業文章的閱讀能力，但是這仍屬于傳統的以教師為中心組織的課堂教學，已經不符合現代教育教學理念。這種教學模式不僅不能讓學生將所學的計算機專業英語課程知識與解決實際問題結合起來，更是脫離了現代英語課程重視搭建情境平臺、構造語言應用環境的教學特色，無法充分調動學生的學習積極性，嚴重阻礙了學生對計算機專業知識和英語語言信息的內化。這樣的課堂效率低下，教師教得累，學生學得累，因此，對計算機專業英語課程教學模式改革迫在眉睫。

　　二、對中職計算機專業英語課程教學的建議

　　1.重視計算機專業英語課程，杜絕課程的邊緣化。正因為計算機專業英語課程融合了計算機專業知識和英語教學，加上課程教學的難度較大，使得其始終游離于文化課程和專業課程之間，逐漸成為邊緣課程，得不到專業系部和文化基礎組的重視。但是，很多計算機專業學生在學習計算機軟硬件的操作或是閱讀技術文檔的時候都感覺難度很大，這時專業系部才會想到提升學生的計算機專業英語能力。因此，要從上到下重視計算機專業英語課程的探索和改革，使得課程教學獲得充分的資源支持。

　　2.借助“外力”，共同備課，提升教學水平。針對英語教師不了解計算機專業知識，計算機專業教師教不了英語語言的尷尬局面，讓“英語”文化學科和“計算機”專業學科互幫互助，共同備課，相互學習。英語教師向計算機教師學習計算機專業的最新動態、專業術語，了解計算機應用的實際情境和案例，讓計算機教師參與到教學目標、教學內容、教學環節和課堂情境的設置中，共同營造符合計算機實際應用情境，符合英語語言教學規律的'課堂。這樣的借助“外力”的過程，不管是對英語教師還是對計算機專業教師都是一種學習和提升。只有融合了英語和計算機專業，才能打造符合計算機專業英語課程教學要求的教師隊伍。

　　3.以專業技能需求為中心，編寫出符合語言教學規律的課程教材。目前，市面上的教材多有其局限性，因此要鼓勵教師根據專業特點編寫校本教材或創新教材。計算機專業英語課程的本質是為專業發展服務的，是為了解決學生在專業學習和專業技能應用中遇到的語言問題而存在的。因此，計算機專業英語課程的教材的改革創新過程中應該考慮這樣幾個方面：①立足于專業需求。根據當前計算機專業方向的特點和需求，選取有現實意義的和與所授班級學生的專業特點相符合的教學內容，編寫與實踐聯系緊密的、適用的、與計算機發展同步的新教材；②充分考慮中職學生特點。中職學生理論學習能力相對較弱。在教材編寫時應該盡可能精簡理論知識，多安排實踐活動，讓學生在實踐中提升能力；③考慮教材形式的多樣化，豐富教學內容，充分調動學生學習的興趣。

　　4.以學生為中心，選取合適的課堂教學模式。計算機專業英語課程的課堂教學要以學生為中心，以教師為主導，打造合適高效的課堂模式。具體可以立足于這樣幾個方面：（1）以培養學生的實際應用能力為主。為了能讓學生迅速走上工作崗位，符合專業崗位對人才的需求，作為中等職業學校的課堂教學，任何一門課程的學習都應該注重學生實際應用能力的培養。計算機專業英語課程也不例外，在課堂上應該不滿足于某些詞匯語法知識點和某些技能的掌握，更多地應該是學生自主學習能力、自主探究能力、思維能力等能力的培養，這些能力的提高會讓學生受用一生。通過教學培養學生的創新精神，教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法，要充分調動和發揮學生的主動性，激發學生探究欲望，使他們真正成為學習的主體。（2）創設任務情境，激發學生求知欲。在計算機專業英語課程的教學中，可以考慮計算機的專業特點，結合計算機的工具性。教師創設出一個個任務情境，模擬出在日常生活中應用計算機解決問題的實例。教師組織和引導學生搭建情境、扮演其中的角色，完成角色任務。而學生作為活動或者任務的主體全程參與。（3）用多樣化的教學手段，營造豐富多彩的課堂。教學手段的多樣化，可以讓學生從被動學習變為主動學習，讓學生產生學習的內在動力，從而提高教學質量。教師可以結合教學內容制作優秀的多媒體課件。教學課件不僅要體現教學內容，還要加入大量的圖片、Flash動畫等素材，使學習變得生動有趣。綜上所述，計算機專業英語課程的特殊性決定了其教學的特殊性，但是我們不能因為它的特殊性將它置于教學的邊緣，而要看到計算機專業英語課程對于中職計算機專業學生的課程學習和專業的技能運用有著極其重要的作用，必須重視這門課程的教學，緊緊圍繞學生的專業發展，提升教師的教學水平，不斷總結教學經驗，努力探索，充分調動學生的積極性，才能為計算機專業培養出更多符合社會需求的應用型人才。

