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當您和孩子進行溝通時注意請看著孩子的眼睛
當老師有十幾年了，每次有學生犯錯誤，我都會在教室或在辦公室把這些搗蛋的孩子狠狠地批評一頓。
被批評的孩子們總是一副低頭認罪的樣子，我從未去留意過此時他們的神情。直到有一次，我又“抓到”一個屢教不改的學生。為了不耽誤教學，我把批評教育留在了課后。但就是這一次，他的那雙眼睛讓我徹底改變了做法。
“報告！”犯錯的學生如約來到辦公室。
“進來�！彼驹谖疑韨�。
我頭也沒抬，問了句：“說吧，怎么又沒寫作業？”
我沒聽到回答。我加重語氣又問了一次，可他依然沒有回答，我以為是他因為沒寫作業感到羞愧而沒臉說話。接下來我一頓喋喋不休、語重心長的“教育”，只希望能聽到他說一句“老師，我錯了”，但是依然一個字也沒聽到 。
他的沉默終于激怒了我。我猛的扭過身，從椅子上站起來，推了他一把：“說話呀，你啞吧了？”孩子被我推得趔趄了一下，瞬間有個溫熱的東西滴在我的手背上。我感受到那一滴的溫暖瞬間劃過了我的手背、我的手指，最后輕輕地掉到了地上。他哭了。
“哭什么，不寫作業還有理了��！”我吃力地瞪大了眼睛大聲吼道。
只見孩子抬手擦了擦眼睛，抬起頭，直直的面對我，我以為他要說什么。那孩子只看了我一眼，可就這一眼讓我終身難忘。孩子的眼睛里除了委曲，還有怨恨，但更多是堅強。
上課鈴響了，我讓他回了教室。接下來我的思緒一直飄在空中，眼前總在晃動著那雙眼睛。十幾歲的孩子，眼睛本該是單純善良和清澈的，但在這個孩子的眼里，更多的是憂傷、成熟與堅強。是這個世界變化的太快，還是你的眼睛揉進了不該揉進的不幸？
“難道是我錯了嗎？我有什么錯？他不寫作業，我批評他是為他好�！拔曳磸偷刎焼栕约�，又反復地安慰為自己，可心里總是七上八下。于是好奇心驅使，我找到他原來的班主任了解情況。
這孩子的父母離婚好幾年了，母親沒有工作，身體也不好，這孩子就和母親經常到外面拾破爛糊口。孩子很懂事，為了不讓母親受累，他經常自己早早就起床，給媽媽做好飯，然后去拾破爛再上學。他就像個大人一樣照顧著這個家，保護著這個家。
這一刻，我終于讀懂了孩子的眼睛為什么不再單純，不再清澈，過早的生活重擔奪走了屬于他的童年。我為自己的魯莽感到后悔，為孩子的懂事感到心痛。這一刻我決定給予孩子特殊照顧，希望能彌補我的過失對孩子的傷害。
從此，每次課上，我都會有意地走到他身邊，摸摸他的頭，輕輕地問一句：“聽懂了嗎？如果還有不理解的，記得下課來找我�！钡看嗡紵o動于衷。我知道，我不能操之過急，我相信，我的熱情一定能融化他這塊堅冰。
終于有一天，我因事早早來到學校，卻發現教室門虛掩著。我心想：唉！這些學生真貪玩，放學門也不鎖。我走到門口正要鎖門，卻看到里面一個瘦小的背影，正拿著書在學習。
我輕輕地走進教室，可能是教室太安靜了，我的“輕輕”居然驚動了他。他扭過頭 ：“老師�！�
竟然是他，我驚訝道：“你怎么來這么早？吃飯了嗎？”
“沒，不，吃了�！彼н碇�。
我看到他左手拿著一個發硬的饅頭，“好了，你繼續學習吧！”
我快步走出了教室，買了一杯豆漿和幾個包子。快步返回時，手中的豆漿使我全身變得暖和起來，我走到教室門口，讓自己深深地喘了口氣，于是從容不迫地走進教室，那個小小的背景仍在學習著。
“休息一下，把早飯吃了吧。”
“老師，我不吃，我有饃。”他推辭著。
“拿著！我命令道，不吃完不許學習。餓壞了身體，怎么繼續以后的學習啊！”
在我的威嚴下，他只好接過早餐，我像看著俘虜一樣看著他吃完。我告訴他：“慢慢寫，不會的來找我�！彼c點頭，我看到他眼里有晶瑩的東西在閃。
從那以后，我每天都會為他帶一份早飯。而他也很爭氣。每次的作業都第一個交，而且紅叉叉都變成了紅勾勾。沒事時，他也會像其他的同學一樣跟在我后面“嗤嗤”地笑。只是不會像其他學生一樣嘰嘰喳喳。
又一個平常的周五，他被班長推進了辦公室，我以為他又犯“毛病”了。但還是壓著自己的怒火，只見他低著頭紅著臉。
“有什么事嗎？”
他抬起頭，臉依舊紅著，說：“老師，謝謝您�！�
那一刻，我從他的眼里看到了感激與真誠，當然還有快樂。那一刻，我也感到無比的快樂與前所未有的輕松。
眼睛是心靈的窗戶，從窗戶里我們能看到孩子的心靈是快樂還是憂傷。所以親愛的的老師，當您教育孩子時，請千萬看著孩子的眼睛。
是啊，眼睛是心靈的窗口。透過眼睛，我們能看到孩子的內心世界，是憂傷、喜樂、滿足，還是失落？
孩子有時不會表達，但眼睛騙不了人。希望天下的父母、老師都能發現孩子眼睛里的情緒。和孩子溝通時，請看著孩子的眼睛吧！
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