四年級(jí)《走月亮》知識(shí)點(diǎn)

時(shí)間：2024-12-17 14:45:05 銀鳳好文我要投稿

四年級(jí)語文走月亮知識(shí)點(diǎn) 推薦度：
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四年級(jí)《走月亮》知識(shí)點(diǎn)大全

　　《走月亮》描繪了一幅幅“我”和“阿媽”月夜漫步的畫面：溫馨的小路、歡樂的溪邊、飄香的果園和豐收的田間，體現(xiàn)了作者對(duì)鄉(xiāng)土的繾綣之情、對(duì)童年的眷戀之情和對(duì)母愛的深切依戀。下面是四年級(jí)《走月亮》知識(shí)點(diǎn)，歡迎參考！

四年級(jí)《走月亮》知識(shí)點(diǎn)大全

　　四年級(jí)《走月亮》原文

　　秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。

　　月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，是在洱海里淘洗過嗎?月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

　　這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著。走啊走，啊，我和阿媽走月亮!

　　細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……哦，阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝粒纯次也蛇^鮮花的地方。

　　啊，我和阿媽走月亮……

　　村道已經(jīng)修補(bǔ)過，坑坑洼洼的地方，已經(jīng)填上碎石和新土。就要收莊稼了，收莊稼前，要把道路修一修，補(bǔ)一補(bǔ)，這是村里的風(fēng)俗。秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃……從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨?還是紫葡萄?都有。月光下，在坡頭上那片果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。溝水汩汩，很滿意地響著。是啊，旁邊就是它澆灌過的田地。在這片地里，我們種過油菜，種過蠶豆。我在豆田里找過兔草。我把蒲公英吹得飛啊，飛，飛得好高。收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。哦，阿媽，我們到田埂上去吧!你不是說中秋節(jié)放假了，阿爸就要回來了嗎?我們用哪一塘新谷招待阿爸呢?

　　啊，我和阿媽走月亮……

　　有時(shí)，阿媽給我講月亮的故事，講古老的傳說;有時(shí)，卻什么也不講，只是靜靜的走著，走著。阿媽溫暖的手拉著我，我嗅得見阿媽身上的氣息。走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……啊，在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……

　　多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮!

　　四年級(jí)《走月亮》知識(shí)點(diǎn)

　　一、生字組詞

　　淘táo(淘洗、淘米、淘氣)

　　牽qiān(牽掛)(牽制)(魂?duì)繅?mèng)繞)

　　鵝é(鵝掌、鵝蛋、鵝毛)

　　卵luǎn(鳥卵、雞卵、孵卵)

　　坑kēng(坑洼、水坑、泥坑)

　　洼wā(水洼、山洼、坑坑洼洼)

　　填tián(填寫、填平、義憤填膺)

　　莊zhuāng(莊稼、莊、莊嚴(yán))

　　稼jià(莊稼、稼穡、莊稼漢)

　　俗sú(俗語、俗氣、庸俗)

　　躍yuè(躍進(jìn)、飛躍、龍騰虎躍)

　　葡pú(葡萄、葡糖、葡萄酒)

　　萄táo(葡萄、葡萄干、葡萄架)

　　稻dào(水稻、旱稻、稻米)

　　熟shú(成熟、熟睡、熟悉)

　　二、多音字

　　載zǎi(三年五載)zài(載客)

　　假jià(放假)jiǎ(假如)

　　三、近義詞

　　柔和—柔軟風(fēng)俗—習(xí)俗滿意—滿足

　　澆灌—灌溉招待—款待

　　四、反義詞

　　明亮—昏暗坑坑洼洼—平平整整

　　五、理解詞語

　　洱海：名，在云南。

　　淘洗：用器物盛顆粒狀的東西，加水?dāng)噭?dòng)，或放在水里簸動(dòng)，使除去雜質(zhì)。

　　運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。

　　坑坑洼洼：形容地面或器物表面高一塊低一塊。

　　澆灌：澆水灌溉。

　　鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。

　　風(fēng)俗：社會(huì)上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等的總和。

　　汩汩：形容水流動(dòng)的聲音。

　　閃閃爍爍：(光亮)動(dòng)搖不定，忽明忽暗。

　　奇妙：稀奇巧妙(多用來形容令人感興趣的新奇事物)

