教學常規細則

教學常規細則1

　　教學常規是教學過程中應該遵循的基本要求，是教學基本規律在教學中的具體體現。為了更好落實教學常規，穩步提高教學質量，依據教育行政部門的有關精神，結合我校實際情況，特制定長虹中學教學常規細則。

　　教學常規分為計劃、備課、上課、作業批改（閱）、輔導、考試考查、總結、教研活動等八項工作。教學常規的落實情況，由教學處通過各種途徑檢查并納入目標管理。

　　（一）計劃

　　制定教學工作計劃是加強教學工作計劃性的重要措施。制定計劃的依據是教學大綱、教材。

　　1、教學計劃包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、年級組計劃、年級各備課組計劃、學科教學進度和課外活動、科技興趣小組計劃。

　　2、學校教學工作計劃、教研組年級組工作計劃和課外活動、科技興趣活動計劃內容一般具備：目的、要求、主要工作任務、工作措施、活動安排。

　　教師教學工作計劃的制定，應在學校工作計劃的基礎上，在開學初學校規定的時間內完成并交教學處備查。教師的教學工作計劃應包括：

　　（1）、學期教材內容體系分析

　　學期教材基本結構及系統、重點、難點、以及在學科教材中的地位和作用。

　　（2）、學期教學任務

　　提出學期教學在基礎知識的學習、基本技能的訓練、能力的培養及思想教育的滲透三個方面的目標和要求。

　　（3）、學生基本情況分析

　　分析學生對“雙基”的掌握及學習能力、習慣和非智力因素等情況分析。

　　（4）、教學進度

　　按教學內容順序，寫出章、節或單元的教學時數，包括復習、檢測、實驗、參觀的時間安排。

　　（5）、落實教學任務的要求，提高教學質量的措施。

　　（6）、課外活動

　　課外活動是課堂教學之外對學生實施有計劃、有組織的多種形式的教育教學實踐活動，組織和指導學生課外活動是教師的基本職責之一。教師應根據教學計劃和學校要求。確定課外活動的內容、形式和時間安排。

　　3、教學計劃每學期制訂一次。學校教學計劃于預備周開始時由教學主任向全體教師宣布，其它計劃于預備周內制訂，第一周收齊、組織審定，然后交有關人員執行。

　　（二）備課：

　　備好課是上好課的前提。不備課而上課是讀職行為。備課是課堂教學的準備和設計，也是對教學內容進行再認識、再創造的過程，備課的基本根據應是教學大綱、教材內容和學生實際。嚴禁無教案上課或使用舊教案上課，不認真備課應予批評并處罰。

　　對備課的要求是：

　　1、認真研究大綱（或課程標準）、教材和閱讀有關參考書。明確單元、課時教學目的，把握教材內容及結構，確定重、難點知識，發掘教材中的思想教育因素。

　　通過閱讀參考書，更好地掌握教材，充實教學內容。

　　2、了解和分析學生實際

　　了解學生現有知識基礎、學習能力，特別是學習單元知識所需的預備知識和技能的掌握情況。

　　3、參加集體備課

　　在個人備課的基礎上，積極參加集體備課。年級備課組間周開展一次集體備課活動。備課組主要是進行單元備課，它的要求是：討論并明確教學目的，研究教學內容，安排教學進度，分析并確定教材的重點、難點，交流教學方法和學法，統一教學目標、進度；統一作業量、測試內容。在必要時也可以是同學科的相關年級備課或同年級相關學科的`備課。積極參加教研組的教學、教改研究活動。

　　4、精心設計教案

　　教案應按分課時逐節撰寫，教案詳略視教師基本素質而定，高級職稱以下的教師不能寫簡案，新教師應有較詳細的教案。教案應反映出一堂課的主要內容：

　　（1）課題；

　　（2）教學目的、要求；

　　（3）重點、難點；

　　（4）思想教育因素；

　　（5）教法、學法；

　　（6）教學步驟和過程；

　　（7）板書設計；

　　（8）作業內容；

　　（９）課后記（提倡）。

　　5、作好課前準備

　　課前應熟悉教案；熟悉所需教具的性能和使用方法，如有故障應及時排除，對于演示實驗應預先進行操作演示，保證實驗一次成功；準備好必須的小黑板、掛圖、電教器材等。

　　6、各學科一律實行超周備課。

　　教學處定期或不定期對教案進行檢查，并做好記載，作為考評的重要依據之一。

　　（三）上課

　　上課是教學工作的中心環節，教學任務的完成，主要是在課堂教學中實現的。對上課的要求是：

　　1、按課表上課，課程調度權屬教學處，教師不得擅自停課、私自調課、代課。私自調課、代課查實后每次扣5元。

　　2、預備鈴響，教師須帶好教學用具到達教室門口等侯，上課鈴響后，即進教室。上課晚到15分鐘內，按遲到處罰（扣結構工資5元），晚到15分鐘以上，按曠課處罰（扣結構工資15元）

