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《在山的那邊》課堂實錄
《在山的那邊》課堂實錄1
一、導入新課
師：同學們，我們青田是“九山半水半分田”，每天抬頭可見是一座座大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你在抬頭看山的時候，會想到什么呢?
生：在山的那邊是什么?
師：為什么會這么想?
生：因為大山擋住了我的視線，我對未知的世界充滿了好奇。
師：同學們回答得很好。今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學們把書翻到第一課《在山的那邊》。（教師板書課題、作者）
二、檢查預習
師：詩歌通過精煉、優美又有節奏的語言抒發詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。
三、整體感知
師：山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。(教師有感情地范讀課文)
師：同學們一定能讀得比老師還好。不過關鍵還是這首詩寫得好，大家來齊讀，好不好?(教師放音樂，學生有感情地齊聲朗讀課文。)
師：大家自己評評讀得怎么樣? （根據實際情況評議，有必要要作糾正。）
師：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內容。請大家思考這樣幾個問題：(教師出示思考題)
�、僭谏降哪沁吺鞘裁�?“山”和“海”的含義是什么?
②概括詩歌兩部分的內容。
�、墼姼璞磉_了怎樣的思想感情?
師：在山的那邊到底是什么呢?
�。ㄔ谏降哪沁吺呛＃弧吧健毕笳骼щy，“�！毕笳餍拍�；第一節詩寫了我童年時候的向往和困惑，第二節詩寫了我長大后的拼搏和奮斗；表達了詩人要不怕困難，才能實現人生理想。）
四、研讀與賞析
師：詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。(學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)
師：讓我們一起交流自己的發現，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力�？凑l的眼睛最敏銳，能發現美，能發現問題。
1、“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!”這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。 寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。
2、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根?
（“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。）（理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。） （飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時，應該怎么讀? ）
3、“是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數量詞用得特別好�！耙淮斡忠淮巍保瑥娬{了“我”失望次數多；“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。
師：如果對這些困難估計不足會怎么樣?
生：失敗后就灰心喪氣。
師：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示?
生：跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。
師：好!(學生一起鼓掌)請你把這句讀一讀?
(學生朗讀詩句)
4、我特別喜歡這句“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現理想必須經歷失敗。“我”對理想非常渴望，有了理想“我”就堅強了。
師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。 (學生有感情朗讀，全班齊讀。)
5、我最喜歡最后那幾句“是的!人們啊，請相信——／在不停地翻過無數座山后／在一次次地戰勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的`那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理，當理想實現的時候，人們驚喜萬分。
師：大家一起來讀一遍。
師：同學們有沒有過成功的經歷?
生：(齊)有!
師：(加大音量)不夠洪亮!有沒有?
生：(又齊聲響亮)有!
師：好，就用這樣的聲調和喜悅來讀。 (學生齊聲朗讀，讀得很好。)
師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了?
(教師當堂示范背誦，不少學生能夠背誦，在深入理解了詩的內涵的基礎上，全班有感情背誦
五、體驗與反思
師：詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數座山，等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示。
師：下面就把我們的生活經歷和人生體驗與同學們分享吧。誰先說? ……（學生回答）
師：相信你在遇到其他困難時，也一定能想到這次難忘的經驗。還有其他的經歷嗎? ……（學生回答）
師：在很多時候，我們要戰勝的最大困難也許不是技術上的問題，而是…… （學生回答）
生：能不能戰勝自己!
師：對!人生最大的敵人是你自己。我們繼續聽聽同學們的人生經歷。 ……（學生回答）
師：困難總是一個接一個的，如果這位同學滿足于在班上的第一名，認為那樣就是看見了大海，他會怎么樣?
生：不再努力。 拿不到最好的成績。
師：對!正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?
生：(齊答)有!
師：最后讓我們再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長!
