養成良好學習習慣

時間：2024-03-04 00:23:39 好文我要投稿

相關推薦

養成良好學習習慣

養成良好學習習慣1

　　【編者按】高政治課是改造思想，塑造靈魂，培育精神的課程，更是經營財富，經營人生，經營社會的最具時代性的一門課，它特別需要我們用“心”和“情”來學習，主要是靠我們用腦而不是靠手來學習，也就是說，政治課靠背誦和做題是學不好的，也是考不好的，主要是靠對理論知識的理解和對實際問題的思考來運用知識，從而掌握馬克思主義的立場觀點方法，提高學科水平和能力，并最終贏得高考的成功。

養成良好學習習慣

　　對于高政治課的學習而言，始終存在著學習習慣的再培養再塑造的問題。

　　有一位心理家說過：“習慣是一個人的道德資本。一個好的習慣是一個人享受不盡的利息;一個壞的習慣是一個人一生償還不完的債務。”對于我們而言，我們學習高政治課需要“利息”，而不要“債務”。

　　領悟馬克思主義的立場觀點方法是一個“慢功”，不可能一蹴而就，這就需要我們在平時養成好的學習習慣，平時每一步走踏實了，工夫就到家了。

　　具體地講，不同學習階段有不同的學習任務和學習特點，因而應當有不同的學習習慣和不同的學習方法。

　　一、聽課習慣：聽、讀、想、記、講。

　　聽，就是認真聽老師的講解分析，聽同學的發言、爭論、辯論、質疑等。

　　讀，包括粗讀和精讀，粗讀是快速把握課文結構、分析思路，找出理論論據和事實論據。精讀是細讀重點段落，把握其的標點符號、關聯詞、關鍵詞等，劃層次，找心;把握原理的論述方式、論證方法，是歸納還是演繹，是怎么分析的，又怎么綜合的。

　　想，即思考。在聽、讀的過程，認真思考，并有意識地聯想。

　　記，即用好“必記本”和“錯題本”。記老師、同學講的，并對自己有用的東西，記受他人啟發而產生的思想火花，記自己學習過程存在的問題。

　　講，就是積極發言、質疑。

　　如果平時每一節課都這么做了，課堂的思維含量就很大了，政治學科的能力和素質就得到了有效的培養和提高。這比課堂利用不充分，課外去大量做題的效果要好的多。從這個意義上說，只要有心、有情感，不需要花太多的時間就能把政治課學好，考好。

　　二、理論聯系實際的習慣

　　高政治學習方法

　　當今時代是一個全球化的經濟時代。經濟時代的競爭，主要是、應用知識和創造知識的競爭，會將成為人們必須具備的最基本的素質。聯合國教科文組織曾在一份報告指出：二十一世紀的文盲將不再是不識字的人，而是不會的人。因此，思想課的學習，必須重視科學的掌握和對學習的養成。下面根據我們的教學實踐，和同學們談談如何系統掌握科學的。

　　一、端正學習態度，提高學習思想政治課的

　　有的同學感覺政治課比較枯燥，所以，對政治課缺乏學習的興趣。其實，理論都是對具體問題的總結和升華，都存在著抽象、枯燥的問題。政治課有些內容比較生動有趣，有些內容的確比較枯燥。對政治課缺乏興趣，其重要原因是同學們的學習方法有問題、學習受實用主義的影響以及現實生活人們對政治學科的誤解等。掌握了正確的學習方法，一旦嘗到了學習政治科的甜頭，就能改變部分同學存在的感覺政治課枯燥的問題。

　　首先，要充分認識政治學科特有的價值。政治學科一個很重要的價值體現在，它是人們認識世界、認識生活的方法，是的工具。這是其他課程不可替代的。

　　其次，要克服學習實用主義的傾向。“需要”是同學們學習的直接和重要的動力。現實狀況是受指揮棒的影響，有的同學不自覺地將學科分為三六九等，凡必須要考的、分值高的科目就會下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強迫自己去學，反之對不考、或者分值比較低的學科，不管有用沒用，就不愿意付出更多的精力去學習，而越學不進去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環。

　　最后，要消除現實生活人們對政治課的誤解。現實生活，對政治學科的誤解大量存在。這種誤解主要是由于對政治課的不了解造成的。就高的政治課而言，他本身包括經濟常識、哲學常識和政治常識三大板塊。一些人不了解政治課的學科體系和價值，本能地把政治課和行政或時事政治劃等號，和思想政治劃等號，認為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當然的評價政治課。把政治課教學看成是傳統灌輸，使政治課處在一個不利的社會氛圍，從而影響了同學們學習思想政治課的興趣。

　　二、科學掌握高思想政治課的一般學習方法

　　學習就是一邊是學,一邊是習。“學”主要是指課前,專心上課,及時。“習”主要是自我檢測和運用（練習,,和聯系實際分析說明實際問題,提高自己的能力）。前者重在知識的理解、。后者重在知識的運用和能力的培養。前者是基礎，后者是目的。

　　1．預習：學研究表明：人類獲得信息絕大部分是通過視覺輸入的，而且通過視覺輸入的信念比通過聽覺輸入的信息保持記憶的時間要長得多。閱讀能力是最基礎的學習能力。預習是提高閱讀能力的重要一環。預習是無師自通的橋梁，是思維習慣形成的助推器。從近期效應看可以增加上課的目的性，提高時效性；從遠期效應看可以培養自學能力，形成自主學習自主發展的能力。就形式而言，預習可以分為課前預習和階段性預習、粗預習和精預習等。

　　搞好預習要求做到：

　　（1）列預習提要：要帶著布置的預習思考題去預習，邊讀邊思，并列出提要，初步了解新課的基本內容和思路。預習時可以利用標題、不同字體理解和掌握教材知識體系，以便我們有輕有重、有精有粗地閱讀教材。

　　（2）做好筆記:

　　在書上,做出眉批，在本上列出提綱和寫出要注意的問題，養成不動筆墨不讀書的好習慣。要找出書上的核心詞、關鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來；哪些是語言敘述屬文法方面的內容，可以不管它。另外自己還要規定一些常用符號如△,☆,━等，可以加上框、線、點、圈、標號、點評、注釋符號，留下預習的“痕跡”。

　　（3）勤思善想（發現問題）：預習的關鍵要善于“想”,發現和提出問題,如：新舊課之間有什么關系，和過去的什么知識類似。在這一過程同時還培養了同學們的思維品質。在預習，不僅要關注知識，還要關注教材本身是如何分析和解決問題的，掌握初步的分析、解決問題的方法和思路。

　　（4）持之以恒：搞好預習還必須有決心、有恒心、有自信心。預習是預習、專心上課、及時復習和運用檢測良性循環學習過程的起始階段，只有堅持一個時期才能看到效果。

　　2．專心上課，積極思考：即專心看（書,黑板,屏幕）、聽（老師講解和同學們發言）,積極參與（積極動腦，和老師形成零距離互動），還要考慮你預習時所確定的聽課重點。看、聽、參與等形式都必須動腦，這是衡量專心與否的重要標志。如果這點做不好，就不可能形成自己的知識。

　　聽課要緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點、難點和疑點問題。老師提出問題，要主動思考，尋找答案。還可利用教材的"議一議"、"想一想"、"試一試"、"憶一憶"、"說一說"、"算一算"、"查一查"，以及"小"、"語錄"等欄目促進思考，幫助深化理解基本概念和基本觀點。只要長期堅持下去，自己思維的敏捷性、深刻性、整體性和創造性就能得到鍛煉和發展。

　　做好筆記是聽講的重要組成部分，能否科學地做筆記也是檢驗是否能調動多個學習器官聽講及聽課高低的一個重要標準，同時筆記可以為同學們提供寶貴的學習和復習資料，對我們的學幫助很大。筆記內容不能僅限于老師的板書提綱。它還應包括：

　　(1）老師對課本上落后于社會現實的知識進行的更正補充。如黨在政治、經濟理論上的新突破、社會現實的新變化——銀監會設立、國家宏觀調控任務的變化、通貨緊縮到通貨膨脹的變化過程、國家五年內取消農業稅等等。

　　（2）自己在預習時難以理解的問題。這種問題因人而異。預習時的難點也是聽課時的重點，把預習遇到的疑難問題記在筆記，復習時多加思考，可使知識掌握得更加鞏固。

　　（3）老師講課時推導知識的思路和過程。從我們可以學到一種思考問題的方法。

　　（4）師生在教學過程共同整理總結的知識體系和對易混淆知識進行的對比。如的價值和使用價值、勞動生產率對價值、使用價值和價值總量的影響；的主要矛盾和矛盾的主要方面；的政體的不同形式等。當然，老師為了調動大家的學習積極性，引導大家積極思維而補充的具體實例和課本上一目了然的知識是沒有必要記錄的。這四個方面其實也是我們聽課的重點。

　　有的同學說,我也想思考,就是不知道怎么思考。這點不能急于求成,要逐步培養.那么怎樣才能做到主動思考呢?

　　（1）注意知識的積累；

　　（2）增加感性材料的儲備；

　　（3）學會一些思維方法: 如分析,綜合,比較,抽象,概括,具體化等等；

　　（4）將自己置身于教學情景之（如高一的發展農業,怎么發展:領導農民科技人才其它）。

　　經過以上過程,同學們的就一定會得到提高。

　　3．課后及時復習

　　之所以要及時復習，是學習的反復性特征的要求；愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規律也要求及時復習；及時復習還可以使知識的漏洞得到及時彌補,使對知識的理解得到升華,實現對知識的再認識,再提高，使思維的深刻性得以發展。

　　復習要著重抓好以下幾個環節：

　　(1)憶:回憶學習了哪些知識,重點是什么,是如何分析和解決知識的，象過電影一樣。可以一個人單獨回憶，也可以幾個人一起相互啟發，補充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。

　　(2）讀：讀書、筆記，同回憶對照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識的完整性。

　　（3）思：把新知識歸納形成一個小系統，讓知識各就各位。然后納入到所學知識的大系統，形成一個知識網絡或知識坐標。

　　三、牢固掌握所學概念和原理的基本要求

　　有些同學說，老師上課講到的概念和原理雖然聽懂了，筆記也記了，但總是記不住學過的概念和原理。概念和原理是對同類事物本質和規律的概括和總結，具有較強的抽象性，記憶起來有一定的難度。如果只靠死記硬背，不僅記起來困難，而且只能形成短時記憶，不能形成長久記憶。大家知道學習知識懂是基礎，記是手段，用是目的。在真正弄懂的基礎上要想牢固掌握概念和原理必須做到：

　　（1）運用記憶技巧:

　　例如，將關鍵詞提煉出來著重記憶，最后將其他詞匯補充完整形成完整記憶。如價值規律的三個作用的關鍵詞是：調節……分配，刺激……提高，促使……分化。

　　又如聯想記憶,

　　做好知識的遷移,知識是有連帶性的，很多時候，我們學習的新知識是對以往所學知識的新視角、新層面的認識，這時我們不必重新記憶，只需在原有知識的基礎上加以補充加工即可。如市場、市場經濟的作用。

　　再如協同記憶,多種感官聯動,耳聽,眼看,手寫,口念,效果可能好些。

　　記憶的方法很多，大家在學習過程要善于發現和總結適合自己的記憶方式方法。

　　（2）要做到及時復習和定時復習。遺忘是一種正常的生理現象，時間與遺忘的數量成正比，因此對待遺忘最好的良藥就是及時復習，趁熱打鐵；定時復習，鞏固記憶；經過多次復習后，知識即可成為長久記憶。

　　（3）多思多用,熟能生巧。常說常用,隨時隨地運用我們所學知識說明日常生活的人和事。如用價值規律說明鋼材價格的升降。改變學習形式可以使學習更有效率，而且語言要規范、運用政治術語要準確。

　　（4）正確區分相近或相似的知識點。首先要仔細比較這些知識點的異同，找出它們相同和相異的原因，在真正理解知識的基礎上把它們放在一起掌握，第二，找出區分的關鍵詞；整理出比較表,使異同一目了然。第三,

