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帶電的氣球作文（精）
在我們平凡的日常里，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的帶電的氣球作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
帶電的氣球作文1
咦，老師在微信群通知我們下個(gè)星期帶兩個(gè)氣球和一塊兒硬紙板？帶這些東西是來(lái)干什么呢？這讓我疑惑不解。我心想：難道我們要像小孩子一樣玩氣球嗎？或是讓我們“打氣球”仗。
轉(zhuǎn)眼一個(gè)星期過(guò)去了，我一到教室就去問(wèn)老師今天到底干什么？哦，原來(lái)今天要做關(guān)于氣球的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我開心得一蹦三尺高。
實(shí)驗(yàn)開始了，老師讓我們先把氣球吹滿氣。我們一個(gè)個(gè)用盡了力氣，臉上通紅通紅的，像一個(gè)個(gè)熟透的大蘋果......之后，老師讓我們?cè)儆脷馇蛟陬^發(fā)上或羊毛衫上摩擦，產(chǎn)生電。我胸有成竹、沾沾自喜，用全身力氣在頭上摩擦，而此時(shí)有的人在自己頭發(fā)上摩擦；有的人紛紛下位在別人的頭發(fā)上摩擦；還有人居然在硬紙板上摩擦，嘴里還時(shí)不時(shí)說(shuō)著：“咦呀！快點(diǎn)，再不快點(diǎn)把你用剪刀剪了！”我看到有的人都在別人的頭上摩擦，于是我也在我的同桌的頭發(fā)上摩擦，而用了很大勁。估計(jì)他心里肯定在想：媽呀，別磨了！我的`頭發(fā)快要著火了。最后老師讓我們把氣球放在懸在半空的硬紙板的下面。哇，好神奇啊！居然吸上去了。
通過(guò)老師的講解，原來(lái)摩擦起電，外加硬紙自帶另一種電場(chǎng)，產(chǎn)生了電荷，所以被吸在上面。
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，讓我明白了做實(shí)驗(yàn)要堅(jiān)持，只有堅(jiān)持才能找出實(shí)驗(yàn)中的秘密哦！
帶電的氣球作文2
今天晚上我看見老師發(fā)了一條短信，上面寫著“下周上課帶來(lái)一個(gè)氣球和兩個(gè)硬紙板盒子的鞋蓋。”這個(gè)時(shí)候我疑惑不已，一頭霧水。我就去問(wèn)一下媽媽，媽媽說(shuō)她也不知道為什么要帶這些，我就盼著上課這一天的到來(lái)，想知道為什么要帶。
啊，終于到了這一天，我迫不及待的拿出了道具放入桌子抽屜里。聽完了上一節(jié)課作文點(diǎn)評(píng)之后，趕緊讀完口號(hào)，開始第一站“點(diǎn)滴游戲，嗨、嗨、嗨！”喊完我就把道具放在桌子上面，準(zhǔn)備開始游戲了。只聽老師說(shuō)了規(guī)則之后，一聲令下“開始！”，我們就開始努力吹氣球，想把它吹大了，終于吹大了。可是我想把它給弄好，但是總是系不起來(lái)。終于有一位同學(xué)幫了我一下，但是總是有一些同學(xué)會(huì)來(lái)用他的氣球摩我的`頭發(fā)，或者摩我的毛衣，但是我只能無(wú)奈的忍受著，我生怕頭皮被磨起火了，或是頭上的頭發(fā)全掉了。啊，我的神啊，我的氣球粘了上去！我歡呼著。
我對(duì)自己有了信心。后來(lái)我知道原理：因?yàn)閹щ姷臍馇蛑車须妶?chǎng)，靠近紙板時(shí)，紙板附近的電場(chǎng)和帶電的氣球形成一定的相反電荷，所以會(huì)被吸到紙上去。這次實(shí)驗(yàn)真有趣！
帶電的氣球作文3
叮鈴鈴，叮鈴鈴……上課了，咦，彭老師怎么拿著氣球來(lái)上課？是要玩游戲嗎？
彭老師左手吊著一根差不多十厘米的白色長(zhǎng)毛線，好細(xì)好長(zhǎng)呀！右手拿著一塊硬板，這是用來(lái)打人的，還是拿來(lái)變魔術(shù)的呢？懷里還有兩個(gè)輕飄飄的氣球，一個(gè)粉色的'，一個(gè)紫色的，看來(lái)要玩游戲！
彭老師讓我和小楊同學(xué)到臺(tái)上來(lái)做實(shí)驗(yàn)，“做實(shí)驗(yàn)？什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀亢闷妗！迸砝蠋熥屛覀儌z把兩個(gè)氣球拴在這根毛線左側(cè)和右側(cè)，然后把氣球放到頭上摩擦，只聽見“嚓嚓嚓，沙沙沙”的摩擦聲，我倆越擦越開心，這時(shí)彭老師說(shuō)：“還沒(méi)成功，繼續(xù)擦。”小楊同學(xué)頭皮削都擦掉了，大家看得哈哈大笑。但這實(shí)驗(yàn)還沒(méi)成功，我感覺頭很不舒服，把氣球拿下來(lái)，摸了摸頭頂，發(fā)現(xiàn)頭發(fā)絲兒飄起來(lái)了，這到底怎么回事兒？原來(lái)這實(shí)驗(yàn)叫“氣球?qū)щ姟保砝蠋熡职炎约旱拿�圍巾拿過(guò)來(lái)，讓我們擦出電來(lái)，小楊同學(xué)左手拿圍巾右手抱氣球，邊擦邊說(shuō)：“我要使用擦桌功夫了，平常我都擦桌子呢！”過(guò)了一會(huì)兒，彭老師勾住栓倆氣球的線時(shí)，咦？?jī)蓚�(gè)氣球不是好友嗎？怎么互相排斥了，好奇怪？彭老師用木板夾到兩個(gè)氣球中間，它們又成了好朋友緊緊地靠在一起，這是什么原理呀？