六、布置作業
師：今天的作業練習是，請你把自己的生活經歷用文字表達出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。
《在山的那邊》課堂實錄2
為了讓學生體會文章寫法的靈活性、理解的多樣性，更重要的是讓學生敢說話，我這樣上了第一課《在山的那邊》：
1、課前，學生板書每天一句話
上課,學生給大家講解句子大意（一般從古詩文來的語句如此處理）
2、交代上課內容：
師：感謝**同學對我們的激勵，（承學生對“窮且益堅，不墜青云之志”的理解，另一個班寫的是“三人行，必有我師”，老師接過來的話是相互學習的問題）讓我們帶著我們的志向開始我們中學學習的旅程，今天我們第一站是《在那的那邊》（板書課題、作者）
師：同學們看過這首詩嗎？
部分學生：讀過
師：沒有讀過的同學請起立
二生起立，忐忑
師：那你們來猜測一下，在山的那邊是什么？
生：是山
師：為什么？
生：山區里的山是連綿不斷的
師：如果你住在這樣的地方，你希望山那邊是什么？
生：城市
師：為什么？
生：山區太窮、太落后，我希望能過富裕、現代化的生活。
師：是啊，很多山區太落后了，真希望山區的人們都能過上富足的生活。
生：我不同意他的看法，我覺得
師：昨天我們不是說不說覺得
生：笑。我認為，山那邊不再是山。作者說在山的那邊，肯定是說，很多山以外的地方，那肯定不會是山了。
師：那你希望會是怎樣的地方呢？
生：我希望是海。
師：理由？
生：山區太閉塞，我希望能看見廣闊無邊的大海，海會給我一種心胸開闊的感覺，還會給我力量。
師：好啊，男孩子就該有海一樣的心胸。
師：這兩個同學沒有讀過課文，他們有了這樣不同的認識，其他同學讀過了，如果你們來寫《在山的那邊》，你們會寫什么呢？
生：我會寫山的那邊是草原，因為我特別渴望見到草原，還希望能騎上馬在遼闊無邊的草原奔馳。
師：躍馬揚鞭在草原上疾馳，好，令人神往。
生：我希望山的那邊是四通八達的大路，因為山路一定很難走，我希望能有平坦的`道路通往我想去的地方
師：走出大山、走向遠方，可能是很多山里人的夢想，外面的世界是什么樣呢？
如果有便利的交通，他們和外面的聯系會更多、擺脫貧窮也會更容易些。
（還有不少，記不清了）
師：同學們說了這麼多想法，老師也想和大家說說自己的想法
剛看到這首詩的題目，老師就想作者說的在山的那邊肯定不再是山了，但是如果我來寫，我希望山的那邊還是山。最好是在群山環抱中，有一條淙淙的小河
生：笑，再有不少的野花
師：對啊，再有一群純樸的山民為鄰。那里是環境是寧靜的，人與人之間友好和睦，空氣是清新的，充滿……
生：詩情畫意
師：沒錯。那大家說我為什么這樣想？
生：老師厭倦了城市緊張、喧囂的生活，希望有世外桃源一樣地方讓自己的神心得到放松。
師：說得真好，知我心者，**也。有時候工作累了，真是想到青山綠水中休息幾天。不過和你們在一起這樣快樂，老師不用找這樣的地方了。
生：笑。
師：大家看不同的人寫《在山的那邊》就有很多種不同的寫法。原因是什么？
生：七嘴八舌：想法不同、希望不同、理想不同
師：是啊，經歷不同、思想不同，希望、理想也不同。大家所說的城市、大海、草原已不再是單純的自然景觀，已經成為了
生：理想
師：對，理想（板書）。這些具體的東西，用專業點的話說，是意象（板書），這些意象是理想的載體。現在讓我們一起走近王家新，看看在王家新筆下，山的那邊是什么？
生：海（師板書）
師：大多數同學都已經讀過了，詩中除了海、還有什么？
生：山（師板書）、還有“我”（師板書）
師：我們剛說了同學們所說的自然景觀都有某種象征意義，王家新筆下的海、山是不是自然界的景觀呢？
生：不是。
師：且不忙說是不是，大家再好好讀一讀。有同學愿意給大家朗讀嗎？
生：看書、沉默
師：看來真是還需要再讀讀。那請同學們放開聲音朗誦，讀的時候注意想想作者的感受，努力把感情讀出來
生：讀書
師：巡視
生：讀書聲漸小
師：有同學想讀嗎？