　　3、上下課時師生相互問侯。上、下課師生問候語統一規定如下：預備鈴聲響后：上課教師等候在教室門口，提醒學生做好上課準備。上課鈴聲響后：教師走上講臺。班長：“起立！”老師：“同學們好！”學生：“老師好！”教師回禮。班長：“坐下！”下課鈴聲響后：老師：“下課！”班長：“起立！”老師：“同學們再見！”學生：“老師再見！”老師回禮（上課結束）

　　4、課堂上教師要教態自然，精神飽滿，感情充沛，姿態端正，衣著大方，儀態莊重，不得歪靠講話，不得敞胸露懷，不得酒后上課，課堂上嚴禁抽煙，女教師不得化濃妝。

　　5、教學目的明確。教師應通過必要的教學形式和方法讓學生明確本節課的教學目的，并轉化為學生的學習目標，增強學生學習的目的性和主動性。應緊緊圍繞教學目標組織教學；保證教學內容的科學性、思想性和系統性，避免課堂上的隨意性和盲目性。

　　6、教學要注意突出重點、分散難點、解決關鍵，完成課時計劃。科學的運用教學方法。課堂教學各環節組織嚴密、有序，重視課堂教學的調控和反饋，積極運用現代化教學手段，使學生通過積極的思維等各項自主活動獲得知識，培養能力，發展良好心理品質，并把學法指導融于教學之中，努力提高教學效率。

　　7、注重思想品德教育。充分利用教材中的思想教育因素，寓德育于教學之中。要注意根據學科特點，聯系學生實際，有機結合，有所側重，講求實效。

　　8、講求教學藝術。教師講課應用普通話，教學語言應準確、精練，條理清楚、深入淺出，形象生動，富于啟發，板書工整、清晰，教態親切、自然，充分注意與學生的情感交流。積極進行教學方法的改革，努力形成個人的教學特色和風格。

　　9、熱愛學生，以身作則。教師上課要衣著整潔、大方，儀態端莊，精神飽滿，態度親切；堅持正面教育，關心和熱愛全體學生。

　　10、教師組織教學要嚴謹有序。既要嚴格管理，又要注意方法，師生間在課堂上如發生矛盾和沖突，教師要主動做好工作，不得隨意終止上課，也不得將學生逐出教室，嚴禁對學生實行體罰和變相體罰。

　　11、理、化、生等學科要認真上好實驗課，教材規定的實驗開出率應達到100%。實驗操作熟練無誤，安全規范。

　　12、下課鈴響后，老師方可宣布下課，不得提前下課，也不得拖堂，提前3分鐘以內下課，扣發結構工資5元。

　　13、每節課后教師應在《班務日志》上簽字。

　　（四）作業布置與批改

　　作業的布置、批改和指導，是教學工作的一個重要組成部分，它對了解教學情況，鞏固學生的知識技能，培育發展思維能力，培養學生不畏艱難的意志品質及良好習慣，都具有重要意義。

　　1、凡按教學計劃開設的課程，都要精選習題，布置適量課堂和課外作業。語文每學期大、小作文各8篇，其它練習每周2次；數學、外語每周作業不少于4次；理化每周作業不少于2次,其它學科每3節課應布置和批改作業1次,且主要是當堂完成。作業批閱量少于正常量1/4的，半年考核為丙等。

　　2、學生使用的課外學習資料(如復習資料、評估檢測、節節練、課課練、學與練等)一般由學校統一征訂，如有需要，年級組、教研組可向教學處推薦一種學習資料，經教學處同意后組織學生訂購，如有回扣，須上交學校作特困學生助學金。未經學校同意年級組或個人組織學生購買學習資料，按濫收費和濫訂資料處理。

　　３、控制作業時量，平衡作業負擔。課外作業日總量，高中不超過2小時，初中不超過1.5小時，作業時量由班主任同課任老師調劑平衡。

　　４、作業批改應認真及時，不錯批漏批，批閱時以百分制記分，注明批閱日期。每次作業要給予評分或批注；不得發生只給分不批改、或既不給分也不批改只寫一個“查”，“閱”的不負責現象。

　　5、認真講評。針對學生作業中存在的共同性問題進行講評，分析學生產生問題的原因，幫助學生認識學習規律，深入理解知識。提倡在教師指導下的自我評分，努力發揮作業的訓練價值。

