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會說話的眼睛作文常用(4篇)
在平時的學習、工作或生活中，大家都經�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那要怎么寫好作文呢？下面是小編精心整理的會說話的眼睛作文，希望對大家有所幫助。
會說話的眼睛作文 篇1
在一個美麗的小山村中，我如一縷輕風飄飄蕩蕩，最終落在了一位沉默少言的婦女手中，夏日炎炎，奪目的光芒刺入她那大大的眼睛中，感覺是那樣的溫柔，從那時我便知道，這是一雙獨特的，會說話的眼睛。
秋風徐徐，帶走了夏日的炎熱，不知不覺中，我已度過了六個春秋，那目光隨著時光飛逝，多了一份憂傷與煩惱，不難想象，這是由我而起。
小時候，不懂事，總以為她永遠那么溫柔，那樣平和，但是那一天卻改變了我的想法，也改變了她的目光。放學回家，小小少年不知愁，望見她還沒回來，便興沖沖跑出去準備找她，火紅的太陽炙烤大地，街上的行人也都紛紛回到家中享受清涼，偶遇一賣冰棍后，便隨手買了一支，咬了幾口，發覺不合口味，一生氣便扔了。但這一舉動，卻使我后悔至今�！澳牵鞘撬龁�？”我驚叫著不敢確定，一個熟悉的身影，彎著身子，正俯下身子不停搬貨物，好那長長的秀發被汗水浸透，那白色的襯衫變成了濕潤潤的一塊，不見了昔日的光彩，那目光再也不是溫柔，而是小心翼翼，惶恐不安的。小小的身軀頂著笨重的貨物，顯得那樣不協調，豆粒大的汗珠如頑皮的`孩子，一個接一個地滾落下來。我不敢相信，昔日為我做出精致可口的飯菜的那雙手如今已遍布皺紋，粗糙得如同樹皮般。那一瞬間，我的心情很亂很亂，心中有一種莫名的感動與懊悔。淚水不知覺中紛紛掉下。忽然，她轉了一下身子我趕緊躲了起來，我不知所措，害怕她那倔強的性格看見我那懦弱的淚水。
回家路上，望見那去被我扔掉的冰棍，心中充滿無限懊悔，那冰是融掉了，但她對我那比山還重，比鐵還硬的情誼卻是深深銘刻在了心中。
回家后，她依舊與往常一平忙了起來。此時我才發現，那秀發中已多出了幾絲白發，那臉龐上也被歲月留下了痕跡。幾條深深皺紋是那最好的見證。最令我驚奇的是：她那會說話的眼睛最愛望著我，傻傻的，呆呆的。這時我才發覺，那眼睛已說了很多話，但愚鈍的我卻渾然不知。當我生病時，那目光中流露出了擔心與憂傷；當我犯錯時，那目光中充滿著失望與痛苦；當我苦惱時，那目光中飽含著依賴與鼓勵；當我取得好成績時，那目光中洋溢著欣慰與歡喜……這目光曾陪我哭，陪我笑，伴我經歷，伴我成長。如今我懂了，媽媽的眼睛會說話，她用行動來教我成長，教我進步，伴隨我的一生。
會說話的眼睛作文 篇2
在這個世界上，人會說話、貓會說話、小鳥會生活，喜愛觀察的人，你就會發現，眼睛也會說話。不信來看看吧！
有一次，同學們都在認認真真地讀書，只有我卻在玩同桌的迷宮尺子。就在激情飛揚的時刻，我瞟了一眼黃老師，嚇了一身冷汗。只見黃老師一臉的嚴肅，沒有一絲笑容。她正瞪著眼睛望著我，那種眼神就像一把利劍，刺入我的心中；好像在說：“熊浩淇，這種寶貴的時間是讓你玩的嗎？話又說回來，書中自有黃金屋，但是你要是不看書的話，你就永遠不會發現那寶貴的黃金。”我“聽”了老師的諄諄教導，立刻拿起一本書津津有味的“咀嚼”起來，這時我又看了黃老師一眼，黃老師欣慰的笑了眼神中釋放出溫柔的氣息；這時，我仿佛又聽到了：“熊浩淇，這才是個好孩子呀！只有知錯就改才是好孩子，我看好你吆！”