　　參考文獻：

　　[1]吳秋芳.一項基于建構主義理論的中職計算機專業英語課程教學設計的研究[D].蘇州大學，20xx.

　　[2]王海建.中等專業學校計算機專業英語課程教學思考[J].讀寫算:教育教學研究，20xx，（51）:260-260.

　　[3]朱燁.淺談中等職業學校計算機英語教學[J].職業，20xx，（17）:48-49.

中職英語教學13

　　為進一步加強對平昌縣各中等職業學校英語教學研究、課程改革的組織管理和指導，切實提高英語教育教學質量，特制定20xx年英語教學研究工作指導意見。

　　一、指導思想

　　以科學的教育發展觀為指導，端正教育思想，深化教育改革，堅持教育創新，不斷借鑒各地教研工作的先進經驗，以“培訓—研究—指導—服務”為基本職能，圍繞學科教學研究這一中心，以組織高質量的教研活動為抓手，以改革課堂教學為主體，以提高師資素質為關鍵，以中職英語教材教法改革為重點，以全面推進素質教育、提高教學質量為目標，認真研究教材、教法、學法、考法，大力推進教學教研規范化操作和制度化建設，努力做到“規范、務實、高效”，全面開創平昌縣中等職業學校英語教學研究工作的新局面。

　　二、主要工作

　　(一)加強教師新教材培訓，推進教材教法改革步伐

　　1、加強教師教材培訓，轉變教育教學觀念。要高度重視，統一思想，科學規劃，讓全體中職英語教師結合新教材的實施，認真學習《中等職業學校英語教學大綱》，了解新課程的理念、目標、內容、實施、評價和管理，明確課程開發的要求、程序和策略，掌握課程設計、組織、指導、協調和評價的技術。選送教師參加全國、盛市、縣教研部門組織的新教材和教研培訓活動。

　　2、重視開展校本培訓，努力提高教學技能。要將校本培訓與日常的教研活動、業務學習相結合，與青年教師的培養相結合;要發揮校內骨干教師的作用，通過專題講座、案例研究、師徒帶教、觀摩交流和集體研討等方式，引領教師發展;要鼓勵、支持教師外出學習取經，并搭建展示鍛煉的舞臺，使各層次教師均獲得切實有效的幫助與提高。教師要結合具體教學實踐，深入開展中職英語新教材教學研究，不斷改進教學方法，提高教學水平。

　　3、科學把握教材，合理調整教學內容。要認真鉆研教材，把握教材的主要線索。重視單元內容在整冊教材中的地位，明確教材中教學內容的結構特點，加強對各知識要點及其層次關系和主次關系分析，注重學習過程。處理教學內容要注意符合認知規律，體現“抓住主線、突出重點、分散難點、安排有序”的指導思路，幫助全體學生在有限時間內掌握最基本的知識與方法;根據教材主線，可以對教材進行合理選擇與調整、加工與提煉，使教材的主題呈現與結構次序能適應教學實際和不同層次學生的學習需要，達到“線索清晰、化難為易、化繁為簡”，以幫助學生在其比較容易理解和掌握的基礎上，“學得”和“習得”教材中的

　　相關知識，實現教材處理的有效性。

　　4、加強教法研討，改革教學評價。認真開展教學方式、學習方式和評價方式等方面的研討，以適應教改要求，尤其是對中職英語教材改革、教師和學生的評價、教學管理模式等積極探索、認真指導。充分發揮教學評價對學生、教師、學校教學的導向、鑒別、診斷、激勵、監控與管理作用，逐步形成包括“與他人比較、與自己比較、與課程比較”三個維度的學生測評與教學質量分析機制。積極進行教學改革評價標準的研究，重在評價功能、方式的研究，注意體現學生在評價中的主體地位，注重形成評價對學生發展的作用，注意評價方法的多樣性和靈活性，注重評價結果對教學效果的反饋作用，逐步形成促進學生發展的評價體系。

