自我負責說課稿

時間：2021-11-03 18:29:35 說課稿我要投稿

自我負責說課稿

　　作為一名教職工，就有可能用到說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的自我負責說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

自我負責說課稿

　　一、說教材：

　　本課是八年級上冊第一單元《塑造自我》的第三課，是對學生進行責任教育。通過學習培養學生的責任意識和責任能力，讓學生懂得做人必須負責任，不能逃避和推卸自己應負的責任。責任意識是完美人格的一個重要組成部分，做為一個成長中的我必須具有的一種心理品質，是做人的基本道德原則之一。

　　先說說為什么學的問題：

　　1、八年級的學生已具有一定的責任意識與責任能力，可以在一定程度上承擔責任，但沒有形成系統的責任意識，對于如何正確履行對自己、對他人、對家庭、對社會的責任還沒有全面的認識。

　　2、八年級的學生一般對于能夠勇于承擔責任的人表現出敬佩、喜愛的情感，對于不負責作的人產生討厭、憎惡的情感。由于年齡原因，他們的情感并不牢固，有時還會產生偏差，把不負責任的行為誤認為是瀟灑，而視負責任的人為固執。

　　3、少年階段是責任感形成的關鍵時期，然而現在許多中學生家庭教育不到位，許多學生形成了只知索取和依賴性極強等思想，造成本該在這個年齡階段形成的責任感缺失，妨礙他們的責任感的培養和形成。

　　由于上面的原因，通過學習必須達到以下的目標：

　　首先，從知識與能力看，理解由于個人對社會的依賴關系，決定了個人對社會負有責任；懂得人在少年階段的基本責任人行為與后果的關系。懂得如何培養責任感，鍛煉和增強自己的負責任的能力

　　其次，從情感、態度與價值觀：充分認識到行為與后果的一致性，能夠自省自律，避免做錯事，養成對自己和行為負責的良好品質。做好自己應做的事，懂得關心和愛護他人，為集體貢獻力量，關愛社會，奉獻社會，培養對自己、對他人、對集體、對社會的高度責任感，做一個有益于他人，有益于社會的人。

　　為達到以上的教育教學目標，我在教學中采用多媒體輔助教學。根據教學規律和青少年年齡特點，適當設計教學圖片及適合的教學片等教學媒體，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握，影響學生的思想和行為，提高教學質量。同時我還將采用集體討論法中的小組討論與集體討論想結合。

　　二、說教法與學法：

　　“把課堂交給學生”是新課程理念，我采用了小組合作學習的方式，將全班學生分為每組4——6人的十個小組，每組設立一個小組長，負責組織小組討論，并組織進行小組成員的課堂表現評價，設立一個記錄員，整理小組成員的意見，然后進行全班集體討論，老師負責整理、分析、綜合。教師在課堂教學中必須引導學生進行有效地合作，合作才能使學生具有使同伴接受、支持和喜愛的強烈愿望。合作使學生更專心一致地投入學習，對教學過程、學習任務和學科本身產生更積極的情感，提高學生對他人認知和情緒的理解能力，增進學生的心理健康。本節課，我采用小組討論和集體討論相結合、辯論兩種方法來培養訓練學生的責任意識，達到教學目的。同時，討論和辯論中培養學生的膽量，從而達到積極主動和樂于學習的目的。

　　關于本課的教學安排問題，由于我校《思想品德》課每周安排2課時，時間緊，因此每課只能安排2課時。第1課時，主要以討論和辯論為主，同時用課件展示心靈導航內容。第2課時，通過第1課時布置的作業及實踐與評價來進一步掌握心靈導航內容，引導他們應用所學內容來解決問題。本節為第1課時。

　　三、說教學程序：

　　首先是導入新課。(課件展示)龍永圖在《實話實說》講述了一個令人感慨的故事。讓學生認識責任心也是一種習慣行為，而且是一種很重要的習慣。上升到道德修養上，責任意識是完美人格的一個重要組成部分，從而開始導入學習第三課《自我負責》。這一部分可以直接從人的成長說明成長帶來責任。（課件直接展示心靈導航的這一部分內容）

　　其次是重點的突破和難點的突破。本節課的重點和難點分別是少年的責任和做有責任感的人。課堂上分別用兩個活動來突破重點和難點。

　　活動一：班級風景－“這與我無關嗎？”通過小組的討論，解決兩個問題：

　　一是成長帶來責任，

　　二是少年的責任，即少年對自己、對他人、對集體、對社會都有許多的責任。（課件展示課本班級風景－“這與我無關嗎？”的漫畫及文字）

　　活動安排如下：

　　（1）活動目的使學生認識到做人必須負責任，作為中學生，對自己、對他人、對集體、對社會都有一定的責任。

　　（2）活動內容展示的四個情節是中學生生活中的典型事例。分別是對自己、對他人、對集體、對社會不負責任的問題，正是我們本節課所要解決的重點問題。

　　（3）過程：

　　第一步：指導學生對這四個故事進行討論。

　　第二步：讓學生思考問題一，分別分析，這四件事是什么性質，是否真的與他們無關？

　　第三步：引導學生思考問題二：他們這種態度存在什么問題？舉出一些生活中常見的不負責任的事例，指出這些不負責任的行為的錯誤。

　　第四步：結合問題四，學習“心靈導航”第二節，讓學生歸納少年的責任。談談為什么應該承擔這些責任，有沒有能力去承擔？如果有能力卻沒做到，是為什么？