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[優(yōu)秀]六年級上冊語文第六單元知識點(diǎn)4篇
六年級上冊語文第六單元知識點(diǎn)1
第六單元復(fù)習(xí)
![[優(yōu)秀]六年級上冊語文第六單元知識點(diǎn)4篇](/pic/00/d6aacab610_5fbf7eb3cf962.jpg)
生字詞：
趙國 和氏璧 騙人 撞碎 膽怯 廉頗 推辭 削弱 擊缶 鼓瑟 侮辱 上卿 諸位 奴隸 柵欄 巡哨 弓弦 士卒 鄱陽湖 一簇 倘若 拈弓 搭箭 剜出 墮江 鏖兵 聘請 決雌雄 船舵 刀刃 絳紅色 帆幔
惦記 海濱 啤酒 崛起 鐮刀 壘球 瀟灑 鯊魚 骨骼 磷光 蹂躪 一磅 水漬 眩暈 倚靠 海岬 小艇
白茫茫 硬邦邦 冷冰冰 杠桿 荒謬 舢船 不遺余力 微不足道 一言難盡 于事無補(bǔ) 不可思議
天助我也 漫天徹地 互相殘殺 澠池之會 完璧歸趙 無價(jià)之寶 理直氣壯 負(fù)荊請罪
文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 神采奕奕 興致勃勃 身強(qiáng)體壯 虎背熊腰 肥頭大耳 油光滿面 大驚失色
垂頭喪氣 喜出望外 目瞪口呆 大搖大擺 搖頭晃腦 手舞足蹈 慢條斯理
1、《將相和》說說三個故事的主要內(nèi)容，再寫出三個故事的小標(biāo)題。
2、說說三個故事之間的聯(lián)系，并說說為什么用“將相和”做題目。
3、讀下面的句子，體會句子所表達(dá)的感情。
（1）我要讓它知道什么是一個人能辦得到的，什么是一個人忍受得住的。
（2）一個人并不是生來要給打敗的，你盡可能把他消滅掉，可就是打不敗他。
4、《魯濱孫造船》節(jié)選自（ ）國（ ）的《 》。作品的主人公是個名叫（ ）的`（ ）人，他喜歡（ ）和（ ）。
5、用關(guān)聯(lián)詞把下列句子連起來
（1）秦王那么厲害。 藺相如不怕他。
（2）我和他是鄰居。 我對他家的情況非常熟悉。
（3）我們看太陽只有盤子那么大。 它的實(shí)際體積卻大得很。
（4）花草樹木能美化環(huán)境。花草樹木能防止水土流失。
（5）我們多聽多練。我們能把普通話學(xué)好。
6、填空
（1）《鋼鐵是怎樣煉成的》是（ ）作家（ ）的著名小說。這本書的內(nèi)容主要于（ ），書中的主人公是一個
（ ）的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士（ ）
（2）《春》是（ ）國現(xiàn)代著名作家（ ）寫的，這篇散文的語言（ 、 ），描寫（ ），洋溢著（ ）他還寫了許多（ ）。
（3）《儒林外史》是我國（ ）的（ ），作者（ ）在書中用（ ），諷刺了（ ）。
六年級上冊語文第六單元知識點(diǎn)2
《詩經(jīng) 采薇》——
詩人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物。“楊柳依依”和“雨雪霏霏”表示軍旅生活的漫長，出征時春意盎然。
這種以景傳情的方法是本詩的一個重要特點(diǎn)。
《春夜喜雨》——
杜甫被尊稱為“詩圣”，他的詩被譽(yù)為“詩史”。
乃——就，發(fā)生——催發(fā)植物生長，潛——暗暗地、悄悄地，潤物——使植物受到雨水的滋養(yǎng)
這首五言律詩寫的是“春雨”。詩人抓住了雨的特征，抒發(fā)了自己的喜悅心情。
注意“重”念zhong
《西江月 夜行黃沙道中》——
最后一個字“見”同“現(xiàn)”
描寫田園風(fēng)光的詞，讀后感受到一種恬靜的美。詞的上片寫月明風(fēng)清的夏夜，展現(xiàn)了山村夏夜的特有的情趣。流露出詩人對豐收之年的喜悅和對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
《天凈沙 秋》——
這是一首描寫秋景的小令，用飛鴻這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來。白草、紅葉、黃花，展示了一幅秋天的美麗畫卷。
《太陽的話》——
作者艾青，代表作《大堰河——我的保姆》
全詩運(yùn)用擬人的手法
《白樺》——
葉賽寧俄國詩人，表現(xiàn)出一種高潔之美
《我們?nèi)タ春！?/strong>——
金波，熱愛大海、熱愛生活
《給詩加腰》——
蘇小妹 “輕風(fēng)扶細(xì)柳 淡月失梅花”
《詩中的'秋》——
欣賞詩歌的方法：要反復(fù)朗誦，體味詩句的意思，其次要入情入境揣摩詩的意境。再次，要透過詩歌，體會詩人的思想感情，了解詩人的境遇，懂得詩人是怎樣把自己的情感表達(dá)出來的。
概括為：聯(lián)系生活讀懂——描繪畫面入境——比較著讀會情——了解背景通心
六年級語文學(xué)習(xí)方法