　　6、指導學生獨立認真完成作業，對不認真完成作業或不交作業的學生要及時了解情況，并給以教育和幫助。必要時可采取面批面改的形式，做好個別教育工作。

　　教學處對教師作業批改情況每學期檢查2次，并做好記載，作為考評的重要依據之一。

　　（五）輔導

　　輔導是教學工作的重要組成部分，也是加強教學的針對性，實施分類指導的重要方法。

　　1、輔導要貫徹因材施教原則，既要有課內輔導又要有課外輔導，既要有集體輔導又要有個別輔導。

　　2、輔導要突出重點，輔導的重點是差生和優生。解答學生疑難問題；幫助學有困難的學生達到教學基本要求；指導學有余力的學生拓寬，加深知識面，發揮特長。輔導不僅要解決學生的知識疑難，還要教給學習方法。對于學有困難的學生特別要注意進行增強其學習信心的教育。各學科老師對所教班級的學生分類排隊，確定培優補差名單，班主任協助科任老師對差生逐人分析，共同制訂培優補差計劃，提出輔導措施。

　　3、輔導要運用多種形式，講求實效，對各類學生的輔導都應熱情、主動、耐心、有信心，并注意尊重學生。

　　（六）考試考查

　　1、檢查教學效果應采取考查、考試兩種形式。課堂提問、隨堂測試、檢查作業、單元測試、月考等，屬平時考查，期中、期末考試，中考、會考、高考等，屬考試。期中期末考查科目主要是：美術、音樂、勞技、三防、體育、健康教育、計算機等科；考試科目主要是：政治、語文、數學、外語、物理、化學、歷史、地理、生物等科。考查由年級組或備課組或科任教師組識，考試由教育行政部門或學校統一組織，要嚴格控制考查次數。

　　2、考試前各班應進行考風考紀教育，教學處要嚴密組織命題、制卷，精心安排考務，監考老師要嚴格監考，要認真搞好閱卷評分和質量評價，考試成績不得弄虛作假，對違紀舞弊行為要嚴肅處理。

　　3、考試、考查成績應及時登記在學科記分冊上，認真填寫學科記分冊中有關內容。各學科每學期應有二次以上的平時成績（或考查成績）記載。考試成績和學生總評成績須及時送交班主任和教學處（各一份）。學生學期總評成績的評定：平時成績占30%，期中考試成績占30%，期末考試成績占40%。學年總評成績的評定:上學期成績40%,下學期成績60%。學期末班主任應將學生總評成績填寫到學生成績通知單上。

　　期中、期末考試后，學科教師要進行全面質量分析，認真填寫考試質量分析表上交教學處成文備案。書面質量分析一般應包括：（1）考試概況；（2）試題分析；（3）質量情況；（4）教學改進措施等。

　　4、重要考查及期中期末考試要認真講評，做到每考必改每改必講。

　　（七）總結

　　學期末，學校、教學處、教研組、年級組、備課組、教師應寫好全期教學工作總結。總結可以是一般總結或專題總結，提倡寫專題總結。總結內容包括：

　　1、本人承擔的工作任務及完成教學工作的情況。

　　2、學期教學質量分析。學生在知識的掌握、能力的形成、心理品質的發展等方面的情況；教學中的成績與問題，主要經驗和教訓。

　　3、今后教學的努力方向和改正措施。

　　（八）教研活動

　　教研活動分備課組活動、教研組活動以及市、區教研室組織開展的有關活動。

　　1、備課組、教研組活動間周開展一次，由備課組長、教研組長組織．

　　2、備課組、教研組活動應做到有計劃、有內容、有安排、有中心發言人、有記載。主要圍繞學習教育理論、研討教學方法、集體備課、檢查教學常規、商議公開課開展等方面進行。

　　3、每位教師應積極參加備課組、教研組活動，積極投于課堂教學改革。教研組要認真組織開展校級和（備課）組級的公開課，大教研組校級公開課每學期3——４次，小教研組校級公開課每學期２次。組級公開課每學年人人講一節。校級公開課要刻印教案，認真組織評議并作好記載上交教學處。

　　4、教師每學期聽課不少于12節，學校領導干部每學期聽課不少于2０節。聽課應填寫《教師聽課記載表》。學期末將《教師聽課記載表》上交教學處。

　　5、備課組、教研組應開展多層次教育科研和課題研究，教研與科研相結合。

　　6、參加市區教研活動須憑相應通知至少提前一天到教學處登記，調換好課時后再參加，嚴禁未登記或課時調換不開而外出參加教研活動，所缺課時按曠工或曠課處理。

教學常規細則2

　　通過學習新的教育教學常規，我對常規有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。“教學常規”是一系列教育教學規范中經常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發現自己也有一些問題，還要進一步學習改進：

