我的老師作文

時間：2023-07-04 01:43:43 好文我要投稿

[實用]我的老師作文

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的我的老師作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[實用]我的老師作文

我的老師作文1

　　老師就像蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們幼小的心田；老師就是一位園丁，深夜依然忘我地耕耘著；老師就像春天的小雨點，把點點滴滴知識撒在到我們的心中。

　　我的語文老師叫李健，他臉上整天掛著慈祥的笑容。他是一位非常優秀的老師，常常陪我們做游戲，說笑話，陪我們吃飯，給我們講故事，教給我們許多做人的道理。

　　那是上個星期四的下午，老師給我們每人發了一張閱讀理解的練習題，恰巧，最后一張是一面的，老師把他發給了楊天達。因為楊天達是我們班最差的學生，那張一面的題他如果會做了也很好。這時，喬俊萱說：“憑什么他的'少，這不公平，老師偏心”。老師聽了這話，一氣之下把喬俊萱的練習題給扔了。是啊，老師并不是故意的，我們見此情景，都很難過，我相信喬俊萱更難過，因為她為自己的所作所為后悔。老師又發話了說：“不想做可以不做。”我聽到同學們不約而同地說：“我做，我做。”我看了看喬俊萱，她正在流眼淚呢。我安慰她說：“沒關系，要堅強。”這時老師走出了教室，接了一個電話。孟祥卿偷偷摸摸的過去聽老師講話，回來說：“不好了，不好了，語文老師指不定哪天走呢。”我們都很吃驚，不明白她說的什么意思呢。她又解釋說：“語文老師真的生氣了呢，從沒見過語文老師生這么大的氣。”我們班從來不哭的杜金格聽了留下了眼淚，孟祥卿又說了一些關于語文老師的話。她說著說著也哭了，我不知不覺也留下了眼淚。

　　第二天早晨，我來到學校，老師早就在我們班里了。他知道我們昨天哭了，還安慰我們，要我們記住“淑女”兩個字。聽到這話，我們彼此都多了些安慰。老師還說：“是誰說我走的？”我們異口同聲的說：“孟祥卿！”老師作勢要打她的樣子，把手抬得老高，然后又慢慢落下。

　　再說說老師陪我們玩游戲的吧。進行了一天的緊張學習，下午老師決定讓我們放松一下，來到操場上，老師陪我們做游戲——“小八路”。這是我們天天都玩的游戲。啊哈，老師今天運氣不好哦，上來就成了“壞人”。他的任務就是把“小八路”全給抓住，可是呢？我們隨時可以說“小八路”，我們如果說了小八路，老師就不能抓我們了。剛開始我就被抓住了，可我有辦法了，我假意動了一下，然后趁老師不注意想把他抓住，可老師跑起來就像只兔子，我累得氣喘吁吁，向老師認輸了。和老師在一起我們有數不清的快樂。

　　在這里我要真誠地對老師說一聲“謝謝您”。江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。我愛我的老師。

　　學會感恩，才會報恩。多一些理解，多一些信任，才會有更多的和平相處。

我的老師作文2

　　春天又到了。柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展自己的腰身，迎春花舉起金黃色的小喇叭，向著春天演奏著生命之歌。大地上，一個年輕的老師帶著自己的學生們玩“老鷹捉小雞”的游戲。

　　這時候，我不禁會想到我的杜老師，想起她帶著我們玩游戲的情形。

　　杜老師，是我的小學班主任。她長著一張普普通通的臉，和一口十分丑陋的牙齒，但是她的眼神卻總是那么的美麗。

　　有一次，我上課吃糖，我剛偷偷的剝開糖紙，就差一點點就送到嘴里了，卻讓她的眼睛發現了，我心想：完了，老師一定要打我手板了。可她卻沒有打我，笑呵呵的說：“孫藝涵，你要不想讓你的牙齒變得像老師這樣，就不要再吃糖了。”教室里自然騰起一片笑聲。但笑過之后，每一個學生的心頭都泛起了一股酸澀的感情，我的臉紅了。同時更增添了對杜老師的`尊敬。