還有一次，正在上語文課，我們正在學習楚王與晏子一課。老師先找人讀了三自然段，然后面帶微笑的說：“給你們兩分鐘的思考時間，看誰能把第三自然段簡化成幾句話，快來試試吧！”我仔細讀了這個自然段，又略加思考，心想：“第三自然段的意思不正是齊王派上等大臣去訪問上等國家，下等大臣訪問下等國家嗎？因為晏子說自己是個下等大臣，所以說楚國是個下等的國家。呵！晏子可真聰明�。 睍r光如流水，不知不覺中兩分鐘過去了。老師開始選人回答了，我想舉手，又不敢舉手，我的心里好像有兩個小精靈在爭吵。一個白色的小精靈說：“主人聽我的`，舉手吧，這對您心里上是一個考驗”另一個黑色小精靈趾高氣揚地說：“主人，千萬別舉手，不要聽小白的話，它是想害你，如果您回答錯，同學們會笑你的，那您就會覺得自己很沒面子的�！毙“子终f：“正是這樣，您才要舉手呀，只要您一鼓作氣說出您自己的答案，老師才會表揚您呀，不管是對還是錯，不說出來，怎么知道是對還是錯呢？”我心想：“對呀，還是聽小白的話，這正是對我的一次考驗呀！”想完我便舉起了手。這時黃老師正愁沒人回答呢，一看見我舉起了手，便高興的說：“熊浩淇，你來回答吧！”老師的話音剛落，同學們那期望的便齊刷刷的射向了我，我窘的臉都紅了。這時，黃老師那溫柔的目光走到我身邊面帶微笑的說：“熊浩淇，我相信你，你一定能行的！”得到了老師的支持，我更加相信了那個信念：相信自己是最棒的！于是我深吸了一口氣，流利的說出了答案。剛說完，老師便帶頭為我鼓掌。這時，老師的眼睛又發出了信任的眼神，又好像在說：“看，我沒看錯人吧！你要相信自己�！�
我佩服黃老師，更佩服黃老師那雙會說話的眼睛！
會說話的眼睛作文 篇3
人的眼睛會說話嗎?其實只要你用心去看，就會發現身邊的人眼睛都會說話，同學的眼睛里藏著友好與真誠，媽媽的眼睛里飽含愛憐與希望，老師的眼睛里充滿理解與鼓勵......
踏進學校，我就有幸分在侯老師所帶的班里。侯老師個子不高，齊耳短發，莊重樸素，打扮大方得體。她教會我很多東西，但給我印象最深的是她那雙很平常的眼睛。
四年了，從這雙眼睛里，我得到過安慰，也找到了自信。
侯老師的眼睛是單眼皮，烏黑的眼睛挺有神，初看好像沒什么特別，可是只要你仔細瞧，嘿!侯老師的眼睛可是會說話的。她總是一邊上課，一邊用這雙會說話的眼睛注視著這個，盯著那個，時而提醒大家要認真聽課，時而期待大家暢所欲言，時而贊許大家精彩的表現……
有一次上語文課，侯老師讓我們各個小組討論后派代表發言。我們小組的同學都讓我講，可時間緊，發言的內容還沒來得及完全梳理好，就輪到我了。我只能臨時抱佛腳，吞吞吐吐地回答著，答到一半，我實在將不下去了。這時我發現侯老師正注視著我，那目光里充滿了信任和鼓勵，好像在對我說：“很好，加油!就這樣講下去，快，快......”奇怪，我突然從侯老師的眼睛里找到了自信，仿佛覺得正確的答案就浮現在我的腦海里，也不知哪來了那么多的詞句，流利地說出了自己的想法。多少次，就是這樣，從侯老師那雙平常的眼睛里，我得到了不平常的啟迪。
記得有一次上英語課，我坐不住了，在座位上扭來扭去，英語老師只好讓我站在那兒聽課。同學一看，都奇怪地望著我，有的還擠眉弄眼。我羞愧得無地自容，教室里哪有站著上課的呀!接下來的一節課是語文，見侯老師來了，同學們七嘴八舌地告起了狀。