　　把這些知識點放在特定的環境去體會.如在日常生活用的都是價格,只有研究價格的背后時我們才用價值。總之要比較異同，整理異同。

　　（5）弄清知識之間的內在聯系。

　　有的同學常有這樣的問題：對老師上的每一節課都能聽懂，但總覺得知識非常零散。搞不清所學知識之間有什么聯系。怎樣才能解決這一問題？所學的知識是科學理論的常識性知識，科學理論是系統化的真理，每一個知識都不是孤立的。知識間的聯系從不同的角度來劃分是多種多樣的，比如從聯系的程度來看有顯性聯系和隱形聯系之分，即有的知識之間的聯系很明顯就能表現出來，很容易就能表達清楚，如市場經濟與國家宏觀調控、稅收與國家的財政收入等，但有的知識之間的內在聯系則需要我們透過現象去抽象和提煉或者搭建橋梁、借助其他知識去尋找。比如遵守市場交易原則與維護消費者的合法權益，三大產業之間的關系，調整經濟結構與價值規律和市場的作用之間的關系、人民代表大會制度與我國的民族政策等。從聯系的空間角度看，可分為橫向聯系和縱向聯系，橫向聯系是指平行知識間的聯系，如課與課、節與節、框與框之間的聯系；縱向聯系則是從深度上挖掘知識的內在聯系，如一課或一節包含的知識。除此以外，由于條件的變化，還會在知識間產生其他的聯系。由此看來，知識間的聯系是非常復雜的，要想比較熟練科學地駕馭知識間的聯系，就要掌握發現知識聯系、建構知識體系的一般方法。

　　（1）有意識地自己動手整理知識體系。一種簡便易行的方法是先從課題或節題（心）入手，逐漸細化知識點，認真思考本課或本節為什么包含這些知識，它們分別是從什么角度對本課或本節知識進行闡述的，把能夠準確反映知識間關系的內容用盡可能簡短的詞句甚至用一個詞概括出來，用不同方向的箭頭將知識連接起來，這樣你就可以自己繪制一個知識體系圖，這種知識體系能夠將知識間的橫向、縱向和隱性聯系較為科學準確地挖掘出來。如果能經常進行上述工作，就會提高構建知識內在聯系的能力。擴而廣之，你可以對整冊書包含的內容進行整理和概括，對一個學科的知識形成一個宏觀的認識。

　　（2）重視一冊書的前言部分，前言是對本書所學內容的整體介紹。在學習的過程經常把知識置于整體當去認識。要注意知識的積累，自覺堅持用聯系的觀點來看待知識，能夠經常去尋找新舊知識間的聯系。

　　（3）理論聯系實際是政治課的教學原則和重要的學習方法，用所學的理論解決實際問題是學習知識的最終目的，在日常生活，我們可以隨時隨地去發現和積累一些感性材料，自覺用所學知識多角度地認識和分析一個問題。在長期堅持的基礎上可以對同一類社會問題進行概括和歸納，找出解決這類問題一般使用的理論知識，以實際材料為背景構建一種新的知識聯系。如整頓規范市場經濟秩序、保護生態環境、科技創新活動與成果等。

　　（4）借助教參列出的知識結構來理解掌握知識的內在聯系。但這一方法遠沒有前面的方法好，因為沒有經過自己消化，拿來主義的東西效果不會太好。

　　掌握知識體系不但有助于牢固的掌握概念和原理，還能提高同學們的思維能力，我們一定要在自己的腦海有一個清晰、科學的知識網絡。

　　四、學會知識運用，掌握解題方法，提高應試成績

　　有的同學感到，知識背過了，但做題時卻不知如何下筆，成績提高不快。這涉及如何駕馭和運用知識的問題，對知識的掌握不能僅僅局限于“背過”，要將理解和記憶結合起來，才能真正提高運用知識的能力。要想熟練靈活的運用知識，做到理論與實際問題相結合，要從以下幾個方面去下功夫：

　　首先要掌握教材基本知識，學會建構知識體系和網絡，從宏觀上駕馭知識。用所學理論解決實際問題是一個實踐的過程，除了在上“紙上談兵”外，應該將提高能力的工作放在平時，注意知識和感性材料的積累。實踐證明，政治學科的高分同學都具有知識廣博的共同特點；

　　其次要培養理解分析知識的能力。將理解和運用知識能力的培養提高放在平時，在老師的指導下，有意識地用所學知識分析解決實際問題，不能僅僅滿足于知道知識是什么，還要知道為什么、怎么樣。要從多層面、多角度理解知識、分析知識、運用知識；

　　第三要提高綜合運用知識的能力。要注重建構知識體系，學會用多個知識從不同角度去分析同一問題，培養辯證思維、發散思維能力。

　　最后就是學會答題的方法和應試的技巧。掌握一些審題和答題技巧，是提高我們應試能力的重要條件。要想掌握科學的審題和答題方法，就必須要了解政治的題型，如選擇題、簡答題、辨析題、論述題，無論是選擇題還是主觀性，都有一個立意心，審題時應先把握住這個心，把握心立意的簡單辦法是對材料進行提煉，找出“誰在什么條件下做什么？”立意心的明確可減少答題的盲目性，提高答案的針對性。對選擇題來說，審清題干立意后，可先排除錯誤、無關或重復性題肢，將剩下的題肢與題干條件認真對應，慎重比較后做出選擇。

　　解答主觀題，在審清材料的同時，還須明確（1）設問的規定性和要求，共有幾問？限定在哪個范圍內等；（2）帶著設問仔細閱讀背景材料（文字），把握材料的心意思，抓住關鍵詞等；（3）結合材料設問，尋找所需知識的切入點，是考什么知識點；（4）把理論知識及內容結合材料進行分析或歸納（怎樣體現）、或演繹（怎樣進行）。

　　同學們除了掌握上述基本的學習方法外，還必須努力做到：

　　1．努力培養學習知識的質疑精神和問題意識及創新意識。不少人常常以為創造能力很抽象，離自己很遠。作為，離創造性成果可能會有一大段距離，但作為創造性思維的表現卻是常見的。充滿童趣的是，在學習，最常見的提問也是。不要小看問題意識，能提問題、發現問題恰恰是創新思維的前提。古人云：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”，只有有了問題，才會去思考，才回去探究，才會有解決問題的辦法。

　　2．積極關注國際國內大事，擴大視野，啟迪思維能力。一個不可忽視的現象是，平時關心國內外大事的同學，政治考試，特別是高考的成績往往就比較好。這是因為有了時政熱點的知識儲備，思維會更開闊，而政治考試是不回避現實熱點的。生活是鮮活的，是不斷變化的，由于教材的穩定性以及時間上的限制，教材對此往往不能及時反映，教材內容存在滯后性的一面，這在一定程度上造成了教材與現實的脫節。這就需要我們在學習政治課的過程，關注變化的生活，及時的把黨和國家的路線、方針、政策補充進來。

　　3．充分利用網絡環境，提高信息能力

　　信息社會需要有信息能力的新型人才，信息能力就是指獲取、分析和加工信息的能力，充分利用“信息技術提供資源環境”，要突破書本是知識主要來源的限制，用各種相關資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學，極大擴充教學知識量，開闊思維，學會將“信息技術作為信息加工工具&rdquo 高歷史;。要利用搜索引擎，訪問相關網址，學會選擇相關資源。在對大量信息進行快速提取的過程，對信息進行重整、加工和再利用，培養思維的流暢表達能力，在小組學習培養合作精神。

　　總之，學有法則，學無定法。每個同學在學習這個問題上要不斷總結適合自己的學習方法，形成自己的學習習慣，而不要盲目模仿別人，照搬別人的方法。萬事開頭難，但如果你能夠長期堅持做好上述工作，就會培養一種科學的思維習慣，形成終身學習的能力，使你一生受益。

　　高政治的基本學習方法

　　重視科學學習方法的掌握和對學習能力的養成對現在的高生很重要。從這幾年的高考試卷來看，政治越來越側重于理解，純記憶性的東西越來越少，這就要求同學們應該把政治課學活。盡可能的“學懂”政治，而不是“記住”政治。

　　1.掌握高政治的基本學習方法

　　1)預習

　　就形式而言，預習可以分為課前預習和階段性預習、粗預習和精預習等。做好預習需要同學們注意以下幾點：A.列預習提要、B.做好筆記、C.發現問題、D.持之以恒。

　　2)專心上課，積極思考

　　即專心看(書，黑板，屏幕)、聽(老師講解和同學們發言)、積極參與(積極動腦，和老師形成零距離互動)，還要考慮你預習時所確定的聽課重點。看、聽、參與等形式都必須動腦，這是衡量專心與否的重要標志。如果這點做不好，就不可能形成自己的知識。

　　3)課后及時復習

　　之所以要及時復習，是學習的反復性特征的要求；愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規律也要求及時復習；及時復習還可以使知識的漏洞得到及時彌補，使對知識的理解得到升華，實現對知識的再認識，再提高，使思維的深刻性得以發展。

　　2.熟練掌握所學概念和原理的基本要求

　　有些同學說，老師上課講到的概念和原理雖然聽懂了，筆記也記了，但就是很難記住。概念和原理是對同類事物本質和規律的概括和總結，具有較強的抽象性，記憶起來有一定的難度。如果只靠死記硬背，不僅記起來困難，而且只能形成短時記憶，不能形成長久記憶。學習知識——懂是基礎，記是手段，用是目的。

　　在真正弄懂的基礎上要想牢固掌握概念和原理必須做到：A.運用記憶技巧、B.做到及時復習和定時復習、C.多思多用，熟能生巧、D.正確區分相近或相似的知識點、E.弄清知識之間的內在聯系。

　　3.端正學習態度，提高學習政治課的興趣

　　要充分認識政治學科特有的價值。政治學科一個很重要的價值體現在，它是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。

　　要克服學習實用主義的傾向。“需要”是同學們學習的直接和重要的動力。現實狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學不自覺地將學科分為三六九等，凡高考必須要考的、分值高的科目就會下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強迫自己去學，反之對高考不考、或者分值比較低的學科，不管有用沒用，就不愿意付出精力去學習，而越學不進去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環。

　　要消除現實生活人們對政治課的誤解。這種誤解主要是由于對政治課的不了解造成的。就高的政治課而言，他本身包括經濟常識、哲學常識和政治常識三大板塊。一些人不了解政治課的學科體系和價值，本能地把政治課和行政工作或時事政治劃等號，和思想政治工作劃等號，認為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當然的評價政治課。把政治課教學看成是傳統灌輸，影響了同學們學習政治課的興趣。

　　江蘇省儀征學20xx屆高三《生活與哲學》

　　綜合練習 20xx.12.4

　　一、單項選擇題：（66分）

　　1．我國南北朝時期的范縝說：“形存則神存，形謝則神滅”，“形者神之質，神者形之用”，哲學家貝克萊認為“存在即被感知”、“物是觀念的集含” 高化學。從哲學上看，上述兩種觀點：

　　A．都肯定了世界是客觀存在的物質世界 B．都肯定了意識是世界的本質

　　C．前者肯定物質決定意識，后者認為意識決定物質

　　D．前者屬于唯心主義，后者屬于唯物主義

　　2．真正的哲學是時代精神的精華，這是指：

　　A．哲學決定時代的發展 B．哲學決定經濟和政治的發展

　　C．真正的哲學正確反映時代的任務和要求 D．哲學促進時代的發展

　　3．馬克思主義哲學產生的階級基礎是：

　　A．法國里昂工人起義 B．無產階級的產生和發展

　　C．德國西里西亞紡織工人起義 D．英國章運動

　　4、（20xx高考·全國新課標卷21）木星是太陽系體積最大的行星，人們對它充滿無限遐想。為了解木星的形成、進化和結構等，在最新航天科技的支持下，美國預計于20xx年8月發射新的木星探測器“朱諾”。對木星的科學探測活動將進一步佐證

　　①人類的好奇、興趣和遐想是推進有關木星認識的直接動力②現代科技和探測手段的發展推動有關木星認識的深化發展③實踐發展提出的客觀需要是推進有關木星認識的根本動力④嚴密的邏輯和精心的準備能確保木星探測實踐的如期成功

　　A．①② B.②③ C．②④ D．③④

　　5、（20xx高考·廣東卷34）關于“學習”有兩種觀點：其一，“人之歲月精神有限，誦說度一日，習行錯一日；紙墨上多一分，身世上少一分。”其二，“教人必欲使其讀盡天下書，將道全看在書上，將學全看在讀上。”這兩種觀點沒有處理好