　　她最喜歡聽學生回答問題。倘若同學說流暢，深刻，她便靜靜站在講臺的一角，瞇起眼睛，細細的聽，好像在品味美酒。然后又好像從沉醉中醒來，滿意地拍拍他的，大聲地說：“好！滿分！”倘若，有同學說得不好，她便瞪大眼睛，關切切地瞧著同學，一邊細聲說：“別緊張，想想，再好好想想。”一邊不住點頭，好像那每一次點頭都能給學生一些鼓勵。

　　6年級下學期，是緊張的，可是就在期末考試的前一天，她叫我們到操場上集合。我原來以為是什么重要的事，誰料到，她居然讓我們玩小學1年級的孩子都不玩的游戲——老鷹抓小雞。當時我很不理解，心想：老師，明天就要考試了！你知道我們的學習多么的緊張嗎？老師似乎看出了我的心思，笑道：“我看你們太緊張了，讓我們快快樂樂的過完在小學的最后一點時間。”也許，他說的有些激動，眼圈都紅了。我們的心也酸酸的。于是操場上便出現了我們快樂的身影，老師帶著我們很快融入了游戲。老師是雞媽媽，她把我們緊緊地護在身后，我抱著她纖細的腰，就像是柳樹枝。老師對我們付出的太多了，可是我還怪她，我真的是錯了。

　　現在我離開她已經快兩年了，由于上了初中學業太忙，我從未抽時間到小學去看她一眼，想來她一定很失望吧。但她美麗的影子仍在我的記憶里行走，微笑。我永遠都不會忘記老師的笑臉，老師的眼睛，老師的牙齒，還有杜老師帶給我們童年中最美麗的春天。

我的老師作文3

　　就我個人而言，我認為我的老師是一個小神，因為他在我身上留下了自己的印記。他以某種方式影響我的生活，使我無論身在何處都能改變自己。

　　他是新任教師的典范。基本上，他是面向學生的。在課堂上，他采用折衷的教學模式（這是所有教學模式的組合，例如“討論模式，游戲方式，角色扮演模式，提問模式”，以便于標準學習）。

　　他來到教室。開始講課時，回顧一下上一堂課的內容，讓學生有空間提出上一堂課提出的問題，回答這些問題，然后開始一個新的話題。

　　為了開始一個新的話題，他從引人入勝的介紹開始，吸引了所有學生的注意力。在介紹完該主題之后，他會評估我們的反應，以便讓他知道他的學生是和他在同一頁上還是留在后面。

　　然后，他進入討論式教學模式，向學生提出問題，并容納相關和不相關的答案，在此模型的最后，他篩選提供的`答案，選擇相關的答案并添加自己的iota為此，他也總是為所有回答他的問題的人的勇氣鼓掌。

　　他進入角色扮演方法或角色扮演方法，在這里，他選擇學生從當天的主題中表演課程或總結他當天所教的內容。這種特殊模式的使用使學生對所討論的話題有更多的啟發。

　　最后，他進入問題和修訂模式，在此期間，他親自完成了他所教過的所有課程。在此模式下，他會就學生的個人困難領域向學生提問。有時，他會做作業以支持他的教s。

　　在教學過程中，他密切關注學生的表情，情緒，坐姿和運輸情況。這告訴他什么時候他的學生迷路，悲傷，擔心，饑餓，生病，在夢想中的土地上離開或只是累了。

　　一旦他完成了從我們臉上獲得的信息的處理，他要么找到一種方法來使學生的心情煥發，將他們從夢境中帶回，要么在不中斷步伐的情況下結束班級或提醒全體學生注意什么目前正在進行中。

　　人說話或互動時反映自己的情緒是正常的，但是我的老師幾乎不會允許他的不良，可怕的情緒干擾他的教學。

　　在教室外面，我的老師平易近人，樂于助人并且樂于助人。他招待所有人，而且沒有人會張開雙臂，微笑和深情。

　　他是一個很好的輔導員，隨時準備幫助我走出困境。他以父輩的身份給二十世紀的建議。

　　盡管由于我的老師對學生寬容，一些學生傾向于懶惰，不尊重，固執或粗魯。他有一種堅定的態度，可以在教學時保持課堂控制。

　　總而言之，我的老師擁有所有屬性，并且擁有更多新方法的老師。他有能力結合各種教學方式，富有同情心，熱情和友善。從與他的互動中，我可以自信地說他是周圍最好的老師之一。

我的老師作文4

　　假如我是一棵小草，您便是春雨和泥土；假如我是一滴水，您便是金燦燦的太陽；假如我在黑夜里迷失了方向，您便是夜空中的北斗星......