　　一、個人備課方面

　　認真、準確地確定教學目標。教學目標要分高、中、低三個層次，教學要面向全體學生，做到三維目標有機融合。每堂課至少要有三類不同的教學目的，以供同學們選擇。分析把握學情。了解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教。并認真編寫教學設計方案。

　　二、上課方面

　　認真做好課前準備。熟悉教案、了解學情，如要求學生預習的，要對學生的預習情況進行檢查。注意培養學生良好的學習習慣。同時，強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持正常教學秩序。

　　講授新課不得超過全堂課的二分之一的時間。課堂上多讓學生動口、動筆、動手時間不少于10分鐘；課堂提問要照顧到不同層次的學生。

　　三、作業布置與批改

　　針對學生實際，留不同質量的作業，不增加學生的負擔，合理控制作業總量。及時批改學生的作業，批改格式、書寫要規范，提倡精批精改、對有困難學生進行面批面改。

　　四、課外輔導方面

　　重視加強對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。

　　五、考試與評價方面

　　采取多元化評價形式(學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等)評價學生的學習狀況。評價要以鼓勵為主，不得挖苦、謾罵、污辱學生，挫傷學生的自尊心和自信心。按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質評價的相關規定，各負其責，適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。

　　加強對考試命題的研究，努力提高考試命題水平。加強命題反思，提高命題質量。

　　六、課后反思方面

　　堅持多樣化的`課后反思，形成撰寫課后反思習慣，通過課后反思進行自我評價、自我診斷，不斷改進教學，提高課堂教學質量。

　　通過學習，我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。

　　課程改革的春風吹遍了神州大地，兩個常規如春雨絲絲深入人心。讓我們在兩個常規的指導下，調整自己的教學行為，共筑平等、自由、創造的學習空間，與學生同學習，共成長。

教學常規細則3

　　一 總則

　　教學是學校的中心工作，教學常規是教師的主要工作，搞好教學常規工作是提高學校整體教學質量最根本的保證，為促使我校教育教學質量上一個新臺階，調動全體教師的工作積極性，現依據《福建省小學教學常規管理的若干意見（試行）》，結合本校實際，特制定本校教學常規管理方案。

　　二 教學常規量化要求

　　本著以人為本的原則，在加強教學研究的同時又突現教學常規是教學的基礎的指導思想，依照各學科特點，特制定本校教學常規工作最基本要求，作為教師工作和進行教學常規檢查的重要參照。

　　（一）教學情況 37分

　　根據隨堂聽課、巡課、教案、課堂教學評價表等，一是了解落實課程計劃情況，二是了解學科教學計劃制定情況，三是考評課堂教與學情況。

　　1、落實課程計劃 2分

　　落實課程計劃，嚴格按課程表上課，凡不按課程安排，隨意挪課、調課者不得分。

　　2、學科教學計劃 5分

　　能按照學校安排完成各學科教學計劃者得5分，未完成者不得分。

　　3、備課、編寫教案情況 20分

　　教案評價分一類、二類、三類三種評分。 一類教案分值20分；二類教案分值15分；三類教案分值10分以下。

　　要求：語、數學科主寫本學科教案外，還應完成所兼技能科的教案（簡案），此技能科簡案檢查時以年段為準，相應提供一份；技能課老師兼兩個年段以上者（包兩個年段），主寫一個年段的教案，另外年段的教案可寫簡案。未完成者，將不得分。

　　教案評價標準：

　　一類教案：分課時教案，體現“三維”教學目標，重難點突出，能體現學科教學特點，有作業設計、每篇教案有突出的教學隨筆及教后反思，并有余糧。

　　二類教案：與一類教案相同但教學隨筆及教后反思不突出。

　　三類教案：教學隨筆及教后反思不足三分之一。

　　4、課堂教學評價 5分

　　以行政隨堂聽課為主，通過觀察學生在課堂上的學習方式、學習水平、學習效果和教師的教學行為、教學能力等考評教師落實“三維目標”的措施及學生對“三維目標”的達成度情況，酌情得分。

　　5、輔導、轉化學困生情況：5分

　　期初依據上學年期末成績如實向學校上報學困生姓名、成績并且建立學困生轉化檔案，有轉化措施工作記錄及總結，得2分。

　　期末質量檢測，所任學科學困生考查成績合格率達100%，得3分；若末達100%的，按學困生合格比率得分。

　　有體罰或變相體罰學生現象，受學校以上批評，此項不得分。

　　（二）學生作業 30分

　　1、語、數學科從學生作業的正確率、書寫是否工整、作業設計是否科學(有彈性、有創新、形式多樣)、作業量是否適中、批改是否規范等考評學生“三維目標”的達成度。

　　其中語文作業包括：作文本、練習冊、寫字本、讀書筆記、周記

　　數學作業包括：作業本、練習冊

　　2、技能科從課堂教學中觀察學生的訓練量是否適中，訓練是否面向全體，是否有彈性，是否有創新，訓練形式是否多樣等考評學生對基礎知識與基本技能、過程與方法、情感態度與價值觀的達成度情況酌情得分。