　　六、詞語搭配

　　(高高)的點(diǎn)蒼山 (細(xì)細(xì))的溪水

　　(灰白色)的鵝卵石 (新鮮)的花瓣

　　(月光閃閃)的溪岸 (月影團(tuán)團(tuán))的果園

　　(美麗)的月亮 (閃閃爍爍)的小星星

　　七、詞語擴(kuò)展

　　AABB式詞語：坑坑洼洼閃閃爍爍

　　整整齊齊圓圓滿滿順順當(dāng)當(dāng) 簡簡單單

　　八、課文分段

　　第一部分(第1-3自然段)：“我”和阿媽在“小路上”走月亮。

　　第二部分(第4-5自然段)：“我”和阿媽在“溪邊”走月亮。

　　第三部分(第6-7自然段)：“我”和阿媽在“田埂上”走月亮。

　　第四部分(第8-9自然段)：寫走月亮帶給“我”的感受。

　　創(chuàng)作背景

　　這篇文章原載于《兒童文學(xué)》1985年10月號(hào)。吳然的童年生活是其創(chuàng)作的財(cái)富，他的許多作品都有童年的影子。但它們又不完全是童年的回憶。吳然把童年和現(xiàn)實(shí)作比較，并互相融合，童年生活在其的筆下往往就是現(xiàn)實(shí)生活的抒寫。

　　《走月亮》這篇文章也是如此。這篇文章寫作的契機(jī)是吳然偶翻《浮生六記》獲得的，讀到“吳俗，婦女是晚不拘大家小戶，皆出，結(jié)隊(duì)而游，名曰‘走月亮’”時(shí)，他的目光停留在了“走月亮”三個(gè)字上。這三個(gè)字喚起了美感，兒時(shí)和母親踏月夜歸的情景疊映在吳然眼前。于是吳然在美感享受和浮想聯(lián)翩中完成了這篇文章的寫作。

　　作品賞析

　　《走月亮》是作者筆下的一篇極具地域特色的兒童散文。文章用兒童的想象、兒童的心理、兒童的感情、兒童的情趣、兒童的語言，描繪了一幅幅“我”和“阿媽”月夜漫步的畫面：溫馨的小路、歡樂的溪邊、飄香的果園和豐收的田間……月光帶來的美感讓一切生輝，散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，讀者得以在文字中浮想聯(lián)翩，進(jìn)而去品味作者對(duì)鄉(xiāng)土的繾綣之情、對(duì)童年的眷戀之情和對(duì)母愛的深切依戀。

　　文章從標(biāo)題開始，就創(chuàng)建了充滿美好情感的詩意氛圍——“走月亮”。流水般的月光灑滿大地，村莊，田野，樹木，莊稼，大道，小路……都籠罩在銀色的輕紗中，靜謐而樣和。在這詩意的月色中散步，愜意而幸福。而陪著“我”一起散步的是“阿媽”，這種幸福便濃得化不開了。所以，從“我”心中流淌出的每一句話，都詩意盎然，美不勝收。

　　月亮升起來了，是從“我”的期待和想望中升起來的；這從洱海那邊升起來的月亮，是最美最亮的——“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和……也照亮了，照亮了村間的大道和小路……”這里強(qiáng)調(diào)“也照亮了，照亮了村間的大道和小路”，是因?yàn)椤斑@時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著……啊，我和阿媽走月亮！”“啊，我和阿媽走月亮！”這句話中的感嘆號(hào)，其中包蘊(yùn)著溫暖的感覺和幸福的滋味。它又會(huì)勾起讀者美好的回憶和美麗的遐想。“我”在這句話中回到了自己的童年，流連于和“阿媽”一起走月亮的幸福片斷和場(chǎng)景中。而且把這些幸福片斷和場(chǎng)景串連起來，把這種幸福的感受淋漓盡致地抒發(fā)出來，并使讀者也沉浸在這種幸福的回憶和體驗(yàn)當(dāng)中。

