我的故事作文

時間：2023-07-23 23:57:44 好文我要投稿

我的故事作文匯編【7篇】

　　無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的我的故事作文，希望對大家有所幫助。

我的故事作文匯編【7篇】

我的故事作文1

　　生活猶如一條金河，記憶好像一張大網，捕捉著每個人屬于自己的完美故事。我從小就特別喜歡看別人精彩的故事、離奇的人生。雖然如此，但我卻很明白，無論別人的人生經歷多么美好，故事多么精彩，都永遠比不上自己精美的故事和絢麗的人生。

　　二〇〇二年六月二十七日，伴隨著人生的離奇與幸福，一陣響亮的哭聲，一個新的小生命誕生了。我的故事從此開始。

　　聽父母親說，我剛剛出生時，白白胖胖的，和現在黑黑瘦瘦的我已判若兩人。我小時候膽兒挺小，和我同齡的小朋友十一、十二個月大已會走路，可我十二個月大時卻死活不敢邁開這人生的第一步，或許是因為我認為躺在父母的懷里更加舒服吧！直到有一天，或許有一個活兒需要父母一起干，我只好不情不愿的脫離了母親的懷抱，被安置在墻邊。時間短我還可以自娛自樂，時間一長我可就呆不了了。我開始大叫起來：“媽媽，媽媽……”并開始嘗試著走起來，母親聽到我的聲音，立馬沖了出來，正好迎上了顫巍巍走著好似隨時都要倒的我……

　　那次被結結實實的撞倒之后，我不僅沒有哭，反而迷上了走路，再也不愿躺在父母的懷抱里，而是整天東走走，西跑跑，很是讓父母操心哪。

　　不知是因為每天運動量過大的原因，還是我就不想睡覺，從此我每天早上都醒的.特別早。更讓父母頭疼的是，每天我一醒，他們就別想再睡了。那起那么早干什么呢？父親便教我背唐詩。在父親的辛勤教誨下，沒過幾天，我就有很多故事會背了，家里邊被我稚嫩的讀書聲充滿。記得我會被的第一首唐詩就是唐朝著名詩人王之渙的《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”雖然幼小的我完全不懂這些古詩的含義如何，但我還是樂此不疲地用奶聲奶氣的童聲去背誦它們。如今回憶起兒時的情景，直叫人高興萬分。

　　父母還說我出生后，為了給我取名，他們也下了很多功夫。他們首先為我取了很多名字，但最后都因不妥而告終。父母對我的名字有三個要求：一是名字要叫的響亮，二是不能跟其他人同名，三是名字要有特別的意義。我們村是個大村，有三四百戶人家，要取一個不與其他人相同的名字也不容易。最后他們取名一個“瑞”字。翻開字典，“瑞”的后面只有短短的一行字：“吉祥，好預兆：‘瑞雪兆豐年。’”兒時的我參不透其中的奧妙，便去請教父母。父親立即回答說，明朝有個大清官，姓海，名瑞。我們給你取名一個“瑞”字，就是希望你長達后不辜負我們的期望，努力讀書，健康成長，像海瑞一樣，無論做不做官，做人做好人，做官做清官。我突然感慨萬千。對父母來說，孩子是愛，是希望，是自己生命的延續。無論如何，名字是父母送給我們的第一個禮物，寄托著父母對我們的愛和期望。其實讓他們費盡心思的，又豈止一個小小的名字啊。

　　時間過得飛快。轉眼間我就到了上幼兒園的年齡了。上幼兒園后，我又開始熱衷于兒歌，一回家就扯著嗓子給父母唱：“爺爺年紀大了，嘴里缺了牙，我給爺爺端杯茶，爺爺笑哈哈，奶奶年紀大了呀，頭發白花花，我給奶奶端凳坐，奶奶笑哈哈……”簡單的歌詞，簡單的歌曲，構成了簡單的兒歌，在我簡單的心里蕩起簡單的波紋。

　　就是這樣簡單的兒歌，帶我度過了三年簡單的幼兒園生活。對于幼兒園的生活，我沒有太多記憶，唯獨這些兒歌，我記得很多：“一二三四五，上山打老虎，老虎沒打到，打到小松鼠，松鼠有幾只，我來數一數，數來又數去，一二三四五。”“風不吹，樹不搖，鳥兒也不叫，好寶寶要睡覺，眼睛閉閉好。”……

　　七歲，我又上了小學。報名那天，我望著滿校哭聲，徑直拉著父親的手進了校園，到了報名的教室里，和其他報名的學生一起，面對報名老師，其他人哭的稀里嘩啦，我從容應對。從此我的一生讀書旅程開始了。

　　雖然當時我年紀不大，但我有時也很懂事。又一次，我和爸爸去中街菜市場買菜。天陰沉沉的，低沉的大氣壓壓得我和爸爸喘不過氣來。好像要下雨了！我和爸爸趕緊跨進菜市場。菜市場還是一如既往的熙熙攘攘，低沉的大氣壓絲毫沒有影響到熱情的人們。我們也被人們熱情的氣氛感染，情緒重新高漲起來。我們這里挑挑，那里揀揀，貨比三家，最后只剩下西紅柿沒有買了。我們來到一個價錢相對較低、質量相對較好的菜攤前，挑了幾個又大又紅的西紅柿，交給店主稱量，剛想付錢走開，店主說生意太忙，叫我們等一下，再付不急。大約過了幾分鐘后我們在去付錢時，不知是店主真的記錯了，還是敲竹杠，父親竟和店主吵了起來。眼看一場唾沫大戰即將爆發，我趕緊拉住父親的袖子說：“爸爸，算了吧，付給他錢吧，為了這么一點小錢吵起來多不值。”父親聽了我的話，或許認為我說的話有理，于是便付了錢，拂袖而去。這件小事雖然過去好幾年了，但每當父親想起這件事時，便會翹起大拇指，連夸我是的非常懂事的孩子。

