教學常規管理細則

教學常規管理細則1

　　教學常規，顧名思義是學校教學工作的基本規范。在基礎教育課程改革的新背景下，為優化學校教學管理，有效地克服教學工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導教學改革，提高教學工作的整體效益，全面提高教學質量，常寧市掀起了學習常規的熱潮。在學校認真組織下，我學習了中小學教學常規。通過學習，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。下面我談以下幾點體會：

　　一、領會到新時期教學常規的特點

　　學校教學常規主要體現了這些特點：以人為本，與時俱進；教學基本要求與《小學教學常規》管理相結合。

　　從這些特點，本人從中體會到：我校的教學常規注重教師教育思想的培養，教學理念的更新，學校教學常規的指導思想是：“面向全體、分類指導、張揚個性、全面發展、主動發展”，要求通過科學、規范的教學活動，使學生具有愛學習的精神；具有創新精神和實踐能力；樹立全面、和諧發展的教育教學理念。還有課堂教學是教師與學生“共同提高”的過程，共同提高就是對過去的那種傳統式教學、灌溉式教學進行了徹底的更新，既承認了學生的主體性，也強調了師生的平等性。我們以前的課堂總是教師居高臨下，教師無所不知，無所不能，即使有何不懂也得裝懂以維護教師在學生面前的尊嚴與權威。“共同提高”就是承認了教師的不足。“教為學服務”說明了我們的教學不再是單邊的`教師活動了，而更多的是落實在學生身上的一種“服務”，

　　因此，教師只是學生“學習的組織者、引導者、促進者、合作者”，而只有這樣的課堂，才會充滿活力，充滿樂趣。在這個基礎上，我們的課堂教學評價也相應地將主要評價指標指向了學生，教學評價部分提的更新穎。評價一堂課不再只是看教師的“表演”了，而更多的是看學生的發展。新常規還提出要把學校建成“自主學習型組織”，教師成為“引導型教師”，這是對學校、教師面向未來的要求，是不斷發展、與時俱進的思想體現。常規中提到：備課要了解本學期教學內容和要求，掌握教材特點，熟悉各單元內容聯系和重點要求，寫出詳細的學期教學計劃及教學進度安排。我通過學習更加意識到備課要根據課程標準和教材；分析學生的生活經驗、學習態度；研究教學目標要求、教學重點難點、能力和情感態度；確定教學方法和教學手段。

　　因此，不難看出學校教學常規對備課要求不僅保留了傳統的教學基本要求，同時也給教師提出了新的發展性要求，如，撰寫教案時,要求先有同年級教師集體備課,每個教師提出不同的見意,怎樣教使學生更容易掌握,怎樣教能分散學生的難點,這樣體現了靈活性與人文性。我校在備課方面就有所創新，我也有所嘗試，經常在備課上下功夫，針對教材特點和學生實際創造性的寫教案。

　　二、認識到教學常規的作用

　　教學常規，首先是能規范我們的個人教學行為，它規定了我們計劃的制定、備課的撰寫、上課的要求、作業批改、幫助與輔導、教學評價、總結等方面要求，使我們的教學常規逐步轉化成教學習慣。

　　通過學習，我知道了學校教學常規包括制定教學計劃、備課、課堂教學、作業批改、課外輔導、復習與考試等內容。特別是關于教材使用這方面的。“要正確使用教材和教學資料，變教教材為用教材，要根椐課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內容，創造性地理解和運用教科書，實現課程資源有機整合。實現對教材內容的再創造。”關于這點我最有感觸。如：平時我在課堂教學中，尤其是新課的教學我會隨地取材，要是同學們參加了活動，我就及時引導他們把自己的見聞、感受等統統拿到課堂上來，在班內展開討論。這樣，不但激發了學生的學習欲望，而且培養了學生的認知水平。因此，部分同學的學習水平在漸漸提高。還有關于獲取信息方面也說得很好，“教師要根據教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的作業，布置作業要有彈性，以適合不同發展程度的學生。”不是嗎？機械重復的作業能給學生帶來什么？只有加重負擔，一些不良的行為習慣也是在作業中形成，學習的畏難情緒也是在作業中產生，所以布置作業一定要精心設計。教師批改作業時更要講究，對那些作業有出差錯的不要過早下結論。特別對學習有困難的學生，他們會認為等級都定下來了，還訂正什么？所以要留個機會給學生自主評價、自主訂正的，這樣才有實效性。