　　3、作業批改合格者語、數得30分，非語、數得總分的80%。作業量上繳率為97% 以上不扣分，95%以上扣1分，90%以上扣2分，以此類推。作業以抽查為準，未改1次扣1分；作業不訂正或訂正后不批改每次扣0.5分；作業批改不規范者1次扣0.5分。

　　（三）教學效果20分

　　1、此項分數根據《蕉城三小素質教育教學質量效果綜合評估方案》文件進行計算，所得分數結果乘20%，此項得分分值不封頂。

　　2、教學效果的獎勵方案根據《蕉城三小素質教育教學獎勵方案》文件進行獎勵。

　　（四）聽課 5分

　　每學年完成規定聽課節數，并有聽課筆記，筆記記錄完整、評析具體(有隨筆、總評)，經教務部門檢查合格得5分，少聽一節扣0.5分，無課堂隨筆和總評的'每節扣0.2分，扣完為止。

　　（五）校級公開課 3分

　　按學校的規定任務要求完成，承擔校級公開課，（35周歲以下包括35歲的每學期上一節校內公開課；35周歲以上—45周歲以下包括45周歲的每學年上一節校內公開課。），得3分。未完成者不得分，并扣3分。

　　（備注說明：各年段語、數組教師上、下學期均要推出一節教研組公開課，其余人員方可在各年段里完成公開課教學任務；技能組教師公開課教學任務全部在教研組完成。）

　　（六）教研教改工作（包括課題實驗） 5分

　　1、承擔市級以上（含市級）、區級（包括片區、城鄉互動）、校級（對外）的教研活動或課題研究項目的組織者，每次獎5、4、3分。

　　2、積極參與各種教研活動和課題研究者的教師，并對教研教改、課題研究等情況展開交流、切磋及完成各項課題任務得4、3、2分。

　　3、此項得分可累計計算，但不超過總分5分。

　　（七）教師獲獎情況（附加分 40分）

　　1、公開課、指導教師情況 10分

　　2、承擔國家級范圍組織的公開課教學，得10分；

　　3、承擔省級范圍組織的公開課教學，一等獎得9分，二等獎得8分，三等獎得7分；

　　4、承擔市級范圍組織的公開課教學，一等獎得7分，二等獎得6分，三等獎得5分；

　　④、承擔區級、片區教研、送課下鄉范圍組織的公開課教學，得5分；

　　⑤、接受市級以上（含市級）、區級檢查的隨堂聽課，教學效果良好的，每節得4、3分；

　　⑥、優質課評比獲獎者，視同級公開課給分；推薦參加各項教學比賽者末獲名次的參評者得4分；

　　⑦、在同一學年內，教學內容相同（相仿）的公開課，考核計分時，級別上取高不取低，不重復記分。（執教公開課的教師要求提供公開課證明、教案、評議內容末完成者不予加分。）

　　⑧、各類公開課（或優質課）的指導教師，得分情況為上課教師分數的一半為準。區級以上指導教師團隊以學校發文為準。（市級及其以上指導教師3-4人；區級、片區教研、送課下鄉指導教師2-3人；校級<教研組公開課>1人）。

　　1、師徒結對子 5分

　　能按時完成“師徒結對子”的相關任務完成者得5分，其內容包括：指導教師擬定“師徒結對子”的教學提高計劃、指導教師與被指導教師間有相互聽課記錄、被指導教師撰寫師徒結對子成長體會。

　　2、撰寫發表教育教學論文情況 10分

　　校級刊物發表教育教學論文，每篇得2分；區級教育刊物，獲一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，發表得2分；市級教育刊物，獲一等獎7分，二等獎6分，三等獎5分，發表得4分；省級教育刊物，獲一等獎9分，二等獎8分，三等獎7分，發表得6分；在CN級教育專業刊物發表每篇得10分。同一篇文憑最高級別得分，不同論文可以累計加分，論文獲獎或發表的刊物、舉辦單位要以區教育局、學校認可的正規單位及出版社為準。

　　3、指導學生獲獎情況 15分

　　經學校推薦指導，培養學生參加由教育行政部門主辦或聯辦的活動。指參加本學科競賽活動，獲校級一、二、三等獎，每人次分別得3、2、1分；獲區一、二、三等，每人次分別得5、4、3；獲市一、二、三等，每人次分別得7、6、5；獲省一、二、三等，每人次分別得9、8、7；獲國家級，獎10分。指導教師分數折半計算，同學年內同類項取最高獎項，不同的項目可累計得分，總得分不超過15分。