　　題記

　　一陣風兒唱著歌兒來了，它是偏偏九月的風兒。在這金色的秋天，在這豐收的季節，一個美好而又溫馨的節日教師節來了！這是百花園中辛勤耕耘園丁們的節日，這是人靈魂的.沃土上默默奉獻的工程師們的節日。

　　九月十日，梅子背著書包，系著紅領巾，頭上戴著個形態逼真的蝴蝶結，扎著個又細又長的馬尾辨，穿著漂亮的衣服......在陽光的沐浴下，向學校走去。她心里有著說不出的高興與喜悅。因為今天是教師節，是老師們的節日。但是我給老師送什么好呢？書本？太過時了。賀卡？不好，沒有特色。她一邊走一邊想，突然，她發現不遠的上坡上，長著各種各樣各色鮮艷的花。一個個爭先恐后的相繼開放！香氣迷人，飛來的小蝴蝶一個個都不約而同的在花兒上翩翩起舞。梅子看見著如畫一般的美景，忽然，靈機一動：對！就送老師41朵“美麗而又可愛”的菊花，41朵顏色不同、形態各異的菊花表著我們班41個同學對老師的41種不同的祝福。說罷，她便跑上山坡，小心翼翼地摘了41朵菊花，用紙包好，興高采烈的跑去。

　　到校后，梅子來到老師辦公室窗前，她看到老師正在專心致志的備課，她不想打擾老師，便在原處回想起來：“是您講我從一個調皮無知的頑童培養成一個具有豐富知識的5年級學生；是您為了我們的學習而工作到下午1點半；是您為了我們的學習而帶傷上課；是您和我們一起打掃衛生；鼓勵我們......”這個時候她再象辦公室一看，老師可能又去和同學們打掃為生了。辦公桌上指擺放著一個臺歷，臺歷上寫著九月十日教師節，一個破舊的筆筒，一副老花眼鏡，一盒“紅巖”墨水和一個地球儀。此刻，她把花分成兩束，把其中一束放入筆筒中，心中

　　默默祝福：

　　老師

　　我愿化作清泉，

　　在您疲勞的時候，

　　送給您一份甘甜，

　　哪怕只是潤潤您那沙啞的嗓子。

　　老師

　　我愿化作一束鮮花，

　　在您疲憊的時候，

　　散發出一股股清香，

　　為您消除一切疲勞。

　　老師

　　我愿化作一縷清風，

　　在您汗流浹背的時候，

　　給您一絲絲涼爽，

　　哪怕只是一分一秒。

　　......

　　老師

　　祝您節日快樂！

我的老師作文5

　　我們的班主任——趙老師是個愛發脾氣的人，但又是一個很會關心和幫助同學的人。

　　趙老師留著很短很短的頭發，只有薄薄的一層，腦門那兒光禿禿的，每次上語文課，在教室里燈光的照射下，腦門兒顯得油亮油亮的。他的鼻子上方有一顆大大的棕色的痣，這顆痣很特別，能讓我們在所有的老師中一眼就認出趙老師。他幾乎每天都會穿著不同顏色的西裝出現在教室里，而且每天都板著一張臉，好像誰欠他錢似的。

　　在四年級，我們師生剛開始相處的時候，大家都覺得這個老師一點兒也不好。長的“丑”點就算了，還一臉兇巴巴的樣子，對我們超級嚴格，每天不是寫檢查就是喊家長，這以后的日子，我們還怎么過呀？但是大家可能不知道，趙老師其實還有“溫柔可愛”的一面呢。

