小學寫字的說課稿

時間：2023-04-20 16:11:42 說課稿我要投稿

小學寫字的說課稿范文

　　作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的小學寫字的說課稿范文，歡迎大家分享。

小學寫字的說課稿范文

小學寫字的說課稿范文1

　　各位領導、各位老師：

　　本課教學的對象是四年級的學生，從學生的審美能力和書寫能力來看，大家已經有了一定的基礎，雖說學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，但因為書法本身是一件枯燥的事，所以在教學中，我采用了形象生動的多媒體，展示學生正確書寫的姿勢畫面，讓學生直觀地掌握書寫必須要做到“三個一”：手離筆尖一寸、眼離桌面一尺、胸離桌邊一拳。漢字的`字形結構特點，不同于西方的拼音文字結構，漢字屬于方塊字，每一個漢字都是由不同的筆畫構成，特別使用率比較高的合體字。因此，要使學生寫好漢字，首先得讓他們學會識別每個漢字的結構特點。所以在學習本節課的9個漢字書寫前，我通過一問一答的方式總結字體結構，如：左右結構、左中右結構、上下結構、半包圍結構等。再出示小黑板中本節課要學習的9個漢字，讓學生來回答，檢驗學生對字體結構掌握的情況。要想寫好一個漢字，不僅要掌握字體結構，還得把握在書寫過程中，每一部分在田字格中所占的位置，分配好每一部分的間架比例。如本節課中，“駁、缸、肘”屬于左右相等型；“斑”屬于左右寬中間窄型；“孫”屬于左窄右寬型；“替、剪”屬于上寬下窄型；“玄”屬于上窄下寬型，在講解漢字書寫要領時，我還在黑板進行示范書寫，讓學生更直觀地掌握書寫要領。

　　在課堂的鞏固階段，我要求學生打開字帖，按要求對9個漢字結構先觀察再臨摹，老師在這個時候下到學生群中進行巡視輔導，對學生書寫過程中出現的問題及時給予糾正。完成后，我把前后每四個學生分成一個小組，要求他們互相交換作品進行交流，并相互評價，指出其優缺點。通過這一形式促進學生之間的交流，提高書寫能力，同時培養學生良好的團隊學習能力。在學生討論完成后，老師巡視抽取書寫優秀的作品，在全班同學前進行點評，給予鼓勵，是激發學生寫字興趣最有效的方法，讓學生有成就感，他們就愿意去寫字，寫好字。

　　在課堂最后再進行小結書寫要領，并布置適當的課外作業。

　　各位領導、老師，以上就是我這節課的設計安排，不足之處還請各位領導、老師多多指正，謝謝！

小學寫字的說課稿范文2

　　教學目標：

　　1、使學生認識和掌握漢字的結構特點。

　　2、通過練習，把不同結構的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

　　3、激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習正確的寫字姿勢

　　1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？

　　（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

　　隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。

　　2、一起做一做。

　　二、導入新課

　　本學期我們的`寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節課我們先來上鋼筆字課。

　　三、學習新課

　　1、打開書第1頁，指名讀字。

　　2、（出示課件“確”“悟”）

　　（1）請學生注意觀察這個字各部分在田字格中的位置，指名說。

　　（2）教師相機介紹：“確”“悟”為左右結構的字，左邊寫得窄一些，右邊較舒展。“石”字在字的左邊做字的部件時，下面的口橫折及下面短橫都要向右上斜一點。豎心旁的左右點不同：左為“左點”，下部稍向左斜；

　　右為側點。左點略低，右點略高。

　　（3）各學習小組討論其余的字。

　　四、學生練習

　　1、學生描描、臨寫。

　　2、請學生上黑板寫。

　　五、根據學生練習情況總結

　　我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右和上中下的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

小學寫字的說課稿范文3

　　一、分析教材：

　　本課內容是自選材料。我覺得，結構書寫規律看起來很簡單，學生也很容易掌握，但是當這個結構放到不同的字里時，就差別很大，也就是說，這個結構并不很好掌握。

　　二、分析學生：

　　我覺得書法是一種高雅的藝術，是一種快樂的行為，小學寫字教學，作為傳承中華優秀文化的基礎教育形式，顯得尤為重要。我利用多媒體教學激發學生的寫字興趣，用循序漸進的方法掌握書寫規律。