　　（八）其他

　　1、教務處布置的各項任務，不按時間完成遲交每次扣2分，拒絕完成或未完成者每次扣5分；

　　2、代課作為課時量計算，對教務處或年段長安排下來的代課應自覺接受，若有特殊情況應自行調整，拒絕代課以拒絕完成任務處理。

　　3、若發現舊生有流生或轉學手續不健全的班級，將取消評優評先的資格。

　　4、教研的考勤按考勤制度執行。

教學常規細則4

　　全面深化素質教育，堅持以“學生發展、教師發展、學校發展”為本，深入落實各項教學常規，切實開展教科研工作，認真組織各項教學活動，加快教育改革步伐，正確樹立大課程觀，以新課標理念科學地擬訂各項操作建議，制定各項評價標準，幫助教師在日常教學中，以更科學有效的教育教學方式，以良好的教學習慣和教學素養，提高教育教學水平和能力，促進學生全面提高綜合發展，保障學校教育教學質量的有效提高，為爭創名牌學校而扎實教學，有效創新，努力奮進。

　　一、教學常規細則

　　（一）課堂教學

　　1、貫徹教書育人原則，嚴格課堂要求，保證教學秩序順利進行。重視課內學生行為規范的養成和訓練，全面提高學生素質。

　　2、根據不同學科、不同內容和學生的不同特點，精心設計教學預案，選擇恰當的教學方法，倡導現代教學手段的運用，倡導各學科組織一定的課外（生活）綜合實踐活動課。

　　3、教師要精神飽滿，文明上課。講普通話，注意課堂用語規范化。堅持正面教育，不體罰和變相體罰學生。上課全神貫注，情感投入，緊扣內容，有效保證每堂課的教學質量。

　　4、教師應在學校音樂鈴聲停止之前到達教室，巡視學生準備情況，認真督促學生做好眼保健操，認真組織課堂教學，營造平等和諧的良好教學氛圍。

　　5、任課教師對班級的課堂紀律負責，維護良好的教學秩序，及時妥善處理學生的各種課堂行為問題，課后主動與班主任聯系，與大隊部溝通。

　　6、下課不提前，不拖堂，無特殊情況，不得中途離開教室。上課嚴禁抽煙，無特殊原因不接聽電話。

　　7、強化課堂教學安全意識，發現學生曠課、遲到、早退等現象要及時了解學生去向，并做好記錄。

　　8、在實驗室、專用教室及室外上課，要嚴格執行相關規定，整隊帶到指定場地，切實做好安全組織工作。

　　（二）備課檢查

　　1、上傳學校FTP，以電子文檔的形式進行檢查。一個單元一個文件夾，一課一個文檔，加反思和修改后的文檔再次上傳，自己留檔保存備用。

　　2、提倡資源共享，可以年級備課組共同備課，個人分備幾單元。也可就去年任教教師的備課內容進行共享。

　　3、備課內容需包括：教材分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學時間、教學過程等環節，如要增加學情分析、教學設想等環節亦可。

　　4、檢查形式以定時和隨機、全面與個別相結合。備課內容開學初至少提早2周進行備課，平時提前1周備課。

　　5、注重課后反思修改的檢查，修改和反思，在原文檔中用不同顏色或字體進行區分，修改字數不限，反思字數150字以上。如是自備教案無須修改的請于標題下注明。

　　6、正確使用標題序號。標題序號依次按一、（一）、1、（1）的順序使用，并注意使用帶括號的序號時，無須再用頓號和文本內容隔開。

　　7、文本一律用宋體小四號字體，段落為1.5倍行距，頁面設置的頁邊距上下左右均為2.5厘米。

　　8、反思修改數量要求，語文以一篇課文為單位，不得少于1/2；其他學科以課時為單位，不得少于1/3。隔月進行一次備課檢查，并和優秀教研個人一并記入該月教學工作月考核。

　　（三）聽課評課

　　1、嚴格紀律，不遲到，不早退，不無故中途離開，不接電話，不交頭接耳，保持課堂秩序，認真傾聽、記錄和思考。

　　2、學校音樂鈴響及時進教室，師生問好后未到者作遲到或不到處理。各次考勤由本組教研組長負責，真實記錄，及時反饋。

　　3、認真作好聽課筆記，寫好隨感和聽課小結，能形成自己一定的認識，真誠地給予較為準確中肯的評價。

　　4、以新課標理念為依據，結合自己的教學實踐，能選擇所聽的一堂較有感觸的課，進行較為深入的思考，或突顯個性或全面整合地進行論述，寫成一篇有論點、論據、有效進行論證的評課稿，讓自己實踐結合理論，在反思中提高，在提高中發展。