生：沉默
師：大家發言很積極、很大方啊，怎么讀課文這麼難？
生：老師，我可以讀一部分嗎？
師：當然可以，想讀多少就讀多少
生：讀第一部分
師：含笑注視、點頭贊許
生讀完，其他學生鼓掌
師：讀得真好，老師陶醉了。
生笑、很多人舉手
眾男生讀第二部分
生自由起立讀一句、幾句
師生評價、強調一些失望、肯定語氣應通過那些字詞的特殊處理來體現。
師：聽同學讀得這么好，老師也想讀讀，行嗎？
生：笑，行。
師：朗誦
生鼓掌
師：謝謝
下面我們男、女生分別朗誦，注意感情和特殊語句的處理
學生齊讀
師：讀得真棒。
生：笑
師：我們已經讀了這麼多遍，同學們明白王家新想說什么嗎？
生：明白
生：作者想要告訴我們：如果想要實現理想，一定要堅持不懈
師：你從哪里讀出來的？
生：朗讀、說自己的理解
生：實現理想的過程中，會遇到很多困難，我們不能害怕，更不能失望。只要堅持下去、不停的奮斗，就會成功
師：剛才幾個同學都說了，詩中的山象征著困難，海象征著理想，而不斷爬山意味著不懈的奮斗與努力，要實現理想就要堅持不懈的去奮斗。既然同學們明白了面對困難，我們應該堅持不懈、百折不饒的道理，以后我們在學習、生活中遇到挫折也應該
生：堅持。（堅持下去）
師：看來堅持這兩個字是大家的共識了，那以后無論遇到什么困難，可不許作逃兵啊。
生：笑。
師：大家讀懂這首詩了，那是不是會讀詩了呢？
生：會了
師：那好，下節課，我們來學《理想》，檢驗一下，可以嗎？
生：可以。
《在山的那邊》課堂實錄3
一、回顧導入
1。師：夢想是山那邊的大海，是風雨后的彩虹，是我們心田上綻放的花朵。有了夢想，便有了一個信念，一份追求。
上節課我們學了詩的第一部分，知道了作者童年時夢想看到山那邊的海（板書“山”和“海”）。可當他追求而不得結果后，開始變得失望、沮喪。他有些疑惑了，但內心仍在問著———
生：“媽媽，那個海呢？”
2、作者失敗后仍不灰心，繼續找尋著。請同學們齊讀課題。
3、請大家翻開書44頁，這節課我們繼續學習詩的第二部分。
二、學習第一節
1、師：請同學們想一想，在山的那邊是海嗎？又是怎樣的海呢？
生：“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海�！保ǔ鍪尽暗谝还潯闭n件）
2、師：“凝”字讀得真準。你從這句話感受到什么？
生：說明作者長大后已經明白了媽媽所說的海，是信念凝成的海。
師：是啊，多么堅定的答案，那就是，讀———（生齊讀）
3、師：為什么說山那邊的�！笆怯眯拍钅傻摹保勘磉_了作者怎樣的情感？
生：理想的追尋來源于堅定地信念。只有擁有堅定地信念、頑強的毅力，才能越過高山，看到大海。表達了作者追求理想的堅定信念。
4、師：是啊，理想的追尋來源于堅定地信念。你能讀嗎？讀出你的堅定？
師范讀：“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海�！闭l再讀？
5、師：作者找尋到了海，那這個海到底指的是什么呢？
生：“�！北扔鞯氖抢硐胄拍睢＃ò鍟豪硐胄拍睿�
6、師：童年時的疑惑，經過作者成年后的不懈找尋，他變得不再彷徨，不再茫然，因為他內心已經確定，全班一齊讀———
三、品讀第二節
1、過渡：成年后的作者已有了追求理想的堅定信念。
2、師：請同學們自由讀讀第二部分詩的第二節，看看作者是怎樣找尋到海的？找出相關句子讀一讀，并在一旁寫寫你的感受。
3、師：我們一起來交流一下，為了見到信念凝成的海，作者是怎樣努力地呢？找到句子談一談。
�、僦干揖洹３鍪揪渥樱骸笆堑�，我曾一次又一次地失望過，當我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去，因為我聽到海依然在遠方為我喧騰�！�
師：你是怎樣理解這句話的呢？
生：作者經歷了很多失望，但沒有氣餒，依然在執著地追求理想。
師：來，讀出你的感受。