　　5、加強分層教學研究，開展豐富多樣的課內外教學活動。因材施教，尊重學生差異，提供多種學習選擇。對于基礎薄弱的學生要進行補償教學，對于有余力的學生進行拓展教學，適應學生的個性發展需求，使每個學生均學有所得。在課堂教學中，對優生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在引導學生自己動手，發揮潛力，逐漸完成相應的目標，達到“會學”、“創新”的高度;對中等生和后進生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領學生多重復，找規律，逐漸完成相應的目標，達到“學會”“會學”的目標。對基礎差的學生，有課前預先作鋪墊，有課后補習筑臺階，以幫助他們跟上班級學習的步伐。注意分層教學的動態性，可根據實際臨時調整，引導不同層次的學生在不同的“最近發展區”前進。

　　6、繼續推進教學手段的改革，促進信息技術與學科課程的整合。鼓勵廣大教師在繼承傳統教學手段的同時，積極運用現代教學手段輔助教學，逐步實現教學內容呈現方式、學習方法以及師生互動方式的變革。要進一步研究如何將現代教學手段用得恰當、用得有效、用得具有不可替代性，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的`學習工具。

　　(二)加強教學環節指導，注重教學過程管理

　　7、推行集體備課，改革備課模式。要從備課著手，重點強化集體備課。集體備課要做到“五有”、“四定”、“四統一”、“四研究”。“五有”：腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有“數”(差異)、手中有“法”。“四定”：定時間，定地點，定研究內容，定中心發言人;每次集體備課均有一個中心發言人，中心發言人在備課組內輪流。“四統一”：教學目的統一,教學進度統一，重點、難點統一，練習和作業統一。“四研究”：研究學生的學習狀況，研究可選擇的教學方法和手段，研究教學心得體會，研究課件及有關教改信息。堅持采用“輪流執筆(個人鉆研)—集中研討(集體研究)—修改完善(整合資源)—張顯個性(形成個案)”的備課模式，每一次集體研討后，要根據修改的教案(二次備課的紙質教案)在課堂上實施，到下一次集體備課時，再將實施的效果進行交流，這樣將理論與實踐結合起來。

　　8、改進課堂教學，提高教學效率。繼續推進教學方法的改革，進一步明確課堂教學的目標和重點，積極探索和實施與新教材改革相適應的教學方法改革，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，促進學生在教師指導下主動地、富于個性地學習，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。重點解決“灌輸式”、“一言堂”、“題海戰術”等問題，堅持“以學定教”，突出“雙基”(基礎知識、基本技能)，完善并優化課堂結構，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使教學過程成為師生互動、生生互動與師生共進、教學相長的活動過程，體現平等、民主、和諧的師生關系。

中職英語教學14

　　又一個學期接近尾聲了，下面簡單地回顧一下本學期我的工作情況：

　　我這學期帶的是高三兩個班。這兩個班的學生毫不夸張的說，是個“雜牌軍”，有原來本校一直在的學生，有蘇州打工回來的學生，有旅管專業，機電專業，計算機專業的學生，又有幼師專業的學生，（其他專業高一高二一大周10節英語課，幼師專業一大周才4節，而且教材也不相同），還有從外校慕名而來的復習生和插班生。

　　其實我早在高二后半學期就已經早早開始了總復習的工作，可生源的來來去去，甚至去了又來，使得我原來的付出成了無用功。因為好多原來講過的內容，后來來的學生都沒聽過。

　　我無奈之下，只得從頭再來。這大大影響了我的教學設計和復習安排。但有壓力才有動力，我做了如下努力：

　　一、面向全體學生，認真備課上課。

　　1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。鼓勵他們張嘴回答問題，不怕做錯就怕不做。

　　2、為學生提供自主學習和直接交流的`機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。有些基礎不錯的學生喜歡寫一些英語小作文，我會在課余給他“面批”，這樣學生就清楚明了的知道自己的不足，并清楚今后努力的方向。

　　3、備課先背題。高三是總復習，會做大量的習題。每次我把要講的課堂內容相關的習題先做上一遍，這樣我就能對本堂課的教學目標了然于心。

　　4、多聽課，博采眾長，為我所用。在我校，校領導非常注重教師之間的交流學習，而且學校排了很多聽課活動。在這過程中，我接觸了很多優秀英語教師的課堂用語，課堂模式，課文講授方法，甚至是教師肢體語言，然后我將這些精華的東西做了系統的分析，將適合我的教學方法、風格等融入我的教學之中，這樣我自己的英語教學風格就初步形成了。并在之后的教學過程中不斷更新，不斷總結，不斷成長。