教學常規管理細則2

　　對教學各環節的要求進一步強調和細化，保證各項教學要求的貫徹落實，促進教學管理工作的制度化、規范化、科學化，有力推進“二期”課改，真正實現“減負增效”，全面提升四團小學教學管理水平和教學質量。

　　一、計劃

　　第一條期初，各位任課教師要認真學習課程標準及有關文件，熟悉教材，領會教材編寫意圖，明確本年級本學科教學目標要求（整合與滲透），了解本學科其它年級的教學內容與要求（鞏固與鋪墊）。

　　第二條開學前至開學初第一周內，所有任課教師都要制訂好學期學科教學計劃。計劃一般應包括學生情況分析、教材分析、教學內容任務、目標要求、重難點分析、教學進度安排、有關的措施方法等方面內容。

　　第三條期末考查及考試前兩周，相關學科任課教師均要制訂好復習計劃。

　　二、備課

　　第四條教師要逐步增強本學科教學目標系統的整體意識。明確6個層次的目標要求。即小學階段學科總體目標、階段目標、學期目標、單元（章節）目標、課文目標，做到了解總目標，熟悉掌握階段、學期目標、單元（章節）教學目標。重點、難點等要寫進教案。備課要有總目標，課時有分目標。

　　第五條教師要根據學科、教材、學生實際，認真編寫教案（或修改共享教案），選擇恰當的教學方法和手段，充分運用現代教學手段，加強直觀教學。精心設計課堂提問，精心設計學生練習，精心設計板書，注意突出重點，分散難點，優化課堂教學，處理好因材施教與發展學生個性的關系。

　　第六條教師做到單元整體備課。教學目標、教學過程，必須清楚具體，各教師必須寫出有一定質量的教學隨筆（教學反思），數量占教案量的1/2以上，做到超周備課、分課時備課。原則上職初教師應備詳案（備課本應手寫）。小學科專職教師備課本應手寫，語數英教師兼上小學科的，備課可以使用共享教案。

　　第七條要正確對待“參考資料”，做到在自己認真鉆研的基礎上借鑒他人的經驗，要聯系實際，分析研究，消化吸收，不能照抄照搬。正確使用共享教案，共享教案要個性化，對共享教案進行適當的調整和修改（有明顯的標示），共享教案的教后感必須達到4/5以上。

　　第八條每位教師平時要注意積累備課資料。期末將備課本上交教導處統一保管。

　　三、上課

　　第九條認真貫徹《改進小學課堂教學的幾點意見》（上海市教育委員會教學研究室20xx年5月）的精神。嚴格按教學計劃上課，切實完成課程標準所規定的教學內容要求。平時要做到專課專用，上課不遲到、不早退，不無故離開課堂，不拖堂，上課期間一般不接電話（手機、小靈通），不坐著上課（身體欠安或操作多媒體者除外）。教師要調控好課堂紀律，不放任自流，課堂用語規范化，師生用語要用普通話。教師語言要生動易懂，能充分表達內容，教態親切、自然。正確使用漢字簡化方案，板書工整、規范。

　　第十條課堂上要真正體現“以人為本”的理念。堅持因材施教的原則，教學內容的密度和深度適當，重視基礎知識和基本技能訓練。培養學生的學習興趣，積極改變學生的學習方式，營造合作學習的氛圍，拓展學習的時空。

　　第十一條各學科教師必須重視學生的課前預習和自學工作，中高年級學生應有預習記錄本、信息摘錄本或知識積累本。尊重學生個性，了解不同學生的不同學習方式，引導學生養成良好的學習習慣，掌握學習方法。

　　第十二條真正發揮教師的主導作用。師生雙邊活動得當，做到精講精練。每節課教師必要的講解，恰當的提問、精彩的演示、形象的板書、準確的評價等所用的時間一般不得超過三分之一；每節課課前兩分鐘，由學生組織學科活動，有信息交流、預習所獲、詩文誦讀、聽算口算等等；每節課最后應留二到三分鐘的時間教師進行課堂小結，或供學生質疑問難。

　　第十三條充分發揮學生的主體作用。訓練時間有保證，每節課學生訓練活動的時間至少達到二十分鐘，訓練形式包括靜思、閱讀、對話、討論、練習、實驗、設計、游戲等；訓練密度有保證，每節課至少有百分之九十以上的學生參與各類訓練活動；訓練結果有保證，一般百分之八十以上的學生能夠掌握本堂課基本的教學內容。學生的發言面要廣，一般不得低于百分之五十。

