《長江三峽》教學實錄

時間：2023-12-07 19:30:45 好文我要投稿

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《長江三峽》教學實錄

《長江三峽》教學實錄1

　　長江三峽是一篇的傳統的篇目，有一段時間銷聲匿跡，如今卷土重來，正可謂種桃道士何處去，前度劉郎今又來。

《長江三峽》教學實錄

　　師先出示長江三峽的圖片，這三組圖片是本人從網上經細心挑選，重新組合而成，極具實戰功能。

　　師；這些圖片都是大自然的杰作，是外國人來到中國后，最像旅游的地方之一？WHERE？（生笑）假如有朝一日，老師擁有一艘豪華油輪比如泰坦尼克，邀請大家去三峽旅游，高興吧？（高興）

　　師：旅游完畢后，需要寫一則游記。你會從哪些角度來組織材料。

　　生：按照時間順序，第一天，第二天，依次寫，在一天內，可以再按時間順序寫。

　　生：可以按照空間順序寫，到哪個景點寫一些景物，要抓住景物的特征。

　　師：時間和空間交織是寫游記的常規寫法，長江三峽也是用時空交織的手法來組織材料的。我們把相關的語句找出來（生依次找出時空的詞語，此問較容易，無非是讓學生熟悉課文而已）

　　師：請同學們確定這是三峽中的名稱。從書本中找真局

　　生找蟄居，

　　生：第一張圖片是去躺峽，而不是巫峽。圖片中的山崖特高，高入云霄，課文中說秒年百毫秒年連綿懸崖絕壁，江水比轉，

　　生：杜甫的虧周歌說，白地、高為。也說明許躺的雄偉，

　　生：兩買內拘押、島嶼應如墨，

　　師：寫軀體青年感峽的時候賣座者有目的的從不同的決度來描繪，說說不同的決度。

　　生：從視覺，比如一派內灰蒙蒙的輪廓，像橫著一條竟帶，

　　生：從聽覺寫，比如你可以鄉下雷霆萬鈞，套如雷鳴，只聽的嘩啦拉的水聲，寫出了水的氣勢，

　　師：除了從性扎，身應，來寫，還有嗎，

　　生：從色彩，來描繪。

　　師：動破的赤比回顧的寫法也是如此忙亂市穿孔，驚濤怕岸，

　　生：官氣千碓雪，江山如話。

　　師：這也是從想狀，聲音，顏色來寫，我們找出銷毀長江的顏色。（學生尋找）

　　生：無成出翁藍天，浮著堇色的浮云

　　生：白云像飲片，忽然出現一談紅霧，還有絳紫色的山峰。

　　生：紅寶石的色彩，碧綠如翡翠，等等。

　　師：這樣不厭起反的寫色彩有什么作用？

　　生：寫出了去躺峽的美麗和色呆板藍。

　　生：其實謝謝出了先滾的變幻無窮。

　　師：所以穩重作者說，想進入一個神話境界。好，說臆說去躺峽先什么》

　　生：去躺峽峽像一道雜口。

　　師：你認為這個比喻的秒出在那里。

　　師；因為軀體青年感峽是三夏的開始，所以像個雜口，更寫出了雄偉的氣勢

　　師：從想狀的決度來描繪，第二張圖片是

　　生：巫峽

　　師：何以見得？

　　生：因為折帳圖片中的云彩特別多，都被厭惡龍早，而巫峽的云霧是他的鮮明特征。文字學紅不是說，下面濃舞滾涌上來，云鉦霞薇，頗為壯觀。

　　生：陽關和云霧交織在一起，真實神妙摸冊。卸貨了特征。

　　生：圖片上有美女風

　　師：一說美女就來勁，不是美女，是神女逢讀讀神女風把，有男生來地。

　　巫峽像什么？，

　　生：像畫廊，

　　師：注意前面的形容詞。

　　生：一條迂回曲折的畫廊。

　　師：你參觀過換咱嗎。浪者有和相似點？

　　生：舊鄉蘇州園林一樣，區區著者別有霏微。

　　師：書上有幾則比喻句寫巫峽的別有氛圍的

　　生：突然是深灰色的實驗。探索、突然是突然是綠茸茸的操辦，像一直充滿幽情的歌。

　　師：如何理解驚嘆號和樂曲。

　　生：是說高空樓下的石頭像驚嘆號，

　　生：也寫出了進入匠心的族人的另人驚嘆的感情峽中濕氣蒸郁不散，容易成云致霧，云霧千姿萬態，有的似飛馬走龍，有的擦地蠕動，有的像瀑布一樣垂掛絕壁，有時又聚成滔滔云紗，在陽光的照耀下，形成巫峽佛光，因而古人留下了“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”的千古絕唱。有人形容這一段峽谷是“一條迂回曲折的山水畫廊”。

