賣柑者言說課

時間：2024-03-02 23:31:43 好文我要投稿

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賣柑者言說課

　　【說教材】

　　1、教材分析

　　《賣柑者言》選自八年級下冊第六單元——慎思明辨，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，學(xué)會辨析，培養(yǎng)辯證思維能力；在社會實踐中，養(yǎng)成具體問題具體分析的思想方法，避免僵化，避免死板。這是一篇政治寓言，以思想的犀利、辯證與明晰取勝。本文托物諷世，以“金玉其外，敗絮其中”的“柑”來暗喻那些高高在上的達(dá)官貴人，撕破了他們道貌岸然的丑惡嘴臉。文章整體構(gòu)思精巧，語言犀利，頗有氣勢，是古代寓言中的上品。

　　2、教學(xué)目標(biāo)及重難點

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作手法，掌握“金玉其外敗絮其中”成語的內(nèi)涵。

　　過程與方法：運用課前自學(xué)的方法了解文意，學(xué)習(xí)通過解題分析課文的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：感受作者憤世疾邪的美好情感，學(xué)習(xí)如何正確地認(rèn)識社會，思考人生。

　　教學(xué)重點：把握本文托物言志的寫作目的，理解作者憤世嫉俗的情感。

　　教學(xué)難點：學(xué)生借助工具書通過自學(xué)弄懂課文大意，理清文章思路。（能自覺地通過預(yù)習(xí)來熟悉文本內(nèi)容，這對八年級的學(xué)生來說習(xí)慣尚未完全養(yǎng)成，因此作為難點處理）

　　【說學(xué)生】

　　授課對象是八年級下學(xué)期的學(xué)生，對于古文的學(xué)習(xí)一直是在教師的幫扶下被動接受，淺顯的寓言故事尚可通過自學(xué)掌握，但對于此類政治寓言，往往是望而卻步，甚至知難而退。加上本身學(xué)習(xí)習(xí)慣并不完善，如全面有效的預(yù)習(xí)，能夠讀幾遍課文就已經(jīng)不錯了，要求他們讀熟的結(jié)果常常是不能如愿的。這主要是因為學(xué)生的思想意識不夠重視，在古文學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了依賴教師、依賴課堂的習(xí)慣，而本節(jié)課的目的就在于讓學(xué)生突破已有的學(xué)習(xí)模式，意識到如果不預(yù)習(xí)，不自學(xué)，就無法跟上同步的學(xué)習(xí)。而學(xué)生的優(yōu)點也就在于，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)教師在更改模式的時候，他們也就會自然而然地隨之更改，那么，通過長期的堅持，相信學(xué)生能夠較好地運用這種自學(xué)模式學(xué)習(xí)自讀古文。

　　【說教法】

　　《課標(biāo)》規(guī)定，初中生能“能借助注釋、工具書和有關(guān)資料，大體理解淺易的古詩文的內(nèi)容，了解文言詩文涉及的作家、作品及相關(guān)的文學(xué)知識”，所以，為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”原則，結(jié)合自讀課文特點，主要采用啟思、點撥式教學(xué)方法，借助多媒體課件，從課題入手，激趣、啟思、點撥，復(fù)述故事，了解文章內(nèi)容，在提綱挈領(lǐng)性的問題的梳理時有學(xué)生完成填充，這樣既檢查了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果，又訓(xùn)練了學(xué)生從古文中篩選有用信息的能力。

　　【說教學(xué)過程及步驟】

　　首先要說的是教學(xué)準(zhǔn)備，根據(jù)《課標(biāo)》的要求，也是為了落實教學(xué)重難點，所以從預(yù)習(xí)開始就幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。從學(xué)生和教師兩個方面著手準(zhǔn)備：學(xué)生——借助工具書自學(xué)，翻譯全文，質(zhì)疑生字難詞；教師——利用作業(yè)課時間檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，并匯總有代表性的解答，制作ppt供課堂使用。布置預(yù)習(xí)思考題：你認(rèn)為賣柑者是個什么樣的人？為什么？意圖在于通過這個可以各抒己見的問題來了解學(xué)生對于該寓言理解的程度，同時為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備，而教師要做的就是仔細(xì)批閱，認(rèn)真匯總制作ppt。

　　其次，從教學(xué)流程來看，有四個板塊：一、理思路，明意思；二、解題目，知情感；三、識手法，論意圖；四、留作業(yè)，重拓展。其中，板塊一主要落實教學(xué)目標(biāo)二，板塊二主要落實目標(biāo)一、二，板塊三落實目標(biāo)一；板塊四則是分層檢測學(xué)生所學(xué)，同時由課內(nèi)拓展到課外。具體流程詳見說課ppt，整體感覺本節(jié)課的重點部分應(yīng)該是板塊一、二，以解題作為抓手，在內(nèi)容分析的同時完成對文章的寫作手法、結(jié)構(gòu)安排的解讀，形式與內(nèi)容相互融合，互為映襯，尤其通過較為詳盡的板書加以體現(xiàn)，應(yīng)該能夠給學(xué)生留下深刻的印象。

　　再次，本節(jié)課另外一個顯著特點是課堂內(nèi)的分層。因為本課是一篇有一定難度的自讀課文，所以從預(yù)習(xí)開始，教師就有意識地做好梳理，根據(jù)A、B層學(xué)生的不同回答來制作相應(yīng)的ppt,課堂分析的時候就可以有針對性地講解；另外，課堂設(shè)問及回答也是體現(xiàn)分層思想的，不同難度的問題由不同層次的學(xué)生回答，教師注意匯總小結(jié)即可。包括作業(yè)，也是因人而異。對于理解能力、表達(dá)能力都較好的學(xué)生，完成A層作業(yè)——學(xué)習(xí)本文寫作思路，由日常生活或社會現(xiàn)象引發(fā)聯(lián)想，寫一篇300字左右的說理文章，題目自擬；其他同學(xué)完成B層基礎(chǔ)作業(yè)——按格式整理文中重要字詞，解釋字詞并翻譯所在句子。

　　最后，通過板書來簡要說說上課流程。板書如下：

　　附：教學(xué)步驟

　　一、理思路，明意思

　　1、生2—3人用白話文復(fù)述課文內(nèi)容，A、B層兼顧。

　　2、教師展示質(zhì)疑題目（字詞），正音義。

　　3、生散讀全文后請A、B層學(xué)生各1人朗讀全文布置思考：“賣柑者言”“言”了什么？

　　二、解題目，知情感。

　　1、題目為“賣柑者言”，先來看看“賣柑者”“言”了什么？生發(fā)言，找到第三段。

　　2、將賣柑者所說的話分類整理，師板書：言何——營生之道；世之為欺（干城之具；廟堂之器；坐糜廩粟）金玉其外，敗絮其中

　　1、設(shè)問：賣柑者何出此言呢？為什么要說出這樣一段義憤填膺的話呢？生答，師板書：為何言——表；里。

　　2、設(shè)問：賣柑者為柑辯護與達(dá)官貴人的生活有何關(guān)系？賣柑者是在轉(zhuǎn)移話題嗎？師明確：兩種現(xiàn)象有著內(nèi)在的聯(lián)系，即共同之處——金玉其外敗絮其中。

　　展示ppt學(xué)生關(guān)于預(yù)習(xí)思考題的解答