　　第十四條注意多種教法的有機結合。積極而恰當地運用教具和現代化教學手段，做好課堂演示和學生實驗，并作好記載。要大力夯實教學基本功，豐富教學手段，要將信息技術與課程教學有機結合，運用信息技術來提高教學效率，每位教師必須掌握基本的電教儀器（錄音機、實物投影機、多媒體設備）的一般使用方法，做到能較規范地操作，并注意摸索積累經驗。改變傳統的教與學的.方式，拓展學生的視野，充實學生的思想，豐富學生的知識，提高學生的實踐能力，提升學生的綜合素質。

　　第十五條嚴禁用粗暴語言諷刺挖苦學生。不體罰或變相體罰學生，不得以任何理由拒學生于課堂之外。

　　四、作業

　　第十六條教研組要組織專題研究，精心設計練習，練習設計突出各學科的知識點、重點、難點。練習設計要有趣味性，提高學生作業的興趣；練習設計難度有層次性，供不同層次學生選擇；練習設計的類型多樣性，提高學生分析問題、解決問題的能力。

　　第十七條嚴格執行市、局關于“減輕學生課業負擔”的有關規定，控制作業量，不布置機械重復操作性作業。一、二年級的學生一般應在校內完成作業，不留書面家庭作業；三、四年級學生平均每天的家庭作業量一般在30分鐘左右；高年級學生平均每天的家庭作業量一般在45分鐘左右。

　　第十八條教師要注意指導學生作業的方法，培養良好習慣，尤其要加強對學習困難學生的作業輔導。嚴格要求學生認真按時、獨立、規范地完成作業。教師要及時檢查，對無故不完成作業的學生要及時耐心地進行教育，想方設法督促其補做，決不能聽之任之。

　　第十九條教師應及時批改學生的作業（與教材相配套的練習冊做到詳批、精批），除作文本外，一般作業應當天批改完成，當天與學生反饋，并指導學生訂正。

　　第二十條教師對學生作業應認真批閱，做到全批全改，積極鼓勵面批。作文批改每次有1/3精批（有詳細的尾批、旁批），有1/3面批（逐字逐句與學生一起點評），有1/3只需尾批或旁批。批改格式符號要規范，筆跡要清楚、劃一，要注明批改日期。學生訂正格式規范。

　　五、輔優補差

　　第二十一條教師應注重因材施教，主動對學生進行個別輔導。要切實幫助學習有困難的學生補差補缺，端正學習態度，改進學習方法。指導學有余力的學生發展興趣。

　　第二十二條對需要重點輔導的對象要排出名單，擬定出計劃與措施，要根據具體情況，分析原因，輔導要有針對性，實效性。

　　第二十三條對因病假、事假缺課的學生，要及時進行補課。

　　第二十四條不得利用節假日或雙休日進行全班性補課。

　　六、拓展型課程

　　第二十五條樹立每位教師是課程開發者的理念，根據學校特色、教師特長、地區特點、學生需求，每一位教師成為拓展型課程的開發者、實施者，每一位學生成為拓展型課程的得益者。

　　第二十六條拓展型課程、探究型課程立足學校，開發校本課程。活動要有課程、有計劃。指導老師必須制定出學期活動計劃及每次活動的方案。活動要精心組織，情況要認真記載。

　　第二十七條各學科要根據學科特點，組織學生開展學科活動，豐富學生生活，拓寬學生知識面。

　　七、教研與科研

　　第二十八條教研組要有計劃的組織教師學習，開展教學研究活動，落實學校教學工作計劃及教研組工作細則。一般單周開展備課組教學研究活動，雙周開展中心組教學研究活動。

　　第二十九條教師要積極參加各項教研活動，加強學習，重視吸取他人的教學經驗，不斷提高自身的教學業務水平。外出學習、聽課的教師回校后要在組內匯報學習情況，到區外聽課的老師要在組內說課、評課。

　　第三十條各教師、各教研組都要有研究課題，組內的計劃及研究活動都要圍繞課題進行。各教研組每學期都要安排一定量的研討課。主持者要組織教師說課、聽課、評課，執教者要認真準備、實踐、總結。期初由教研組長編排研討課一覽表，并上交教導處。

　　第三十一條各教師積極參加聽課、評課活動。聽課、評課過程要記錄，步驟要清楚，過程要具體，并附有評價意見或建議。教研組長要經常聽組內教師的課，教師之間要相互聽課，每次聽課都要作好記錄，聽課后要面評。每學期每人聽課、評課須在12節以上。期末將聽課筆記本交教導處。