　　師：兩者可以的兼。巫峽像黃浪是寫出他的秀美。那第三長圖片是

　　是

　　生；西陵峽。

　　師：地球人全知道。說說圖片說摸

　　生：圖片撒謊能夠的.西另下是句浪滾滾，是很下呢的地方。

　　生：文中說降水至此邊的特別兇惡，處處是急流，處處水險灘。

　　生：那么西另下像什么？

　　生：生：像飄帶，

　　生：象盤山公路，

　　生：像鬼門關，書上也是這樣說，這樣才寫出他的兇險的特征，

　　師：

　　第二課時

　　師：請同學們寫出三峽的名稱，兩個學生上臺扮演

　　（從西到東）

　　師：依次是氍躺峽，巫峽，西陵峽。

　　誰告訴我三夏的總長度全長193公里，其中峽谷段90公里。瞿塘峽亦稱夔峽，西起奉節縣的白帝城，東至巫山縣的大溪鎮，全長8公里，以其雄偉壯觀著稱。

　　巫峽自巫山縣城東的大寧河口起，到湖北省巴東縣的官渡口止，全長46公里，以幽深秀麗擅奇天下。巫峽分東西兩段，西段由金盔銀甲峽、箭穿峽組成，東段由鐵棺峽、門扇峽組成。

　　西陵峽西自宜昌市秭歸縣的香溪口，東到宜昌城頭的南津關，全長66公里。由廟南寬谷把它分割成東西兩段峽谷，依次為兵書寶劍峽、牛肝馬肺峽、崆嶺峽、燈影峽、黃貓峽等，峽內多險灘急流。

　　師：現在如果要瀏覽三夏，你灰選擇那種交通工具？

　　生：我可以選擇輪唱，

　　生：我選擇制勝飛機。這樣省時，切有總體的感覺。

　　師：書上提到的交通工具是

　　生：一手船，叫江巾號

　　師：我們有些同學是要暈車的，也有同學要云集的，，為什么文中有幾次提到查。

　　生：江進號啟碇續航，第一次提到，還有嗎？

　　生：江進號津貼山腳，進入下口，還有獎金號急流溫度，窗國的巫峽，

　　師：哦，你對獎金好清幽杜仲，你是專門找僅僅能夠號的，

　　師：進竟好用金全副盡力，獎金，

　　師：獎金好拋錨停泊了師周

　　是（終于拋錨了，停泊了，當然，好些地方塌實用查代替的化除這些地方（生能快速的找出有關的詞句）

　　師：作者這一天的總體噶思念決是

　　我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。

　　師：這是問找能夠的縱令句，用了什么修辭手法，痛感

　　師：景物的關鍵字是

　　生：雄偉而瑰麗。

　　師：雄偉和瑰麗是則樣體現出來的？

　　生：雄偉體現在兩邊的懸崖絕筆兩面巨崖，倒影如墨，

　　生：行商莽莽蒼蒼，好好擔當

　　生；寫激流，還有險灘，都寫了雄偉的其實和

　　師：瑰麗體現在云霞尤其是巫山的云霞和弄物和也草

　　師：1`這些都是瑰麗的景物，當然還有，還插入了一些

　　生：深化和傳說。

　　師：我們上諭椰油許多聲化和查

　　生：比如梁蛛和草額

　　師：穩重的傳說和神話有哪些？

　　生：神女峰的來歷，和屈原

　　生：還有湘妃，不望昭君

　　師：甥女風的故事讀出了作者怎樣的情感？

　　師：他依然不顧趁尋，有對勞動任命的同情。

　　師：我們發現他選擇得人物其實有寫木的的，

　　屈原，名費，杜甫有共同點

　　生：都是愛國的比如屈原是我國的地以為、愛國詩人，最后投江而亡

　　生：王昭君為了兩國的或平，遠嫁黃癩瓜內的草原，一個如女子字換來了民族的和解。

　　生：即使杜甫也是有名的愛國詩人，

　　師：民謠和古詩豐富了文章的內容，豐富了讀者的知識，把讀者帶進了神妙奇幻的境界，給讀者提供了趣味盎然的史實，使神奇秀麗的三峽更充滿詩情畫意，更加增添美感，同時使行文更富于起伏變化。