　　趙老師在上課時經常會“跑題”，本來應該講一講“火箭飛行時的速度”，但講著講著就聊到了“時光穿梭”，和同學們越聊越開心，干脆語文課都不講了。等到快要下課時，才意識到自己的“錯誤”，但想講已經來不及了。趙老師正準備說“123坐端正”時，“叮鈴鈴”的下課鈴聲已在耳邊響起，“123”才剛說出口，只好改成了“123下課”，引得同學們哄堂大笑。

　　此外，趙老師還開展了“兌換免寫卡”活動，只要日記積攢到了三顆星，即可兌換一張“免寫卡”，這讓我們越來越喜歡寫日記，爭取把每一次老師布置的日記作業寫得精彩有趣，得到小星星。每月還會根據各種《習題冊》的得星情況到組長那里登記每周的得分情況，達到30分，就可以得到一面五星紅旗，貼在班級后面的“評比欄”上。還有趙老師開展的“閱讀之星”活動，只要每月達到相應的閱讀量，就可以拿到獎狀并獎勵圖書。對于我們這些小書蟲來說，這是多么好的獎品啊！

　　有一次，我的《狼王夢》閱讀檢測沒考好，只有64分，這是一個多么差的分數啊！我忍不下去了，一顆滾燙的'淚水滴在了剛剛打印好的試卷上。三節課下，趙老師把我喊到辦公室，我已經咬緊嘴唇找好了“受罰”的準備，誰知趙老師卻說：“劉涵哲，一次沒考好沒關系的，以后再多多努力就行了，沒事的，別哭啦！”我聽了，既高興又慚愧。趙老師說得對，我應該更加努力才是，用好成績來為班級爭光，回報趙老師的教育之恩。

　　趙老師，謝謝您這一年多來對我們的關愛和幫助，我知道今后的路還很長，我一定會像您說的那樣，堅強地走下去！我愛您，也很愛這個班級！

我的老師作文6

　　十五歲的我已經擁有了8年的求學生涯。在這8年中我受到很多老師的支持和幫助。今天，我想寫一寫我現在的三位老師：我的班主任、語文老師和英語老師。

　　我們的班主任二十五六歲，高而帥，臉上總掛著陽光般的笑容。他雖然年輕，但在我們心中他卻是最好的班主任。日常管理中他是我們的嚴師，生活中他是我們的朋友。課堂上沒人敢開小差，班主任的目光特別敏銳；數學作業沒人敢偷懶，班主任的批語毫不留情。但在課下，他卻心細得令人吃驚！有人生病了他噓寒問暖，冬天他早早生爐子燒熱水，細致入微勝過一位體貼的母親！記得去年冬至那天，班主任竟為我們住校生端上了熱騰騰的餃子，讓我們感受到了如家般的溫馨。遇到這樣的班主任，我們真是世上最幸福的人。

　　我最喜歡上的就是語文課了。其實我知道不是語文課在吸引著我，而是我的語文老師具有不可抗拒的魅力！她高高的個子，舉手投足間透著一股高雅的`氣質，她是一個集感染力和幽默感于一身的好老師。中學生最頭疼學習文言文了，而我的語文老師卻把呆板乏味的文言文講述得有聲有色。配樂、圖片、故事讓大家神游其中，繪聲繪色地描述讓干澀的文字變成靈動的音符，感染著每一個同學。印象中每一節語文課都是歡樂地海洋。她是講課最精彩的老師，也是贏得贊美最多的老師。

　　從小學三年級開始學習英語直到現在，我一直擔任英語課代表。可是我一直不明白，同樣是語言學科，英語怎么就那么枯燥、無味呢？尤其男生更是談英語色變，一般英語課上打盹的是一片接一片。而我們班的情形卻截然相反。我們有一個幽默十足的英語老師。英語老師帥氣的臉猶如千變萬化的云朵，讓我們每節課都期待奇跡出現。課上，我們精神抖擻，挺直身板，昂起腦袋，聚精會神地聆聽英語老師講課。他言談幽默，時不時開句玩笑話，讓我們牢記一個生澀的單詞；或講個故事、來段國際新聞，就讓我們明晰了一個很難的語法。我們的英語課堂氣氛總是那么活躍。