　　A．物質與意識的關系 B．實踐與認識的關系

　　C．真理與價值的關系 D．量變與質變的關系

　　6、（20xx年高考·江蘇卷29）下列與“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”哲理相同的是

　　A.讀書破萬卷，下筆如有神 B.近水知魚性，近山識鳥音

　　C.欲知山事，需問打樵人 D.路遙知馬力，日久見人心

　　7、（20xx年高考·上海卷17）馬克思主義哲學具有高度的科學性和實踐性，實踐性是指

　　A．正確闡明整個世界發展最普遍的規律 B．以改造客觀世界為目的

　　C．有效提供改造客觀世界的觀點和方法 D．以認識客觀世界為目的

　　8、（20xx高考·福建卷35）某同學在學校感到自卑，影響了生活和學習。老師開導他，如果只看到自己的缺陷和不足，就會產生消極情緒，我們要善于挖掘自身優勢與潛力，積極體驗成功。該同學根據老師的指導，經過不斷努力，逐漸找回了自信。這告訴我們

　　A．轉變思考問題的角度決定著自卑向自信的轉化

　　B．人們能夠在意識的指導下能動地改造客觀世界

　　C．調動意識的自覺選擇性是解決矛盾的重要條件

　　D．世界觀不同的人對同一事物有不同的心理體驗

　　9、（20xx高考·北京卷27）孔子對不同問“孝”的人回答不同。孟懿子問孝，子曰：“無違。”子游問孝，子曰：“今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養；不敬，何以別乎？”子夏問孝，子曰：“色難。”上述問答表明

　　①“孝”的內涵不具有共性 ②“不孝”的表現大體相同

　　③“孝”的要求要體現個性 ④“孝”的方式應因人而異

　　A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④

　　10、（20xx高考·全國新課標卷22）在創建美好城市的過程，人們以前對老舊基礎設施一律拆除，今天卻有了新的處理方式。如上海江南造船廠的老廠房被改造成世博會展館，英國的電話亭被改造成微型圖書館、美術館，美國芝加哥的空鐵路被改造成空花園，荷蘭的舊水塔被改造成舒適方便的別墅。人們這種處理方式變化的哲學依據在于

　　①觀念創新可以促進事物價值的轉換與創造 ②觀念創新為事物價值轉換提供了根本途徑

　　③事物價值的轉換取決于認識的發展性 ④事物價值的轉換依賴于事物屬性的多樣性1 2 3 4 5 6 下一頁尾頁

　　高二政治教案用聯系的觀點看問題教案

　　(一)、堅持整體與部分的統一

　　1.整體與部分的關系。

　　(1) 整體和部分是相互區別的。

　　表現在兩個方面:一是含義不同,二者有嚴格的界限。在同一事物,整體就是整體而不是部分,部分就是部分而不是整體,二者不能混淆。整體是事物的全局和發展的全過程,從數量上看它是一;部分是事物的局部和發展的各個階段,從數量上看它是多。二是二者的地位和功能不同。整體居于主導地位,整體統率著部分,具有部分所不具備的功能;部分在事物的存在和發展過程處于被支配的地位,部分服從和服務于整體。

　　◇探究:(1)黃筌為什么無法改動吳道子的畫?

　　(2)如果讓你改動這幅畫,你會怎樣做?談談你的看法。

　　◇探究提示:(1)吳道子的畫是一個整體,黃筌之所以無法改動此畫就是因為畫食指挾鬼眼是整幅畫的一部分,它的存在處于畫的被支配地位,只能服從和服務于整幅畫。一旦改動,則失去了其整體的功能。

　　(2)不改。因為整體與部分又是辯證統一的。

　　(2)整體和部分是相互聯系、密不可分的,同時又是相互作用的。

　　①整體與部分相互聯系,表現在兩個方面:一是二者相互依賴,各以對方的存在為前提。整體由部分構成,它只有對于組成它的部分而言,才是一個確定的整體。部分是整體的部分,沒有整體也無所謂部分。二是二者相互影響。整體的變化影響部分,部分的優劣也會影響整體。特別是處于關鍵部位的部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。

　　②整體與部分還是相互作用的,且在一定條件下相互轉化。

　　◇課堂探究:為什么說離開了人的身體的手就不能算是人的一部分?

　　◇探究提示:整體和部分是相互聯系的,部分是整體的部分。離開整體,部分就不成其為部分。手作為人身體的一部分,一旦離開人這個整體,就失去了應有的意義了。

　　◇課堂練習:蘇軾在《琴詩》寫道:"若言琴上有琴聲,放在匣何不嗚?若言聲在指頭上,何不于君指上聽?"詩琴、指頭、琴聲三者之間的聯系表明( )

　　A.事物與事物之間是有區別的

　　B.系統和要素是可以相互轉化的

　　C.整體具有部分所不具有的功能

　　D.整體功能總能大于部分功能之和

　　答案:C

　　解析:作為包含關系選擇題,D項說法有誤,應排除。A項不符合題意,題干強調了三者的關系。B項強調了三者的統一,但與題意不符,故應選c項.

　　2.整體和部分辯證關系的論要求。

　　從整體與部分的關系內容來看,其方法論應包括多方面的要求。

　　其有兩點是最基本的、最主要的。一是樹立整體觀念和全局的思想,做法是從整沐出發,在整體上選擇最佳行動方案,實現最優目標。像人們常說的,"兩利相權取其重,兩害相權取其輕"就是選擇最佳方案的形象比喻和說明。二是搞好局部,使整體功能得到最大發揮。這點方法論要求主要是強調必須正確處理好局部和整體的關系,反對分裂主義和片面強調某一方面的形而上學思想。

　　◇課堂練習:城市建筑不協滴,有些建筑個體不顧城市的整體,個性過于張揚,不能形成良好的城市形象;有些城市在建設規劃,不尊重自然山水,往往讓人們有山不見山,有水不見水。這兩種城市給我們的啟示是( )

　　A.要正確處理主次矛盾的關系

　　B.要注重量的積累

　　C.要樹立整體觀念,確定最優方案

　　D.要做到具體問題具體分析

　　答案:C

　　解析:材料的兩種"城市病"主要是由于規劃建筑者缺乏整體考慮,片面強調局部利益、眼前利益,從而導致此"病''的發生,故A、B、D項不選,C項符合要求。

　　(二)、掌握系統優化的方法

　　1.系統和要素的關系及系統的基本特征。

　　整體和部分的關系,在一定意義上就是系統和要素的關系。系統和要素是自然界、社會和運動普遍存在的,任何一個事物都存在著系統和要素兩個方面。系統是由相互聯系和相互作用的諸要素構成的統一整體,要素是組成一個整體而相互作用的部分。要素和系統各有其不同特點。要素作為整體的組成元素、因素方、面、部分,有如下特點:第一,個別性、局部性。要素總是整體的一個個別部分,或者是一個個別因素、個體。第二,多樣性、差別性。一個系統諸多要素有著不同的地位,起著不同的作用,它們相互之間有著這樣那樣的區別。第三,不可分割性。要作為系統構成的`單元,相對于該系統來說,它是不可分割的。第四,不確定性。與整體的結構相比,要素相對不穩定。

　　系統具有如下特征:第一,整體性。系統是在要素及其相關性產生的整體,因而它既是對周圍事物發生作用的整體,又是對內高于各個要素并使各個要素從屬于自身的整體。第二,有序性和內部結構的優化趨向。系統都是有序的組合,因而具有卡目只寸的穩定性。

　　◇課堂探究:(1)根據木桶和短板的爭論,請你說說整體和部分的關系。

　　(2)舉出生活的實例,說明榭成事物的內部要素的不可或缺性。

　　◇探究提示:(1)整體與局部是辯證統一的,二者既相互區別,又相互聯系、密不可分。

　　(2)一個班級是由許多個組成的,每個所學都是由各個學科組成的等。

　　◇課堂練習:整體和部分的關系,在一定意義上就是系統和要素的關系。這里的"一定意義上"的含義應是( )

　　A.整體和部分的關系也就是系統和要素的關系

　　B.整體和部分的關系包括著系統和要素之間的關系

　　C.這里強凋了整體、部分和系統、要素的關系是一致的

　　D.這里強調了整體、部分與系統、要素的關系有共同點

　　答案:D

　　解析:本題考查對二組關系的認識,D項說明了聯系的共性。因此選D。

　　2.掌握系統優化方法的要求。

　　◇課堂探究:(1)上述兩種方法包含了什么哲學道理?

　　(2)談談你是怎樣學習的,總結出自己的。

　　◇探究提示:(1)上述兩種學習方法包含了系統和要素的辯證關系。它告訴我們掌握系統優化的方法,要遵循系統內部結構的有序性。用綜合的思維方式來認識事物。

　　(2)略。

　　(1)系統觀念為人們把握復雜事物提供了一系列科學方法和原則。

　　第一,整體性原則。整體性原則是系統優化方法的核心。系統作為一個整體具有它的每一個要素都不能單獨具有的功能;它要求人們對事物的屬性的認識進入到"整體性"的認識,從而開拓了對事物整體性研究的新領域。

　　第二,有序性原則。有序性原則認為系統內部諸要素之間的相關性有一定的規則,而不是雜亂無章的,系統內部都具有層次等級式結構,系統的各要素總是按照一定的順序和方向發生作用。第三,優化原則。系統內部各要素的結合使整體的功能具有了趨向強化的特征,

　　整體的功能不是部分的簡單相加,整體大于部分之和,從而為人們的認識和實踐提供各種優化的方案。

　　(2)系統優化的方法要求我們用綜合的思維方式來認識事物。既要著眼于事物的整體,從整體出發認識事物和系統,又要把事物和系統的各個部分、各個要素聯系起來進行考察,統籌考慮,優化組合,最終形成關于這一事物的完整準確的認識。

　　◇課堂探究:(1)多槳船在性能上是不是其他船只性能的簡單相加?

　　(2)馮湛為什么能造出性能極佳的多槳船?他運用了什么樣的思維方式?這樣的思維方式對你有什么啟發?

　　◇探究提示:(1)不是。是在其他船只性能的基礎上趨向強化的體現。整體大于部分之和。

　　(2)馮湛運用了科學的思維方法--分析與綜合相結合的方法造出了性能極佳的多槳船,他運用了綜合的思維方式。這樣的思維方式的啟發是首先從整體出發認識事物和系統,又要把事物和系統的各個部分、各個要素聯系起來進行考察,統籌考慮,優化組合。

　　◇課堂練習:17世紀70年代以前,幾何和代數都有了相當的發展,但它們是相互分離的兩個學科。笛卡兒對當時的幾何方法和代數方法進行了比較,分析了它們各自的優j點和缺點,主張采取代數和幾何一切最好的東西。他把代數運用于幾何,使圖形的幾何關系在方程的性質表現出來,創立了解析幾何這種研究幾何問題的新方法。解析幾何的發明過程說明( )

　　A.分析的方法只適應于認識特殊事物,而綜合的方法才有廣泛意義

　　B.實現感性認識到理性認識的飛躍必須發揮人的主觀能動性 p; C.綜合的方法在認識事物的本質規律的過程具有重要的意義

　　D.分析就是把事物的整體或過程分解為各個要素分別加以研究的思維方法和思考過程

　　答案:C

　　解析:從解析幾何的發明過程來看,是笛卡兒把代數和幾何分解開來的各個要素結合起來,從而創立了解析幾何。這種思維方法應是綜合的思維方式,故應選C項。

　　本課小結:本課從聯系的含義人手,首先介紹了聯系的特征等世界觀原理內容,又分析了聯系觀點的方法論要求。特別強調了堅持整體和部分的統一,掌握系統優化的方法

　　高一年級政治學習提綱

　　一、前言：

　　1、經濟的基本含義：經濟就是指在一定的生產所有制基礎上進行的生產、分配、交換、消費等活動，以及在這些活動結成的人與人之間的關系。

　　2、經濟常識的意義：

　　（1）了解我國社會經濟的概況，明確社會主義現代建設的任務和方向；

　　（2）提高參與經濟活動的，做有經濟頭腦的人；

　　（3）增強法制和道德觀念，自覺規范自己在經濟生活的行為；

　　第一課商品和商品經濟

　　一、商品：

　　1、商品的產生和發展：

　　（1）商品是用于交換的勞動產品；

　　（2）商品生產和商品交換的總和，就是商品經濟；

　　（3）經濟存在的條件有兩個：一是社會分工；二是生產資料和產品屬于不同的所有者；

　　（4）商品經濟有小商品經濟、資本主義商品經濟和社會主義商品經濟三種類型；

　　2、商品的基本屬性：

　　（1）商品能夠滿足人們某種需要的屬性，是商品的使用價值；

　　（2）凝結在商品的無差別的人類勞動就是商品的價值；

　　（3）交換價值是價值的表現形式，價值是交換價值的基礎；

　　（4）使用價值和價值是商品的兩個基本屬性，也稱作商品的兩個因素；

　　3、商品的價值量：

　　（1）商品的價值量是指商品價值的大小；

　　（2）商品的價值量不是由各個商品生產者所耗費的個別勞動時間決定的，而是由社會必要勞動時間決定的。社會必要勞動時間是在現有的社會正常的生產條件下，在社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下制造某種使用價值所需要的勞動時間；