�、趲煟耗憧�，從“一次又一次”“又一次次”“一座座”這些量詞你體會到什么？
生：“一次又一次”表明“我”經歷過許多次失敗�！坝忠淮未巍�，強調了“我”不灰心不放棄，付出很多努力�！耙蛔笔菍懮蕉啵谖闹兄浮拔摇迸郎接龅嚼щy非常多，很艱巨。
師：體會的真好，你也來讀一讀這一句。
師：這些量詞體現作者在追尋理想的途中，經歷了許多困難。但他一直在努力著。這就是詩歌的特點，用凝練的語言體現深刻的內涵。
③師：你爬過山嗎？感覺如何？
生：感覺很累，腿邁不動，覺得上山很吃力。
師：是啊，爬一座山尚且如此吃力，那作者爬的是無數座山，那該是多么困難啊！此時，你認為這里的山到底指的是什么呢？
生：“山”指的是追求理想的過程中碰到的重重困難。（板書：重重困難）
�、軒煟好鎸χ刂乩щy，作者灰心喪氣了沒有？（生：沒有。）
師：這里“山頂”對作者具有什么“誘惑力”？作者以為爬上山頂意味著什么呢？
生：山頂的“誘惑力”在于我以為登上山頂就能看見山那邊的海，爬上山頂意味著在向著理想前進了一步。
�、輲煟菏堑�，在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，有人一旦失敗就容易灰心喪氣。從這些量詞你又得到什么啟示？
生：追求理想的過程中會遇到許多挫折，我們跌倒后要能爬起來繼續努力，只要堅持下去就一定能成功。
�、夼錁防首x：
師：說得真好。你來讀一讀，注意讀好“一次又一次、一座座、又一次次”這些量詞。讀出其中作者失敗卻仍不懈努力。
師：相信你今后也能面對困難不懈追求、不懈努力。誰再來讀？
師：對，要想實現理想就應堅持不懈、永不放棄。女生來讀一讀？
師：我們就要用這種永不言敗的'信念去追求理想。男生來讀一讀。
師：如此深刻的句子，它的內涵早已印在我們的腦海中，誰能試著背下來？
師：讓我們一齊來背誦這一節�。R背第二節）
4、師：追尋理想的途中困難重重，又是什么原因和力量支撐著作者去爬山的呢？誰能找到句子說一說？
�、僦干揖�。出示句子：“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”。
師：“一顆從小飄來的種子”指什么？
生：“種子”比喻媽媽給“我”的信念————山的那邊是海。
②師：飄來的東西是很輕，又為什么說這顆種子會扎下深根？聯系上文想一想，你從這“飄來”和“扎下深根”體會到什么？
生：上文寫，媽媽指點了我的理想，告訴我山的那邊是海，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來因為“我”追求理想的信念一直沒有動搖過，很堅定，就在“我”心中扎下了深根。
師：飄來的東西確實不易扎下根，唯有堅定信念，才能扎下深根。
�、苤笇Ю首x：
師：那么，請你來讀一讀這句？
師：我聽出來了，你把“深根”這個詞讀得很堅定，我也知道了，實現理想的信念也已經在你的心中扎下了深根。誰也想來讀一讀？
師：是的，我們一定要堅定信念，讓理想扎下了深根。全班一起來讀一讀！
5、師：還有什么是作者克服重重困難去爬山的原因嗎？找一找。
①指生找句。出示句子：“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰———那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我的枯干的心靈……”
師：你從這一句中感受到什么？
生：說明詩人確信遠方有海，認為理想是可以實現的。理想也在不斷地激蕩、鼓舞著作者不懈努力。
�、趲煟哼@句里有本課唯一的一個生字，是———（生：喧）
師：看清楚，“喧”是個左右結構的形聲字，請同學們記住它。
師：那你們知道“喧騰”的意思嗎？
生：“喧騰”是“喧鬧沸騰”的意思。在文中其實是指理想在時刻鼓舞、激勵著“我”不懈地努力、奮斗。
�、蹘煟豪硐朐谶h方為作者喧騰，在漫濕枯干的心靈。這里“枯干的心靈”指什么？