其實(shí)，兩個(gè)氣球合攏是因?yàn)樗鼈兪钱愲姌O的吸力，分開是因?yàn)樗鼈儙Я送瑯拥碾姌O，互相排斥呢！所以合不攏。
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我又學(xué)到了新的科學(xué)知識(shí)，太開心了！
帶電的氣球作文4
這天，彭老師帶著倆氣球來(lái)到了教室上課，神神秘秘的，我問(wèn)她要干什么，她也不說(shuō)，把我弄得十分好奇。
等寫完了閱讀題，老師拿出了那兩個(gè)氣球，說(shuō)讓我們看看怎么讓氣球帶電。我嘛，當(dāng)時(shí)就不相信，看一看氣球，不就是兩個(gè)氣球充滿氣，然后用一根繩子綁在一起，怎么可能會(huì)發(fā)電呢？
接著，彭老師把氣球拿到頭上摩擦，我一看，也跟著老師擦了起來(lái)，擦了一小會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)旁邊有一條圍巾，于是我就抓起圍巾，模仿平時(shí)洗碗的樣子擦氣球。一分鐘后，老師用手指勾起了氣球上那根線的中間，那小氣球不像以前一樣了，分開得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我望著氣球，心里激動(dòng)極了。突然為難老師說(shuō)：“彭老師，既然你能分開氣球，那現(xiàn)在你能讓它們又合在一起嗎？”萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，老師早有防備，拿出一塊紙板放在氣球中間，倆氣球竟然像我好朋友似的頓時(shí)合在了一起，我驚呆了，問(wèn)了老師是為什么？
原來(lái)，這是一個(gè)科學(xué)的現(xiàn)象，當(dāng)氣球被摩擦后會(huì)帶電，但是是同級(jí)的，同極相斥，所以氣球會(huì)分開。等紙板放到中間，正極和負(fù)極就會(huì)相吸。
這就是科學(xué)的'奧秘，所以我們要好好學(xué)習(xí)科學(xué)，探索更多的奧秘。
帶電的氣球作文5
“叮鈴鈴……”上課時(shí)間到了，老師帶著微笑走進(jìn)了教室。老師對(duì)我們說(shuō)：“今天我給你們變一個(gè)神奇的魔術(shù)，就是帶電的氣球。”我們七嘴八舌地嚷嚷著，我們不相信老師說(shuō)：“不信的話，看我的表演，看完之后你們就會(huì)相信了。”
老師先拿出了兩個(gè)氣球，請(qǐng)了兩位同學(xué)把氣球吹好，然后老師把兩個(gè)氣球扣了起來(lái)，用一根毛線把兩個(gè)氣球分別扣在毛線的兩端，兩個(gè)氣球緊貼在一起，像一對(duì)好朋友一樣親密無(wú)間。之后老師把兩個(gè)氣球放在頭發(fā)上，小心翼翼地稱著兩個(gè)氣球，好像一對(duì)好朋友吵架了似的，一個(gè)像左走去，一個(gè)向右走去。老師又拿出一張硬紙放在兩個(gè)氣球的`中間，讓這兩個(gè)氣球再次成為一對(duì)親密無(wú)間的好朋友。這個(gè)魔術(shù)截止了，我們還是疑惑不解，老師看我們還是不會(huì)，決心教我們。老師說(shuō)這個(gè)魔術(shù)很簡(jiǎn)單，產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因是氣球是橡膠做的，橡膠與毛發(fā)摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，兩個(gè)氣球所帶電是同級(jí)，所以會(huì)排斥，而應(yīng)只會(huì)吸引氣球上的電，所以氣球就會(huì)緊貼在硬紙板的兩面。
做完了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我明白了生活中處處有科學(xué)。
帶電的氣球作文6
今天我們的檸檬老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室，開心地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師學(xué)會(huì)了一個(gè)魔法，要給大家表演一下，我可以讓氣球上面帶電，你們信嗎？”話剛說(shuō)完，同學(xué)們就開始議論紛紛。“氣球怎么會(huì)帶電呢？電是從哪來(lái)的，反正我是一點(diǎn)也不相信。”