　　親愛的老師，我想把您比作一支蠟燭，哦，不！蠟燭的光是微弱的、短暫的，而您的光芒卻比太陽還要燦爛還要明亮；老師，我想把您比作一只春蠶，哦，不！春蠶的絲是有限的、可以估價的，而您賦予我們的知識卻是無窮的、無價的；老師，我想把您比作一滴露珠，哦，不！露珠只在清晨便轉瞬即逝，而您對我們的愛卻是永恒的！

　　花兒最懂得春雨的奉獻，月兒最理解陽光的慷慨，我們最懂得老師無私的愛！

　　親愛的老師，請您暫時放下手中的筆，聽我唱一首《綠葉對根的情意》吧：“我是你的一片綠葉，我的根在你的土地……”，無論以后我走到哪里，老師的情意我將永不會忘記！

我的老師作文7

　　說起老師，我腦海終究浮現出了陪伴了自己四年的鮑老師，他為我們付出了許多，總是竭盡全力地來教育我們。

　　我清清楚楚地記得：三年級時，我們班被稱為“垃圾班”，因為那時，我們不僅成績差，而且也非常的調皮，常常犯下許多的麻煩。同時，我們的班主任也是三年級時換的，上新班主任的第一節課時，我們都對這一位陌生的老師感到好奇，每一位同學都在認認真真地上課，可是好景不長，有幾只“蒼蠅”在嗡嗡地竊竊私語，這讓我們班留給鮑老師的第一印象不怎么好。在此后的許多節課中，我們都經常走神，有的同學在說話，有的同學在玩。終于，包老師積累的自責在四年級時爆發了出來——她哭了。

　　那天中午，我和同學們一如既往地回到教室，可是卻隱隱約約從辦公室傳來的哭聲，我和同學抑制不住自身的好奇心，決定去辦公室一探究竟，我們小心翼翼地靠近辦公室，我慢慢的將頭伸進辦公室內，看見了難以置信的一幕，鮑老師正一邊哭一邊批改著作業，同時，我也看見了作業本上一堆的紅叉叉，看到這一幕，我的鼻子怎么也開始酸了。直到那一天，我終于明白：原來班主任因為沒有教育好我們而自責，她總是在我們看不到的地方悄悄流淚。從那一天起，我決定要好好的對待學習。同學們下午上鮑老師的課時，出奇的安靜，原本那一些調皮的同學，也在認真地上課……

　　六年級，我們將要用六年所積累的知識去迎接最后一刻——升學考，在這個年級段中，大家都全力以赴，鮑老師決定在中午和下午放學時，多留30分鐘，就這樣，我們要比其他六個班放學遲了30分鐘，但是同學們都沒有抱怨，而且配合著，過了幾天，我們都發現，自己的成績在進步著，可見鮑老師的方法，見效了。

　　鮑老師，曾在五年級就告訴過我們，要培養心靜的能力，在中學中，如果沒有具備靜心的能力，是無法使自己的'成績上升的，那時我也只是以“明日復明日”的心態來對待這句話，沒有好好地去理解這句話。現在的我，已是一名初一的學生了，現在想起鮑老師讓我們培養心靜的能力，真是感到后悔莫及，在這個成績極不穩定的中學生階段，如果沒有具備心靜的能力，成績還真的會是一落千丈。

　　時間過得真快，告別鮑老師已經快要一年了，我相信鮑老師現在還在獻身于教育事業，還在竭盡全力的教育她的學生。

我的老師作文8

　　她并非傾國傾城，風華絕代，卻是眼波瀲滟，笑靨純凈。一點嬌憨，幾分率真，不像是一個已為人母的女子，更像是位純潔無暇的少女，日光晴好，春意盎然。

　　簡潔干練的馬尾高束在腦后，總是幾件干凈的T恤，干凈的短裙，露出修長的雙腿，少不了朝陽般的活力。她名字叫羅麗華——簡單而大方。

　　在數學課堂上，她是不屑于在臺上死講的。閑不住的雙腿總會下來走走。或是拿著講具給我們做演示，或是看看我們的堂上練習做得怎樣。若是遇到不解的難題，大可不必擔心，只需把手輕輕一舉，她便會疾步走到你身旁，不必多言，幾句話乃至幾個字，便點得你撥云見日。