　　師：為什么多次要寫到這艘船，并且說在我在飛翔。你如何理解飛翔的詞語。

　　飛翔是寫出了三峽的水流湍急，流速虧，船在飛翔

　　師：李白有受市。

　　生：是收縮的思想在飛翔。寫出了他的激動的心田。我心飛翔。

　　石：那么這艘穿有特殊的意義了。

　　生：這艘船象征著中國社會之船，應為著片文章的協作實際周年是1980年，正式社會主義的改革開放的時候，中國著條船正在啟動，，

　　生：文中多次提到這艘穿行駛在崇山峻嶺，可能也與著中國變革的困難。

　　生：長江三峽中急流碰百，將浪洶涌，有千萬個旋渦，也暗示中國前進中艱難險阻。

　　師：這樣看來，似乎大家對當時的改革很擔憂，甚至有失望。我們的穿要不要急流傭金呢

　　生：要

　　生：多次寫到江津好急流穩度穿過了巫峽，搖擺著前進，尤其在穿越西陵峽的時候，江津好用勁顴骨盡力，戰斗都前進。

　　生：在比如最后一段，船只像箭一樣迅速飛下，巨浪被船頭批開，旋卷著和啊在一起，很有該棵浪潮洶涌澎湃的其實。

　　師；我象棋了毛竹系的餓

　　師；文章中不今譯懂得插入了一段領航人的感悟。

　　師：這里的穿可以看作是各棵之穿，也可以看作是生活之船，妙隅繪壯圖，巧譬抒豪情。人只有通過努力，才能克服艱難險阻。

《長江三峽》教學實錄2

　　師生問好。

　　師：相聲大師馬三立曾經說過一個段子《買猴》，不知道大家都聽過沒？

　　生：沒有

　　師：講的是一個人接到領導通知要去買50只猴，而傳達這個消息的是公司的一位同志，名叫“馬大哈”，就是馬馬虎虎，大大咧咧，嘻嘻哈哈的意思，這個稱呼也就是從這個段子里來的。

　　生（津津有味）。

　　師：這馬大哈接到了消息趕緊通知了別人，可把馬三立給急的，上哪兒買猴去呢？后來到了某個鄉村好不容易花錢買了2只老得牙都快掉的猴，回來盡脫毛，在一籌莫展的時候一拍大腿終于馬三立想起了一句詩來。“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，上哪兒買猴呀？上四川唄，四川那猴多，終于買了50只猴子，任務完成了，到了公司才知道，原來領導要買的是50箱猴牌洗衣粉，是馬大哈搞錯了。這馬三立在最后十分慶幸：幸虧是買猴牌洗衣粉，要是買北極熊香皂，那還不跑北極去了？！

　　生：（大笑）

　　師：所以做事可千萬不能馬虎了，尤其是在給別人傳達意思的時候。

　　師：我們來看馬三立先生想起的那句詩。打來課件出示全詩，一起朗讀一下。

　　生：（讀）

　　師：白帝城在哪？

　　生有人：四川

　　師：不錯，白帝城在四川奉節縣，歷史很悠久，其實它還是我們今天要學的長江三峽的起始處。

　　師：有人去過三峽嗎？

　　生：沒有

　　師：不會吧？沒有一個同學去過三峽？其實為師也沒去過。

　　生（笑）

　　師：不過今天為師就帶你們去走一遭，不過待會兒要記得回來。

　　生（大笑）

　　師：出示PPT，介紹三峽，西起重慶奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江上最為奇秀壯麗的山水畫廊，全長192公里，也就是常說的“大三峽”。

　　師：既然三峽原來就是瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，那么這就提示我們這篇文章可以分為幾部分呢？

　　生：三部分！

　　師：三部分？不對。

　　生（笑）：四部分

　　師：剛才你們把哪一段給漏了？

　　生：第一段

　　師：請告訴我第一段在全文中起什么作用

　　生：總領全文

　　師：正確，凡是考試中出現這樣的問題，十有八九是總領全文，請記下

　　生：記（總領全文）

　　師：那么這第一段主要講的是什么呢？

　　生（稀疏地幾個同學低聲回答，但不清楚）

　　師：為師提醒下，抒發感情要往大里說，別忘了這一單元的主題是“祖國土”

　　生恍然大悟：是抒發了對長江三峽和祖國山河的熱愛之情。

　　師：熱愛之情……不夠深刻

　　生：（笑）無比熱愛

　　師：還不夠深刻，你得用這兩個字才能體現對祖國的感情，（板書）“摯愛”