　　（3）勞動生產率就是勞動者的生產；

　　（4）商品的價值量與社會勞動生產率成反比；

　　二、貨幣：

　　1、貨幣的產生和本質：

　　（1）一般等價物就是從商品分離出來，可以直接和其他一切商品相交換并表現其他一切商品價值的商品；

　　（2）貨幣是從商品分離出來，固定地充當一般等價物的商品。貨幣的本質就是一般等價物；

　　2、貨幣的職能：

　　（1）貨幣有價值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段和世界貨幣五種職能；

　　（2）價格是價值的貨幣表現，價值是價格的基礎；

　　（3）以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通；

　　（4）貨幣充當商品交換媒介的職能，叫做流通手段（購買手段）；

　　（5）貨幣在國與國的經濟關系具有以下作用：第一，作為一般的購買手段，用來購買外國的商品；第二，作為一般的支付手段，用來平衡國際收支差額；第三，作為社會財富的代表，由一國轉移到另一國，如國際貸款、轉移財產、戰爭賠款等等；

　　3、紙幣的產生和發展：

　　（1）紙幣是由國家發行的、強制使用的貨幣符號；

　　（2）紙幣發行量超過流通所需要的數量，從而引起紙幣貶值，物價上漲，叫做通貨膨脹；

　　三、價值規律：

　　1、價值規律的基本內容及表現形式：

　　（1）商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，商品以價值量為基礎，實行等價交換；

　　（2）價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式；

　　2、價值規律的作用：

　　（1）第一：價值規律調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配；

　　第二：價值規律刺激商品生產者改進技術，改善經營管理，提高勞動生產率；

　　第三：價值規律促使商品生產者在競爭優勝劣汰；

　　第二課社會主義初級階段的經濟制度和社會主義市場經濟

　　一、社會主義初級階段的經濟制度：

　　1、公有制是社會主義經濟的基礎：

　　（1）生產資料公有制是社會主義的根本經濟特征，是社會主義經濟制度的基礎；

　　（2）國有經濟，亦稱全民所有制經濟，是生產資料歸全民所有（以國家所有的形式存在）的一種公有制經濟。它是同社會化大生產相適應的；

　　（3）國有經濟在國民經濟起主導地位，這種主導作用主要體現在控制力上；

　　（4）集體經濟，即勞動群眾集體所有制經濟，是生產資料歸部分勞動者共同所有的一種公有制經濟。它是公有制經濟的重要組成部分；

　　（5）我國的農村集體經濟實行以家庭承包經營為基礎、統分結合的雙層經營體制；

　　（6）混合所有制經濟，是由各種不同所有制經濟，按照一定原則，實行聯合生產或經營的所有制形式；

　　2、以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展

　　（1）個體經濟是由勞動者個人或家庭占有生產資料，從事個體勞動和經營的所有制形式；

　　（2）公有制的主體地位，主要體現在：第一，就全國而言，公有資產在社會總產值占優勢。公有制產占優勢，既要有量的優勢，又要注重質的提高。第二，國有經濟控制國民經濟命脈，對經濟發展起主導作用；

　　（3）公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度的確立，從根本上說，是由生產關系一定要適應生產力發展的客觀規律決定的。具體來說，是由我國的社會主義性質和初級階段的國情決定的；

　　3、以按勞分配為主體、多種分配方式并存

　　（1）在社會主義公有制的范圍內，勞動者向社會提供勞動，社會以勞動為尺度，向勞動者分配個人消費，實行多勞多得，少勞少得；

　　（2）按勞分配是社會主義制度下個人消費品分配的基本原則；

　　（3）在我國社會主義初級階段，實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度，把按勞分配和按生產要素分配結合起來，具有必然客觀性；

　　二、社會主義市場經濟的基本特征：

　　1、市場經濟的一般特征：

　　（1）狹義的市場是指商品交換的場所，即有形市場；

　　（2）廣義的市場就是商品交換關系的總和；

　　（3）市場經濟是社會化的商品經濟，是市場在資源配置起基礎性作用的經濟；

　　（4）作為社會化的商品經濟，市場經濟具有平等性、競爭性、法制性和開放性等一般特征；

　　（5）市場經濟是實現資源優化配置的一種有效形式；

　　2、國家宏觀調控：

　　（1）國家的宏觀調控是指國家運用各種手段對國民經濟進行的控制和調節；

　　（2）國家宏觀調控的手段包括經濟手段、法律手段和必要的行政手段；

　　3、社會主義市場經濟的基本特征：

　　（1）資本主義市場經濟以生產資料的資本主義私有制為基礎；

　　（2）資本主義市場經濟以資本家獲得剩余價值為生產目的；

　　（3）建設有國特色社會主義的經濟，就是在社會主義條件下發展市場經濟，不斷解放和發展生產力；

　　（4）社會主義市場經濟是同社會主義基本制度結合在一起的，是社會主義條件下的市場經濟，又具有自己的特征：第一，堅持公有制的主體地位是社會主義市場經濟的基本標志；第二，社會主義市場經濟已實現共同富裕為根本目標；第三，在社會主義市場經濟條件下，國家能夠實行強有力的宏觀調控；

　　第三課企業和經營者

　　一、企業是市場的主體：

　　1、企業及其分類：

　　（1）市場上從事交易活動的組織和個人，成為市場主體；其，企業是最主要的市場主體；

　　（2）企業是以盈利為目的而從事生產經營活動，向社會提供商品或服務的經濟組織；

　　（3）依法成立，有必要的財產，有自己的名稱、組織機構和場所，能夠獨立承擔民事責任的經濟組織，就是企業法人；

　　（4）根據企業的經營內容及行業屬性，企業可以分為工業企業、農業企業、商業企業、交通運輸企業、建筑安裝企業、郵電企業、金融企業、科技企業等；

　　（5）根據企業的所有制性質及有關法律規定，企業可以分為國有企業、集體企業、私營（個體）企業、混合所有制企業和外商獨資企業等；

　　（6）根據企業的規模，企業可以分為大型企業、型企業和小型企業；

　　（7）根據企業的組織形式，企業還可以分為單廠企業、多廠企業、聯營企業和企業集團；

　　2、公司是企業的一種重要形式：

　　（1）公司是依法設立的，有法定數額的股東所組成的，以盈利為目的的企業法人；

　　（2）按照我國的有關法律規定，我國的法定公司形式有股份有限公司和有限責任公司；

　　（3）股票是股份有限公司發給股東的入股憑證，是股東區的股息的一種有價證券；

　　3、提高企業經濟效益：

　　（1）所為企業的經濟效益，就是企業的生產總值同生產成本之間的比例關系；

　　二、企業的經營者：

　　1、國有企業經營者的地位：

　　（1）我國國有企業的領導體制是：充分發揮黨組織的核心作用，堅持完善廠長（經理）負責制，全心全意依靠工人階級；

　　（2）出于企業心地位的企業經營者，只有正確處理好國家、企業、職工之間的關系，全心全意依靠工人階級，才能使國有企業的改革和發展取得更大的；

　　2、企業經營者的素質：

　　（1）企業經營者既要具有良好的思想道德，又要具有經營的專業、才干和能力；

　　（2）良好的信譽和企業形象，對企業的生存競爭，有著至關重要的作用；

　　（3）企業的信譽和形象集表現在產品和服務質量上，保證優質的產品和服務才能使企業立于不敗之地；

　　第四課產業和勞動者

　　一、三大產業：

　　1、農業是國民經濟基礎：

　　（1）按照人類生產活動的順序和各種行業的性質，可將它們歸結為三大產業：第一產業是農業，第二產業是工業和建筑業，第三產業是第一、第二產業以外的所有行業的總稱；

　　（2）農業是國民經濟的基礎，糧食是基礎的基礎；

　　（3）我們要高度重視農業生產，在經濟發展的任何階段，農業的基礎地位都不能削弱，而只能加強；

　　（4）面對我國農業發展的嚴峻形勢，要徹底改變我國農業基礎薄弱的現狀，必須走發展高產、優質、高效農業的道路；

　　（5）鄉鎮企業在推動農村經濟快速增長發揮著舉足輕重的作用，已成為我國農村經濟的重要支柱；

　　2、工業是國民經濟的主導：

　　（1）工業是國民經濟的主導。工業的主導作用主要變現為：工業是過密經濟各部門進行技術改造的物質基礎；

　　（2）一個國家的工業發展水平，直接決定著這個國家的技術水平和經濟發展水平。要實現我國的社會主義現代化，必須大力發展工業；

　　3、積極發展第三產業：

　　（1）第三產業的興旺發達是現代經濟的一個重要特征；

　　（2）在我國，發展第三產業具有重要意義：第一，加快發展第三產業，可以有效地推進我國的工業化和現代化；第二、加快發展第三產業，可以擴大就業領域和就業人數，保證社會安定；第三，加快發展第三產業，可以顯著提高人民生活水平，改善生活質量、可以推動社會主義精神文明建設；

養成良好學習習慣2

　　今天我演講的題目是《養成良好的學習習慣》。

　　中國著名教育學家葉圣陶先生說過：“教育就是要培養良好的。”根據國內外許多教育研究統計資料表明，對于絕大多數的學生來說，學習的好壞，只有20%與智力因素有關，而剩下的80%都是非智力因素，如信心、習慣、興趣、性格等方面。而在這80%的非智力因素中，習慣占有重要的地位。因此，良好的學習習慣是提高成績的重要保障，我們要培養怎樣的學習習慣呢？我總結出了以下幾點。

　　一、一心愛學的習慣

　　科學家巴斯德說：“機遇只偏愛有準備的頭腦”。一心愛學的頭腦是有準備的頭腦。同樣是水壺，普通人燒出的是開水，而瓦特卻燒出了蒸汽機，同樣是手被草葉子拉傷，普通人只會想倒草的無情和自己的粗心，而魯班卻想到了發明鋸。這種差別的根本原因是什么？答案只有一個：就是因為瓦特和魯班平時一心愛學，所以，這些自然界微弱的刺激便激起了他們靈感的火花。

　　二、專心致志的學習習慣

　　專心致志的學習習慣，是我們必須養成的起碼的學習習慣，同學們一定都說過《小貓釣魚》的故事吧。與這個故事的寓意相同的還有古代的'“一手畫圓，一手畫方”的說法。這些故事都是要告訴我們學習不可一心二用，一般人不可能同時高質量的做好兩項或兩項以上的事情，如果硬要同時做，必須使每件事的質量都有所降低。所以，一心二用不利于提高效率。學習應該專心致志。

　　三、認真思考的學習習慣

　　認真思考的學習習慣，有利于提高學習質量，有利于培養人的能力，尤其是有利于增強人的發現，發明和創造能力，孔子說：“學而不習則罔，思而不學則殆。”科學家愛因斯坦在整個科學生涯中，正是憑借這種“善于思考”的精神，才提出了劃時代的“光量子”的概念，創立了相對論。

　　良好的學習習慣不可能一蹴而就，需要我們長期努力，堅持不懈。但是這種習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的動力，讓我們終身受益。

　　我的演講完畢，謝謝大家。

養成良好學習習慣3

　　尊敬的老師，親愛的同學：大家好！

　　今天非常開心在這里可以發表此次演講，很感謝各位老師各位同學愿意給我這樣一個機會展示自己。那么我今天要演講的題目是《養成良好的學習習慣》，希望我能夠給大家帶來一些幫助，也希望我能夠給大家帶來一些好的影響，謝謝大家！