　　說到西紅柿，還有一件事。但我在這件事里扮演的不是懂事孩子的角色，是一個讓父母操心的孩子的角色。那是四年級時的事。那天，天氣晴好，風和日麗，萬里無云。媽媽帶著去中街菜市場買菜，菜市場依舊人來人往。我和媽媽也依舊是散步式的買菜，看到什么菜好買什么菜。當我們路過靠邊的一個菜攤子時，被壇子里又大又紅的西紅柿吸引了，媽媽停下腳步開始挑選西紅柿，我卻沒有停下我的腳步而是徑直向邊上的一個攤走了過去。媽媽挑選西紅柿挑選到一半，發現我不見了，急忙撇下西紅柿，便火急火燎的找我。好笑的是，我就在旁邊的一個攤里，媽媽無論怎么找硬是找不著我。過了一會兒，我又回到原先買西紅柿的攤前一看，媽媽不見了！于是我又開始滿世界的找媽媽……我們倆都心急如焚的找對方，終于在一個小攤前遇見。媽媽一見我，非但不安慰我，反而數落起我來：“你看你，買菜的時候亂跑什么？菜市場人這么多，萬一你被拐走怎么辦？整天亂跑，你是不是又欠打了？……”這一番話，說得我眼淚直在眼眶里打轉，我委屈的說道：“我只是在旁邊的菜攤子里看見了一、二、三年級時的同學了嘛，而且，我怎么會料到你連這里都找不到的……”沒想到，我這一番“狡辯”更讓媽媽的火氣“蹭蹭蹭”的往上竄……

　　入學時，經過老師的辛勤教育和自己艱辛的努力，我也從學校里學到了很多文化知識，并多次得到學校老師的嘉獎。前年我又升上初中，學習的壓力一天比一天重。雖然如此，但我卻一定要努力學好各門功課，長大報效祖國。

　　雖然我今年剛滿十五歲，但我又很多特長，我喜歡拉二胡、寫毛筆字。我還會打乒乓，打籃球等。十五年來，風風雨雨，發生了許多難忘的小故事。我會將這些難忘的小故事永遠銘記在心里。我雖是少年，但我卻一定會取長補短，用自己的雙手去譜寫那絢麗而多彩的美麗人生。

我的故事作文2

　　我班有個學生叫趙某。自從進入初中以來，他上課總是無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

　　為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨某某老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的`，端正了學習態度。

　　為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這個同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，周悅同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”

　　在第一學期期末考試中，他取得了73分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好成績。

　　在這件事情中，我深刻的感悟到：

　　一、以人為本，付出師愛

　　作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于鄭萬里這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

　　二、以生之助，友情感化

　　同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓鄭萬里同學與其它同學交朋友做起，和周悅同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

　　三、因材施教，循循善誘

　　“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。鄭萬里的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。

　　通過一年的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果：鄭萬里同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉變為紀律委員，由后進生轉變為先進生！他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好。”

　　在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把后進生轉化成為先進生，成為國家的棟梁之才！

我的故事作文3

　　初一是引導入門，打好基礎的關鍵階段。初一學生認為進入初中后數學的知識將會變的非常復雜，從而產生擔心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時幫助學生克服這種心態。下面結合本人很短時間的教學實踐，談幾點關于如何搞好初一數學入門教學的體會和做法：

　　一、上好第一節課，取得學生的信任

　　初一學生會對將要學習的新知識產生害怕的心態，認為進入初中后數學的知識將會變的非常復雜，從而產生擔心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時幫助學生克服這種心態。所以我在第一節課安排的是“生活中的數學”，在教學活動中我模擬生活、結合生活，賦予數學學習的現實意義。變單調乏味的數學學習為一種體驗、一種享受，去關注學生的情感。引導學生將課堂中的數學知識與學生的生活實踐結合起來，從心理上真正認為生活是數學知識的源泉。

　　“興趣是最好的老師”。所以憑借教師優異的教學素質，敏銳的數學智慧來感染學生，征服學生，激發起學生學習的濃厚興趣，只有學生對數學有了濃厚的興趣，才有學習的主動性和積極性。這將為以后的教學工作打下良好的基礎。

　　二、運用啟發教學,激發學生的抽象思維意識

　　由于初一數學教材的知識結構出現了很大的變化：先是負數的引入,完成了有理數域的建立；然后又從具體的數過渡到以字母代表數，體現了由“具體”到“抽象”的飛躍，其特點是概念多，基礎性強，與小學相比內容較為抽象，方法更為靈活。所以在教學中，應教會學生多角度、多層次觀察分析問題，形成“立體思維”意識，拓寬思維的廣度。基于上述原因,初一數學入門階段教學,重要的是幫助和引導學生完成兩個轉變:一是由學習上的依賴性向主動性和獨立性轉變；二是由概念判斷、推理的具體性和感性經驗向抽象的邏輯思維轉變。如果學生能適應這一轉變,取得學習的主動權,就能打下良好的'基礎。

　　例如我在引入“相反數”這個概念，向學生列舉兩個小動物從某地反向行走5米，要求學生用正、負數表示,接著啟發學生用加法計算，取數中絕對值，將各數在數軸上表示出來，將結果對比，讓學生通過自由辯論的形式，鼓勵學生說出不同看法，我在課堂中只要適時的調控，疑點自會越辯越明，最后歸納總結發現“相反數”的特點。

