如何確定作文內容

　　⑤明確蘊含的意義

　　有的作文題目由于運用一定的修辭手段，因而其意義不是單靠字面能理解的，而要深入其中 把握其深刻的意義，怎樣確定作文內容(3)。如：

　　《春意盎然》

　　地下的煤總是沉睡千年之后才蘇醒，而我記憶的那方土地卻時常被翻掘……

　　她是班上很特別的一個。高高的個子，未經梳理的短發，獨自一個人坐在教室最后一排的 那個角落里，不和任何同學說話；即使那雙眼睛，也總是垂著，有點像睡不醒的樣子。是清 高嗎?還是故意與眾不同?她像這個世界里若有若無的一粒塵埃，戴著一頂同學們背后悄悄送 的“西伯利亞女郎”的皇冠冷清地做她自己王國的君主。

　　我總是悄悄注視著她。不為什么，也許只是因為好奇而已。每次下課，她總是不出去玩，呆 呆地坐著看窗外，身上是一件與12歲女孩不相宜的灰色的長衣。還是早春時節，早晚氣溫都 很低，她是那么單薄，看著她，我心里都有點冷。

　　終于有一次，很偶然的到辦公室去送本子，聽到幾個老師在談論她。從斷斷續續的談論里， 這才知道她的父母親很早就離異了，她和哥哥跟著爸爸，可父親不久又被抓進去了，他們只 能靠居委會一個月幾十塊錢生活!

　　第一次感到一種如此的震撼，那是難以想象的天淵之別的差異，沒有關心、呵護、溫暖和愛 的力量……我霎時覺得心底透著一股涼意，似乎那早春的冷氣都一起聚到我身上，而光禿禿 的枝丫也像刺著了我的眼睛。

　　我把全班女生都招到一塊兒，把事情一說，立刻女孩子們像嘰嘰喳喳的麻雀一樣，七嘴八舌 。

　　“柳春光真可憐，我以前根本不知道她會是這樣的……”

　　“呀，她和她哥哥怎么過呀!”

　　“她應該把事情告訴我們，大家都會關心她的!”

　　……

　　于是談話歸結到一處，那就是——該怎樣幫助她。

　　又是陣七嘴八舌的爭論。最后當那一角、兩角，一元、二元的紙幣連同帶著體溫的硬幣放在 我手里的時候，我感到一股暖流從心底潛過，早春的風開始催苞吐芽了。

　　當我們把一封盛滿真誠友愛的信夾在她作業本里的時候；當我們給她送去禮輕而情深的禮物 的時候；當全班的男生像約好似的，不再叫那個難聽的雅號的時候；當我們浩浩蕩蕩提著鉛 桶 ，扛著掃把幫她打掃小屋的時候；當她的作業本上消失了紅叉叉，取而代之的是一個個醒目 又叫人滿心歡暢的紅勾的時候；當拂面的風帶著闊別已久的溫情，撫愛著從夢里醒來的嫩芽 ，草兒青青，天兒藍藍，鳥兒在枝頭歡唱，真正領悟朱自清的那篇《春》的時候……我們看 見了她眼里閃著的淚花，我們看見了她整潔的穿著，我們看見了她第一次露出的笑顏，我們 看見了她歡跳在我們之間的身影。我們發現自己長大了，我們也發現春天真的來了!

　　那個下午，暖暖的春光讓人心馳神往，窗外的那棵大槭樹伸展著高大的樹干，綠得可人的葉 子和著滿樹一簇簇的小花在春風里一擺一搖，格外精神。班主任告訴我們，柳春光要走了， 回她的老家去。教室里靜極了，只有窗外的老槭樹在“嘩啦啦”、“嘩啦啦”地搖著頭，作文寫作技巧《怎樣確定作文內容(3)》。

　　柳春光終于走了。臨走的時候她說，她會永遠記住我們，也會記住這個春天。

　　是的，即使以后我們都長大了，將生活在不同的地方，即便秋風會吹落些什么，冬雪會覆蓋 住什 么，即使成長的心不再一如既往地少年似的單純，但所有美好善良的東西總不會凋謝，我們 記憶的這方土地仍會時常地被翻掘，每當……

　　春意盎然……

　　上文是1993年上海市中學生作文比賽的獲獎作文。當年 多數人是寫自然界的“春意”，春天來了，桃紅柳綠，百花齊放，賞心悅目。 也有人寫人文景觀方面的“春意”，一幢幢高樓拔地而 起，商店是貨物琳瑯滿目，顧客盈門，充滿歡聲笑語,但是 作者在談寫作體會時說：“春意盎然”若 光寫景，未免單薄，如果把它所蘊含的景與情的交融，即春天的欣欣然、美好和人與人之間 的真情聯系起來，把事情的發生、發展和高潮都置于一個特定的季節環境，那么，簡單一個 比喻就可能包含一個更深一層的意味。

　　作者在這篇作文中成功地貫徹了自己的意圖 。文章記敘了發生在早春時節的一件事，全班同學自發地主動幫助生活貧困的女同學柳 春光終于使柳春光走 出困境，“第一次露出笑顏”。這里的“春意”，主要指的是同學之間的真誠友愛，它不僅 反映在柳春光身上，而且體現在每個幫助她的同學身上，體現在整個班級之中。文章的中心 思想就是贊揚和提倡人與人之間要有真情，要建立互相友愛的人際關系。這樣立意，具有積 極意義，符合時代的要求。

　　應該說，這一題材并不算新穎(作者自己的看法是“這樣的題材 其實很陳舊了”)，但是，何以能寫成一篇優秀作文呢?大致有三點原因：其一，如作者所說 ，她對這件事有親身感受，有東西可寫。拿到作文題目后，她立即想起這件事；其二，作者 對這件事的意義作了比較深入的開掘，不光是表現對貧困同學應該伸出搖助之手，而是從精 神文明的角度，從建立美好人際關系的高度去立意；其三，作者有較好的寫作技巧。文章采 用了倒敘手法，對比手法，記敘具體，詳略恰當，語言流暢而富于感情。就拿描寫柳春光來 說，先寫她的“特別”——不合群，似乎故作清高，被同學們稱為“西伯利亞女郎”；然后 道出她之所以如此的原因，父母離異，父親被捕，靠居委會發的幾十塊錢生活；最后寫她受 到同學們熱情幫助后，從衣著、神態到行動各方面的變化，不再是那么“冷”，而是有了歡 笑和熱情。前后對比鮮明，讓人看到“春天”又回到了她的身上。總之，這篇作文不但確立 了積極的中心，而且努力表現中心，在立意方面值得同學們借鑒。

　　但是，現在也還有一些中學生不那么重視立意。他們寫記敘文，不是先思考和確定自己所寫 的文章要表達什么中心思想，要表現什么樣的思想感情，而是想到什么內容就寫什么內容； 就是到了文章寫成之后，你問他中心思想是什么，他也答不出來。這樣的記敘文，就會落到 像唐濾說的那樣，成為“沒有靈魂”的東西。這種狀況一定要改變，否則，即使寫了一篇 又一篇記敘文，也不能有效地提高自己的寫作水平。

　　此外還有其它的一些附加限制，希望同學們在寫作過程中一定要認真審題，理解題意再動手 。

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