　　關于習慣這兩個字，我相信我們都是非常熟悉的了。習慣是怎么而來的，我相信大家也應該知道，習慣是靠著時間一點點的積累而成的。有時候我們在養成習慣的時候感受不到什么，但是當時間久了之后，我們就會發現原來習慣在不知不覺中就已經形成了。這時候我們想要把這些不好的'習慣改正過來是非常吃力的，也是非常讓自己難受的一件事情。所以防止這樣事情的發生只能從我們身邊做起，首先在這個習慣的開端保持一個正確的方向，當這個習慣養成的時候就不會給我們帶來困擾，反而會給我們帶來幫助了。

　　對于學習又何嘗不是這樣呢？我想問大家一個問題，大家平時寫作業的時候容易分心嗎？比如說弟弟突然叫你一句，窗外有伙伴叫你出去玩，你會忍住不動聲色的而繼續寫作業嗎？我相信很多同學都是不能的。這就是影響我們注意力養成的一些事情了，如果長此以往的話，我們的注意力就會嚴重的分散，以至于做起什么事情來都覺得力不從心。這也是我們習慣上的缺點，更是對我們的成長有非常不好的影響。

　　如何養成一個好的學習習慣，我相信很多同學都有這樣的一個困擾，該怎么去培養自己好的習慣呢？我認為，首先我們要去做對的事情，什么是對的事情？那就是有利于我們學習的事情，比如說保持好的注意力，保持專注度，對學習保持認真和熱情。這些都是我們作為一名初中生所應該去培養的方面。所以對于培養一個好的學習習慣而言，我認為我們只有堅持下去才有一些好的改變。這些好的習慣也會給我們的一生帶來驚喜和收獲。

　　同學們，現在的我們已經開啟了各自的人生道路，作為中學生的我們，也應該更加往前去探索了，也應該為自己的理想，為自己的未來做一次計劃了。就讓我們一同向前，為更好的未來做一次拼搏吧！養成良好的學習習慣，為將來打足基礎！

　　我的演講完畢，感謝大家！

養成良好學習習慣4

老師們，同學們：

　　早上好！

　　一年之計在于春，一日之計在于晨，青少年正如人生的春天，也正如人生的早晨，這個年齡是求知的黃金時段，也是養成良好習慣的關鍵階段。當人們談其成功經驗的時候，往往會歸功于一些受益終生的好習慣。我們現在使用的政治課教材中有一則材料，就非常真切的反映了這個思想：1978年，75位諾貝爾獎獲得者聚會時，有人問：“你在哪里學到了你認為最重要的東西呢？”，出人意料，一位白發蒼蒼的學者回答說：“在幼兒園。”又問：“在幼兒園里學到了什么呢？”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的就是這些。”他的回答告訴了人們，一個人終生所學到的最主要的東西是良好的習慣。

　　近年來，資料表明，對于大部分學生來說，成績的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。而在非智力因素中，習慣又占有重要位置。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。

　　那么，作為中學生應該要養成哪些良好的學習習慣呢？

　　一心向學、專心致志的習慣。具有一心向學習慣的人，能夠充分地利用時間，甚至在看書看電視時，都能把注意力集中到與學習相關的“目標”上去。而作為學生，首先要全心投入到學習中去，不涉足游戲廳、網吧等娛樂場所，不看與學習無關的課外書籍；其次，要全神貫注地聽課與思考。有些同學上課做一些與學習毫不相干的.事；課后做作業，一邊與別人說話一邊寫等，這些做法都是與專心致志的學習習慣背道而馳的。

　　學習上要有定時定量的習慣。該學習的時候馬上學習。每一天都安排一定量的學習內容，聚沙成塔，才能獲得較好的學習成績。除此之外，還有認真思考的學習習慣，講究學習衛生的習慣等。

　　如何養成良好的學習習慣呢？

　　一、確立目標。目標是行動的指南針，如果確立了自己的目標，就能不畏困難地堅持下去。

　　二、循序漸進，堅定不移。要做行動的巨人，“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。”也說明了成功是建立在堅持之上的。

　　三、從小事做起，注意細節。一個人的習慣好壞，素質高低，往往反映在小事上。要隨時提醒自己。如，注意自己的站相、坐相、走相、吃相，按時完成作業、遵守班級公約，禮貌待人等。四、不斷反思，自我調節。人的行為不僅受外在因素的影響，也可以通過自我因素調節本身行為。好習慣的形成或壞習慣的克服過程中，易反復，這就要求要嚴于律己，立即調整。

　　我校的一周常規考核，就是通過檢查來鞭策大家，培養同學們的好習慣。

　　培養學生良好的學習習慣，作為教師也是責無旁貸。

　　葉圣陶先生特別強調過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”

　　最后我想用一位美國心理學家的一段話勉勵大家：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。“

　　謝謝大家

養成良好學習習慣5

　　世界上最可怕的力量是習慣，最寶貴的財富也是習慣。好習慣是我們一個人終身的財富，良好的習慣正是我們構建成功人生所必需的。

　　葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養良好的習慣”。古人云：“予人以魚，不如授人以漁。”。行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。初中生養成良好的學習習慣至關重要。

　　什么是學習習慣？所謂習慣，是經過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養成的那種自自然然表現出來的學習上的習性。學習習慣一旦養成，它便會以情不自禁的、不期而至的方式持續下來，猶如物理學中的慣性力量，“良好的學習習慣是一種自覺的學習行為，因而提高學習效率。”

　　中學生必須養成那些良好的學習習慣呢？

　　1、尊重與欣賞老師的習慣。

　　進入中學，課程多了，學生面對的老師也多了，老師們各有所長，教法不一，學生應該尊重老師，適應老師，并學會欣賞自己的老師。面對不同的老師，學生用不同的方式，眼睛向內，提高自我的方式去適應，與老師共同進步，為將來適應社會打下基礎。

　　2、自學預習的習慣。

　　俗話說“師傅領進門，修行靠自己。”老師只是引路人。自學也是獲取知識的主要途徑，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。

　　預習是搞好學習的必要環節。提前預習是培養自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發現疑點，從而可以在課堂上重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課有針對性。

　　3、專心上課的習慣。

　　教學相長。學生課堂上要集中精神，專心聽老師講課，認真聽同學發言，抓住重點，難點，疑點，邊認真聽講，邊積極思考。把老師的思路，其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的途徑。

　　4、認真觀察，積極思考的習慣。

　　觀察是認識事物，獲取知識的最基本途徑之一。觀察是學習的“門戶”，打開智慧的“天窗”。所以學生應該學會觀察，養成觀察的習慣。觀察和思考還應該有機結合，善于提出問題，積極思考在學習過程中碰到的問題，通過大腦進行信息加工，總結得出的事物的一般規律和特征。

　　5、善于提問的習慣。

　　學問學問，就是邊學邊問。學生應該質疑問題，帶著知識的疑點問老師，問同學，問家長。提問就是主動學習，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是最具有創新精神的學生。

　　6、切戳琢磨的習慣。

　　《學記》上有“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，所以學習交流和思想交流十分重要，學會與同學交流。孔子云“三人行必有我師焉”，交流可以取長補短，彌補自己的不足。

　　7、獨立作業的習慣。

　　作業是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本、最經常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業是鞏固所學知識，培養獨立思考的能力，不是為了交老師的差，或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確，態度不端正，采取拖，抄，代……等等，會做的`馬馬虎虎，不會做的就不動筆，有的好高騖遠，簡單的是會而不全，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重影響了學習效果。因而我們應該重視做作業。

　　8、仔細審題的習慣。

　　審題能力是學生多種能力的綜合表現。學生要仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語，公式，法則，定律，圖示等關鍵內容更要認真推敲，反復琢磨，準確把握每個知識點的內涵和外延。同時還要培養自己能從作業、考試中發現自己的錯誤，及時糾正的能力。

　　9、練后反思的習慣。

　　反思是解題之后的重要環節。一般來說，習題做完后應該從五個層次反思：第一，怎樣做出來的？想解題采用的方法；第二，為什么要這樣做？想解題依據的原理；第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；第四，有無其它的方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；第五，能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。解錯了就更應該反思，“吃一塹，長一智”嘛。

　　10、復習歸納的習慣。

　　每天盡量把當天學的東西都復習一遍，每周再做總結，一章學完再總的復習一下。這樣就把學過的知識消化了，加深了理解，也可達到舉一反三了。使學過的零散的知識得到歸納總結，分散的記憶也得到整理。

　　11、整理錯題的習慣。

　　12、認真做筆記的習慣。

　　好的學習效果，好的學習成績，從養成良好的行為習慣開始，希望同學們能養成好的學習、生活習慣。從今天做起，從現在做起，從小事做起，在生活和學習中培養自己一個又一個好習慣，讓好習慣伴隨我們終身，成為我們走向成功，走向輝煌的一個又一個五彩的階梯！

養成良好學習習慣6

尊敬的各位評委、老師：

　　大家下午好！

　　今天我就閆老師執教的《養成良好的學習習慣》來進行說課。我說課的題目是《貼近生活充實文本巧設情境寓教于樂》我將從教材、學情、目標、教法、學法、過程、板書等幾個方面來說課。

　　一、說教材

　　《養成良好的學習習慣》是冀教版品德與社會三年級上冊第三單元主題三的內容，本單元教與學內容的設計，主要依據課程標準中“我們的學校生活”的內容要求，力爭使同學們對并不陌生的學校有一些新的認識與了解。在此之前，孩子們已經學習了《我和同學》《我們敬愛的老師》這兩個主題，這為過渡到本主題內容的學習起到了鋪墊作用，促進學生養成良好的學習習慣，在教材中有重要作用，是同學們在長期的學習活動中最不可缺少的基本素養。

　　二、說學情

　　對于三年級的學生來說，良好的學習習慣正在形成之中，學生在課堂上很難長時間地集中自己的精力，自控力不強，沒有形成正確的課堂觀，在課堂上經常會出現不專心聽講、思想開小差、不會傾聽老師和同學的發言等。孩子們對于課堂的熱情還取決于他們對課堂的興趣，如果課堂趣味性很濃，他們的參與熱情就會很高。

　　三、說目標

　　基于以上的情況分析，結合本單元的教學目標，我來說說本課具體的教學目標：

　　知識與技能：懂得專心聽講、獨立書寫、勤于閱讀等學習習慣的重要性，并逐漸養成良好的學習習慣。

　　過程與方法：

　　1.通過圖片、表演等形式，形象直觀地讓學生懂得養成良好學習習慣的重要性。

　　2.通過自查自糾，了解自己在學習上存在的不良習慣，并改進。

　　情感、態度、價值觀：能辨別好習慣和不良習慣，有養成良好習慣的意愿，并為之努力。

　　其中，教學重難點是使認識到養成專心聽講、獨立書寫、勤于閱讀等習慣的重要性，并逐漸養成良好的學習習慣。

　　四、說教法

　　1.學生的生活經驗是良好品德形成和社會性發展的基礎。教師首先應該根據學生已有的生活經驗設計教學，同時要通過多樣化的教學活動豐富和提升學生的生活經驗。但是，現行教材內容比較單一，我們從學生的生活經驗出發，創設情境，選擇表演場景，選取圖片和典型事例，補充讀書現狀調查、名言、名人故事、兒歌等，充實文本，做到了立足文本，超越文本，也落實了兒童的品德形成來源于生活的課標要求。

　　2.《課標》指出：教師在教學過程中要選取學生生活中真實可信的生動事例，采用學生樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們認識和解決生活中的問題。因此，在教學中，我們精心設計了 “幫淘氣找成績下滑的原因” 這樣一個大的情境，利用孩子們樂于助人的天性，充分調動學生主動探究學習的積極性。在具體的實施過程中，我們采用了觀察圖片、情境表演等貼近學生生活實際的多樣化的教學形式，一步步完成了本節課的教學目標。

　　五、說學法

　　《課程標準》指出：學生是學習的主體，教師應由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，教師要通過創設任務情境或問題情境，激發學生主動學習和探究興趣，鼓勵他們大膽嘗試解決問題的方法。

　　1.根據三年級學生的年齡特點，在學法指導上我們主要以激趣為主，使學生能在愉悅情境中始終保持主動參與的角色意識。

　　2.我們很重視學生對學、互學、群學，強調一些學習習慣的養成，在兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性和創造性。