　　三、因勢利導，掌握正確的學習方法

　　剛進入初一的學生，第一次接觸初中的數學，此時對學生的學習方法的指導顯得很重要。首先，要指導學生預習知識，提出章節內容的學習要求和目標，讓其圍繞目標預習教學內容，弄清例題，并完成簡單的一些題目，把存在的問題及時在書中注明；其次，指導學生做好課堂筆記，讓學生手動、眼動、腦動，重點記錄的內容要板書在黑板上提示學生，書上的內容要讓學生注明；然后指導學生作業，作業中，哪些須獨立完成，哪些可討論完成，哪些是在老師提示下討論完成，應分不同層次要求學生，同時對評改的作業要督促學生及時修改；最后，指導學生復習，要求學生及時復習所學過的知識，比如在學習整式加減過程中，做一些有關有理數的小練習，讓學生明確新舊知識的聯系，還有就是指導學生歸納知識，找出各部分知識間的聯系，從而將知識轉化成一個系統。

　　在學習過程中，初一學生考慮問題較單純，不善于進行全面深入的思考，對一個問題的認識，往往注意了這一面，忽視了另一面，只看到現象，看不到本質。因此，在教學中，教師也要多給學生發表見解的機會，細心捉摸其思考問題的方法，不要輕易下結論。

　　四、注重學生提問能力的培養

　　學生在學習過程中往往會產生很多難以理解的問題，他們想獲得這些知識，好奇又心強，但同時他們的自尊心更強,很要面子,所以經常表現出一種膽怯的心理,害怕自己提問的不恰當挨老師的批評,也怕被同學取笑。因此,要使學生在課堂上敢于提問,首先教師要想辦法幫助學生消除心理障礙,鼓勵學生大膽質疑,放心提問。例如：對于情緒緊張而敘述不清楚的學生,教師可以幫助其說清意思,對于提問有錯誤的學生,教師不要批評或諷刺,挖苦,要表揚他們的閃光點。就可以大膽的提問。

　　在教學中要有成效地培養學生的提問能力，不能都按照課本按部就班，教師必須從實際出發，因人施教，因材施教,不斷改革教學方法,積極采用科學的手段促使學生樂于提問,敢于提問,正確提問,在提問中受益,在提問中得到知識。

　　五、教學內容適當，精煉多講

　　在目前的數學教育中,數學教學普遍存在著這樣的下良傾向:加快教學進度,壓縮新課教學時間。這種做法使得知識發生過程遭到壓縮,學生的思維活動被教師的灌輸所替代,學生良好的學習習慣得不到應有的培養,知識的階段復習受到削減,結果是基礎不實,通過對學生平常的發現，我發覺學生在學習上的成功和失敗在學生心理上會引起不同的情感體驗，對學習產生不同的影響。剛進初中的學生所具備的知識能力相對還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍”心切，剛開始一味趕進度，以騰出更多的時間來復習或用來補充內容，提高要求，這很容易造成學生對教師所講知識沒時間去消化，理解不透徹，導致作業無從下手，錯誤率高，測驗得不到好成績，這給學生增加了失敗的情感體驗。尤其當學生接連遭受失敗時，學習數學的興趣被挫傷，其后果是使學生對數學產生害怕，厭惡情緒，甚至產生“反正學不好，干脆不學了”的想法，這對我們以后的教學工作極為不利。因此初一教學進度要適當放慢。如有理數的運算中學生能夠記住運算法則卻不能熟練正確運用等，針對初一學生興趣和毅志力特點，我在每一個運算法則學完后都安排有練習課，使學生能夠鞏固做學知識，為后面的學習打下基礎。同時我在教學內容的安排上有梯度，課堂上有意識地多安排一些練習的時間，精選一些中下學生“跳一跳，能摘得著”的例題，習題進行訓練，讓每位學生都有機會體驗學習的成就感。這一組題目，由易到難，禮貌，兼顧到每一個層次的學生，以能者多做為原則，使學生思維處于高度興奮和積極探討的狀態之中，學生接受和輸出的信息大大增加，達到了個層次互補提高的目的。對于部分稍差的學生，我采取逐題完成的方法，不要求他們作業的數量，但是要求他們在有理數的計算中做一題就掌握一種題目的類型。開始階段也應多一些對作業的講評，使學生在講評中獲取成功感受，明白失誤原因，消除疑難問題。總之，進度要適當，教師教的節奏與學生學的節奏和諧發展，穩步推進。

　　總之，要使初一學生學好數學這門課程，首先是使學生對學習有一個正確的認識，而后要抓住學生的興趣特點，以培養學習興趣，為初中學好數學打下一個良好的基礎。

我的故事作文4

　　有人說幸福是一只小鳥在天空中自由的翱翔，有人說幸福是一條小魚在水里快樂的暢游，有人說幸福是一只小狗在草地上興奮的奔跑……但是我卻覺得在這并不是幸福。幸福在我的心里不是只屬于一個人的，而是有人跟自己一起努力、奮斗、合作、分享，才是幸福。所以我覺得幸福是相互安慰、一同分享、共同努力的。在那炎熱但卻快樂的星期六，我真正的感受到了幸福。

　　那天的太陽就像一個火爐，把大地烘得火熱火熱的，人們在街上悶熱的走動著。我獨自一人在太陽底下暴曬，卻怎么也等不到和我約好的那些人。本來想在暑假體驗一下農耕生活的，約著兩個很要好的同學，一起去農村玩一下，體驗體驗農民們的生活，但是好友卻遲遲不到，車子都要開走了，真是煩躁！這時候，遠遠看到兩個熟悉的身影，“我來啦！”發話的是慢悠悠走著的菱，“快點啦！快開車了，還慢吞吞的。”我氣憤道。“是啦是啦！”菱道。我心想：她真的還敢搭話。上車的瞬間，我內心狂喜，終于踏上這次的旅途了！

　　坐到位置上，耳邊立刻響起抱怨的聲音：“熱死了熱死了！不行了，不去可以嗎？”菱問，“不行，是你說要去的，現在反悔，太遲了。”我斬釘截鐵地說，“沒錯！”一旁的瑩說道。菱和瑩是我最要好的朋友，本來是菱說要去體驗體驗農耕生活的，現在卻在那里怨天尤人，我和瑩當然是不愿意的。