　　生笑，點頭，記錄。

　　師：愛祖國就要愛徹底，愛得死去活來，死了都要愛。

　　生（大笑）。

　　師：請大家繼續看第一段，誰看出來里面藏了一個什么修辭？

　　生茫然

　　師：這一天，我象一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔……

　　生：（個別同學回答比喻）

　　師：是比喻，但比比喻更具體。請問：雄偉和瑰麗是什么覺？

　　生：視覺（恍然大悟）通感！

　　師：不愧是我的學生，這是視覺，交響樂是聽覺，通感就是把不同感官的感覺溝通起來。

　　生記：通感。視覺，聽覺。

　　師：下面我們來認識一下作者，出示PPT，介紹劉白羽，劉白羽先生是我國著名的散文家和報告文學家，他和楊朔、秦牧合稱散文三大家。

　　生記錄：劉白羽先生是我國著名的散文家和報告文學家，他和楊朔、秦牧合稱散文三大家。

　　師：常識介紹完了，讓我們一起帶著音樂去三峽走一趟。出示PPT三峽照片。

　　生：（被深深吸引）

　　師：有機會希望大家一定要去看看，人需要開闊眼界。

　　師：早讀時已經讓諸位預習了課后練習第二題，現在請大家互相討論一下，交流一下各自的答案，指出三個峽各自的特點，在此我給大家三個提示，板書：時間順序、引用、擬聲繪色。要注意的是，所謂的時間順序并不僅僅局限于具體的幾時幾分。好現在開始請大家熱烈討論。

　　生討論

　　師：哪一小組起來說說，你可以選擇其中一個角度說，也可以三個全說

　　生（笑）

　　生1：我說說擬聲繪色：第二段開始的黑夜、灰蒙蒙、金色陽光，對了，這里實際上用了一個比喻，將陽光比喻成了金帶。

　　師：精彩！請繼續

　　生1：還有黑色巨礁、烏沉沉、藍天、白云、還有迷蒙云霧，這里雖然沒有寫具體的顏色，但是我們很容易感受到這實際上給我們滿眼的白茫茫之感。

　　師：讓我驚嘆！我完全同意你的觀點，還有嗎？

　　生1：紅色，絳紫色，倒影如墨，碧綠，金黃色。

　　師：嗯，瞿塘峽就是這些。

　　生1：我還可以再講嗎？

　　師：（驚訝）當然可以，我們洗耳恭聽。（其實備課時我也只打算在繪色上只分析這一段）

　　生1：還有第三段的乳白色、白色羽翼，第五段的綠茸茸的草坂，紅艷艷的野草……

　　師：不好意思打斷你一下，請問這里的“綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲”，是用的什么修辭手法？

　　生（許多學生一起回答）：通感

　　師：正確，那么后一句呢？“像漫山的杜鵑”