　　六、說過程

　　1.情境教學貫穿始終。根據學生的年齡特點及認知規律，我們設計了“淘氣媽媽向老師和同學尋求幫助”這樣一個情境，巧妙地將習慣培養融入到教學中，避免了以往“說教式”“問答式”的教學方法，讓同學們在表演中、討論中養成良好的學習習慣，真正做到了寓教于樂，潤物無聲。

　　情境一：專心聽講。良好的開端是成功的一半，課一開始如何把學生的.興趣調動起來，是一節課成功的關鍵。我們利用情境主線，引導孩子們走進淘氣的課堂中，隨機出示一些圖片，讓孩子們認真觀察淘氣上課的表現并同桌互相說一說，從中明白在課堂上一定要專心聽講、積極發言，多動手勤動腦。同時，師相機小結：在課堂上要做到：一看、二聽、三說、四記、五想。

　　情境二：獨立書寫。在進行這一環節時，考慮到三年級學生的年齡特點，我們認為在課堂上把淘氣放學回到家寫作業的狀態表演出來，更能貼近學生的生活實際，孩子們也更易于樂于接受這樣的形式。一石激起千層浪，孩子們通過觀看表演，并通過小組合作的方式分析淘氣在寫作業過程中的不良行為。通過小組交流匯報，孩子們明白了在寫作業的時候應該獨立自主高效地完成。

　　情境三：勤于閱讀。情境中，淘氣寫作文也發愁，老師就引導孩子們為他出謀劃策，巧妙地引出讀書的重要性。隨后又出示讀書現狀調查，讓學生們明白只有一個愛閱讀的民族，才是最有前途的民族。從而激勵學生養成勤于閱讀的好習慣。

　　2.自查自糾對癥下藥

　　課上到這，學生已明白要養成良好的學習習慣，這時，我們發給學生自查卡片，引導學生在交流中進行自我評價，通過涂星的方式，認識到自己已經養成了哪些好的習慣，哪些習慣還有待加強。對于自己還做得不好的方面，要明白今后的努力方向，給他們一個進步的空間。這一環節體現并落實了課標指出的：積極促進學生發展，面向全體學生，尊重學生的個性特點，提高教學的實效性。

　　3.事例兒歌鞏固升華

　　“好習慣早養成終受益”我們通過出示魯迅先生與“早”的故事，讓學生明白好習慣只有從小養成才能獲益終生。為了更有說服力，我們還特意選取了本校五一班成奕君的事例，讓孩子們感受到榜樣就在身邊，更能激發他們養成良好習慣的情感。

　　為了讓學生清晰地明白學習中的好習慣，我們特意編寫了朗朗上口的《好習慣養成三字歌》，通過同學們邊拍手邊朗讀這樣的互動形式，加深了印象，升華了主題。

　　這時我們用“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”來結課，更加加深了學生的感受。

　　七、說板書

　　板書是學習的導游圖，濃縮了教師的教學思路。閆老師每一環節板書自然生成，這樣的板書符合三年級學生的認知特點，內容清晰，一目了然。

養成良好學習習慣7

　　在生命的路途中，每個人都會遇到各種各樣的困難，有些人受制于岔路的干擾，在原地徘徊，不知所措。而那些具有良好習慣的人，在困難面前從容不迫，應付自如，所以他們脫穎而出。英國著名哲學家培根就曾說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰你的人生。”是的，沒有人天生就擁有超人的智慧，成功的捷徑恰恰在于貌似不起眼的習慣。

　　想養成良好的習慣首先要確立目標，循序漸進。一個好習慣的`養成不是輕而易舉的，要想完成他，就得確立長遠的目標，一步一個腳印的行動起來。俗話說，有志者，立長志，無志者，常立志。所以，要養成好的學習習慣，不能心急，但一定要說到做到。例如，想背完1000個單詞，你可以分成多天來完成，今天背一點，明天再背一點，日復一日，這樣不僅不會給自己造成太大的壓力，并且當你完成目標時，會品嘗到一種前所未有的成功的喜悅。

　　其次，要學會時刻自我約束。如果良好的習慣養成之后就放松要求，忘乎所以，那么過不了多久丟掉的壞習慣又會重新回歸。如果你認識到聽課做筆記的重要性后，就得一天不落的記下去；如果你認識到沉迷網絡的危害性，就不能再找借口深陷其中；如果你認識到自習課講話會影響他人，那你就要踏踏實實的學習。久而久之，壞習慣會離你越來越遠，自然成功會離你愈發的接近。

　　世界著名心理學家威廉詹姆士有段名言：播下一個行動，收獲一個習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一個性格，收獲一種命運。讓我們從點滴做起，漸漸養成良好的學習習慣。做一個勤學、樂學、善學的學生！

養成良好學習習慣8

　　【教學目標】

　　1.養成“勤于搜集資料”和“不懂就問”的良好學習習慣。

　　2.掌握搜集資料的常用方法,知道處處皆學問,遇到不理解、不清楚的地方,都應虛心向人請教,爭取弄懂弄通。

　　3.培養搜集資料的興趣,鍛煉辨別資料、發現問題并解決問題的能力。

　　【教學重點】

　　掌握搜集資料的方法,并逐步養成勤于搜集資料的習慣。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　認真觀察圖片,結合平時的學習經驗,了解搜集資料的意義和作用,初步掌握搜集資料的方法,并逐步養成習慣。

　　【教學過程】

　　一、談話導入新課。

　　1.老師要參加“愛護家園,保護環境”的辯論會,該提前作些什么準備?(搜集有關資料等)

　　2.引導學生說說搜集資料的好處。

　　3.小結:搜集資料可以拓寬我們的知識面,為我們的學習和生活提供便利。因此,我們應當養成勤于搜集資料的好習慣。

　　二、觀察圖片,引導學生掌握搜集資料的方法。

　　1.兩幅圖片。

　　兩幅圖上的學生分別在哪兒?在干什么?

　　(第一幅圖中的學生在電子閱覽室查閱資料,并將查到的資料抄錄到筆記本上。第二幅圖中的.幾位學生在學校的圖書館搜集資料,有的在查閱,有的在摘抄,他們都很專心,還有一位學生將搜集到的資料謄抄、粘貼到活頁紙上。)

　　2.搜集資料有很多種方法,我們看第一幅圖,想一想可以通過哪些途徑來獲取資料。

　　交流:可以通過翻閱報刊、網絡檢索、參觀展覽、采訪相關人士等途經來搜集資料。

　　師:你還有哪些搜集資料的方法?(討論后再交流)

　　3.搜集資料有哪些常用方法呢?

　　觀察第二幅圖,然后交流、歸納。

　　(1)做摘抄筆記,即把你認為有價值、有意義、感興趣的文字摘抄下來。(最好分類摘抄,這樣便于查閱)

　　(2)制作資料卡片,這樣有利于資料分類。

　　(3)拍照片。把搜集到的各方面資料制成圖片墻,以這種形式來積累。

　　(4)編輯剪報。把搜集到的各方面資料制成小報,以這種形式來積累。

　　(5)引導學生了解還有錄像、錄音、復印等搜集資料的方法。

　　三、布置作業。

　　今后我們要養成搜集資料的習慣,兩周后交流各自搜集的資料。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　認真觀察圖片,懂得不僅要勤學而且要多問的道理,逐步養成不懂就問的良好習慣。

　　【教學過程】

　　一、圖片導入。

　　1.圖片。

　　齊讀“不懂就問”。

　　2.指導學生按從上到下、從左到右的順序觀察圖片。

　　(1)第一幅圖上有什么人?在哪里?在干什么?

　　(2)第二幅圖是在哪里?從哪里可以看出來?圖上有哪些人?他們在干什么?

　　(3)第三、四幅是在哪里?你是怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?

　　二、組織討論,使學生懂得如何做到“不懂就問”。

　　1.觀看圖片后,你明白了什么?

　　(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方,要大膽地向他人請教。

　　(2)只要有不懂的地方,都要敢于問,不管是在學校里,在家里,還是在其他地方。

　　(3)可以問老師,問家長,問解說員,問本班同學,問其他班的同學……一句話,問所有懂的人。

　　(4)可以問課本上的問題,也可以問報刊上的問題,還可以問觀察到的書本之外的問題。

　　(5)留心處處皆學問。

　　2.討論:假如遇到不懂的問題不問,或者不懂裝懂,結果會怎么樣?

　　3.請學生說說今后的打算。

　　三、總結。

　　同學們,不懂就要問,只要留心,處處皆學問。課本中、生活中,只要自己有疑問,都可以向別人請教。只要是自己動了腦筋仍不能解答的問題,都可以向別人請教。(三人行,必有我師)同學也可以成為老師,誰能解答問題,誰就是老師。不懂就要問,“多問”是與“勤學”聯系在一起的,平時我們常說的“勤學多問”就是這個道理。

　　【板書設計】

　　不懂就要問——勤學多問

養成良好學習習慣9

　　活動目的：

　　1、讓學生發現并改正不良習慣，提高自我控制能力。

　　2、讓學生充分意識到好的學習習慣對學習的重要作用，提高培養好學習習慣的自覺性。

　　活動時間：

　　主持人：班主任

　　活動地點：二、一

　　班會過程：

　　一、導入

　　請大家聽一個故事。

　　一位沒有繼承人的富豪死后將自己的一大筆遺產贈送給遠房的一位親戚，這位親戚是一個常年靠乞討為生的乞丐。這名接受遺產的乞丐立即身價一變，成了百萬富翁。新聞記者便來采訪這名幸運的乞丐：“你繼承了遺產之后，你想做的第一件事是什么？”大家猜一猜乞丐會怎么回答？

　　乞丐的答案是“我要買一只好一點的碗和一根結實的木棍，這樣我以后出去討飯時方便一些。” 答案很是出人意料，但想想卻又在意料之中。聽了他的答案，你有什么感受？

　　生1：這是他當乞丐養成的習慣，已經改不過來了。

　　生2：這個乞丐有再多的錢，他也不會花，他的思維只圍繞在乞討這件事上。

　　這則故事讓我們震撼，習慣的力量原來如此巨大，在不知不覺當中，我們的命運就被掌握其中了，所以人們說性格決定命運，而習慣塑造性格，所以說養成良好的學習習慣對我們來說是一筆終身的財富。

　　二、習慣的力量――細節決定成敗

　　師：據科學家證實，一件行為連續重復21次即可成為習慣（一般也以三十天為準），成為習慣即可成為自然，直至終生。

　　習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子有償還不了的債務。

　　20xx年1月18日下午1時46分，在武漢某高校研究生考點外，一考生被幾個保安人員攔下，被告知超過了規定入場時間（1時45分），眼睜睜地失去了考試資格。該考生說，為了專心備考，他辭掉了網絡公司的工作，犧牲了很多東西，到頭來卻因為這個緣故被拒之門外。在上海，也有考研生因為進不了考場而痛哭流涕，其中一位不斷向老師苦苦哀求：“我為今年考研已經準備了3年，我很有信心考；規則，應該遵守。如果那些習慣踩著鈴聲進教室的同學還不改掉這個壞習慣，我不敢保證，下個流淚求情的人不是你。

　　三、引以為戒――說說你我的壞習慣

　　既然是壞習慣使得我們浪費了時間，那就讓我們把這些壞習慣揪出來，大膽說說你我的壞習慣。上，老師給我一次機會吧。”

　　師：是啊，遲到看起來是小事，但這是個壞習慣。淚水，值得同情。

　　學生剖析自己的壞習慣：

　　生1：我有個壞習慣，晚上回家后從來不復習，寫完作業就睡覺。

　　生2：我上課經常做小動作，不是玩筆就是玩小刀。

　　生3：我上課是老管不住自己的嘴，尤其是自習課，經常說話。

　　大家對自己的壞習慣剖析得很認真，但有些同學在剖析自己的壞習慣時，并沒有意識到有些細節問題也會決定事情的成敗。

　　壞習慣總是不知不覺跟在我們身邊，大家稍一疏忽，就讓它影響了我們，所以我們一定要改正這些壞習慣，培養好習慣。

　　四、互相學習――說說你我的好習慣

　　究竟好的習慣應該包括哪些方面？哪些微小的細節奠定了我們成功的基石？什么樣的習慣引領我們走上成功的彼岸？是啊，名人之所以成為名人，是因為他們養成了很多的好習慣，正是這些好習慣，使得他們取得了偉大的'成績。也因此，我們才說好的習慣會是終身的財富。其實，同學們當中，也有很多的好習慣，你發現沒有？