　　三、教學目標：

　　1、掌握“重心居中、以點為中、撇捺對稱、點畫勻稱。”的幾種書寫規律。

　　2、寫好“杰、堂、華、棗、辛、巒、奧、檢、拄”等字，寫得正確、端正、比例恰當。

　　3、通過討論、評價及實踐等教學方式，了解帶有幾種規律不同的字，訓練學生舉一反三的能力，逐步提高學生的觀察能力和審美能力。

　　4、通過古代書法家故事的熏陶，培養學生對書法的熱愛，認識到學好書法必須要持之以恒。

　　四、教學難點：

　　教學重點：“書寫9個范字”，教學難點：掌握書寫規律。

　　五、教學準備：

　　筆、墨、紙、多媒體

　　六、教學過程：

　　第一環節：通過中國書法家之最導入新課。

　　學生學習認識寫字，就是為了掌握一種交際工具，我認為工具是被人們所使用的，使用工具的人有一個情感態度的問題。而語言

　　文字本身就是一種文化，蘊藏著豐富的文化信息。所以在寫字方面，同樣體現著人文性與工具性的統一。所以上課伊始我通過唐代大書法家李邕的一生經歷及他的書法作品，一一展示給學生面前。老師聲情并茂的讀在感染著學生，一幅幅李邕的書法作品也在激勵著學生。學生們有了濃厚的興趣，才能向著更高的目標邁進。

　　第二環節：新課講解結構書寫規律

　　結構書寫規律有四種情況：

　　（1）重心居中

　　凡是豎畫居中的字，結構應以豎畫為中心，這樣寫出來的字，結構才會平穩、對稱、富于裝飾美。

　　（2）以點為中

　　凡是漢字中以點為起筆的字，只要這個點在中間，就要以這個點為中心基準，來安排其他筆畫。

　　（3）撇捺對稱

　　以撇捺為主筆對稱組成的字，其左撇右捺，如同人的左右手，一定要對稱，不能一長一短，一高一低。

　　（4）點畫勻稱

　　漢字的結構十分重視點畫的`勻稱，在注意點畫本身安排的同時，還要注意點畫之間的空白。空白是否勻稱，也表現了點畫是否勻稱，兩者是相輔相成的。所以在新授時，學生們必須弄懂結構的書寫規律的內涵。通過討論、評價及實踐等教學方式，訓練學生舉一反三的能力，也提高了學生們的觀察和審美能力。

　　第三環節：指導書寫。我是一邊講解，以邊指導書寫。我認為這樣的教學效果學生們掌握得快一些。比如“在講重心居中”的規律時，弄清要領后，指導書寫“杰”字，學生們立刻就明白結構應以豎畫為中心。寫時就知道“木”字的豎畫寫在了豎中線上，撇捺兩畫也較舒展。就是這樣，我講一種規律，練寫幾個字。效果極其明顯。就這樣，當最后點畫勻稱這一規律傳授過后，學生們也快將這9個范字完成了。采取這種循序漸進的方法，及更好的突破難點。

　　第四環節：自由練練。在課堂練習中，有一組常用漢字訓練。文章——幸福——資本。都是以撇捺為主筆對稱的字，只有左撇右捺對稱，撇端與捺腳基本平齊，結構才會美，才能左右得當，重心平穩。我把這個小常識告知學生們，并正確的讀貼，一定要讀懂。只有真正讀懂了，才能將字寫好！（不過，這一環節需要看時間是否來得及，如果時間不夠用，只能課下完成。）學生在練寫時，播放古典音樂，讓學生在寧靜優美的意境中寫字，陶冶了學生的情操。

　　第五環節：熏陶與拓展。通過欣賞學生們的一些硬筆書法作品，鼓勵向寫字好的學生學習。學習他們用心習字的精神。提高了學生們的審美水平，也激發了學生對祖國的語言文字和中國書法藝術的熱愛！

　　對學生的作品進行評價，給以鼓勵，是激發學生寫字興趣最有效的方法。讓學生有成就感，他們就愿意去寫字，寫好字。