　　5、個性課堂。我雖然學習了他人的經驗，但對于自己的課堂，我又做了精心的設計，每節課的知識是一定的，可教無定法，在眾多的教學方法之中，要篩選出最適合自己的、最適合學生的方法來，只有這樣的授課，才能為自己的個性化課堂打下基礎。如教法所云“綱繩”，將綱繩握于手中，網可隨流隨意，而對于個性化課堂的追求方向就是：

　　1、課堂語言要符合學生口味，時尚，

　　新穎，且具有啟發性；

　　2、教師教態要飽含熱情，有感染力，使學生如沐春風；

　　3、與學生的眼神交流，適當的使用肢體語言輔助教學。

　　4、對某些娛樂節目（如幸運五十二）的適當模仿，大大的提高學生學習興趣。

　　二、關注學生情感，營造民主、和諧的教學氣氛。

　　學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，思想匯報專題才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響到英語學習的效果，還會影響其它方面的發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力營造寬松、民主、和諧的教學空間，做到：

　　1、高三學生壓力較大，有時甚至會產生懈怠情緒。我尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能地為他們創造發言的機會。

　　3、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相輔。

　　當然我還有好多不足，在以后的工作中我會再接再厲，不斷總結不斷分析，不斷創造，我希望憑著我以前送高三的經驗，加上我現在的認真工作，能在今年的高考中讓學生取得好成績！

中職英語教學15

　　摘 要：多媒體教學在中職課堂中已經得到廣泛的應用，實踐也證明了其可以帶來很好的學習效果和教學效應。利用好這一現代教學手段將英語電影導入中職英語教學之中，可以真實的立體的展現所學語言的背景和環境，不斷創新教學方法，激發學生的學習英語興趣，提高學生的語言綜合交際能力，具有十分重要的作用和意義。

　　關鍵詞：電影教學; 中職英語; 聽力能力; 口語能力

　　英語作為一門通用的國際性語言，已成為求職就業中一項重要職業技能。而對于中職學生而言，英語文化基礎知識普遍較為薄弱。傳統的英語教學講授法枯燥無味，沒有吸引力，容易使學生產生厭倦的情緒，從而逐漸失去學習興趣。教師應該積極應用現代多媒體等高科技設備教學和多種教學形式來激發學生學習興趣。現在的多媒體教學手段以具體的圖像、聲音、動畫的方式使原本枯燥的知識變得生動有趣。

　　一.電影教學的好處

　　通過電影教學，使原本枯燥無謂的課堂變得具有藝術感染力，學生可以更深層次的了解西方文化，培養學生對英語的學習的興趣，建立以學生為主體的英語教學方式。

　　1.鍛煉學生的聽力能力

　　語言的學習，環境很重要。電影對白是考慮到廣大聽眾的理解能力，比較貼近生活，多數是一些非正式場合和日常交際，這對學生在聽力方面和理解方面就容易得多了。學生英語聽力的培養過程，要創造一定的語言環境。電影欣賞在中職英語教學中的應用，可以實現文字、圖畫、聲音、影像的有機結合，創造一個立體的語言環境，為學生提供了一個真實的場景，使學生身臨其中，從而更加激發學生對英語學習的熱情。

　　2.提高學生的口語交際能力

　　目前多數學生學習英語主要就是應付考試，只會寫不會讀，口語能力很差。英語電影里面的臺詞相對比較直白，實用性強，尤其是最貼近口語的語言，并且電影教學可以提供讓學生用英語進行交流和表達的場合和機會，用英語演練電影中某些著名的場景，學生可以討論所觀看的電影，用英語表達自己的觀點。

　　3.激發學生學習的興趣

　　傳統的英語教學圍繞著書本為中心，以教師為主導，注重學生的閱讀能力和詞匯量的掌握，這種教學模式枯燥無味，甚至有些學生會產生厭倦。而電影教學在看電影的同時可以鍛煉學生的聽力和口語能力，注重聽說能力的培訓，讓學生能夠身臨其境地感受到國外的生活場景，可以激勵學生對英語電影及學習英語的興趣，激發學生自主學習的動力。