　　每天按時自學預習、專心上課以及善于提問的習慣。善于整理錯題，每課都有詳細的整理。做題仔細，有課后閱讀并記筆記的習慣。

　　聽課特別認真，作業做得也認真。

　　五、活動總結：

　　管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸。做主人，還是做奴隸全在于自己的選擇。記住愛比克泰德的一句名言“是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習慣”，為了幸福，我們必須改掉身上的壞習慣。我們必須堅定意志去執行我們的計劃。希望大家在好習慣的幫助下學有所成，尋找到自己的幸福。

養成良好學習習慣10

　　摘要：我認為一年級剛開始學習的知識點并不難，大部分基礎內容在幼兒園都學過。所以，對于剛開始上一年級的新生而言，讓他們養成一個良好的學習習慣有著舉足輕重的作用。當他們有了良好的學習習慣，能夠提高學生學習的效率。對于培養學生良好的習慣，我認為可以重點從以下幾點入手。

　　關鍵詞：培養習慣；一年級新生；

　　一、課前有效預習的良好習慣

　　數學書是孩子們獲得數學知識的主要源泉。怎么讓一年級學生更加有效的利用數學書預習知識呢？老師首先要在教學的過程中，引導學生并教給他們有效的看圖方法。接著，借助家長的力量來共同完成預習任務。老師會根據每一節數學課的教學內容、教學目標和教學重難點精心設計預習的內容，讓孩子們回家通過書或者聯系生活中的事物來找到這個問題的答案，或者一些書上的問題，讓家長給孩子們讀題，要求孩子們看清書上圖畫的意思，一些對話提出了什么問題，讓孩子們把思考問題的過程說給家長聽，或者思考這個問題和今天學習的內容有什么不同，多方面讓孩子們在知識和心理上都做好準備，在第二天數學課堂上完整的表述出來，展現自己的同時也培養了他們的表達能力。長期在課堂上積極參與活動，自然會對數學學習產生濃厚的興趣，有了興趣學習數學就更加事半功倍，同時也為將來的學習打下了堅實的基礎。除了書本的學習外，在各方面條件成熟的情況下，可以讓孩子們多接觸有關數學的課外書籍，來發現更多的數學問題。

　　二、上課認真聽講的良好習慣

　　一年級新生處在一個特殊的年齡中，他們的思維更具形象性。大家都知道上課聽講能力的強弱，是決定學生接受新知識多少的首要因素。一年級學生上課主要特征有以下幾點：（1）無意識的注意力占主導地位；（2）意志力和自覺性比較差；（3）思考方式沒有邏輯性；（4）動手操作的規范能力差。為了培養學生上課認真聽講的習慣，以保障數學課順利有效地進行，教師可以做以下方面的引導：（1）首先要讓學生們學會傾聽，傾聽老師的發言，也要傾聽同學的發言，要能聽懂他人的想法，教師可以時不時要求學生復述老師或者學生的發言，用來提醒注意力不集中的學生要認真聽講；（2）其次要讓學生學會用自己話完整表達自己的想法，在學會傾聽的基礎上大膽發表自己的'想法和意見，邏輯思維要清晰有條理，學生說完自己的想法后，老師可以用些許詞語進行改善讓他們重新復述，最后用完整的語言說出自己對問題的理解；（3）在數學課堂上，教師對學生主要采取正面引導的方式，當發現表現好的學生，教師用真誠積極的言語或者通過鼓掌等舉止來表揚他們；（4）在數學具體的教學中，老師會提前準備多媒體課件，制作課件中多采用豐富多彩的圖畫或動畫，用一個個小故事連接起來吸引學生的注意力，也會通過各種游戲的方式來進行新知識的練習，長久下來，學生就會形成上課認真聽講的好習慣；（5）最后，要教會學生教學用具的操作，對于用具要輕拿輕放，每次用學具前要認真聽老師提出的明確要求，按順序進行操作，老師也會在操作過程中檢查學生的行為，對其進行有效的指導。

　　三、課后認真作業的良好習慣

　　學生認真完成作業不僅能鞏固課堂上新學的知識，加深對書本知識的理解，而且對學生養成良好的學習習慣有積極的意義。由于一年級的特殊性，在做課堂作業的時候，學生經常會寫寫然后做各種小動作，心神不定。為了課上養成認真作業的好習慣，我會先將自己寫的規范的作業給學生看，展示一些優秀的作業，然后給予蓋章獎勵。一年級學生對老師的獎勵有很大的興趣，所以學生對作業的積極性也大大加強了。

　　對于一年級的回家作業，光靠老師是不夠的，還需要家長的積極配合。所以有機會我就會向家長滲透一年級學習習慣的重要性，并和家長交流一些輔導學生學習的方法，爭取做到家庭輔導和學校教育的和諧統一。學生在完成作業的良好習慣上有以下幾點需注意：

　　（1）家長認真讀題，學生仔細聽題。作業的時候要求學生邊聽邊想，理解題意。

　　（2）規范書寫。課堂上教給學生正確的作業方法，例如：寫數要清楚規范等，在熟練情況下要求學生在規定時間內完成。

　　（3）細心計算。計算是小學最基礎的技能。我們要長期訓練學生的計算能力，培養數感。計算時要沉著冷靜，切勿草率心急，不管難、易都要仔細看清題目，認真對待。

　　（4）檢查改錯。做題有錯是難免的，不要怕錯的同時，也要求學生在做完作業的時候要認真檢查，能夠及時發現錯誤并改正。

　　學習習慣的養成并非一蹴而就，需要長期的積累和堅持。一年級學生的思維較為活躍，接受新事物的速度快，記憶力也很好，所以只要老師引導得法，家長配合得當，形成良好的學習習慣并非難事，也會為之后的學習打下堅實的基礎。

養成良好學習習慣11

　　一、活動目標：教育學生從小培養良好習慣，學會學習、學會生活、學會做人。

　　二、活動形式：故事、歌曲、相聲、三句半、兒歌。

　　三、活動準備：

　　1.搜集培養好習慣的有關資料。

　　2.編寫部分節目材料和串連詞。

　　3.引導學生從日常學習生活中發現不良習慣。

　　四、活動過程1.各小隊匯報人數2.全體起立3.出旗（奏樂、敬禮、禮畢，全體隊員必須立正目送隊旗行進）4.唱隊歌5.中隊長講話6.活動過程Ａ、《拍手歌》

　　Ｂ、故事《馬小虎》

　　Ｃ、兒歌《好習慣》

　　Ｄ、相聲《好學生壞學生》

　　Ｅ、歌曲《童年》

　　Ｆ、三句半《養成學習好習慣》

　　G、大合唱《少年少年祖國的春天》

　　７、呼號。

　　８、退旗。

　　詳細活動內容中隊長：全體起立，請各小隊匯報人數。

　　小隊長：報告中隊長，1小隊應——人實到——人，報告完畢。

　　中隊長：接受你的報告。互相行隊禮。

　　—人實到——人，報告完畢。

　　中隊長：報告輔導員，我中隊應到——人實到——人，報告完畢，請指示。

　　輔導員：接受你的報告，預祝你們活動取得成功。

　　中隊長：全體起立，出旗，中隊長：唱隊歌。

　　中隊長：親愛的隊員們，孔子曾經說過：少成若天性，習慣如自然。我們是祖國的花朵，是和諧社會的建設者和接班人。未來的競爭是激烈的，要迎接未來的挑戰，我們必須從小養成良好的學習習慣。隊員們，只要我們努力從點點滴滴的小事做起，將來一定能夠成就大事業。今天，我們隊會的主題就是養成良好的學習習慣。希望大家共同努力，把這次活動搞好。我宣布：《養成良好的學習習慣》主題隊會現在開始！

　　（主持人上臺）甲：積一千，累一萬，不如養成個好習慣。

　　乙：習慣是人生的主宰，我們應該努力追求好習慣。

　　甲：同學們，讓我們從小將“好習慣，好人生”的種子埋下，乙：用恒心去澆灌，合：成就我們生命的精彩！

　　甲：請欣賞第一小隊為我們帶來的節目《拍手歌》。大家歡迎。

　　（節目表演）乙：說的可真好，可是我卻發現有些同學上課的時候好做小動作，不交作業，寫字馬虎，這些習慣可不好。請聽故事《馬小虎》。

　　（講故事）甲：細心如果是你的習慣，成就就是你的朋友；乙：粗心如果是你的習慣，失敗就是你的朋友；甲：改掉了粗心的毛病，失敗也可以改道。請欣賞第二小隊的節目《好習慣》

　　（節目表演）甲：種下一種行為，收獲一個習慣。

　　乙：種下一種習慣，收獲一個性格。

　　甲：種下一種性格，收獲一種命運。你想成為一個什么樣的`學生呢？請聽相聲《好學生壞學生》。

　　（節目表演）乙：都是學生差距咋就這么大呢？真是童年不同樣啊！請欣賞歌曲《童年》。

　　甲：提醒大家仔細聽哦！這首歌曲里主人公有哪些不良的學習習慣？聽完后發言。

　　（聽歌曲）乙：請大家自由暢談。

　　（請同學進行發言）在這一首歌曲里，我聽出了主人公上課開小差，想著外面的世界有多么的精彩，我的發言完畢，謝謝大家。

　　甲：———同學一定用心去聽這首歌了下面請———同學進行發言：

　　這首歌曲里的主人公上課不認真聽講，想著下課，想著放學，最后還說是一個迷迷糊糊的童年，這是不對的。我的發言完畢。

　　乙：————的發言很精彩，相信在他的身上，也不會出現這樣的現象。

　　甲：接下來請————同學發言：

　　我發現小主人公上課不認真聽，逃課，作品也不按時完成，我的發言完畢，謝謝大家。

　　乙：————同學確實有一雙火眼金精哦。

　　甲：下面請————同學發言：

　　他上課不認真聽，想象著外面的世界，上著課的時候就盼望著放學，這是不對的，我的發言完畢，謝謝乙：不良的學習習慣充斥在我們四周，不知不覺的影響著我們，最明顯的就是體現在學習成績上的。大家有沒有信心改掉壞習慣，養成好習慣？（同學回答）甲：我們班同學都是好樣的，請聽三句半《養成學習好習慣》

　　（表演節目）乙：心動不如行動，其實不良的學習習慣是一只紙老虎，只要我們擁有足夠堅強的意志與信心，就能夠將其打倒。

　　甲：讓我們從現在做起，從今天做起，培養良好的學習習慣，合：做一個優秀的小學生，共同創造輝煌的未來。

　　乙：請聽大合唱《少年少年祖國的春天》

　　甲：昨日的學習習慣，已經經造就了今日的我們。

　　乙：今日的學習習慣，決定明天的我們。

　　甲：親愛的同學們，良好的學習習慣從點滴做起，讓我們人人努力，使自己擁有一個良好的習慣，擁有美好的明天。

　　甲：全體起立，呼號，“準備著為共產主義事業而奮斗”！

　　“時刻準備著”！

　　退旗，敬禮。

　　乙：《養成良好的學習習慣》主題隊會到此結束，謝謝大家。

養成良好學習習慣12

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

　　大家早上好，今天我講話的主題是：《養成良好的學習習慣》。中國著名教育家葉圣陶先生說：“教育就是要培養良好的習慣”。良好的學習習慣是提高學業成績的重要保證，也是一個人成才的重要因素。那么我們要養成那些學習習慣呢?

