兩只小獅子第一課時(shí)評(píng)課稿

　　《兩只小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。故事內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，全文一共有７個(gè)自然段，主要通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，通過懶獅子和小樹的對(duì)話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子。并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有從小勤學(xué)苦練，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力，擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活。這篇童話故事，內(nèi)容簡單有趣，意義深刻，耐人尋味。吳老師執(zhí)教《兩只小獅子》的第一課時(shí)在設(shè)計(jì)理念上闡述強(qiáng)調(diào)突出字理教學(xué),關(guān)注語言發(fā)展,注重寫字指導(dǎo)。

　　我聽了吳老師執(zhí)教以后，認(rèn)為在這堂課中，以下幾點(diǎn)做得比較成功：

　　一、識(shí)字教學(xué)方法多樣，扎實(shí)有效

　　識(shí)字教學(xué)，是低年級(jí)課堂教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，吳老師采用的多種方法識(shí)字，比如學(xué)習(xí)了“獅”以后，用偏旁歸類法說一說反犬旁的字有哪一些？學(xué)生能夠說出“貓、狗、猴、狼、狐貍”等。用加一加、換一換法記住“咬”，學(xué)生能夠說出“餃”、“校”通過換偏旁就能得到“咬”。教學(xué)“滾”字利用課件拆合部件法，直觀、形象。尤其是強(qiáng)調(diào)字理教學(xué)這一理念做得尤為突出，整堂課利用這一方法教學(xué)的有“獅”、“練”、“習(xí)”、“苦”字。“字理”即漢字的構(gòu)字理論，它反映漢字的本質(zhì)。在識(shí)字教學(xué)中，教師如果依據(jù)生字的字理來分析和教識(shí)，就能使學(xué)生明白生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)而深入理解生字的內(nèi)在意義和文化內(nèi)涵。

　　教育部基礎(chǔ)教育司《關(guān)于當(dāng)前九年義務(wù)教育語文教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》中指出“識(shí)字教學(xué)應(yīng)充分考慮漢字的特點(diǎn)，以提高識(shí)字教學(xué)效率。同時(shí)，讓學(xué)生在識(shí)字過程中初步領(lǐng)悟漢字的文化內(nèi)涵” 。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出“評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握字義以及在語境中運(yùn)用的能力。”吳老師的教學(xué)為我們開啟了語文課堂引入字理教學(xué)的重要性。

　　二．詞語教學(xué)巧設(shè)練習(xí)，理解感悟

　　吳老師在教學(xué)兩只小獅子的不同表現(xiàn)時(shí)，抓住“整天”、“刻苦”、“懶洋洋”等詞語，她說：從早到晚，就叫做——整天。為了理解“刻苦”她設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：勤勞的小獅子在練習(xí)中遇到什么困難？在草地上練習(xí)時(shí)（）。在河邊練習(xí)時(shí)（）。在森林里練習(xí)時(shí)（）。通過具體事例，從而體會(huì)到小獅子的“刻苦”。在讓學(xué)生體會(huì)另一只小獅子的表現(xiàn)時(shí)，又設(shè)計(jì)了寫話練習(xí)，用上詞語“整天、練習(xí)、刻苦、懶洋洋、滾撲撕咬”勸一勸它。懶獅子，你（）。通過練習(xí)，既讓學(xué)生的語言得到了訓(xùn)練，又豐富了那只刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬小獅子的形象，讓學(xué)生體會(huì)到另一只小獅子的“懶洋洋”。

　　三、寫字分段進(jìn)行，減負(fù)提質(zhì)

　　對(duì)于一年級(jí)孩子來說，寫字和識(shí)字一樣重要。在這堂課中吳老師設(shè)計(jì)了兩處寫字教學(xué)，分別是課中寫“刻苦”的“苦”和最后寫“練習(xí)”兩字。通過字理分析，讓學(xué)生說說注意點(diǎn)，教師范寫，學(xué)生書寫，反饋評(píng)價(jià)，真正地把寫字教學(xué)落到了實(shí)處。在學(xué)生寫字過程中提醒注意寫字姿勢，保證了寫字質(zhì)量。

　　四、小建議

　　1、初讀課文時(shí)要讓學(xué)生明白要求，最好要用課件出現(xiàn)。在學(xué)生自由朗讀后，再根據(jù)要求反饋，不要學(xué)生邊讀邊糾正，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又打亂課堂秩序。初讀課文時(shí)不強(qiáng)調(diào)分自然段指名讀，因?yàn)樯�字還沒有學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的讀書難度較大，容易把錯(cuò)誤的信息存入學(xué)生大腦的第一記憶。

　　2、教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)“滾、撲、撕、咬”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過動(dòng)作表演進(jìn)行體驗(yàn)我認(rèn)為也是較好的。也可以通過填字練習(xí)加以復(fù)現(xiàn)鞏固，比如：讓學(xué)生選字填空：“小獅子看見草叢中有只田鼠,就猛(撲)上去,一口(咬)住田鼠,在地上打了個(gè)(滾),用尖尖的爪子(撕)開,美美地吃了起來。”這樣不僅扎實(shí)地鞏固了生字“滾、撲、撕、咬”，還讓學(xué)生了解了小獅子是怎樣用這些動(dòng)作捕食的，真可謂一石二鳥。教學(xué)“整天”這個(gè)詞語的理解時(shí)，也可以通過拓展練習(xí)，如：

　　早晨，天剛蒙蒙亮,它在練習(xí)滾、撲、撕、咬。

　　中午，太陽火辣辣的，它在練習(xí)滾、撲、撕、咬。（），晚上,星星一閃一閃,它在練習(xí)滾、撲、撕、咬。

　　就這樣從早到晚練習(xí)，就是整天，怪不得說它非常刻苦。這幾個(gè)動(dòng)作都那么難而小獅子要從早到晚不停地練習(xí)，是多么地辛苦。這其實(shí)在不知不覺中學(xué)生理解了“整天”、“非常刻苦”含義。

　　3、寫字環(huán)節(jié)有所欠缺，寫字時(shí)間也不足。一節(jié)課要保證寫字質(zhì)量，時(shí)間要在10分鐘以上，顯然這一節(jié)課是不夠的。另外，只是通過提醒——范寫——練寫還是顯得單薄，要在學(xué)生練寫以后展評(píng)也是很重要的環(huán)節(jié)。寫字教學(xué)的質(zhì)量是通過課堂作業(yè)來進(jìn)行反饋的。我建議可以在課堂上進(jìn)行有效的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)，已達(dá)到課堂教學(xué)任務(wù)反饋的效果,又起到人文教育作用。比如可以設(shè)計(jì)這樣的課堂練習(xí)反饋：

　　Liàn xí kǔ Liàn

　　小獅子，起得早；滾撲，撕咬；吃了，才好。

　　Liàn xí zāo yāng

　　懶獅子，曬太陽，不，懶洋洋，沒本事，要遭殃。

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