　　瑩的聲音響起：“沒事的，我們現在搭車去到番禺那，媽媽會接我們的。”瑩的媽媽在番禺有親戚，所以我們才放心去。“天啊！什么天氣啊，不熱死才怪呢！”菱用紙巾輕柔的擦著自己的臉，還用冰水往自己的臉上敷。她是我們三個之中最柔弱的一個，曬都不能曬，但是卻是最貪玩的一個。“有那么嚴重嗎？”瑩一邊吃著雪糕一邊問，她是我們三個之中最可愛的一個。我在一旁沒有發話，望出窗口，兩邊的路景色都很美，突然讓我想起詩人李昂的詩句“人皆苦炎熱，我愛夏日長”，看到綠油油的田野，就快到秋日了，豐收了吧。

　　很快我們便到了目的地，下車迎面吹來一絲和煦的清風，“太陽并不太討厭啊。”我心想。“來啦！”發話的是瑩的媽媽，她是一個很慈愛的母親。“嗯！”我們三人異口同聲道。我們一路來到小房子里，路上看到一些雜草在地上放肆的長著，還有一片空地，沒有種任何東西，想必荒廢已久了吧。

　　時間過得很快，太陽在連綿起伏的山中徐徐落下，夜幕拉開了，夏天的鳴蟬在樹上大聲鳴叫，像似在喧囂著什么。我靜靜的坐在藤椅上，耳邊突然響起一聲清亮的聲音“不如我們去探險吧！”菱道。“你敢嗎？”“誰說我不敢的？”于是在夜深人靜的夜晚，我們開始了“探險”。鄉間的小路是沒有路燈的，我們三人每人拿著一個手電筒，慢慢的走著，瑩是帶頭，菱中間，因為她特別膽小，而我就在最后。“咝咝咝”“什么聲音啊？”菱輕聲問道。“是蛇的蠕動聲。”瑩冷靜地說。

　　“啊！”這一聲劃破了夜里的寂靜，而聲音卻是出自我的嘴里。我一生人最怕的就是蛇，老鼠也打過，就是沒有碰過蛇。我徑直地跑回小房子里，什么聲音我都聽不進耳里。回到小房子里，我直接竄上床，用被子蓋住自己，后來菱和瑩回來了，瑩在安慰我，叫我別怕，可是可惡的菱卻嘲笑我：“我見過膽小的，沒見過你這么膽小的！”我心想：如果下次你像我這樣，我不羞辱死你，哼！“喝水吧！”瑩親切道。我內心的琴弦忽然輕撫了一下，感覺有朋友在身邊，就算是開玩笑，嘲笑一下，都會有種很幸福的感覺，就像滋潤的雨露灑在干旱的大地上。幸福原來是一起分享，互相安慰的。

　　第二天，我們三個早早的起床，穿上短袖衣服、短褲子，一臉愉悅的來到空地上，開始我們來番禺的目的。工作分配好了，我們一起挖土，拿著大鐵鏟，在那拼命的挖，每個人都大汗淋漓的.，青春的汗水在滋潤著久未種植的土地。“不如休息一下，喝水吧！”最柔弱的菱開口道。我們三人靜靜的坐下，喝了幾口清水，享受鄉間田園的氣息，樹木散發的清香，讓人感到很清爽，突然我有種因為能享受如此美景而產生的幸福感。

　　接著我們還在努力“工作”中，“喂，那是什么啊？”遠遠聽到菱在大聲地叫著。“好像是一個孩子。”瑩靜靜地說。“過去看看不就清楚了嗎。”我說。來到小河邊，真的有一個小女孩，只見她脫掉鞋子，想走進河里，我心一急，連忙過去拉住她，問她什么事，她卻淚盈奪眶道：“我養的小龜掉進河里了。”“它想回去自己的世界，它想它的親人了。”瑩說。“不是的！”小女孩不信，搖頭說：“它在我家住，可好呢！”“但是它需要的是自由，你應該諒解它，它不想被束縛。”我說。“它會幸福嗎？”“會的！”“嗯！”小女孩的臉上露出一絲笑容，但我們都知道她笑容中夾雜著很多的不舍。“我知道了。”小女孩說：“我要走了。送你們一點東西吧！”

　　小女孩臨走前送了我們三個蘋果，也算是“物輕情意重”吧。“洗好了，快來吃吧！”菱大聲叫我們去吃蘋果，我們也就放下手頭的工作，吃起紅紅的蘋果。“很甜啊！”“不止是甜，還有幸福的味道！”我說。吃完后，我們又繼續工作，該放種子了吧？

　　“能放種子了嗎？”“差不多了。”我們放下希望的種子，把土再填回洞里，澆上水，希望它快快長大。“這是什么種子啊？怎么那么眼熟？”菱問，“這是蘋果的種子。”我輕聲道。我們每一個人都明白個中的意思，那不只是蘋果種子，還是滿載幸福的種子。

　　“走啦！”瑩對我們說，“我媽在村頭等我們。”“行了。”我應聲。出了小房子，我們都懷著不舍的心情，眷戀著剛剛種下的種子，“等等！”一把稚嫩的聲音拉回了我們的思緒，是小女孩，“我是來送你們的。”粉嫩的臉龐，明亮的雙目，都一一訴說著不舍。“好啦，別送了。”我們揮手道別，雖然滿心的不舍，但是終究還是要分離的，我們都清楚“天下無不散之筵席”。

　　踏上回家的路，在車上又看出窗外，優美的景色依舊，變的是心情，和眼神，遠遠望著它方，每個人都流露出不舍和眼神。但是還有一樣沒變的，是幸福的感覺，去的時候，是滿心歡喜的幸福，但回來時，幸福感還是滿載，雖有不舍，但是很幸福，這種幸福感就像是和煦的清風再一次拂過我的心田。再見了，我的鄉間田園，下一次再來，蘋果樹長大了嗎？應該還沒有蘋果吃吧？