獨(dú)立作業(yè)，不懂便問
上完課后，老師往往留作業(yè)，這些作業(yè)大多是對所學(xué)知識的鞏固、延伸、遷移，有利于對所學(xué)知識加深理解和記憶，同學(xué)們一定要認(rèn)真動腦，積極完成。在這要提醒同學(xué)們注意的是現(xiàn)在有很多的參考書，有現(xiàn)成的答案，寫作業(yè)前不要去看，須知別人嚼過的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機(jī)會，以后遇到類似的問題照樣不會，如確需驗(yàn)證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。
如作業(yè)中遇到問題，就要及時的討論、發(fā)問。“學(xué)問”一詞事實(shí)上就包含學(xué)與問的兩個方面。陶行知說，做學(xué)問就是要學(xué)要問。光學(xué)不問，只做到一半;光問不學(xué)，也只是一半。又問又學(xué)，才是完整的學(xué)問。連兩千年前的孔子都注重問。他曾“問禮于老聃”，“學(xué)琴于師襄”，還曾求教于一個七歲的小孩子。當(dāng)然，好問，不是瞎問、亂問，要問得有意義，有價(jià)值，問到點(diǎn)子上。
語文是我們的母語，我們就生活在漢語的語境中，這一點(diǎn)和別的科目有很大的不同，真正不懂的內(nèi)容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應(yīng)注意：
首先，要先問己，再問人，陳景潤說：“不要一遇不懂的東西，馬上去問別人，自己不動腦子，專門依賴別人。而是要先自己認(rèn)真的思考一下，這樣就可以依靠自己的努力，克服其中某些困難，對經(jīng)過很大努力仍不能解決的問題，再虛心請教別人，這樣往往會得到更大的幫助和鍛煉。”
其次，問要有目的、有中心。要抓住核心問題，容易有收獲。
第三，追根尋源，一問到底。
六年級語文學(xué)習(xí)技巧
1、課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合語境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時之需。在預(yù)習(xí)的時候，千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文，如果有時間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動，切忌不懂裝懂。
2、課后復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來，自己什么也得不到!
六年級上冊語文第六單元知識點(diǎn)3
這篇文章主要介紹小學(xué)六年級語文上冊第六單元知識點(diǎn)，包括了《詩經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》《太陽的話》《白樺》等課文，下面請看詳細(xì)內(nèi)容：
《詩經(jīng)采薇》——
詩人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物。“楊柳依依”和“雨雪霏霏”表示軍旅生活的漫長，出征時春意盎然。
這種以景傳情的方法是本詩的一個重要特點(diǎn)。
《春夜喜雨》——
杜甫被尊稱為“詩圣”，他的詩被譽(yù)為“詩史”。
乃——就，發(fā)生——催發(fā)植物生長，潛——暗暗地、悄悄地，潤物——使植物受到雨水的滋養(yǎng)
這首五言律詩寫的是“春雨”。詩人抓住了雨的特征，抒發(fā)了自己的喜悅心情。
注意“重”念zhong
《西江月夜行黃沙道中》——
最后一個字“見”同“現(xiàn)”
描寫田園風(fēng)光的詞，讀后感受到一種恬靜的美。詞的上片寫月明風(fēng)清的夏夜，展現(xiàn)了山村夏夜的特有的情趣。流露出詩人對豐收之年的喜悅和對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
本文導(dǎo)航1、首頁2、句子3、課文
這篇是人教版六年級語文上冊：山中訪友課文知識點(diǎn)的講解文章，主要從詞語，句子，課文等方面詳細(xì)的介紹了本文中存在的知識點(diǎn)，能夠更好的方便同學(xué)們學(xué)習(xí)。
1詞語
(1)清涼的山泉汩汩的溪流飛流的瀑布陡峭的懸崖悠悠的白云淘氣的云雀挺拔的身軀
(2)德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。
津津樂道：很感興趣地談?wù)摗?/p>
幽徑——隱蔽、僻靜的小路。
(3)近義詞
幽徑——僻徑唱和——應(yīng)和吟誦——吟詠津津樂道——侃侃而談陡峭——峻峭