　　和“阿媽”一起走月亮，眼中見到的，心中想到的，都是詩情畫意——“細(xì)細(xì)的溪水……每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”小溪，細(xì)流，流著香味，流著月光，更流著和“阿媽”一起走月亮的甜美、歡欣和幸福。一個(gè)“抱”字，抱得和諧，美好，可愛，很容易引導(dǎo)讀者聯(lián)想起媽媽的懷抱，回想起和媽媽一起在溪邊度過的美好時(shí)光。

　　溪邊留下了和“阿媽”相伴的美好回憶，所以“我”提議——“哦，阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝粒纯次也蛇^野花的地方。”于是，一位母親和孩子，手牽著手，裹著明亮而柔和的月光，幸福地走向小溪邊的畫面就此描繪出來了。而且還透露出孩子漲滿了歡樂和幸福的心眼里流淌出一句喃語：“啊，我和阿媽走月亮……”

　　走過溪邊，走到了村頭。“我”聽見“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑刺一聲，銀光一閃”；“我”聞見“從果園那邊，飄來果子的甜香”；“我”看見“沉甸甸的，稻穗低垂著頭”，“稻田像一片月光鍍亮的銀毯”這一切自然又勾起“我”溫馨美好的回憶，還讓“我”生發(fā)出幸福的期待和想望——“你不是說中秋節(jié)放假了，阿爸就要回來了嗎？我們用哪一塘新谷招待阿爸呢？”

　　在那美好的童年里，在每一個(gè)月光流溢的秋天的夜晚，“我”和“阿媽”在村頭走月亮，月光下留下了美好的回憶——“有時(shí)，阿媽給我講月亮的故事，講古老的傳說；有時(shí)……美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”。“我”的心都完全陶醉在這如夢(mèng)似幻的意境中，因此天上和人間，月亮和星星，“阿媽”和“我”已融為一體了。

　　“我和阿媽走月亮”這句話在全文中共出現(xiàn)了四次，它是貫串全文的線索，也是作者情感的流露。看似重復(fù)，實(shí)則是引領(lǐng)全文的妙筆之句，它把作者與“阿媽”走月亮?xí)r那種幸福和喜悅的心情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，仔細(xì)品讀這句話會(huì)讓人的心中涌起濃濃的暖意。

　　文章多處采用擬人手法，產(chǎn)生了童話般美妙的意境，尤為奇妙的是，將“走月亮”時(shí)天上景物與地上景物自然地融為一體。如：“是在洱海里淘洗過嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。”作者明知故問，將月亮與洱海通過“淘洗”一詞聯(lián)系了起來，月光照水，水波映月，天水一色，相互輝映。又如“溝水汩汩，很滿意地響著”，這一奇幻的表達(dá)賦予溝水以人的情感。溝水的滿意是因?yàn)椤昂贸缘墓訏鞚M枝頭”“它澆灌過的稻田”。通過“滿意”一詞，將果園、農(nóng)田的一派豐收美景串聯(lián)成了一幅連綿的豐收畫卷。諸如此類的擬人手法在文中俯拾即是，如：“每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”“稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。”“美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”作者很善于把童話思維運(yùn)用到自然景物的描述中，以童心觀照自然，以想象點(diǎn)化自然，使自然富有生命和人格精神。

　　文章的另一語言特色就是在語句排列上呈現(xiàn)出富有韻律美和節(jié)奏感的詩性特征。例如：“月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。”“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……”“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……”一個(gè)詞語、一個(gè)句式反復(fù)運(yùn)用，交替出現(xiàn)，形成視聽上的美感。這種詞語的重復(fù)與變調(diào)能減慢節(jié)奏速度，增加韻律起伏，促成抒情柔美化，使得散文化成了詩。

　　四年級(jí)《走月亮》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等13個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

　　3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利地朗讀課文;