　　經過這次的幸福故事，我感到了朋友之間幸福的友誼、陌生人之間幸福的關愛，我懂得了人與人之間產生的幸福要依靠相互安慰、一同分享、共同努力的精神，才能感受到真正的幸福。

　　我的鄉間田園幸福故事結束了，但幸福還在繼續中，經過這一次的幸福生活，我感到人生的幸福其實每天都在進行中，只是你有沒有捕捉過幸福，別讓幸福從你的指間穿過！讓我們共同努力，創造更多的幸福故事吧！

我的故事作文5

　　我是在上個世紀的一次外出的途中忽然從人的名字中頓悟得中國漢字的無窮奧妙，即而，我就深慧其中不能自拔。開始結合給朋友游戲預測不斷探索，又幸得看到一本破舊的測字書，略有領會。

　　初時只是給熟人朋友測字玩耍。記得那次在一朋友家，其弟先寫一個“苗”字，問在學校有無戀情。答曰：有，而茂。只是不能光明。又寫一個“日”字，問同樣的問題。答：上口對下口，哪能沒有？后來這個學生又書一個“襄”字，問我考學能考到哪里去。我一時慌恐：這不是為難灑家嗎！看過一會兒豁然：大概是長春。不料我一出口，哥倆皆驚：咋？你早就知道了嗎？……我說“襄”字的廣字頭，象征著范圍，下面兩個“口”字象征兩個距離和面積都相近的城市。中國范圍太大，只有吉林省的吉林和長春才合法。“襄”字下面既像老寫的“長”又像“春”，由此來說不是長春又能是哪！如此一說，小哥倆如何不連連稱奇。

　　有一天在朋友家里玩，有人突然發難：你給我們測字，我們都是你的朋友熟人，當然都能測得準。你敢不敢去大街給陌生人看看…好啊！我正有此意，現在就走吧！

　　我們幾個人扛著一張學習桌和兩把椅子從樓上下來，找到一個十子街口放好桌子。又去附近一家商店要來紙箱拆開，用彩色粉筆寫上“測字”兩個大字。我又在旁邊寫上“一字一事一元”，寫好了就把紙板向街靠桌立著。我坐在桌后，桌上擺上從報社弄來的稿紙和一個現買來的鐵管圓珠筆。另一把椅子放在一邊，意思是給我的“上帝”留著。

　　過不一時，就有人圍攏過來。只是覺得新鮮，卻不想花上一塊錢試試。

　　又過了一會兒，終于有一個旁邊飯店里的伙計實在是對此產生了興趣，于是就十分慷慨地過來說：先給我測測，如能說得對，我就給你一張嶄新的人民幣。說著這位第一個吃螃蟹的“大俠”就在那稿紙上寫下了一個字。我一看，他寫了一個“起”字。只是這個“起”字竟給他寫成了一個彎月型，而且還很有規則的在筆畫中斷了幾處，竟然斷出了曲徑。看了一會兒我就問：你要問何事？他說他要把家里的幾間老房子砸了翻蓋，看看能否辦成。我說你的房子都裂紋了，要倒沒有倒。他說是這樣子的。我又說可是你今年只能先用泥巴抹一抹對付過冬。聽我如此一說，這個伙計連蹦帶跳地回去拿來了一張嶄新的一塊紙幣。

　　接著是一個很帥氣，也很儒雅的小伙子，他說要問一下戀愛的事，他就坐下來在稿紙上端端正正的寫出一個“苦”字。我見這個“苦”的草字頭給他寫成了兩個“十”字，當時正是夏季，我就說：你的女友不只一個，可惜都不是你覺得合適的，你心里很苦惱。你的理想戀人，應該是那種傳統的淑女，可惜你現在沒有找到……小伙子連連稱是，趕緊掏出一塊錢給了我。只是他就是不舍得離開，一個勁的問我是怎么看出來的，我卻故弄玄虛：天機不可泄漏！

　　如此以來，這個小子竟然更加癡迷：好吧，我再寫一個字，看看我的事業。于是他又寫出一個“揚”字，而且還是用了老字體。我看著他的“揚”字對他說：你現在正在干著你的事業，你的這個所謂的事業似乎只是有光輝，有名譽，沒有多少利益。你好像很急，可你又急不得，也不能急。這個事業是一個沒有止境的……我的顧客除了專心傾聽我的剖析就是一個勁的點頭稱是。最后給了錢還是不肯離開：師傅，我多給你幾塊錢你就和我說了吧。

　　面對如此虔誠的崇拜者，我的一顆孤傲的心似乎終于被感動了：好吧。不過你要先告訴我你的事業究竟是什么。小伙子臉一紅：其實我說的事業就是我愛好的書法……看在都是愛好藝術的份上，我就暫且泄漏一次天機吧。我用筆指著他寫的那個“苦”字說：現在是夏季，草字頭，草木旺盛之季，所以我說你女朋友不只一個，可是你把這個草字頭寫成了兩個“十”字，“十”字乃是病志號耶，所以我說你的.女朋友之中沒有讓你覺得合適的，你的心中苦惱。下面的“古”字乃是你心底的理想，我便知道你是向往傳統的淑女……再看你寫的“揚”左邊是個提手，提起來的手，沒有放下，說明你正在做著。右邊上面是個“日”字，象征光輝，名譽。下面的“勿”既是不又近“匆”。所以我說你急，而又不能急……