“好了。”老師說(shuō)：“既然你們一個(gè)也不信，那就看好了。”現(xiàn)在老師開始表演了，我們屏住呼吸，全班的同學(xué)一個(gè)個(gè)都盯著老師，眼睛都不敢砸一下，眼珠子好像要蹦出來(lái)似的。
只見老師手里拿著兩只剛充好的氣球，打好結(jié)，再用繩子把兩個(gè)氣球連接起來(lái)，接著把兩只氣球放在頭上摩擦，然后輕輕提起氣球中間的.繩子，只見兩只氣球，一只往左，一只王又飄了開去，我們會(huì)心的笑了。后來(lái)檸檬老師把一個(gè)硬板夾在兩只氣球中間，這時(shí)兩只氣球像親密無(wú)間的好朋友一樣緊貼在一起。
我們抓耳撓腮問(wèn)老師是怎么回事？為什么氣球會(huì)有這樣的變化呢？老師說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，氣球是橡膠做的，橡膠與毛發(fā)之類的東西摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，兩個(gè)氣球所帶電是相同的，所以會(huì)排斥。而硬板會(huì)吸引氣球上的電，所以氣球就會(huì)緊貼在硬夾板兩面。
這次實(shí)驗(yàn)讓我懂得了科學(xué)與生活是緊密相連的。
帶電的氣球作文7
這天，彭老師拿著什么東西神神秘秘地走進(jìn)了教室，還說(shuō)要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我和小伙伴們都很好奇是什么實(shí)驗(yàn)。
彭老師拿起桌子上連在一起的兩個(gè)氣球，還有一張紙板，終于開口說(shuō)道：“大家看，兩個(gè)氣球緊緊地貼在一起，多像形影不離的好朋友。看！它們?cè)谝黄鸲嚅_心啊！當(dāng)然，它們分開的時(shí)候也不難過(guò)，它們是自由自在的小天使！”
彭老師又說(shuō)：“我們用氣球在小夢(mèng)的頭發(fā)上摩擦一下吧！”說(shuō)著，彭老師就用氣球在小夢(mèng)的頭發(fā)上摩擦了一會(huì)兒。這時(shí)，彭老師用手提在繩子的.中間，奇跡的一幕發(fā)生了——看！它們就像生氣了一樣，兩個(gè)氣球誰(shuí)也不理誰(shuí)，它們往不同的方向飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。然后，彭老師又用一塊紙板放在兩個(gè)氣球的中間，兩個(gè)氣球立刻就像什么事也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣，又緊緊地挨在了一起。“同學(xué)們，你們看！沒(méi)有摩擦過(guò)的氣球自由自在，可摩擦過(guò)了之后就像生了氣一樣，誰(shuí)也不理誰(shuí)，都離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，多神奇啊！”同學(xué)們一片贊嘆。
到了最后，彭老師才說(shuō)：“氣球摩擦之后能產(chǎn)生靜電，同極相互排斥，異極相互吸引……”我想：原來(lái)生活中處處都有學(xué)問(wèn)啊！
帶電的氣球作文8
這一天，彭老師說(shuō)要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，名叫“帶電的氣球”，我雖然半信半疑，但我還是鼓起掌來(lái)。
過(guò)了一會(huì)兒，一看實(shí)驗(yàn)材料，我和同學(xué)們感覺不對(duì)勁，難道兩個(gè)氣球帶一張紙可以發(fā)電？如果這樣，再加幾樣道具不就成發(fā)電廠了嗎？哼，我才不信呢，我悄悄往同學(xué)們身后退了幾步。
正當(dāng)這時(shí)，彭老師下令：“現(xiàn)在兩個(gè)人一組，每人拿一個(gè)氣球摩擦頭發(fā)。”我將信將疑地用氣球摩擦頭發(fā)，心想：彭老師難道要給我們測(cè)量昨天洗發(fā)水質(zhì)量好不好？
我邊摩擦邊看著別人，媽媽咪呀，小夢(mèng)的頭發(fā)已經(jīng)緩緩升起，過(guò)會(huì)兒她肯定會(huì)變成爆炸頭。彭老師悄悄地拿來(lái)小夢(mèng)和小紅的氣球，奇跡發(fā)生了！一開始自由自在的兩個(gè)氣球，現(xiàn)在變成了永遠(yuǎn)分離，永遠(yuǎn)“不和好”的氣球。我不信！我給彭老師出一道難題：“你讓它們分離，可以讓它們重新立馬‘和好’嗎？”彭老師立即拿出那張紙，把它放在中間，兩個(gè)氣球“和好”。哇！這也太神奇了吧！
最后，彭老師才公布這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理，原來(lái)是因?yàn)闅馇蚰Σ習(xí)a(chǎn)生靜電，電分正極和負(fù)極，又根據(jù)同極排斥，異極相吸的'道理，形成了這樣的結(jié)果。看來(lái)，生活中的科學(xué)現(xiàn)象無(wú)處不在啊！
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