精選說課稿范文合集8篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的說課稿8篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　尊敬的各位評委老師，大家好！我是x號考生xx。今天，我說課的題目是：《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》

　　喜歡就關(guān)注收藏我吧，鐵樹老師。

　　下面，我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來進行我的說課。

　　<加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系>是人教版四年級下冊第一單元的內(nèi)容，課本主題圖首先呈現(xiàn)的是火車在草原上行駛的情景，目的讓學(xué)生在實際情景中體會加、減法的實際意義，接著教材編排了畫一畫、算一算等活動，使學(xué)生在獨立思考、動手操作中認識加減法的意義以及各部分之間的關(guān)系。通過教學(xué)，加深了學(xué)生對本課知識的理解，并為進一步學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識，奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　基于以上對教材內(nèi)容的分析、結(jié)合學(xué)生的實際情況，我制定了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：經(jīng)歷加、減法的意義和各部分關(guān)系的認識過程，了解加減法的意義和各部分之間的關(guān)系，并會運用所學(xué)知識解決實際問題。

　　過程與方法目標(biāo)：通過自主探究、合作交流等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，增強應(yīng)用意識。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗，建立自信心。目標(biāo)已經(jīng)確定，要達到目標(biāo)可謂難關(guān)重重，這個難關(guān)正是本課的重難點，在本課，我將重點確定為了解加減法的意義及各部分間的關(guān)系，難點確定為探究加減法各部分之間關(guān)系的過程。

　　難關(guān)已經(jīng)確定，要如何突破這一難關(guān)呢？首先，在教具方面，我準(zhǔn)備形象直觀的多媒體課件，在學(xué)具方面，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好直尺、演算紙等。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則，在教法上，我主要采取了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究法、小組合作法等，使學(xué)生更好的感知新知、運用新知、鞏固和深化新知。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿與記憶，因此，我在學(xué)法的指導(dǎo)上，主要采取了動手操作法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法，使學(xué)生真真切切的做課堂的主人。

　　現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)是在經(jīng)歷平衡到不平衡再到新的平衡中不斷豐富、提高與發(fā)展。基于該理論，我將按創(chuàng)設(shè)情境、思考交流、新知運用等幾個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　開課伊始，我利用大屏幕出示課本主題圖，并加以講解：小新家住在西寧，暑假了，小新和爸爸媽媽一起坐火車去拉薩旅游，中間要經(jīng)過格爾木，現(xiàn)在，知道西寧到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。學(xué)生觀察后，提問學(xué)生“你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？”選取有價值的問題“西寧到拉薩鐵路長多少千米？”進而引出新課，并板書課題“加、減法的意義和各部分關(guān)系”

　　一個有趣的開頭，不僅能使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動更加順利的進行。在本環(huán)節(jié)，我充分運用學(xué)生的感知規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情景來引出課題，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進入學(xué)習(xí)。

　　二、思考交流，掌握新知

　　這一環(huán)節(jié)，我主要從以下幾個層次展開：第一層次：立足實際，感知加減法的意義

　　首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考開課時的問題西寧到拉薩的鐵路長多少千米？，引導(dǎo)學(xué)生通過畫線段圖的方式進行探究，點名由學(xué)生回答，學(xué)生可能會回答“我用814km加1142km得到的1956km就是西寧到拉薩的鐵路長度”根據(jù)學(xué)生回答，我引導(dǎo)學(xué)生得出加法的含義“把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。其中，相加的兩個數(shù)叫做加數(shù)，加的的數(shù)叫做和”接著，我利用大屏幕出示問題2和問題3：“2已知西寧到拉薩的鐵路全長1956km，其中西寧到格爾木長814km。問格爾木到拉薩的鐵路長多少千米？3已知西寧到拉薩鐵路全長1956，其中格爾木到拉薩長1142km。問西寧到格爾木的鐵路長多少千米？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并提出問題：“與第一道題比，

　　第二第三題分別是已知什么？求什么？你會算呢？”通過思考，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)“已知全長，求其中一段路的長，可以用減法計算。”進而，我點名讓兩名學(xué)生演板，其余學(xué)生坐練。學(xué)生列式后，我引導(dǎo)學(xué)生得出減法的含義：“已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。在減法中，已知的和叫做被減數(shù)，已知的加數(shù)叫做減數(shù)，要求的加數(shù)叫做差”“其實，減法就是加法的逆運算。像剛剛，我們可根據(jù)一個加法很快寫出兩個減法算式，那么加、減法的各部分之間有什么關(guān)系呢？”進而引出

　　第二層次：合作交流，體會加、減法部分之間的關(guān)系

　　這一層次，我我將采取小組合作的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察三個算探究加、減法各部分之間的關(guān)系。合作前，我利用大屏幕給出合作要求，然后給予學(xué)生足夠的時間和空間讓小組進行交流，同時深入到小組中去，進行巡視指導(dǎo)。

　　第三層次：展示交流，匯報總結(jié)