　　如此一頓神說，他又是個聰明后生，如何不豁然開朗：啊！如此神奇，又如此簡單…看著他興奮而滿足的笑臉，我也笑了：我們做個朋友吧。兩只年輕的手緊緊的握在了一起。

　　那天一連看了五六個人的字，他們都很高興的給了錢。等大家都已散開，我要收攤回朋友家里去的當兒。忽然靠過來一個中年男人：小伙子，我在這里看了半天了，我咋越看越糊涂呢，你測字咋一點規律都沒有呢？我是專門研究測字的，都有十多年了，光是各種測字的書就有十幾本……聽了他的聲，我就知道他是一個愚鈍的人，再斜眼看見那張憤憤的臉，我就更加明白了他的心跡。當時真有一句話差點說出來：你可以在我一邊擺個攤，來了測字的先讓你看，你看完了我再看，看看人家樂意把錢給你還是給我……可是這話到了嘴邊竟又給我修正成了：哦，我問你，書是從哪里來的？我見他一臉的茫然，你再說，先有人還是先有書？我再看他，傻了一樣：這……這……沒有書的話誰會測字啊？總該有個老師吧……哈哈哈……我不禁失口而笑，老朋友，你好好想一想，書是不是人寫的？在世界上還沒有書的時候是不是會有一個會測字的人啊？你知道我是干嘛的嗎？如果有一天我也寫出一本關于測字的書，你是不是就會發現世上又多了一本測字書啊！好啦，我回去了……

　　說著我就扛起桌子（椅子已經給朋友搬走）和他拜拜。小師傅！你明天還來嗎？你能要我做你的徒弟嗎？我聽得他的這話有趣，就停下腳步對他說：好啊！那你就回家畫三年畫，寫三年詩，修三年道。到時候你自然就會了。那……待九年啊！哈哈哈……我可是十多年的道行哦！

　　我闊步而去的時候，忽然發現天空就在樓頂上……

我的故事作文6

　　一、第一次背上小書包

　　“家慧，快起床，快起床！”媽媽催我起床。我揉了揉惺忪的睡眼，突然想起，今天我將正式踏入校門。全部、一切，都要做到完美！

　　“同學早！”校門口禮儀隊員親切的問候讓我受寵若驚。“哥哥姐姐好~”我鞠了一個躬，甜甜地回答他們。可是禮儀隊員卻一個個笑了起來。咦，他們為什么要笑呢？算了，不管了。于是，我昂首挺胸，踩著步伐，走進校門。禮儀隊員笑得更歡了，可我無暇顧及，因為這里的建筑，讓我產生了濃濃的新奇感——高低不平的教學樓，寬敞的紅塑膠跑道，蒼翠欲滴的樹木，色彩斑斕的花草……我的眼睛都要長在這些學校建筑物上了。不管怎么說，還是有些陌生。差點跟丟了帶我去教室的老師——

　　“這里就是你的教室了。”“老師再見！”“嗯。”來到教室門口，看到“一一零”這幾個字，是那樣的神圣，是那樣的威武。教室門口，還站著一位帶著甜美笑容的女老師，她就是楊老師。“進去自己找位置坐下~”“好的~”我高興地點著頭，進了教室。我開始漸漸熟悉這里。

　　我選了第一排的一個位置，旁邊坐著一位女同學。我學著那位女同學的樣子——把手平行疊在一起，放在桌上。過了一會兒，我覺得氣氛有些尷尬，想找一個話題，和那位女同學聊一聊。我左思右想，目光落到了她的衣服上——：“這….這…呃…..那個….今…今天不…不用穿校服！”女同學面不改色：“我穿了也沒關系呀！”嘖嘖，好有公主范兒！我心里想著。但后來，就是這位“小公主”，成了我最好的朋友。

　　接下來參觀校園。我至今還記得楊老師讓我們排隊時和我們講的話：“矮的在前，高的在后，男生右邊，女生左邊，看看前后，記一下你在什么位置……”我這矮個不假思索地站在了女生列第一個。排好隊，參觀校園，“這是音樂教室，這是美術教室，這是操場，這是教學樓，這是食堂，這是廁所，這是辦公室……”轉了一圈后，我們回到教室。

　　什么，要做自我介紹！？楊老師的命令如同一顆原子彈，投入我原本平靜無瀾的心湖。大家你看看我，我看看你，面面相覬。誰都希望有幾個“敢死隊”站出來介紹自己。而我，就是打頭的那個隊員。我再三思考，顫顫巍巍地舉起了手：“楊老師，我…”未等我說完，楊老師就高興地說：“來來來，上來做自我介紹。同學們，掌聲鼓勵！”聽著同學們雷鳴般的掌聲，我突然后悔了。世上沒有后悔藥，爆發吧，小宇宙——“呃……我..我叫張家慧，今年——”誒？話說我是6歲呢，還是7歲？楊老師看我遲疑了，連忙小聲提醒我：“6~”“6歲！”我繼續說。“我很喜歡……練字，我已經認識1000多個字了！我還會背弟子規！呃——哦，對，弟子規，圣人訓；首孝悌，次謹信；泛愛眾，而親仁；有余力，則學文……”背了幾句，我意識到我太啰嗦了，馬上說：“謝謝大家！”接著，我紅著臉、快速地跑下了講臺。

　　聽完我的自我介紹后，楊老師狠狠表揚了我，接著“鼓動”其他同學做自我介紹。有幾個同學也像我一樣，傻乎乎地做了自我介紹。我心想：“這難道就是傳說中的上課？”

　　然后，吃午飯，布置作業，這一切，我都感到新鮮無比。該放學了。一年級學生的家長蜂擁而至，堵在校門口，那才是真正的水泄不通。我四處張望，找不到媽媽。于是，我大喊：“媽媽~~媽媽~~”“我在這呢！”一個熟悉的聲音在耳畔響起。眾里尋她千百度，葛然回首，老媽就在我身邊！

　　良好的開端，是成功的一半。

　　二、第一次考試失利

　　那是在三年級，那是一個陰沉的下午。

　　對于我來說，單元檢測考“全優”是家常便飯。數學課上，潘老師報起了每個人單元檢測的成績。“張家慧，良優合。”潘老師報到了我的名字。什么，良優合，怎么會！我甚至懷疑我聽錯了。

