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三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)復(fù)習(xí)課》導(dǎo)學(xué)案
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課本第六冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)第七單元。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)計(jì)算比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。
4、滲透知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生能形成比較 正確、熟練的計(jì)算技能
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：回顧落實(shí)有關(guān)小數(shù)的含義，讀寫方法，大小比較，及加減法的計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生利用小數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教、學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。答題卡
學(xué)生準(zhǔn)備：答題卡
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，老師知道你們都是些樂(lè)于助人的好孩子，可二年級(jí)的兩位同學(xué)卻因?yàn)樽约旱母甙[矛盾，你們?cè)敢庥米约簩W(xué)的知識(shí)來(lái)幫助他們嗎？
師：事情是這樣的，二年級(jí)體檢后王東的身高是1.3米，李明的身高1.30米， 他們都說(shuō)自己高。（課件演示）
引導(dǎo)學(xué)生判斷并說(shuō)說(shuō)判斷方法。
師：在判斷時(shí)，你用到了哪些知識(shí)呢？
師：對(duì)，咱們班的同學(xué)真棒，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)幫助別人了。
師：看到這些小數(shù)又讓你想起有關(guān)小數(shù)的哪些知識(shí)？
師：很好！今天咱們就對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)（板書課題）
（設(shè)計(jì)意圖：以幫助低年級(jí)同學(xué)解決問(wèn)題創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情景，滲透知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，生活中就有數(shù)學(xué)。引出復(fù)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。）
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
(一)自主整理，實(shí)施創(chuàng)建
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課本再梳理一下這一單元我們主要學(xué)了什么知識(shí)，在小組內(nèi)交流一下。
教師巡視，指導(dǎo)
小組展示匯報(bào)整理成果，教師隨機(jī)引導(dǎo)，板書：
↗小數(shù)的讀寫
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) →小數(shù)的比較
↘小數(shù)的加減計(jì)算
（二）交流矯正，優(yōu)化再建
結(jié)合板書進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你身邊的小數(shù)？
指名回答后，說(shuō)說(shuō)自己小數(shù)的意義。
然后進(jìn)一步讓學(xué)生同桌間寫小數(shù)。
根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書兩種商品的價(jià)格，引導(dǎo)學(xué)生算出兩種商品一共多少元？
再板書兩名同學(xué)的身高，先讓學(xué)生比較，再計(jì)算他們相差多少米？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以小組合作的形式復(fù)習(xí)小數(shù)初步知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合知識(shí)的能力，以身邊的小數(shù)為例，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活的理念。）
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高
（一）分層練習(xí)，重點(diǎn)突破
師：同學(xué)們對(duì)小數(shù)的知識(shí)掌握的真不錯(cuò)，隨老師到商店走一走一吧
課件出示：商店的一角
1、復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：想一想讀小數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？
指名回答，教師小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)讀法去讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按順序讀數(shù)字。
2、復(fù)習(xí)小數(shù)大小的比較
小組內(nèi)任選兩種商品比較大小，并說(shuō)說(shuō)比較的方法。
集體匯報(bào)，訂正，明確小數(shù)各個(gè)數(shù)位表示的意義。
3、復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法
任選兩種商品計(jì)算一共用多少元。
一種商品比另一種商品貴多少元。
買一包餅干和一包瓜子，帶10元錢，夠嗎？
（二）拓展延伸，整體深化
用5、0、7、和6這幾個(gè)數(shù)字寫出下面的數(shù)，每個(gè)數(shù)字只能用一次
1、小于1而小數(shù)部分是三位的小數(shù)
2、大于7而小數(shù)部分是三位的小數(shù)。
（設(shè)計(jì)意圖：以超市購(gòu)物這以活動(dòng)進(jìn)一步復(fù)習(xí)小數(shù)讀法，比較，計(jì)算，感知小數(shù)含義，并重視生成資源的運(yùn)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。）
四、回顧整理，反思提升
（一）自主檢測(cè)
師:同學(xué)們的闖關(guān)太棒了，一起來(lái)摘星大擂臺(tái)吧。
師：拿出老師給你們準(zhǔn)備的題卡，開(kāi)始吧。（教師巡視學(xué)生做題情況）
一、填空（6顆★）
1、南京長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)六點(diǎn)七七千米，寫作（ ）千米；
2、陸地上最大的動(dòng)物是非洲象，它的高度可達(dá)3米5分米，用小數(shù)表示是（ ）米；
3、一種書包商店標(biāo)價(jià)是56.50元，也就是（ ）元（ ）角（ ）分。
4、比較大小。0.47( )0.49 0.65( )0.56 1.1米( )110厘米
5、把下面的數(shù)按從小到大的順序排起來(lái)。
6.5 6.05 6.65 6.56 ________________________
6、寫出大于5小于6的兩個(gè)小數(shù)（ ）、（ ）。
二、判斷對(duì)錯(cuò)（5顆★）
1、小數(shù)都是比1小的數(shù)。（ ）
2、大于2小于3的小數(shù)有9個(gè)。（ ）
3、30.20元表示30元2角。（ ）
三、計(jì)算（8顆★） 1.4-0.8 7.8+0.5 3.8-1.9 6+0.6
四、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決下面的問(wèn)題（16顆★）
1、一本《童話故事》定價(jià)6.4元，一本《動(dòng)腦筋大王》定價(jià)12.7元。
（1）《童話故事》比《動(dòng)腦筋大王》便宜多少元？
（2）他各買一本書，20元錢夠不夠？
2、一根繩子剪去2.5米后，還剩1.7米，這根繩子原長(zhǎng)多少米？
3、8路車從兒童公園到火車站一共有20公里，10公里以內(nèi)票價(jià)1元，每增加1公里增加0.2元，小東坐車走了12公里，他應(yīng)該付多少錢？
（二）評(píng)價(jià)完善
生做完題后，交流展示。師：誰(shuí)是今天的摘星擂主?
師：這節(jié)課自己表現(xiàn)的如何？那些地方讓你很滿意？哪些地方還需要繼續(xù)努力？你打算以后怎么辦？
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)一系列具有針對(duì)性，層次性的題目，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)綜合性的鞏固掌握，正確的評(píng)價(jià)自己，別人，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在知識(shí)，技能，情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。）
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
↗小數(shù)的讀寫
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) →小數(shù)的比較
↘小數(shù)的加減計(jì)算
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