(4)反義詞
流淌——凝固清涼——炎熱精致——粗糙
《天凈沙秋》——
這是一首描寫秋景的小令，用飛鴻這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來。白草、紅葉、黃花，展示了一幅秋天的美麗畫卷。
《太陽的話》——
作者艾青，代表作《大堰河——我的保姆》
全詩運(yùn)用擬人的手法
《白樺》——
葉賽寧俄國詩人，表現(xiàn)出一種高潔之美
《我們?nèi)タ春！贰?/strong>
金波，熱愛大海、熱愛生活
《給詩加腰》——
蘇小妹“輕風(fēng)扶細(xì)柳淡月失梅花”
《詩中的秋》——
欣賞詩歌的方法：要反復(fù)朗誦，體味詩句的意思，其次要入情入境揣摩詩的意境。再次，要透過詩歌，體會詩人的思想感情，了解詩人的境遇，懂得詩人是怎樣把自己的情感表達(dá)出來的。
概括為：聯(lián)系生活讀懂——描繪畫面入境——比較著讀會情——了解背景通心
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很多小朋友都有這樣的苦惱：語文學(xué)習(xí)效率不高、語文成績提不上去、老是被父母和老師責(zé)備，為此準(zhǔn)備了六年級語文上冊第五單元知識點(diǎn)，希望能夠幫助大家更高效地學(xué)習(xí)!
課文知識點(diǎn)這片土地是神圣的
1.在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的愛。
一方面，課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達(dá)出對它們無比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
2.詞句解析。
(1)對句子的理解。
①我們是大地的一部分，大地也是我們的`一部分。
大地滋養(yǎng)著世上萬物，包括動植物等一切有生命的事物，人類只是萬物中的一個群體;同樣，人類的生命成長離不開大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。
②我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
“山巒”指連綿的山。起伏的群山蘊(yùn)藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著萬物的生命;動物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
③溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。
水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞;是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。他們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時間長河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。
④任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。
地球是人類的家園，人類生活在大地上，沐浴著陽光雨露，感受著風(fēng)霜雨雪，在大地母親的懷抱里成長。如果家園受到破壞，而我們不能及時醒悟，不懂得及時補(bǔ)救挽回，那么任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。假如人們唾棄了大地，那么他們就是唾棄了自己。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存?這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。
⑤大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
誰也沒有權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán);相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。這是文章的中心所在，是作者所要傳達(dá)的主旨。
(2)對詞語的理解。
眷戀：(對自己喜愛的人或地方)深切地留戀。文中用嬰兒對母親的留戀來表明印地安人對這片神圣土地的熱愛和眷顧。
以上是小編準(zhǔn)備了蘇教版20xx六年級語文上冊第五單元知識點(diǎn)，希望能幫助大家學(xué)好英語!