　　拿到卷子后，正面最頂上紅紅的三個大字“良優合”把我嚇傻了。過了好一會，我才開始查看做錯了的題目。看完所有錯誤的地方，我不禁捶胸頓足—僅有一兩題是不理解或記憶有誤差，其他的全是計算錯誤！我又回想起考試時的情景：我以為這次肯定又能拿“全優”，所以根本沒有檢查，而是一直在玩橡皮和尺子。想到這里，我真是后悔得不得了。

　　下課后，我的心情一直很失落。直到潘老師找到我，與我進行談話：“知道你為什么考得這么差嗎？”我黯然神傷：“考試不好好檢查。”潘老師直起腰，對我說：“不僅是考試不認真檢查，還有就是你太驕傲了。學習，要戒驕戒躁...…”聽完潘老師的一番話，我終于領悟了學習應有的態度：滿招損、謙受益。下一次考試，我認真復習，仔細檢查，終于把“全優”給奪回來了！

　　成長，就是一個蛻變的過程。

　　三、第一次參加講故事比賽

　　說起那一次講故事比賽，我至今記憶猶新。

　　五年級時，我要代表全校去參加一個區級的講故事比賽。語文老師李老師給我推薦了一篇文章，讓我先回去背熟。

　　這么長的文章，怎么背呀呀！看著參賽的文章，我的眉頭擰成了“川”字。經過一番冥思苦想，我想出了好辦法：把每一句的'重點詞抄在紙上，看著那張紙“背”文章。只要多“背”幾遍，一定能把它背得滾瓜爛熟。

　　這個方法果然好用。半個小時抄詞，半個小時背誦。一個小時后，我已經可以把這篇文章一字不差地背下來。

　　第二天，我向李老師匯報昨天苦練的成果。李老師說：“講得非常流利！但是講故事，一定要有表情，動作，以及語音速度、高低的變化。”說完，李老師先給我確定好每句話要做的表情、動作，讓我這樣背了幾遍。熟練后，李老師教了我一些講故事的要點：“講故事需要聲斷意不斷，并且平靜、悲傷的語言要讀得低沉，緩慢；興奮、喜悅的語言要讀得高昂，快速。這樣加起來，才算是講故事。”

　　回家后，我讓爸爸媽媽充當聽眾，給他們講故事。練了兩三遍后，我就已將李老師交給我的技能基本掌握。可是爸爸媽媽不約而同地說我講故事還有一個瑕疵：講得太快了。的確，速度很難掌握——講得快了，聽起來不好；講得慢了，又會超過比賽規定三分鐘的時間。于是，我又練了幾遍。

　　早上，我去李老師那訓練。李老師也說，我講得太快了。看來，還是要控制好語速。所以，我一有空就練，一天輕則講七八遍，重則講十遍。為的，就是能取得好成績，并讓我的閱讀能力提升。

　　終于要比賽了。我是最后一個上場的。在觀察了前面二十多位選手優缺點后，我胸有成竹地走上講臺，開始以最好的姿態講故事：“大家好，我是西湖文新小學的張家慧，今天，我要為大家講一個故事，名叫——《六月的紅裙子》。

　　我發揮得非常好。語音，動聽到極限；語速，完美到極限；語言，流利到極限……就這樣，我自信滿滿地完成了演講。

　　后來我得知，這次比賽我是全區第三名！我真是高興得一蹦三尺高啊。從此，我不停地參加大型比賽。甚至有一次全國性的作文比賽，我還拿到了銀獎！

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

我的故事作文7

　　我們頭上頂著暖陽，耳邊吹著暖風，花兒草兒似乎悄悄地回歸了大地。

　　今年的冬天格外暖和，總讓人認為這是春天，但我并不喜，冬天就應該有冬天的寒冷有冬天的寒風有在馬路上行走讓你無法繼續前行的感受。冬天，雪是大家馬上就能聯想到的東西了吧，磐安的冬天近些年少雪，所以孩子們在冬天最期待的東西無不就是雪。試想一下，漫雪飛舞，大地靜默著，漫山遍野的一片白，仿佛整個世界都靜止了，只有你置身于其中細細聆聽著這場雪。雪停了，阿貓阿狗啊出來在輕柔的雪地上“噠噠噠”踩上幾個小腳印，你看著也迫不及待“噔噔噔”小碎步移駕過去，東踩一腳西踩一腳，雪花化成了一灘灘水，鞋底濕漉漉的雪水吧嗒吧嗒消失在寒風中。

　　爬山記

　　昨天難得一見的好天氣，我們一家來到了臨近的白云山。和風呼呼吹來，溫柔的撫摸著我的臉頰，白云悠悠，在無邊無際的天空中閑適飄蕩。山澗鳥兒空谷傳響，是游客們的心也是悠悠揚揚。

　　順著盤山公路往上，我們把車停在了山腳準備步行上前。在山腳邊上是一塊黃土土的地，沒有植被只有一些被游客們遺棄的垃圾和砂礫。轉眼另一旁則是樹木郁郁蔥蔥，在矮低的樹木間，鳥任意飛著，多么快樂！我們一路說說笑笑，這樣的天氣配上這樣的笑容，這樣的人，這樣的事，幸福！就著公路走著，在一個地方碰到了一個分叉口，一邊是水泥路，一邊則是蜿蜒的小路，向小路望去，路旁是些雜花雜草，頭頂上幾棵老樹為這條路擋風避雨，看那一片片蒼勁的樹葉上折痕累累，還有那粗壯的枝干東一塊西一塊墮墜在樹邊。我們沒有任何猶豫就選擇了小路。爬山？既然是爬山就得有爬山的樣兒，走小路才有意思。一縱縱，穿行在小路間，偶爾還能看到有人提著東西往上走，我疑惑地轉頭問問了爸爸，爸爸說這上面可能有個村，他們是去拜年吧。緊接著，爸爸開玩笑道：“以后你嫁到這兒就好了，這空氣好，水也干凈。”我聽到后立馬皺了皺眉頭，惹得大家哈哈大笑，在林間這笑聲似乎更加響亮和清脆了，敲打著我們的心。