生：“枯干的心靈”比喻“我”對理想的渴望。
師：是啊，作者在遭受了一次次失敗后，心靈最渴望的是理想信念的支撐。試想，一個人如果沒有理想信念的支撐，將會是多么空虛，你來讀？
師：理想的海在為我喧騰，信念的海在漫濕我枯干的心靈。誰再來讀一讀？
6、師：遠方有海的堅定信念，時刻在鼓舞作者去不停地翻過一座座山，因為理想一直在前方召喚、指引著他。我們連起來讀詩的第二節�。▽W生齊讀）
四、評讀第三節
1、過渡：是的，這種追求理想的執著信念，就是激勵人們不斷攀登人生頂峰的無窮動力，因為作者一直確信———（生讀“第一節”）
2、師：作者就是這樣雖遭遇重重挫折，但仍對理想執著追求。最終他見到了海，他又有怎樣地感受呢？請同學們自由讀讀第三節。
師：作者見到了海了嗎？
生：見到了。
師：作者終于見到了海，他明白了為實現理想需要付出些什么？
生：明白了要“不停地翻過無數座山，一次次地戰勝失望”，面對重重困難都應堅持不懈地去努力戰勝它，才能實現理想。
2、師：詩歌，就是要反復吟誦，才能體會它的意境。你覺得這一節應該怎么讀好呢？請同學們自由練讀這一節，讀時注意標點符號，把你認為重讀的音標下來，再讀一讀。（學生自由練讀）
�、賻煟赫l來談一談？
生：我覺得“是的”應重讀，它后面有個感嘆號，表明作者非常堅信山的那邊是海。
師：你讀得可真細心。你來讀———
師（問一生）：“在山的那邊，是海嗎？”生：“是的！”
師：你讀的很堅定！
師（問另一生）：“在山的那邊，是海嗎？”生：“是的！”
師：同學們， “在山的那邊，是海嗎？”齊：“是的！”
②師：對，就這樣讀！誰接著來講？
生：我覺得“不停、無數座、一次次”應重讀，因為這些詞是在告訴我們，面對重重困難都應堅持不懈地去努力戰勝困難。
生：還有“終會”“海呀！”后的感嘆號應重讀，表明只要我們堅持努力，就會實現理想。
師：你真會讀書。你來讀一讀！
�、蹘煟哼�有最后一句誰來說？
生：最后一句應讀出興奮、驚喜，因為當理想的實現會使人會感到興奮、驚喜。
師：你讀一讀！
師：大家還注意沒？這句最后有個省略號，該怎么讀？
生：讀的慢一點，聲音拖長一點。讀出這種意味深長的感覺。
師：這里的省略號省略了什么，它僅僅只是照亮了眼睛嗎？
生：照亮了前進的方向。
生：照亮了人生的道路。
生：照亮了我們的心靈。
師：好，讀出這一句！
3、小結：作者既在告訴人們，也在激勵自我：要相信人生存在著一種更高境界，相信在翻過無數座山后終會攀上這樣一個頂峰，相信在歷盡磨難后那“最終的�！苯K會照亮我們的眼睛和生命。讓我們一起來讀這一節。（生齊讀第三節）
五、總結升華：
1、師：學到現在，我們知道了“山”象征的是重重困難，“�！毕笳鞯氖抢硐胄拍�。那“爬山”又是象征的什么呢？
生：“爬山”象征的是實現理想過程中的艱辛萬苦，艱苦奮斗。（板書：艱苦奮斗）
師：運用象征的手法表達深刻的含義，這也是詩歌的特點之一。
2、師：對大家來說今后還會有許多的困難等著你，請大家相信：只要我們勇于面對困難，艱苦奮斗，理想就一定會實現！也請大家相信，讀———（“第一節”課件）
3、師：人生的路途何其漫長，但只要我們有著這樣的信念，一定會實現理想。讓我們再一次飽含激情地朗讀這整首詩！（配樂齊讀）
六、主旨反思
1、說一說：詩人成長中的不懈探索，一定早已打動了你。你有過困難嗎？當你面對這些困難時，你有過怎樣的經歷和感受？
2、分享經歷：下面就把我們經歷困難的人生體驗與同學們分享吧。（學生交流經歷。）
3、師：（出示“勵志名言”）不經歷風雨，怎能見彩虹，我們要想實現遠大的理想，必須百折不撓，堅苦奮斗。對于即將小學畢業的同學們來說，有很多困難正等著你，只要我們不懈努力就一定能成功。大家有沒有信心？ （生：有）
4、師：下課后，請以“我終于見到了大海”為題，把自己的經歷寫下來。
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