　　第三十二條教師每學期要寫一份教學專題總結。教研組長要配合學校做好課題的管理及經驗總結等工作，寫好組內工作總結。根據優秀教研組的標準，積極爭創區優秀教研組。

　　八、復習與考查

　　第三十三條教師須充分認識復習與平時教學的聯系性與特殊性。復習要按計劃有步驟地進行，不能擅自改變教學計劃，要備好復習課，講究復習效果。各學科教師必須根據復習計劃備好復習課，語數英學科復習課原則上安排一周，非語數英學科復習課原則上安排一至兩節課。

　　第三十四條一、二年級不進行考試，期末組織考查；三、四、五年級語文、數學、英語期末組織考試，其他學科只進行考查。教導處可根據實際情況對部分年級、學科不定期進行質量調研。

　　第三十五條命題要以課程標準的要求為依據，聯系課本，有利于教師集中精力進行教學，試題類型要多樣，注意對學生基礎知識和基本能力的考查。

　　第三十六條教師要認真及時地批改和講評試卷，認真做好成績記載，每次考試考查后要靜心做好試卷質量分析工作，并提出補缺補差措施。教導處對每次的考試考查情況及時匯總，總結經驗，找出差距，研究策略，及時向校長室匯報，向教師反饋。若發現教學中的問題，及時形成學科教學建議或學科教學整改意見。

　　第三十七條凡在籍學生都要參加考試（經教導處或上級部門認定為隨班就讀的學生除外），因病、因事未能參加期末考試的學生教導處要組織補考。

　　第三十八條對在各級各類考試或調研中成績突出的班級任課教師，學校將根據《四團小學教育教學獎勵條例》的規定進行獎勵。對在各類考試或調研中取得優異成績或進步顯著的學生，學校進行表彰并張榜公布。

　　九、評價

　　第三十九條學生學業評價注重全面性、科學性，強調過程評價與終結性評價、定性評價與定量評價、口試（包括實驗操作等）與筆試相結合，全面評價學生在某一學段的學習情況。

　　第四十條各學科成績的評定，以等第形式呈現。等第包括：優、良、及格、需努力四檔。學生成績等第劃分如下：100~90為優，89。5~75為良，74。5~60為及格，60以下為需努力。

　　第四十一條按照《小學生成長記錄冊的幾點說明》的要求，任課教師要認真按時填寫《學生成長記錄冊》，要根據學生的實際情況公正、客觀地撰寫“老師的話”，行文注意符合所教學生的年齡特點，多肯定其閃光點，多用兒童化語言，多用激勵性話語，字跡清晰，端正。《學生成長記錄冊》要堅持每月向家長、學生反饋。期末，校長室、教導處將組織力量對教師填寫的《成長記錄冊》進行抽樣審閱。

　　第四十二條教師要仔細閱讀家長的話、學生的話，全面了解家長對教師、學校的要求建議，對學生的期望，了解學生對本學科學習的興趣和對教師的要求。

　　十、檢查與考核

　　第四十三條各位教師要認真學習、領會本細則，并自覺落實到教學工作中去。

　　第四十四條各級領導要經常深入課堂，深入教研組，查看教師備課，學生作業，聽教師的隨堂課，看有關資料，檢查了解工作落實情況。

　　第四十五條每位教師、各教研組對管理細則的落實情況將作為評優、評獎的重要依據。

教學常規管理細則3

　　通過學習新的教育教學常規，我對常規有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。“教學常規”是一系列教育教學規范中經常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發現自己也有一些問題，還要進一步學習改進：

　　一、個人備課方面

　　認真、準確地確定教學目標。教學目標要分高、中、低三個層次，教學要面向全體學生，做到三維目標有機融合。每堂課至少要有三類不同的教學目的，以供同學們選擇。分析把握學情。了解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教。并認真編寫教學設計方案。

　　二、上課方面

　　認真做好課前準備。熟悉教案、了解學情，如要求學生預習的，要對學生的預習情況進行檢查。注意培養學生良好的學習習慣。同時，強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持正常教學秩序。

　　講授新課不得超過全堂課的.二分之一的時間。課堂上多讓學生動口、動筆、動手時間不少于10分鐘；課堂提問要照顧到不同層次的學生。

　　三、作業布置與批改

　　針對學生實際，留不同質量的作業，不增加學生的負擔，合理控制作業總量。及時批改學生的作業，批改格式、書寫要規范，提倡精批精改、對有困難學生進行面批面改。

　　四、課外輔導方面

　　重視加強對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。

　　五、考試與評價方面

　　采取多元化評價形式(學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等)評價學生的學習狀況。評價要以鼓勵為主，不得挖苦、謾罵、污辱學生，挫傷學生的自尊心和自信心。按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質評價的相關規定，各負其責，適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。