　　5、隔月在月15日之前上傳學校FTP，評選40%的優秀評課，與學生作業檢查一并記入該月教學工作月考核。

　　（四）外出活動

　　1、所有公出活動，要嚴格紀律，不遲到，不早退，不無故中途離開，不接電話，不交頭接耳，保持活動會場安靜，認真學習，積極參與，有效思考。

　　2、外出學習認真做好書面記錄，就所學內容材料和所見所聞所思所想，進行一定的思考與整理，形成自己的學習收獲與學習心得。回校后以教研組為主，進行一定形式的匯報與交流，實現資源共享，互促共進。

　　3、公出活動1天以內的教師，功課自行安排；2天及以上的，至少自行安排一天，其余的課程，由教導處統一安排代課。任何情況下的自行換課，都必須作好書面記錄，上報教導處備查。

　　4、每節代課金為5元，代課單累計三張可換一張半天的調休單。為保證正常的教學秩序，此調換統一安排在期中與期末。

　　5、外派學習機會，將從不同層面、不同年齡，結合實際情況有效進行合理安排，盡可能滿足每位教師的學習需求，為每位教師提供良好的學習環境和機會。

　　（五）作業檢查

　　1、以定時與隨機、全面與個別相結合的方式，對語文、數學、英語、美術、思品等學科，進行深入有效的學生作業檢查。

　　2、教師必須依據新課標理念，以大課程改革為背景，注重生活實踐性，精心設計學科作業，注重作業反饋與評價。

　　3、學生書寫規范，頁面工整美觀，作業完成及時跟上教學進度。

　　4、批改及時，認真規范，字跡工整，評價靈活，注重鼓勵，有效反饋，及時訂正。

　　5、每課作業采用等級制（優、合）評價，輔以“＋、－”（加、減）的符號使評價更靈活、細致、有彈性。同時還可用“五角星、小紅花、評語”等個性化評價手段進行反饋，有效激勵。

　　6、評價等級統一寫在每課作業標題的右側，注上批改日期，個性化評價可根據實際需要自行統一規范。

　　7、指導學生完成作業要注重質量，要引導學生有個性化的答案，切不可只求正確美觀而統一標準答案，要激活學生的豐富個性與創新精神。

　　（六）教研組建設

　　1、依據上級教學部門的教研工作精神與任務，認真制定教研組工作計劃，過程中根據教學進度，結合教學實際需要，以新課改的前瞻性和針對性為原則，有效確定教研內容形式與活動時間地點等等，盡早準備，認真組織，統籌安排。

　　2、每周有序地安排教研活動一次，以單雙周相間隔，由組長組織，一周進行教研組讀書會，一周進行教研組研討會。每次活動認真做好活動筆記，在不斷的.讀書積累與有效的小組研討反思中，提高自己的教科研水平與能力，形成自己良好的教學習慣與教學素養。

　　3、每周活動做到保質保量，與會教師以2課時作為課時獎勵。教研組長有序組織，嚴格紀律，認真做好考勤記錄。

　　4、區、校級教研課均由教研組組織管理。教研課的開展，必須在開學初上報并確定教材內容與上課時間，由組長組織安排，學期中嚴格按所安排的時間逐周逐個開展教研課。

　　5、教研組的展示活動。每次活動以綜合組、語文組、數學組等三大組為單位，本大組的所有教師均需參加活動，其他組教師根據課務情況盡量參與活動。

　　6、每人每學期教學論文寫作至少一篇。可以包括教育教學案例、教育敘事、課題研究報告等教科研成果，期末以教研組為單位上交教導處。

　　7、建立健全學校資源庫的建設，就學科質量分析、優秀論文、教案、課件、評課等方面進行歸類建檔，豐富學校課程資源，達成資源共享，實現優質資源最大化。

　　8、完善個人成長業務檔案，“五個一”等資料，學校統一以電子稿形式備案存檔，教師自留底稿，逐步進行自我積累，自我完善，自我發展。

　　二、教學常規考核細則

　　為落實教學常規，保持正常的教學秩序，教學常規每月考核一次，教學部門工作人員、教研組長共同參與檢查評價。考核內容包括兩個項目，一個為達標項目，一個為發展項目。

　　（一）達標項目（每月抽查以下項目一項或幾項，達標為合格。）

　　1、課前常規：師生做好課前準備，教師按時到崗。

　　2、課中常規：教師不無故離崗，無體罰和變相體罰學生。

　　3、課后常規：按時下課，不無故拖堂。

　　（二）發展項目（每月抽查以下項目一項或幾項，達標指標合格的基礎上，發展項目評定前50%左右為優秀）

　　1、學生作業（語文、數學、科學、英語、美術）

　　2、教學計劃、教案

　　3、教學反思、教案

　　4、指定活動評課

　　（三）獎勵標準

　　月考核優秀的教師當月獎勵200分，月考核合格的教師當月獎勵150分。

教學常規細則5

　　教學常規，顧名思義是學校教學工作的基本規范。在基礎教育課程改革的新背景下，為優化學校教學管理，有效地克服教學工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導教學改革，提高教學工作的整體效益，全面提高教學質量，常寧市掀起了學習常規的熱潮。在學校認真組織下，我學習了中小學教學常規。通過學習，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。下面我談以下幾點體會：