六年級上冊語文第六單元知識點(diǎn)4
六年級上冊語文第六單元知識點(diǎn)整理（人教版）
綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門
一、整體梳理：
1、詩歌總集：《詩經(jīng)﹒采薇》
唐詩：《春夜喜雨》
宋詞：《西江月﹒夜行黃沙道中》
元曲：《天凈沙﹒秋》
現(xiàn)代詩：《太陽的話》、《白樺》
2、本組詩歌是按內(nèi)容分類的。
3、不同角度搜集：
（1）按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩……
（2）按形式分：格律詩（律詩、詞、曲等）、自由詩。
（3）按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩……
（4）按國家和作者分：中國的屈原、李白、杜甫……外國的雪萊、海涅、普希金……
（5）民歌
（6）童謠
4、詩歌的起源：古代人們的勞動號子和民歌，原是詩與歌的總稱。開始詩和歌不分，詩和音樂、舞蹈結(jié)合在一起，統(tǒng)稱為詩歌。
5、詩歌的特點(diǎn)：高度集中地概括反映社會生活的一種文學(xué)體裁，飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。
6、詩歌的表現(xiàn)手法：
（1）賦——直接陳述事物；比——用比喻的方法描繪事物，表達(dá)思想感情；興——托物起興，即借某一事物開頭來引起正題要描述的事物和表現(xiàn)思想感情的寫法。（傳統(tǒng)）
（2）夸張、復(fù)沓、重迭、跳躍……（發(fā)展）
（3）想象：既是詩歌的一大特點(diǎn)，也是最重要的一種表現(xiàn)手法。
（4）象征：以象征義，現(xiàn)代詩歌中，表現(xiàn)為心靈的直接意象。
7、現(xiàn)代詩歌塑造形象的手法：
（1）比擬——以物擬人或以人擬物。
（2）夸張——把所要描繪的事物放大或縮小，以引起讀者的重視和聯(lián)想。
（3）借代——借此事物代替彼事物，與比擬有相似之處。
8、中國古代詩歌的分類：
1）、按音律分：
（1）古體詩：包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩，不講對仗，押韻較自由。（涵蓋；發(fā)展軌跡）
（2）近體詩：也稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩，分為兩種，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格規(guī)定。
◎絕句：每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。
◎律詩：每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）。
（3）詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等，其特點(diǎn)是調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闕、上闋、上片，第二段叫后闕、下闕、下片。
◎長調(diào)：91字以上。 ◎中調(diào)：59—90字。
◎小令：58字以內(nèi)。◎ 雙調(diào)：分兩大段，兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的。
◎ 單調(diào)：只有一段。
（4）曲：又稱為詞余、樂府。
◎元曲：包括散曲和雜劇，其特點(diǎn)是可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，較多使用口語。散曲包括小令、套數(shù)（套曲）兩種。
2）、按內(nèi)容分：
（1）懷古詩：懷念古代的人物和事跡，往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現(xiàn)實(shí)。
（2）詠物詩：以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹，思想上往往是托物言志。常用比喻、象征、擬人、對比等表現(xiàn)手法。如：
唐·元稹《菊花》
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
（3）山水田園詩：以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練。《春曉》(孟浩然) <鹿柴>(王維)
（4）戰(zhàn)爭詩 如: 國破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）烽火連三月，家書抵萬金。（杜甫《春望》）
（5）行旅詩和閨怨詩
（6）送別詩 如：《.贈汪倫》（李白）、《山中送別》（王維）、《別董大》（高適）、《送元二使安西》（王維）
9、現(xiàn)代詩歌的分類：
（1）按作品內(nèi)容的表達(dá)方式分：敘事詩、抒情詩。
（2）按作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩、散文詩。
詩歌分類示例：
類 別
詩 歌 題 目
例 句
作 者
描寫春天的
《詠柳》
碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
賀知章
《宿新市徐公店》
籬落疏疏小徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
楊萬里
描寫夏天的
《曉出凈慈寺送林方子》
畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
楊萬里
《小池》
泉眼無聲惜細(xì)流, 樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
楊萬里
描寫秋天的
《夜書所見》
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織, 夜深籬落一燈明.
葉紹翁