　　加強對考試命題的研究，努力提高考試命題水平。加強命題反思，提高命題質量。

　　六、課后反思方面

　　堅持多樣化的課后反思，形成撰寫課后反思習慣，通過課后反思進行自我評價、自我診斷，不斷改進教學，提高課堂教學質量。

　　通過學習，我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。

　　課程改革的春風吹遍了神州大地，兩個常規如春雨絲絲深入人心。讓我們在兩個常規的指導下，調整自己的教學行為，共筑平等、自由、創造的學習空間，與學生同學習，共成長。

教學常規管理細則4

　　一 總則

　　教學是學校的中心工作，教學常規是教師的主要工作，搞好教學常規工作是提高學校整體教學質量最根本的保證，為促使我校教育教學質量上一個新臺階，調動全體教師的工作積極性，現依據《福建省小學教學常規管理的若干意見（試行）》，結合本校實際，特制定本校教學常規管理方案。

　　二 教學常規量化要求

　　本著以人為本的原則，在加強教學研究的同時又突現教學常規是教學的基礎的指導思想，依照各學科特點，特制定本校教學常規工作最基本要求，作為教師工作和進行教學常規檢查的重要參照。

　　（一）教學情況 37分

　　根據隨堂聽課、巡課、教案、課堂教學評價表等，一是了解落實課程計劃情況，二是了解學科教學計劃制定情況，三是考評課堂教與學情況。

　　1、落實課程計劃 2分

　　落實課程計劃，嚴格按課程表上課，凡不按課程安排，隨意挪課、調課者不得分。

　　2、學科教學計劃 5分

　　能按照學校安排完成各學科教學計劃者得5分，未完成者不得分。

　　3、備課、編寫教案情況 20分

　　教案評價分一類、二類、三類三種評分。 一類教案分值20分；二類教案分值15分；三類教案分值10分以下。

　　要求：語、數學科主寫本學科教案外，還應完成所兼技能科的教案（簡案），此技能科簡案檢查時以年段為準，相應提供一份；技能課老師兼兩個年段以上者（包兩個年段），主寫一個年段的教案，另外年段的教案可寫簡案。未完成者，將不得分。

　　教案評價標準：

　　一類教案：分課時教案，體現“三維”教學目標，重難點突出，能體現學科教學特點，有作業設計、每篇教案有突出的教學隨筆及教后反思，并有余糧。

　　二類教案：與一類教案相同但教學隨筆及教后反思不突出。

　　三類教案：教學隨筆及教后反思不足三分之一。

　　4、課堂教學評價 5分

　　以行政隨堂聽課為主，通過觀察學生在課堂上的學習方式、學習水平、學習效果和教師的教學行為、教學能力等考評教師落實“三維目標”的`措施及學生對“三維目標”的達成度情況，酌情得分。

　　5、輔導、轉化學困生情況：5分

　　期初依據上學年期末成績如實向學校上報學困生姓名、成績并且建立學困生轉化檔案，有轉化措施工作記錄及總結，得2分。

　　期末質量檢測，所任學科學困生考查成績合格率達100%，得3分；若末達100%的，按學困生合格比率得分。

　　有體罰或變相體罰學生現象，受學校以上批評，此項不得分。

　　（二）學生作業 30分

　　1、語、數學科從學生作業的正確率、書寫是否工整、作業設計是否科學(有彈性、有創新、形式多樣)、作業量是否適中、批改是否規范等考評學生“三維目標”的達成度。

　　其中語文作業包括：作文本、練習冊、寫字本、讀書筆記、周記

　　數學作業包括：作業本、練習冊

　　2、技能科從課堂教學中觀察學生的訓練量是否適中，訓練是否面向全體，是否有彈性，是否有創新，訓練形式是否多樣等考評學生對基礎知識與基本技能、過程與方法、情感態度與價值觀的達成度情況酌情得分。

　　3、作業批改合格者語、數得30分，非語、數得總分的80%。作業量上繳率為97% 以上不扣分，95%以上扣1分，90%以上扣2分，以此類推。作業以抽查為準，未改1次扣1分；作業不訂正或訂正后不批改每次扣0.5分；作業批改不規范者1次扣0.5分。