　　預習的習慣。預習首先要讀通課文，了解課文的.時代背景及作者生平，解決生字新詞;其次在預習時，要邊讀邊想邊動筆的方法。預習要口到、眼到、心到、手到，邊讀邊用不同的符號把生字、重點詞句、段落以及不理解的地方勾畫出來，邊讀邊想邊動筆。2.閱讀的習慣。要保證每天都有閱讀課外書。閱讀讓你與大師對話，閱讀能點燃你的智慧，閱讀能開闊你的視野。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光：智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”自古就有許多名人愛讀書的佳話：比如三國時的吳國大將——呂蒙。呂蒙作戰非常勇猛，平時卻不肯讀書。孫權勸他道：“你讀點歷史和兵法，用兵會更高明。漢武帝從前行伍出身，卻‘手不釋卷’”。從此，呂蒙勤勉自學，努力修習經典，遍讀群書，逐漸蛻變成一位具戰略眼光、智勇雙全的將領。與其有關的成語有“士別三日，刮目相看”、“非復吳下阿蒙”等。許多軍事家、文學家、科學家的成才之路就是從刻苦讀書，手不釋卷，專心致志開始的。人們也常常說：“喜歡讀書的孩子不會壞到哪里去。”

　　3.書寫的習慣。字如其人。我們要養成良好的寫字習慣，注意正確的寫字姿勢，頭正、肩平、身直、腳平，“一拳”、“一尺”、“一寸”，有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視;在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，保障每天有十分鐘練習寫字時間。書寫認真仔細，規范整潔，把字寫得端正美觀。

　　4..勤于動筆的習慣。“不動筆墨不讀書”這是徐特立老先生在告誡我們要勤于動筆。我們不僅要養成“善于動腦”的好習慣，還要養成善于動筆的好作風。尤其是聽課時，更要勤做筆記。因為筆記可以幫助克服大腦記憶方面的限制，能充分調動耳、眼、手、腦等各種器官協同工作，促進多感官同時活動，這有利于記憶和積累資料，方便日后的復習。只有多動筆，你才能知自己哪里不足、哪里不夠熟練，從中發現問題，進而去彌補自己的不足。

　　5.愛護公物的習慣。愛護塑膠操場。

　　學習的習慣還有很多。好習慣，好孩子，好人生。愿好習慣伴隨你們終身!謝謝大家!

養成良好學習習慣13

敬愛的老師、親愛的同學們：

　　大家好！今天我國旗下演講的題目是—《養成良好學習習慣，做學習的主人》。

　　什么叫習慣呢？首先請同學們聽一個故事：在印度和泰國，隨處可見這樣荒謬的場景：一根小小的柱子，一截細細的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象。那些馴象人，在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住。可見，所謂的“習慣”是指長期重復地做并逐漸養成的不自覺活動。

　　英國唯物主義哲學家培根，一生成就斐然。他在談到習慣時深有感觸地說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育，培養一種良好的習慣。”古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。進化論的創始人達爾文說：“我的生活過得像鐘表的機器那樣有規則。”達爾文所說的“規則”，便是指良好的習慣，當然也包括學習習慣。

　　學生時代是各種習慣養成的最佳時期。我們要特別注意培養認真學習、善于思考、勤于動腦動手動口的習慣、培養獨立學習、主動探索、積極進取的`習慣。學習上一定要注意：先預習后上課，先復習后作業；上課專心聽講，課后認真復習。要科學安排好時間，選擇最佳學習時間和方法，合理分配時間，注意勞逸結合，交替用腦，還要注意養成自學習慣、定計劃的習慣、大事做不來小事趕快做的習慣、編錯題集等各種良好的學習習慣。

　　著名作家王蒙說過：“學習是一個人的真正看家本領，是人的第一特點、第一長處、第一智慧、第一本源。其他一切都是學習的結果，學習的恩澤。”我們要養成認真負責地學習的好習慣，為了我們的明天，為了展示我們的風采，讓我們——養成良好的學習習慣，做學習的主人吧！

養成良好學習習慣14

　　一、抵御誘惑

　　例如說玩，特別是電腦游戲。什么DOTA、FIFA、星際、CF，很好玩，爽！可它真耽誤事。你要被它抓住了，陷在里面了，一時“爽”了，一輩子可能就不“爽”了。我們可以玩，學習效率越高，玩的時間就越多。可一定要玩有益于身心健康的東西，而且一定要能管住自己。人是一種很奇怪的東西。有些事是他該干的，有些事是他想干的。要命的是，該干的往往不想干，想干的又往往不該干。怎么辦？只能管住自己，想辦法把想干的納入該干的范圍，把該干的有興趣地干好。能比較自覺地這樣做了，就是成熟了。優秀的孩子都能夠在學習的成功中享受巨大的快樂，那是任何游戲都不能相比的。

　　二、從小事做起，注意細節

　　一個人的習慣好不好，素質高不高，往往反映在小事上。要明辨是非，隨時提醒自己。比如，注意自己的站相、坐相、走相、吃相，注意每一次作業或考試書寫的工整，注意待人接物的禮儀，等等。一開始可能有點“累”，但用不了多久，你就習慣了，而且讓你一輩子受益。

　　三、開好頭

　　習慣是通過過程養成的，而過程都有開頭。只要是想好了準備做的事，就要果斷地開頭，不要拖，不要等。比如：我打算背單詞了，好！開始背。我打算寫日記了，好！開始寫。一段時間以后，你覺得它已經成為你生活的一部分了，甚至沒有什么覺得不覺得，到時候就自然而然地去做了，好習慣就養成了。

　　四、咬牙堅持

　　開了好頭就要持之以恒，遇到困難要咬牙堅持，千萬不能松勁。我從小學一年級開始寫日記，到現在一天都沒有間斷過。9年3000多天，我也有累得實在不想動的時候，有病得起不來床的`時候，怎么辦？咬牙頂住。把日記本放在枕頭上，寫一句也要寫。事后，你甚至會被自己的精神所感動，進而特別珍惜自己的成果，越來越不忍心放棄，于是就成了好的習慣。

　　五、不找借口

　　人最容易原諒自己，事情沒做好，想辦法找一些原因，讓自己心安理得，這是一種壞習慣。它會讓你軟弱，會讓你偷懶，會讓你逃避，結果你喪失了勇氣；它會讓你不去反思，不去分析原因，不去總結經驗，結果你喪失了智慧；從找借口到編借口，你就會撒謊，結果你喪失了誠信。太糟糕了吧？美國西典軍校有一條規矩，就是不許找借口！

　　習慣的培養并不是一朝一夕的事，而且越小越容易培養，就像樹木一樣，幼苗時最容易矯正，所以習慣的培養越早越好！

養成良好學習習慣15

　　【問題的提出】

　　“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運”一位哲學家如是說。習慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大。“學習習慣”是習慣的一個方面，是指在學習過程中好的學習方法或策略，通過不斷的重復與練習，從而形成并發展為個體一種需要的自動化學習行為的傾向。良好的學習習慣會對學習產生不可估量的促進作用。對于中學生來說，由于其行為習慣存在很大的可塑性，養成好的學習習慣特別是課堂學習習慣尤其重要。然而，在現實的課堂教學中，一些教師只追求學生表面上學習的熱鬧，而忽視了學生的課堂學習習慣的培養；許多老師缺乏培養學生良好的課堂學習習慣的經驗，不知如何培養學生的學習習慣……

　　【主要觀點與創新之處】

　　數學學科教育以它獨有的優勢，成為培養創造性思維的得天獨厚的重要途徑。現代教學論認為學生的學習習慣直接決定著他們的學習成果。本課題將從培養學生學習習慣入手。

　　1、環境方面：人的思維的發展，要靠內在的動力，也要靠外在的條件。一個開放的、民主的、充分尊重個性的環境和心理氛圍，有助于良好學習習慣的養成。

　　2、針對數學教材的通用性、共同性、簡約性而提出來的。

　　3、學生學習數學不應該是記數學，背數學、練數學、考數學，而應讓他們“做數學”。強調要以學生為主體的學習活動對學生理解數學的重要性，學生的實踐、探索與思考是學生理解數學的重要條件。

　　4、引導和幫助學生將“已知”的數學知識“還原”成“未完成”的數學，逐漸形成良好的課堂學習習慣，

　　【研究的目標、內容與重點】

　　培養學生良好數學課堂學習習慣必須按照基礎教育課程改革精神和數學《課程標準》思想，在 “十二五”課題研究的帶動下，結合班級及數學學科特點，在重視學生獲取知識、理解知識、掌握知識這一目標的前提下，構建在建構主義理論指導下實施創造性思維教學的有效途徑，探索學生進行創造性思維的有效策略，使之在數學學習過程中積極體驗成功的喜悅，產生一定的創新動力。據此，本課題研究的目標是：

　　1、通過研究，建立民主、寬松和愉悅的`學習環境，培養敢于嘗試、敢于實踐、敢于想象的精神。

　　2、通過研究，讓學生經歷數學知識發生發展過程，養成良好的數學課堂學習習慣。

　　3、通過研究，實現學習方法的轉變。

　　4、通過研究，培養學生的科學態度，充分挖掘學生的潛能，使學生養成認真鉆研、敢疑敢問、敢冒風險的習慣乃至精神。

　　本課題研究的主要內容是：

　　1、如何在數學課堂教學中養成學生良好課堂學習的習慣。

　　2、如何在數學課堂教學中引導學生進行歸納與演繹。

　　3、弄清數學課堂教學結構安排與學生良好學習習慣培養的關系機理，探究數學課堂中學生良好學習習慣的養成。

　　4、如何設計問題、設計作業、設計活動，在數學課堂教學中發揮作用。

　　本課題研究的重點是：中學生數學課堂教學中學生良好學習習慣的養成；數學課堂教學中培養學生良好學習習慣的問題設計、作業設計、活動設計。

　　【研究的思路、過程與方法】

　　本課題研究的思路包括兩個方面：第一，研究在數學課堂教學中培養良好學習習慣。在教學中，教師首先要創設能激發學生興趣、產生學習動力的良好情感環境，其次，教師在組織藝術教學活動過程中，要充分調動學生的主動性，積極開展活動，鼓勵學生有創意的結論，及時做出有針對性的評價；最后，要引導學生想象和聯想，學會知識的遷移，進行應用性、擴散性實踐，自覺地進行創新實踐活動。第二，研究在數學課外活動中培養學生學習能力。本課題研究擬分四個階段進行：

　　第一階段：從20xx年3月起，至20xx年4月，為課題準備階段。主要任務：準備材料，校內論證，撰寫《課題申報評審書》，申請立項。目前，本階段工作已圓滿結束。

　　第二階段：從20xx年4月起，至20xx年5月，為課題起步階段。主要任務：重新審視《課題申報評審書》，進行課題開題論證，制訂研究計劃。

　　第三階段：從20xx年5月起，至20xx年7月，為課題具體研究階段。主要任務：按計劃進行研究，積累研究的過程資料與個案材料，進行課題中期評估，根據中期評估情況優化研究方法。

　　第四階段：從20xx年7月起，至20xx年12月，為課題結題鑒定階段。主要任務：對研究過程進行總結，撰寫研究文章，撰寫結題報告、整理成果材料，申請、接受結題評審。

　　本課題研究擬使用以下四種研究方法：

　　1、文獻法：以經典的創新教育和藝術教育理念為指導，廣泛吸納國內外的實踐成果，結合本地區、本校的實際，開展課題研究。

　　2、總結法：在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理實施情況的記錄，及時總結各階段的成果。

　　3、行動研究法：在重視理論指導的基礎上，強調實踐和探索，邊學習、邊實踐、邊總結。

　　4、個案研究法：選取典型事例，深入細致地加以分析、揭示帶有普遍性的規律。

　　【預期研究成果】

　　一、文本成果：

　　1、《中學生良好數學課堂學習習慣的養成》；

　　2、課題結題報告；

　　3、相關論文、教學敘事。

　　二、非文本成果：

　　1、在學年檢測中，班級合格率、優秀率明顯高于其他班；

　　2、學生參加縣以上學科競賽，獲獎率、獎勵等級明顯高于其他班；

　　3、通過研究，努力使教師樹立正確的“學生觀”“教學觀”和“質量觀”，在以后的教學中更加注重學生良好數學課堂學習習慣的培養。

　　【完成研究任務的可行性分析】

　　我校是一所有數十年歷史的集鎮中心學校，又是我縣課改基地實驗學校之一，開展課題研究有相當的文化基礎與實驗基礎。

　　本課題主持人對數學課堂中的良好數學課堂學習習慣培養有一定的研究，曾參加過省級課題一項縣級課題的研究，有良好的個人科研習慣與素質。課題主持人具有本科學歷、十多年教齡、較強的業務能力、具有較強的思想水平、教育理論水平和研究組織能力。根據我校的教育科研管理制度，對本課題研究必須的物質，學校將給予保障。

　　因此，本課題研究必將取得預期的效果。

【養成良好學習習慣】相關文章：