《山行》
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
杜牧
描寫冬天的
《逢雪宿芙蓉山主人》
日暮蒼山遠(yuǎn) , 天寒白屋貧 。
柴門聞犬吠 ，風(fēng)雪夜歸人 。
劉長卿
《江雪》
千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
柳宗元
二、具體分析：
詩海拾貝
《詩經(jīng)﹒采薇》
1、四言詩，在我國以《詩經(jīng)》為代表的古詩中很常見。
2、反映的是公元前827年周宣王出兵討伐的一次戰(zhàn)爭，原詩共六章，節(jié)選的是第六章的前四句，分別描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，表達(dá)了從軍戰(zhàn)士思?xì)w的情懷。
3、譯文：
回想當(dāng)初出征時，楊柳依依隨風(fēng)吹；如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。
《春夜喜雨》
1、五言律詩，唐朝詩人杜甫在成都所做的名篇之一。
2、細(xì)致地刻畫了春雨的夜景，表達(dá)了作者對春雨來得及時的喜悅心情。
3、一、二句的“知”與“乃”相呼應(yīng)，極為傳神地將詩人喜雨的心情躍然紙上；三、四句既描寫了春雨的動態(tài)，又傳出了它的潤物之神，“潛”“細(xì)”用得準(zhǔn)確、貼切；五、六句進(jìn)一步從視覺上描繪夜雨景色；最后兩句是些雨后曉景。
4、全詩描寫細(xì)膩、動人，不露“喜”字，卻又始終充滿喜意。
5、譯文：春雨知道適應(yīng)季節(jié)，當(dāng)萬物萌發(fā)生長時，它伴隨著春風(fēng)，在夜晚偷偷地及時降臨，滋潤萬物又細(xì)微無聲。郊野的小路和空中的云朵躲在黑暗之中，江上漁船的燈火卻格外明亮。待到天明，看那細(xì)雨滋潤的紅花，映著曙光分外鮮艷，飽含雨露的花朵開滿了錦官城。
《西江月﹒夜行黃沙道中》
1、宋代辛棄疾吟詠田園風(fēng)光的詞。
2、時間是夏天的傍晚，地點(diǎn)是有山有水的農(nóng)村田野。
3、上片寫月明風(fēng)清的夏夜，以鳥驚、蟬鳴、蛙噪這些山村特有的音響，把黃沙道寫得生機(jī)勃勃；下片以輕云小雨，天氣時陰時晴和舊游之地的突然發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)夜行相見的樂趣。
作者筆下的一個個畫面，流露出詞人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。
4、譯文：
天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲 。清涼的晚風(fēng)仿佛吹來了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。在稻谷的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。
天空中輕云漂浮，閃爍的星星時隱時現(xiàn),山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，詩人急急從小橋過溪想要躲雨，往日，土地廟附近樹林旁的茅屋小店哪里去了？拐了彎，茅店忽然出現(xiàn)在他的眼前。
《天凈沙﹒秋》
1、元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。
2、小令：原是流行于民間的小曲，句子長短不齊，有一定的強(qiáng)調(diào)。
3、小令與詞的區(qū)別：用韻加密，幾乎每句都押韻。曲可以在本調(diào)之外加上襯字。
4、詩人先用了孤村、落日等6個典型景物來表現(xiàn)秋天傍晚的蕭瑟，接著把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來，靜中有動，最后用3個色彩鮮明的詞語描繪出秋天的美景。由先前的蕭瑟、寂寥變?yōu)槊骼省⑶妍悾磉_(dá)了作者積極向上、樂觀開朗的處事態(tài)度。
5、曲子有秋天的清肅，卻沒有悲涼的情緒。
6、譯文：
太陽漸漸西沉，已銜著西山了，天邊的晚霞也逐漸開始消散，只殘留有幾分黯淡的色彩，映照著遠(yuǎn)處安靜的村莊是多么的孤寂，拖出那長長的影子。霧淡淡飄起，幾只烏黑的烏鴉棲息在佝僂的老樹上，遠(yuǎn)處的一只大雁飛掠而下，劃過天際。山清水秀；霜白的小草、火紅的'楓葉、金黃的花朵，在風(fēng)中一齊搖曳著，顏色幾盡妖艷。
《太陽的話》
1、艾青到延安后寫的一首具有浪漫氣息的現(xiàn)代詩。
2、詩中的太陽是一種象征，一種代言，代言的是民主政治，象征的是光明、進(jìn)步，表達(dá)了作者對進(jìn)步、民族的新生活的向往。
《白樺》
1、俄國著名詩人葉塞寧的抒情詩。
2、以白樺為中心意向，從不同角度描寫它的美。
3、詩中的白樺樹，既具色彩的美，又富動態(tài)的美感，是高尚人格的象征。
4、詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。
與詩同行
《我們?nèi)タ春！?/p>
1、兒童詩，適合朗誦。
2、全詩以“我們?nèi)タ春！钡暮魡矩灤┦冀K，情緒飽滿激昂。
3、去看海，既有對海的向往與追求，又是對生命的期望與啟迪。
《致老鼠》
1、有趣的童詩。
2、小詩人用一顆童心，寫出了一般人眼中不同的老鼠。
3、感受童詩的想象力和創(chuàng)造力。
《爸爸的鼾聲》
1、溫情的童詩。
2、善于運(yùn)用形象的比喻，童趣盎然，充滿著父子親情。
《給詩加“腰”》
1、激發(fā)搜集詩歌故事的興趣。
2、感受詩歌故事的有趣，學(xué)會欣賞詩歌。
《詩中的“秋”》
1、臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣。
2、學(xué)習(xí)讀懂古詩和欣賞古詩的方法。
3、詩人的方法：聯(lián)系生活讀懂故事；想象畫面進(jìn)入意境；了解詩人身世際遇，體會情感。
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