　　（三）教學效果20分

　　1、此項分數根據《蕉城三小素質教育教學質量效果綜合評估方案》文件進行計算，所得分數結果乘20%，此項得分分值不封頂。

　　2、教學效果的獎勵方案根據《蕉城三小素質教育教學獎勵方案》文件進行獎勵。

　　（四）聽課 5分

　　每學年完成規定聽課節數，并有聽課筆記，筆記記錄完整、評析具體(有隨筆、總評)，經教務部門檢查合格得5分，少聽一節扣0.5分，無課堂隨筆和總評的每節扣0.2分，扣完為止。

　　（五）校級公開課 3分

　　按學校的規定任務要求完成，承擔校級公開課，（35周歲以下包括35歲的每學期上一節校內公開課；35周歲以上—45周歲以下包括45周歲的每學年上一節校內公開課。），得3分。未完成者不得分，并扣3分。

　　（備注說明：各年段語、數組教師上、下學期均要推出一節教研組公開課，其余人員方可在各年段里完成公開課教學任務；技能組教師公開課教學任務全部在教研組完成。）

　　（六）教研教改工作（包括課題實驗） 5分

　　1、承擔市級以上（含市級）、區級（包括片區、城鄉互動）、校級（對外）的教研活動或課題研究項目的組織者，每次獎5、4、3分。

　　2、積極參與各種教研活動和課題研究者的教師，并對教研教改、課題研究等情況展開交流、切磋及完成各項課題任務得4、3、2分。

　　3、此項得分可累計計算，但不超過總分5分。

　　（七）教師獲獎情況（附加分 40分）

　　1、公開課、指導教師情況 10分

　　2、承擔國家級范圍組織的公開課教學，得10分；

　　3、承擔省級范圍組織的公開課教學，一等獎得9分，二等獎得8分，三等獎得7分；

　　4、承擔市級范圍組織的公開課教學，一等獎得7分，二等獎得6分，三等獎得5分；

　　④、承擔區級、片區教研、送課下鄉范圍組織的公開課教學，得5分；

　　⑤、接受市級以上（含市級）、區級檢查的隨堂聽課，教學效果良好的，每節得4、3分；

　　⑥、優質課評比獲獎者，視同級公開課給分；推薦參加各項教學比賽者末獲名次的參評者得4分；

　　⑦、在同一學年內，教學內容相同（相仿）的公開課，考核計分時，級別上取高不取低，不重復記分。（執教公開課的教師要求提供公開課證明、教案、評議內容末完成者不予加分。）

　　⑧、各類公開課（或優質課）的指導教師，得分情況為上課教師分數的一半為準。區級以上指導教師團隊以學校發文為準。（市級及其以上指導教師3-4人；區級、片區教研、送課下鄉指導教師2-3人；校級<教研組公開課>1人）。

　　1、師徒結對子 5分

　　能按時完成“師徒結對子”的相關任務完成者得5分，其內容包括：指導教師擬定“師徒結對子”的教學提高計劃、指導教師與被指導教師間有相互聽課記錄、被指導教師撰寫師徒結對子成長體會。

　　2、撰寫發表教育教學論文情況 10分

　　校級刊物發表教育教學論文，每篇得2分；區級教育刊物，獲一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，發表得2分；市級教育刊物，獲一等獎7分，二等獎6分，三等獎5分，發表得4分；省級教育刊物，獲一等獎9分，二等獎8分，三等獎7分，發表得6分；在CN級教育專業刊物發表每篇得10分。同一篇文憑最高級別得分，不同論文可以累計加分，論文獲獎或發表的刊物、舉辦單位要以區教育局、學校認可的正規單位及出版社為準。

　　3、指導學生獲獎情況 15分

　　經學校推薦指導，培養學生參加由教育行政部門主辦或聯辦的活動。指參加本學科競賽活動，獲校級一、二、三等獎，每人次分別得3、2、1分；獲區一、二、三等，每人次分別得5、4、3；獲市一、二、三等，每人次分別得7、6、5；獲省一、二、三等，每人次分別得9、8、7；獲國家級，獎10分。指導教師分數折半計算，同學年內同類項取最高獎項，不同的項目可累計得分，總得分不超過15分。