　　學(xué)生合作交流后，我讓學(xué)生分小組展示討論結(jié)果，選擇有代表性的進行全班交流，如有的小組可能會說“我們組發(fā)現(xiàn)，和等于加數(shù)加加數(shù)，差等于被減數(shù)減減數(shù)”，也有的小組可能會說“我們組發(fā)現(xiàn)加數(shù)等于和減另一個加數(shù)，被減數(shù)等于減數(shù)加差”。

　　當(dāng)然，學(xué)生的方法多種多樣，無論哪種都是寶貴的，我都給予表揚。基于各小組的發(fā)現(xiàn)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出加、減法各部分之間的關(guān)系：

　　總之，在新知識的建構(gòu)過程中，我仍然把學(xué)生的體驗放在了首位，充分向?qū)W生提供數(shù)學(xué)活動的機會，把“想”的時間留給了學(xué)生，把“說”的機會讓給了學(xué)生，讓學(xué)生親身體驗知識的形成過程。

　　三、鞏固深化，拓展延伸

　　練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，遵循由淺入深的原則，我設(shè)計了以下三個層次的練習(xí)：

　　首先，完成基礎(chǔ)知識的鞏固，指導(dǎo)學(xué)生完成書上的做一做，加深對加、減法意義和各部分間關(guān)系的理解；

　　其次，脫離課本，活學(xué)活用，我利用大屏幕出示由課本知識點編排的選擇題和判斷題，學(xué)生眼到、口到、心到，使知識更快的內(nèi)化。

　　最后，聯(lián)系生活，讓學(xué)生完成課本練習(xí)一的第三題，猜猜我是幾的練習(xí)。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識，解決實際問題的能力。

　　四、全課總結(jié)，體驗成功

　　這一環(huán)節(jié)，我將總結(jié)分為三個部分：

　　一是讓學(xué)生交流在本課的收獲和感想；二是讓學(xué)生說一說本課體會到的數(shù)學(xué)思想；

　　三是讓學(xué)生評價自己在課堂上的表現(xiàn)，我再一一加以點評，并進行表揚。這樣的安排不僅樹立了全課的思想，還為學(xué)生帶來積極的情感體驗，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

　　下面，我來說說我的板書設(shè)計，不僅突出重點、突破難點，還起著提綱挈領(lǐng)的作用。

　　以上，就是我全部的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師的耐心聆聽！

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書中人教版語文九年級上冊第六單元中的一篇自讀課——《出師表》。

　　新課標(biāo)指出：“閱讀……應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”本文文質(zhì)兼美，情理交融，實在不可多得。教學(xué)應(yīng)該通過讀、背、悟、思等多種形式讓學(xué)生得到提高。學(xué)習(xí)時，還應(yīng)該結(jié)合文章組織相關(guān)綜合性學(xué)習(xí)，合理地將語文學(xué)習(xí)發(fā)散到課外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到充分發(fā)展。

　　二、說三維目標(biāo)

　　1、知識與能力目標(biāo)：A在學(xué)習(xí)中了解“表”這種文言文體的一般知識；B整體感知文章內(nèi)容，掌握重點文言實詞的用法，能夠背誦文章的重點段落；C培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和遷移性閱讀的能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)：A反復(fù)誦讀，在讀中感知文章大意及內(nèi)容要點；B在讀中質(zhì)疑探究、遷移發(fā)現(xiàn)；C強調(diào)學(xué)生與文本的對話、學(xué)生之間的對話、教師與學(xué)生之間的對話，實現(xiàn)師生的相互動；D引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗進行多角度閱讀。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會怎樣對他人陳述自己的觀點和建議；怎樣正確對待他人對自己的恩惠；怎樣看待自己的價值觀和世界觀。這一情感培養(yǎng)絕不是空洞的說教，而是應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，自己從多角度去思考，得出自己的結(jié)論。而學(xué)生對諸葛亮人品、氣節(jié)的思考解讀過程，實際上就是情感培養(yǎng)過程、價值觀的形成過程。

　　三、說教法、學(xué)法

　　1、以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解、品味。

　　2、由單向思維轉(zhuǎn)向多向思維，正確引導(dǎo)學(xué)生進行多元化思考。

　　3、注意傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中走向完善。

　　4、重視教與學(xué)的雙邊性，重視師生互動，注重學(xué)生的自主理解和思考，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受成功的喜悅。

　　5、將情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)自然貫穿于教學(xué)過程之中，切忌為了完成目標(biāo)而強行設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　6、要借助學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點和興趣所在，以知識鏈接的形式，將學(xué)生對文本本身的學(xué)習(xí)拓展延伸到課外，讓學(xué)生在更為廣闊的時空中自主學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)構(gòu)思

　　（一）以詩句引入的方式，通過“出師一表”引導(dǎo)學(xué)生快速進入課文。

　　（二）自讀課文，掃除障礙

　　通過學(xué)生自讀課文，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。

　　（三）共讀課文，理清要點

　　以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以教師范讀為引子，通過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點，品味語言。