　　批改作業時，她也是不會只是一昧地打鉤畫叉的。閑不住的雙手總免不了圈圈點點，在你的錯誤旁附上小提示，或是直接修正，末了，加上一兩句批語。因為她很是善解人意，通常不叫我們下辦公室去找她，或許這樣那同學很容易被其他人誤會，若是成績好的還罷，成績不好，難免被以為是去挨批評的。于是，她就在批語上下功夫。附上的批語大多數是關于最近生活學習情況的，看了總會覺得心里有股暖意，像是饑餓中看到一碗熱騰騰的面。

　　記得剛上初中，環境的劇變讓我手忙腳亂，迷失在一次次大大小小的考試、測驗中，舉步維艱，如同岸上的小美人魚，迷茫、不知所措。期中考試后，我意外地收到了她的批語：詩然，上學期你很棒，新的學期，要堅持好習慣，老師相信你會更上一層樓，加油哦！寥寥數語，蜻蜓般，點開了內心一直塵封的湖面，掠起一圈圈漣漪。這樣的話語，當然沒有頑石為之哭泣，海洋為之干涸的力量，可是卻讓我感到盡管腳下的路并不平坦，但當踏出第一步的時候，接下來的路再不會迷惘，我當時最需要的.，正是這樣的鼓勵。

　　再一次，便是在考試中錯了道極不該錯的題，偏偏那次的分數又是班上數一數二的好，看那道題便越發覺得不順眼，我憤怒地在角落寫下大概算是一句作踐自己的話。幾個字藏在數學符號那黑色的叢林中并不顯眼，若不仔細看，怕是我自己都會忽視，所以我早把它忘了。沒想到，本子發下來的時候，我習慣性的一翻，卻驚奇地發現，那句話被打上了個圈，旁邊赫然寫著兩個大字：“胡說！”邊上跟著兩個引人矚目的感嘆號。這種表揚似的批評話語和溫柔的呵斥，我像是年幼的小孩得到糖果似的，歡欣鼓舞地“收”下了，心中對羅老師更是多了一份依戀。

　　在多年后，也許有關初中的許多痕跡，會被時光蒸發在空氣中，不見了蹤影，但記憶中確實有皎潔無暇的月光，她與它同在。

我的老師作文9

　　黑板上被填滿了密密麻麻的公式與數字，讓人頭暈目眩。

　　這是個難題，是一個非同一般的難題。老師講完這道題，好像稍稍松了口氣：“你們對這道題還有什么疑問嗎？”此時，曉就坐在教室的最旁邊，他隱隱感覺到這道題的一個步驟有些不太對勁，于是他便默默舉起手，但是，被別人看作是“問題”學生的他對自己的看法很不自信，所以，手也舉得很低很低。

　　“沒有。”同學們齊聲喊道。曉突然覺得一定是自己出了問題，迅速地把手縮了回去。老師最終也沒有注意到他，就這樣下課了。

　　曉在課后苦思冥想了好長時間，得出的都是與老師所講的不同的答案。于是他便找他的同位問個究竟。他的同桌依舊照著老師所講的重復了一遍，曉還是覺得不對，就把自己的想法說了出來。可同桌似聽非聽，只在那點頭，最后冷不丁冒出一句：“你一定算錯了，照老師的方法算一遍試試。”然后就迅速轉過去，一句話也不說了。曉面無表情，但心里卻十分氣悶。他生氣別人總是這樣不把他的想法當作問題去思考。

　　曉決定去問老師。曉這是頭一次拿著問題站在辦公室的旁邊，心里慌得很，連門口都不敢站，只從窗簾的夾縫里向里窺視。“呦，問問題啊？”幾個朋友嬉笑著從他的身邊走過。“是。”

　　曉瞪了他們一眼，大步踏進了辦公室。

　　老師正坐在那里看著書，喝著水。曉慢慢走近老師旁邊，腳步聲極輕，但心跳卻不停地發出怦怦的聲響。微微握著的手心也出了一些汗。“有問題嗎？”老師微笑著問道，比在教室里和藹了許多。“就是這里……”曉一只手微握，另一只手在指完問題所在之后放了下來，不停地轉著褲邊上的扣子。由于過度緊張，聲音連高八度，臉兒紅紅的，怕自己的想法太過幼稚了。老師若有所思，輕輕地點著頭說道：“你考慮得真有道理，你再繼續講講。”此時，曉的心踏實了很多，講著講著，緊張也就沒有了……離開辦公室之前，老師拍了拍曉的肩膀，說了一句“很不錯。”