　　（八）其他

　　1、教務處布置的各項任務，不按時間完成遲交每次扣2分，拒絕完成或未完成者每次扣5分；

　　2、代課作為課時量計算，對教務處或年段長安排下來的代課應自覺接受，若有特殊情況應自行調整，拒絕代課以拒絕完成任務處理。

　　3、若發現舊生有流生或轉學手續不健全的班級，將取消評優評先的資格。

　　4、教研的考勤按考勤制度執行。

教學常規管理細則5

　　全面深化素質教育，堅持以“學生發展、教師發展、學校發展”為本，深入落實各項教學常規，切實開展教科研工作，認真組織各項教學活動，加快教育改革步伐，正確樹立大課程觀，以新課標理念科學地擬訂各項操作建議，制定各項評價標準，幫助教師在日常教學中，以更科學有效的教育教學方式，以良好的教學習慣和教學素養，提高教育教學水平和能力，促進學生全面提高綜合發展，保障學校教育教學質量的有效提高，為爭創名牌學校而扎實教學，有效創新，努力奮進。

　　一、教學常規細則

　　（一）課堂教學

　　1、貫徹教書育人原則，嚴格課堂要求，保證教學秩序順利進行。重視課內學生行為規范的養成和訓練，全面提高學生素質。

　　2、根據不同學科、不同內容和學生的不同特點，精心設計教學預案，選擇恰當的教學方法，倡導現代教學手段的運用，倡導各學科組織一定的課外（生活）綜合實踐活動課。

　　3、教師要精神飽滿，文明上課。講普通話，注意課堂用語規范化。堅持正面教育，不體罰和變相體罰學生。上課全神貫注，情感投入，緊扣內容，有效保證每堂課的教學質量。

　　4、教師應在學校音樂鈴聲停止之前到達教室，巡視學生準備情況，認真督促學生做好眼保健操，認真組織課堂教學，營造平等和諧的良好教學氛圍。

　　5、任課教師對班級的課堂紀律負責，維護良好的教學秩序，及時妥善處理學生的各種課堂行為問題，課后主動與班主任聯系，與大隊部溝通。

　　6、下課不提前，不拖堂，無特殊情況，不得中途離開教室。上課嚴禁抽煙，無特殊原因不接聽電話。

　　7、強化課堂教學安全意識，發現學生曠課、遲到、早退等現象要及時了解學生去向，并做好記錄。

　　8、在實驗室、專用教室及室外上課，要嚴格執行相關規定，整隊帶到指定場地，切實做好安全組織工作。

　　（二）備課檢查

　　1、上傳學校FTP，以電子文檔的形式進行檢查。一個單元一個文件夾，一課一個文檔，加反思和修改后的文檔再次上傳，自己留檔保存備用。

　　2、提倡資源共享，可以年級備課組共同備課，個人分備幾單元。也可就去年任教教師的備課內容進行共享。

　　3、備課內容需包括：教材分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學時間、教學過程等環節，如要增加學情分析、教學設想等環節亦可。

　　4、檢查形式以定時和隨機、全面與個別相結合。備課內容開學初至少提早2周進行備課，平時提前1周備課。

　　5、注重課后反思修改的檢查，修改和反思，在原文檔中用不同顏色或字體進行區分，修改字數不限，反思字數150字以上。如是自備教案無須修改的請于標題下注明。

　　6、正確使用標題序號。標題序號依次按一、（一）、1、（1）的順序使用，并注意使用帶括號的序號時，無須再用頓號和文本內容隔開。

　　7、文本一律用宋體小四號字體，段落為1.5倍行距，頁面設置的頁邊距上下左右均為2.5厘米。

　　8、反思修改數量要求，語文以一篇課文為單位，不得少于1/2；其他學科以課時為單位，不得少于1/3。隔月進行一次備課檢查，并和優秀教研個人一并記入該月教學工作月考核。

　　（三）聽課評課

　　1、嚴格紀律，不遲到，不早退，不無故中途離開，不接電話，不交頭接耳，保持課堂秩序，認真傾聽、記錄和思考。

　　2、學校音樂鈴響及時進教室，師生問好后未到者作遲到或不到處理。各次考勤由本組教研組長負責，真實記錄，及時反饋。

　　3、認真作好聽課筆記，寫好隨感和聽課小結，能形成自己一定的認識，真誠地給予較為準確中肯的評價。

　　4、以新課標理念為依據，結合自己的教學實踐，能選擇所聽的一堂較有感觸的課，進行較為深入的思考，或突顯個性或全面整合地進行論述，寫成一篇有論點、論據、有效進行論證的評課稿，讓自己實踐結合理論，在反思中提高，在提高中發展。

　　5、隔月在月15日之前上傳學校FTP，評選40%的優秀評課，與學生作業檢查一并記入該月教學工作月考核。

　　（四）外出活動

　　1、所有公出活動，要嚴格紀律，不遲到，不早退，不無故中途離開，不接電話，不交頭接耳，保持活動會場安靜，認真學習，積極參與，有效思考。

　　2、外出學習認真做好書面記錄，就所學內容材料和所見所聞所思所想，進行一定的思考與整理，形成自己的學習收獲與學習心得。回校后以教研組為主，進行一定形式的匯報與交流，實現資源共享，互促共進。