　　4.了解西方文化

　　電影是一種文化的載體，是文化的傳播者。英語電影在很多方面多角度展示了西方民族的文化，利用電影進行英語教學，可以促使學生能夠更好地了解西方文化，理解其價值觀念，并通過這種理解，將語言上升到真正意義上得交流，培養學生跨國家、跨文化的綜合交際能力。

　　二.電影教學應注意的問題

　　1.選材

　　電影教學，選材很重要。不是所有的英文電影都適合教學，在選擇影片時要注意一下幾點：

　　（1）合適的影片內容

　　要對學生的人生觀、價值觀有積極的影響，要有助于學生身心的健康發展，因此應盡量選擇一系列倡導積極向上、幽默風趣的生活類影片，這是最好的語言素材。在選擇影片時強調影片內容和語言能夠激發學生的思想情感，能夠使學生產生一定的動力和困難，動力來源于它們使學生產生感情共鳴，困難來源于它們使學生產生情感困惑，這樣就使學習變得有深度和挑戰性。

　　（2）適當的影片播放時間

　　課堂的時間是有限的，而且播放時間太長會影響學生聽課注意力，容易厭倦，教師可以根據教學要求選擇合適的片段，或者也可自己剪切一些經典的場景片段然后組合在一起，力求做到在有限的時間內完成教學任務。

　　（3）選擇雙語電影

　　雙語電影對于學生而言，簡單不會枯燥，不產生厭倦心理，并且能夠牢固識記，很難忘記，因為知識和情節和故事融合在一起，大部分詞匯是相當的扎實的。

　　2.備課

　　（1）教學資料的收集

　　課前應該收集好上課所需要的影片資料，并且包括所要播放影片的相關的背景資料。每一部電影并不是一個完整的故事情節，而且大多數學生對西方的文化歷史背景不是很熟悉，教師應在上課之前收集好相關的背景資料，可以以文字或圖像的形式傳授給學生，以便幫助學生能夠更好地理解影片的內容。

　　（2）影片的編輯

　　播放影片片段要有一定的連貫性，教師應在課前應對影片進行合理的編輯，對所要播放的每個片段的內容和時間進行合理的分配，要讓學生完全進入影片的角色中去，獲得最佳的教學效果。

　　3.課堂

　　要強調學生的主動性，在整個教學過程中，教師是引導者，學生才是真正的`主體。影片觀看完以后，要迅速地以不同的形式組織教學過程。比如，觀看完電影后，教師可以選擇影片中某一精彩的片段，選擇學生分配角色，模擬情景對話，表演；通過提問，討論的形式鍛煉學生的語言應用能力，激發學生開口講話的積極性，提高學生的英語水平。

　　4.課后

　　課后練習是學生完成學習的最基本學習活動形式，是完成教學任務的不可少的手段，直接影響著教學的效果。電影播放完后，可讓學生課后能以小組的形式來練習模仿某一片段，下一次上課時驗收學生課后練習的成果，或者也可以讓學生以英語作文的形式來表述自己看電影后的感想等等，以多種練習形式來幫助學生強化鞏固所學的內容，牢記所學的知識，提高教學成效。

　　三.結束語

　　筆者多年的實踐證明，電影教學在英語中的應用實現了英語教學的“寓教于樂”，它不僅是讓學生欣賞電影的精髓，而是讓學生通過電影欣賞了英語課程的學習。改革了傳統的教學方法，讓學生成為課堂的主動力，由被動學習轉為主動學習，提高學生的綜合能力。不過，電影教學并不能完全代替傳統的教學模式，因此教師應該將電影教學和傳統的英語教學有機的結合起來，根據實際的教學內容、教學對象、教學需求選擇合適的教學策略，揚長補短，相互補充，提高教學效果。

　　參考文獻：

　　[1]丁立.如何在教學中培養學生的閱讀能力[J].中國對外貿易,20xx(18).

　　[2]鹿守美.淺談中學生英語學習興趣的激發[]J.科技風,20xx(01).

　　[3]孟春明.原版英文電影與電影教學[J].教學探索,20xx(07).

【中職英語教學】相關文章：

中職英語教學03-11

淺談如何做好中職學生英語教學工作03-10

新高考中職學生怎樣升學04-29

中職無機化學中的教學策略05-04

談談怎樣提高普高中平行班級的英語教學09-06

提高職校英語教學效果的途徑有哪些04-30