　　一、領會到新時期教學常規的特點

　　學校教學常規主要體現了這些特點：以人為本，與時俱進；教學基本要求與《小學教學常規》管理相結合。

　　從這些特點，本人從中體會到：我校的教學常規注重教師教育思想的培養，教學理念的更新，學校教學常規的指導思想是：“面向全體、分類指導、張揚個性、全面發展、主動發展”，要求通過科學、規范的教學活動，使學生具有愛學習的精神；具有創新精神和實踐能力；樹立全面、和諧發展的教育教學理念。還有課堂教學是教師與學生“共同提高”的過程，共同提高就是對過去的那種傳統式教學、灌溉式教學進行了徹底的更新，既承認了學生的主體性，也強調了師生的平等性。我們以前的課堂總是教師居高臨下，教師無所不知，無所不能，即使有何不懂也得裝懂以維護教師在學生面前的尊嚴與權威。“共同提高”就是承認了教師的不足。“教為學服務”說明了我們的教學不再是單邊的教師活動了，而更多的是落實在學生身上的一種“服務”，

　　因此，教師只是學生“學習的組織者、引導者、促進者、合作者”，而只有這樣的課堂，才會充滿活力，充滿樂趣。在這個基礎上，我們的課堂教學評價也相應地將主要評價指標指向了學生，教學評價部分提的更新穎。評價一堂課不再只是看教師的“表演”了，而更多的是看學生的發展。新常規還提出要把學校建成“自主學習型組織”，教師成為“引導型教師”，這是對學校、教師面向未來的要求，是不斷發展、與時俱進的思想體現。常規中提到：備課要了解本學期教學內容和要求，掌握教材特點，熟悉各單元內容聯系和重點要求，寫出詳細的學期教學計劃及教學進度安排。我通過學習更加意識到備課要根據課程標準和教材；分析學生的生活經驗、學習態度；研究教學目標要求、教學重點難點、能力和情感態度；確定教學方法和教學手段。

　　因此，不難看出學校教學常規對備課要求不僅保留了傳統的教學基本要求，同時也給教師提出了新的發展性要求，如，撰寫教案時,要求先有同年級教師集體備課,每個教師提出不同的見意,怎樣教使學生更容易掌握,怎樣教能分散學生的難點,這樣體現了靈活性與人文性。我校在備課方面就有所創新，我也有所嘗試，經常在備課上下功夫，針對教材特點和學生實際創造性的寫教案。

　　二、認識到教學常規的作用

　　教學常規，首先是能規范我們的個人教學行為，它規定了我們計劃的制定、備課的撰寫、上課的要求、作業批改、幫助與輔導、教學評價、總結等方面要求，使我們的教學常規逐步轉化成教學習慣。

　　通過學習，我知道了學校教學常規包括制定教學計劃、備課、課堂教學、作業批改、課外輔導、復習與考試等內容。特別是關于教材使用這方面的.。“要正確使用教材和教學資料，變教教材為用教材，要根椐課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內容，創造性地理解和運用教科書，實現課程資源有機整合。實現對教材內容的再創造。”關于這點我最有感觸。如：平時我在課堂教學中，尤其是新課的教學我會隨地取材，要是同學們參加了活動，我就及時引導他們把自己的見聞、感受等統統拿到課堂上來，在班內展開討論。這樣，不但激發了學生的學習欲望，而且培養了學生的認知水平。因此，部分同學的學習水平在漸漸提高。還有關于獲取信息方面也說得很好，“教師要根據教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的作業，布置作業要有彈性，以適合不同發展程度的學生。”不是嗎？機械重復的作業能給學生帶來什么？只有加重負擔，一些不良的行為習慣也是在作業中形成，學習的畏難情緒也是在作業中產生，所以布置作業一定要精心設計。教師批改作業時更要講究，對那些作業有出差錯的不要過早下結論。特別對學習有困難的學生，他們會認為等級都定下來了，還訂正什么？所以要留個機會給學生自主評價、自主訂正的，這樣才有實效性。

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