　　3、公出活動1天以內的教師，功課自行安排；2天及以上的，至少自行安排一天，其余的.課程，由教導處統一安排代課。任何情況下的自行換課，都必須作好書面記錄，上報教導處備查。

　　4、每節代課金為5元，代課單累計三張可換一張半天的調休單。為保證正常的教學秩序，此調換統一安排在期中與期末。

　　5、外派學習機會，將從不同層面、不同年齡，結合實際情況有效進行合理安排，盡可能滿足每位教師的學習需求，為每位教師提供良好的學習環境和機會。

　　（五）作業檢查

　　1、以定時與隨機、全面與個別相結合的方式，對語文、數學、英語、美術、思品等學科，進行深入有效的學生作業檢查。

　　2、教師必須依據新課標理念，以大課程改革為背景，注重生活實踐性，精心設計學科作業，注重作業反饋與評價。

　　3、學生書寫規范，頁面工整美觀，作業完成及時跟上教學進度。

　　4、批改及時，認真規范，字跡工整，評價靈活，注重鼓勵，有效反饋，及時訂正。

　　5、每課作業采用等級制（優、合）評價，輔以“＋、－”（加、減）的符號使評價更靈活、細致、有彈性。同時還可用“五角星、小紅花、評語”等個性化評價手段進行反饋，有效激勵。

　　6、評價等級統一寫在每課作業標題的右側，注上批改日期，個性化評價可根據實際需要自行統一規范。

　　7、指導學生完成作業要注重質量，要引導學生有個性化的答案，切不可只求正確美觀而統一標準答案，要激活學生的豐富個性與創新精神。

　　（六）教研組建設

　　1、依據上級教學部門的教研工作精神與任務，認真制定教研組工作計劃，過程中根據教學進度，結合教學實際需要，以新課改的前瞻性和針對性為原則，有效確定教研內容形式與活動時間地點等等，盡早準備，認真組織，統籌安排。

　　2、每周有序地安排教研活動一次，以單雙周相間隔，由組長組織，一周進行教研組讀書會，一周進行教研組研討會。每次活動認真做好活動筆記，在不斷的讀書積累與有效的小組研討反思中，提高自己的教科研水平與能力，形成自己良好的教學習慣與教學素養。

　　3、每周活動做到保質保量，與會教師以2課時作為課時獎勵。教研組長有序組織，嚴格紀律，認真做好考勤記錄。

　　4、區、校級教研課均由教研組組織管理。教研課的開展，必須在開學初上報并確定教材內容與上課時間，由組長組織安排，學期中嚴格按所安排的時間逐周逐個開展教研課。

　　5、教研組的展示活動。每次活動以綜合組、語文組、數學組等三大組為單位，本大組的所有教師均需參加活動，其他組教師根據課務情況盡量參與活動。

　　6、每人每學期教學論文寫作至少一篇。可以包括教育教學案例、教育敘事、課題研究報告等教科研成果，期末以教研組為單位上交教導處。

　　7、建立健全學校資源庫的建設，就學科質量分析、優秀論文、教案、課件、評課等方面進行歸類建檔，豐富學校課程資源，達成資源共享，實現優質資源最大化。

　　8、完善個人成長業務檔案，“五個一”等資料，學校統一以電子稿形式備案存檔，教師自留底稿，逐步進行自我積累，自我完善，自我發展。

　　二、教學常規考核細則

　　為落實教學常規，保持正常的教學秩序，教學常規每月考核一次，教學部門工作人員、教研組長共同參與檢查評價。考核內容包括兩個項目，一個為達標項目，一個為發展項目。

　　（一）達標項目（每月抽查以下項目一項或幾項，達標為合格。）

　　1、課前常規：師生做好課前準備，教師按時到崗。

　　2、課中常規：教師不無故離崗，無體罰和變相體罰學生。

　　3、課后常規：按時下課，不無故拖堂。

　　（二）發展項目（每月抽查以下項目一項或幾項，達標指標合格的基礎上，發展項目評定前50%左右為優秀）

　　1、學生作業（語文、數學、科學、英語、美術）

　　2、教學計劃、教案

　　3、教學反思、教案

　　4、指定活動評課

　　（三）獎勵標準

　　月考核優秀的教師當月獎勵200分，月考核合格的教師當月獎勵150分。

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