　　第二天的.那堂課，老師又把那題重新解答了一遍。最后，老師再一次問道：“你們明白了嗎？”“明白啦。”同學們答道。此時，曉的同桌默不作聲，只在那里寫著什么。“真明白了？”“真明白了。”同學們的回答令老師滿意，更讓曉覺得欣喜。此時，他覺得自己是個小英雄，把全班的同學從這一難題中救了出來。

　　從這天以后，曉每天都會去辦公室問問題，成績也突飛猛進。“問題”學生已變成“問題學生”，這“問題”已由形容詞變成了名詞。

　　當曉被問及自己成績進步的原因，那自然是問題。用他自己的話說：“在問題中，老師更像是朋友。”

我的老師作文10

　　自從跨出家門，邁入校園的那一刻起，校園生活就占據我整個青春時期，從此，老師變成了我的親人。

　　幾年來，我一刻未曾將老師忘記，心底一直深深追憶著那段難忘的歲月，失去和得到同時刻在我心中，留下一個深深的烙印……

　　一縷目光

　　天！不要！不要抽我啊！上著語文可，我一邊暗自祈禱著，一邊把頭埋在書里，希望將方老師（小學時代的班主任兼語文老師）的目光從我這瞟過。可越怕它就越會到來。聽：鮑夢薇，你來回答！哼哼……我支吾著答不上來，連耳根都跟著紅了起來，我膽怯地抬頭看了她一看，看見她溫柔的目光正對著我，似乎在說：勇氣，勇氣，你僅僅需要勇氣！我的心倏的一下變沉了——是感動。于是，我拿出勇氣，流利地回答，博得了全堂的喝彩。

　　方老師那一縷溫柔，無言的目光，使我懂得與拿來人必須要有勇氣。

　　一個微笑

　　一轉眼半個學期過去了，在方老師勇氣的鼓勵之下，我從一個害羞的女生變成現在落落大方的我，于是，有了勇氣的我，時常投稿，但每一次都是血本無歸。今天，我又一次走進辦公室，拿著新寫的稿子，給老師批閱。方老師批搞時，表情很嚴肅，其中有夾雜著一些不滿。每每這時，我就知道：這一次，肯定又是肉包子打狗——有去無回。可就當這時，方老師卻沖著我燦爛的一笑，說怎樣，老師的演技還行吧這次，你寫地特好，明早，我就幫你去投稿！我一愣，不知說什么，只想原來……

　　方老師那一個燦爛的微笑，使我了解：原來一個微笑對那些期待的`人而言是那么的重要！

　　一個手勢

　　在方老師的鼓勵下，我報名參加了校運動會的1500米女子長跑比賽。叭隨著槍響，我們都開始跑了起來，一圈，兩圈，三圈……五圈之后，我已很清楚地知道：我鐵定是第一啦！盡管好友們在場內不停的喊加油！可我仍沒有力量去跑，去趕……只剩下一圈了，我感到自己的喉已經啞了，我覺得我而今已事行尸走肉了。就在這時，我突然在迷茫中看見了轉折——方老師正站在終點，拼命地為我加油著！她為我裝著OK的手勢，示意讓我沖過去。20米……10米…… 在回味那個手勢中，我終于抵達了終點，胃里一陣翻滾，眼前一黑，一下子癱到方老師的身邊，淚水奪眶而出，你贏了！她扶著我，重復這句話，我們彼此感激地看了一眼，她又擺出了OK，這個手勢我能懂，大概也只有我懂……

　　方老師那個充滿關懷的手勢，使我覺得：每一個人都是需要鼓勵的，因此，人們將更自信！

　　一縷目光，一個微笑，一個手勢，都化做一片愛心，你心換我心，我心似你心，我和我的老師將那一曲師生情誼歌永遠地奏響著……

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