這個說：“侯老師，剛才李奇倫被罰站了!”那個又說：“真想不到，我們的班長也被罰站了!”我臉上發燒，心里發慌，真恨不得鉆到地底下去。正在這時，上課的鈴聲響了，我悶悶不樂地坐回了座位，一直在想著剛才的'事，還不知侯老師要怎么發落我呢。她會撤我的職嗎?會在同學面前揭我的痛嗎?侯老師像看穿了我的心事，她不懂聲色得組織大家開始上課�！吧险n!”我立刻接上：“起立!”并習慣性地與侯老師的目光對視。啊!侯老師又注視著我，那慈愛的目光好像傳遞著親切的話語：“犯錯誤不可怕，只要改正就好。過去的事情不要想了，要上好著這節啊!”我如釋負重，很快又集中精力認真上課了。
時間過得真快，轉眼我已經成了四年級的學生。四年來，從侯老師那雙會說話的眼睛里，我感受到了侯老師的魅力。我永遠也忘不了從侯老師眼睛里傳遞給我的理解與鼓勵。
會說話的眼睛作文 篇4
對于桑桑，很難說紙月就沒有對他說過話。只不過是她沒有用嘴說，而是用眼睛說罷了。比如說桑桑在課桌上再架課桌，又架課桌，最后還加了一張小凳，然后玩雜技一樣顫顫抖抖地爬到最頂端，到高墻的洞中掏麻雀時，紙月見了，就仰著臉，兩手抱著拳放在下巴下眼睛睜得大大的，滿是緊張與擔憂。這時，桑桑假如看到了這雙眼睛，就會聽出：“桑桑，你下來吧，下來吧�！痹俦热缯f桑桑順手從地里拔了根胡蘿卜，在袖子上搓擦了幾下，就“咯吱咯吱”地吃起來時，紙月見了，就會令人覺察不到地皺一下眉頭，嘴微微地張著看了一眼桑桑。這時，桑桑假如看到了這雙眼睛，就會聽出：“桑桑，不洗的蘿卜也是吃得的嗎？”再比如說桑桑把時間玩光了，來不及去摳算術題了，打算將鄰桌的作業本抓過來抄一通時，紙月看見了，就會把眼珠轉到眼角上來看桑桑。這時，假如桑桑看到了這雙眼睛，就會聽出：“桑桑，這樣的事也是做得的嗎？”又比如說桑桑與人玩籃球，在被對方一個小孩狠咬了一口，胳膊上都流出鮮血來了，也沒有將手中的球松掉，還堅持將它投到籃筐里時，紙月看見了，就用細白的牙齒咬住薄薄的血色似有似無的嘴唇，彎曲的雙眉下，眼睛在陽光下跳著亮點。這時，假如桑桑看到了這雙眼睛，就會聽出：“桑桑，你真了不起！”
讀過這段細致的描寫，在我的眼里不覺活脫地出現了兩個小學生的形象，一個桑桑，一個紙月。乍看起來，作者明明是在寫桑桑，而紙月只是一個觀察者，作者借紙月來寫桑桑，寫他的調皮與勇敢，典型的側面描寫。但再一想又好像不是，感覺作者重點是在寫紙月，借她看桑桑的眼神來寫她的善良與可愛。最后再讀一遍，又覺得其實兩個都是作者的寫作重點，是互相映襯，各顯其妙。這就是曹文軒——寧靜而詩意的語言雕刻家！
在這段描寫中，我尤其欽佩的是他對紙月的眼神描摹。都說善解人意的眼睛會說話，曹文軒老師就干脆讓她說出來，而且說得那么恰到好處，說得那么切合語境，說得那么符合身份。自自然然地表現出紙月對桑桑的關切。
會說話的.眼睛是什么樣的呢？“仰著臉，兩手抱著拳放在下巴下眼睛睜得大大的，滿是緊張與擔憂�！边@是擔心的；“皺一下眉頭，嘴微微地張著看了一眼�！边@是提醒的；“把眼珠轉到眼角上來看桑桑�！边@是制止的；“用細白的牙齒咬住薄薄的血色似有似無的嘴唇，彎曲的雙眉下，眼睛在陽光下跳著亮點�！边@是稱贊的。同學們，在這里，我不得不稱道曹文軒老師這種細致的工筆描寫，他讓我們看到一個個不同生活畫面所疊加在一起而形成的藝術效果，讓我們看到一個活生生的天真美好的小女孩兒形象。
把人物寫活，要思考，要用調和生活與思想的筆去點化，四次描寫紙月的眼睛就是曹文軒老師的非凡匠心所在！
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