　　小路并不長，小路的盡頭是一家村，哪個村看起來十分熱鬧，大街上人們嗑著瓜子嘮著家常，我們想繼續順著小路走下去，但是找不到下一個路口在哪，熱心的村民看見真在著急的尋路的我們，噔噔噔跑過來為我們指路，真像個小朋友。我們跟著他，不愧是大山里的村子，一座座屋子儼然擺設，山與屋子與人都合為一體。他們的熱情就如現在天上的'太陽一般熾熱。

　　不一會兒，我們來到了一個階梯，階梯前有一個早已干涸了的大水塘，里面堆滿了泥沙，你仔細湊近看可能看會發現魚的尸骨呢。熱心的村民好像忘記了時間，只是顧著匆匆幫我們尋路，我們謝了他熱心的指引后，他才不舍離去。

　　接下來真正的登山開始了，看著一道道崎嶇的彎路，心里一陣恐慌，才剛到三分之一就有了想要放棄的念頭。“快！大家跟上腳步。”爸爸沖在前頭為我們鼓勁打氣，也使我們想爬上山頂的心愈發強烈。嘿咻嘿咻，大家齊聲喊著口號向山頂進發。噥！姐姐突然停下腳步駐足在原地，俯下身子那雙眼睛撐得老大老大指著地上的不明植物說：“是野香菜啊，小時候經常到山上采來吃，超級好吃的耶！”跟著聲音，我們也都停下來看著地上的一團團“雜草”，爸爸和媽媽走過去，順手采了幾株說回家炒菜吃。他們很熟悉的采摘著，而我卻在一旁已被地上花花綠綠的雜草搞得稀里糊涂。摘好了菜準備繼續前行，午后的太陽格外的紅火，照到臉上暖洋洋的，但是當陽光野蠻的向你身上不斷進攻時，你會熱得不行。

　　好不容易來到了蔭蔽之處，我們坐下來小憩一會兒，頭頂樹木的枝葉繁茂，在枝干與枝干間的縫隙中偶爾會有幾縷陽光趁機鉆進來也避個署。收拾收拾該繼續了，要不然太陽落山啦。走著走著，不知不覺離山頂似乎不遠了，可是我們已經累得上氣不接下氣的，媽媽像個孩子一樣嚷嚷著說不爬了，爸爸則又是板著一張古董臉，媽媽見了立馬改了剛剛說的話。

　　在離山頂不遠之地，有一座正在修建的廟，廟前堆滿了木頭，縱橫交錯，廟只是空有個外殼，等過了2、3年后這就應該可以完工了吧。爸爸提議等著完工我們再來爬一次！我聽了表面只是默不作聲，心里嘀咕道：“以后堅決不來爬！”快到了，還有幾十米！！勝利屬于我的！我一個人蹭蹭蹭爬上頂。哇！現在終于能體會什么叫做：會當凌絕頂，一覽眾山小。山頂上有一個廟，廟不大，里面有幾佛，一個個看起來都和藹親切，笑容洋溢。因為我們事先并沒有準備太多東西，所以只好徒手拜拜了。走出廟，一陣風迎面撲來，我們俯視，將這個鄉一覽無遺。

　　然后要下山了，我們不打算按照原路返回，我們找到了在頂上通往下面的小道，那個小路是有一塊塊石頭疊成的，石頭常年在這，經過風吹日曬難免有些破損，走的時候稍不留神變回變成球咕嚕咕嚕往下滾。下山時，風好像更加忌憚的刮了。邊上密密麻麻枯黃的野草被吹得搖搖欲落。山中的草太過茂盛，長得都和我差不多高了，我們就仿佛在小小世界中。

　　下了山太陽也要回家了，乘著太陽剩下了絲絲余光，我們踏上了回家的路，一路上陽光白云，可卻得與這邊的樹草花人揮手告別。

　　我愛我家

　　燈光灰暗的籠罩著，像是我這一夜冰冷的預告，晚風總不懂得停靠，沒有在意頭發凌亂的飄。

　　房間里總是傳出爭吵的聲音，像是無休止境的喧鬧將我拉近深深的漩渦再也出不來。我拭去眼角的淚水，移步到院子里，坐在了石磚上，仰頭發現原來天上的世界這么美。深藍的天空中成千上萬的小眼睛向世界萬物拋下媚眼，連花姑娘都羞紅了臉蛋。北風拂面，好冷。不知是身體冷還是心冷。多少次在夢里驚醒，眼角邊除了淚水還是淚水。爸爸媽媽不知吵了多少次，作為孩子的我只能在一旁默不作聲，但卻全看在眼里。

　　天底下沒有幾爸爸媽媽是不愛自己的孩子的，我懂。但是天下的很多父母可能不知道孩子的愿望其實也很簡單，他們只是希望你們能多陪陪他們，多夸他們幾句，少吵些架真的就夠了。

　　“你怎么出來了。”爸爸拿著手中的衣服為我披上便弱弱問道。嗚——眼淚如同海浪洶涌而來。“孩子，你知道嗎，媽媽爸爸有時候的一些吵架只是發泄心中的不滿，一旦發泄完就都好了。”爸爸語重心長說。在這個年紀我或許還不懂得為什么彼此相愛卻還要吵架，已是親人了卻還要為瑣事吵架，但是我總覺得我生在這個家庭十分幸福。因為我愛我家，愛我家所有的人。爸爸，你看！那顆最中間的是你，最亮的那顆是媽媽，邊上的小星星是我和姐姐。我們就像天上的星星一樣，永遠在一起。

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