　　生：這是比喻

　　師：想挑戰嗎？高難度的.：請看再后面，“船只像一個在崇山峻嶺之間慢步前行的旅人”，請問這是：A比喻B擬人？

　　生（幾乎所有）：比喻！

　　師：恭喜你們答對了。擬人賦予物體人的動作或思想感情。這里只是打比方。

　　生：記錄

　　師：精彩可以繼續

　　生1：下面還有第八段的青色。

　　師：沒有了嗎？

　　生1：沒有了

　　師：說得非常好，那么擬聲你能看出哪些嗎？在瞿塘峽這一部分。

　　生1：有嘩啦啦的水聲、激流澎湃、濤聲如雷。

　　師：還有……上面的“雷霆萬鈞”。很完美，請坐。

　　生圈字眼

　　師：還有2個，誰來？**，你來試試。

　　生2站起。

　　師：下面兩個通吃還是選一個？

　　生2：我選引用

　　生笑

　　師：那你來說說有哪些？

　　生2：寫瞿塘峽時有引用了歌謠，寫巫峽時引用了神女峰的故事，還有后面西陵峽引用了屈原和王昭君的故事。

　　師：好象還漏了一個，寫瞿塘峽……

　　生2急忙補充：引用了杜甫的詩歌。

　　師：讓我們一起把這首歌謠讀一下。

　　生齊讀。

　　師：找的非常準確！我想問大家：作者引用了這么多歌謠和傳說還有故事，究竟有什么作用？

　　生：（依稀回答，但不清楚）

　　師：下面為師給你們幾個公式性的回答，當然不是絕對的，但對你以后會有幫助：增添了文章的詩情畫意，使得行文更加富于起伏變化。

　　生記錄：增添了文章的詩情畫意，使得行文更加富于起伏變化。

　　師：還沒有結束。

　　生笑

　　師：具體文章具體分析。這里還有一點作用請大家思考下。為什么要引用那么多古老的傳說和故事呢？

　　生：體現中華民族的古老。

　　師：有一定道理，這實際上是為了告訴讀者：長江才是中華民族的母親河。

　　生記錄：告訴讀者：長江才是中華民族的母親河。

　　師：那么古老，孕育了我們中華民族。當然母親河還有黃河。

　　師：最后誰來收尾？***你來說說。

　　生3：支吾，未找到。

　　師：請再找找。***。

　　生4：時間順序來看，一開始的天已微明，再后來的八點二十分……

　　師：等等，這么快就八點二十分了？

　　生笑

　　師：上面還有許多，提醒下，比如：船已進入瞿塘峽了。

　　生4：（有所悟）再后來是過了八公里的瞿塘峽，時間一分鐘一分鐘地過去（提醒下效果要好很多），船越駛越近，再八點二十分。

　　師：下面也能說說嗎？

　　生4：我試試吧。下面第三段的進入峽口，八點五十分，十點，十點十五分，十一點十五分，還有最后一段的中午。

　　師：很好，請大家留意時間順序。我們在以后寫游記散文時要注意模仿，你可以按照時間順序，還有一個手法是……（板書）移步換景。

　　生記錄：移步換景

　　師：意思就是場景隨著作者所在的方位和場所而及時變化。比如諸位去游張家港公園……

　　生大笑

　　師：你就可以從天微明，然后按照時間寫到日上三竿，因為每個時段呈現的景都是有所變化的。好的作家就在于能否把握甚至一秒鐘所寫之物的變化。還可以寫在亭子里看到的景象，然后在走廊看到的景象，這些都是不同的，請大家要好好借鑒。

　　生聽，有所思。

　　師：如果說瞿塘峽像一座閘門的話，那么巫峽像什么？

　　生：迂回曲折的畫廊。

　　師：西陵峽呢？

　　生茫然。

　　師：果然有挑戰性。請大家在最后一段找找，有難度。

　　生很快找到：像鬼門關！

　　師：沒錯。請用一個字概括西陵峽的特點。

　　生脫口而出：險

　　師：第七段已經給了我們啟示。那么瞿塘峽和巫峽呢？

　　生思考。

　　師：瞿塘峽濤聲如雷，雷霆萬鈞……

　　生：雄！

　　師：巫峽的山峰，巫峽的石巖，像綠茸茸的草坂……

　　生：奇！

　　師（我本來打算的是“秀”），奇，不錯，可以告訴同學，老師本來給它的是“秀”，但聽到同學的回答后我臨時改變主意，這兩個字舍去哪個都有缺憾。那我們一起記一下：奇、秀。

　　生記錄。

　　師：請大家思考，本文第八段最后一句話，作者為什么要忙里偷閑，借“船上的同志”說“長江航船上很多領航人都出生在這兒”？

　　生：借此寫出西陵峽的險。

　　師：有道理。還有其他觀點嗎？

　　生搖頭

　　師：大家想想，西陵峽很險，按說人們不過去不就完了嗎，為什么還會有人過去呢？

　　生有所悟

　　師：稍微拔高下主題

　　生：贊頌了人類的偉大。

　　師：雖然長江山險、流急、灘險，看起來“十分嚇人”，但人類面對困難并沒有退縮，而是不斷開拓前進，在大自然偉力中更體現人類的偉大。

　　生：記錄“雖然長江山險、流急、灘險，看起來“十分嚇人”，但人類面對困難并沒有退縮，而是不斷開拓前進，在大自然偉力中更體現人類的偉大。”

　　師：還有最后一個問題，本文的中心思想是什么？

　　生：（部分）贊美三峽！（部分）贊美祖國山河！

　　師：基本都說到位了，但注意回答的方式和技巧，我們在回答時要學會用“通過描寫……抒發了……的思想感情”這樣的公式去回答。請大家組織下語言。

　　（時間已經幾近下課）

　　生：（基本談到位，能比較好地總結中心）

　　師：（總結）：課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發了自己對祖國山河的深情摯愛，同時通過航程艱險的記敘，啟示人們認識：生活和革命的前程就是在急流險灘中開拓前進。

　　生記錄。

　　師：本節課我們學到了游記散文的寫作特點和寫作方法，請大家課后要掌握移步換景和按照時間順序布置文章結構的技巧。下課！同學們再見！

　　生：老師再見！

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