　　（四）綜合學(xué)習(xí)，自主探究

　　學(xué)生圍繞人物和作品評價或分析其學(xué)習(xí)中的問題，自我發(fā)現(xiàn)，自談感受，合作探討。

　　（五）選背課文，文化積累

　　學(xué)生選背精彩片段，展開競背，師生共評。

說課稿 篇3

各位老師：

　　下午好，今天我說課的內(nèi)容是《蔡勉旃堅還亡友財》，下面我將從以下幾方面進行闡述。

　　一、 教材分析：

　　1、 說教材：

　　《蔡勉旃堅還亡友財》選自（語文版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級（上）第七單元第28課《古文二則》中的第一則，是一篇文言文，篇幅短小，文意易懂，在簡短的文字中表現(xiàn)了古人對待誠信與金錢的態(tài)度，充分體現(xiàn)了蔡勉旃所具備的人格魅力，通過學(xué)習(xí)，可使學(xué)生受到心靈的震蕩，進而完成一次精神洗禮，一次思想的升華。從而實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀等維度的培養(yǎng)目標(biāo)。因此我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　2、 說教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力目標(biāo)：

　　（1）能流利地朗讀文言課文。

　　（2）學(xué)生能借助課文注釋和工具書理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。

　　（3）學(xué)生在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。

　　情感態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生重諾守信，養(yǎng)成誠信的良好的品行。

　　過程與方法：以朗讀、討論為主，采用自主、合作、探究的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3、說教學(xué)重點、難點：

　　重點：學(xué)生能理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。

　　難點：聯(lián)系生活實際談體會。

　　二、說學(xué)情：

　　初一的學(xué)生在前面雖已學(xué)過一個單元的文言文，但學(xué)習(xí)文言文的方法還沒有完全掌握，還要在授課過程中教會學(xué)生怎樣去朗讀，怎樣去借助注釋和工具書去理解文意等。

　　三、說教法：

　　在新課改理念的指導(dǎo)下，我注重教師的主導(dǎo)作用和主體作用，創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂氛圍。教學(xué)時采用了設(shè)置情境教學(xué)法、激發(fā)興趣法、問題討論法、師生互動法等；使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。

　　四、說學(xué)法：

　　教是為了不教，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路，采用自主、合作、探究的方式進行學(xué)法指導(dǎo)。

　　五、 說教學(xué)程序

　　(一)設(shè)置情境

　　提問學(xué)生：

　　1、如果你借給了你朋友一筆錢，你會不會讓朋友打一張借條呢？

　　2、我們再來做一個假設(shè)，有一天，你正一個人在街上溜達，忽然你發(fā)現(xiàn)路邊有一個錢包，里面有一千多塊錢，而周圍又沒有人，這時你怎么辦？請如實回答這個問題，不要不好意思。

　　我這樣做鋪墊是為了：先通過設(shè)置現(xiàn)實生活中的兩個問題，來探求學(xué)生的價值觀、人生觀，也為讓學(xué)生充分認識本文主人公埋下了伏筆，從而使學(xué)生認識到“誠信為做人之本”。

　　（二）引入話題，理解文意。

　　1、結(jié)合以上兩個問題討論的結(jié)果，引入課題，并解決字詞。

　　2、朗讀課文。

　　3、請同學(xué)們自讀課文，借助課下注釋和工具書，疏通文義。

　　4、提問學(xué)生：誰能到講臺上給大家做一次小老師，把這篇文章給大家讀一讀、講一講？

　　（三） 分析、探究課文。（分小組討論后回答）

　　1、 蔡勉旃是一個什么樣的人？

　　2、 怎樣理解“券在心，不在紙”這句話？

　　（四） 拓展、延伸。（分小組討論后回答）

　　1、 通過這個故事，你懂得了什么樣的道理？生活 中有沒有這方面的事例？談?wù)勀銓�這些事例的看法。

　　2、 就有關(guān)金錢和誠信的話題展開討論。

　　通過生活中各種關(guān)于金錢與誠信的問題及案例加以引導(dǎo)，如:合同糾紛、商業(yè)信譽、產(chǎn)品的售后服務(wù)等，給學(xué)生一個各抒已見的機會，再加以正確引導(dǎo)，既勉勵學(xué)生在商品經(jīng)濟的大潮中要保持誠信的優(yōu)良品質(zhì)，又讓學(xué)生明白，在激烈的社會競爭中，也要有保護自己正當(dāng)權(quán)利的意識。這樣，把課堂與廣闊的社會生活聯(lián)系起來，真正做到“語文的外延就等于生活的外延”，生活處處皆語文，從而達到既讓學(xué)生學(xué)到語文知識，提高能力，又培養(yǎng)了情感、態(tài)度、價值觀這一維度目標(biāo)。

　　（五） 布置作業(yè)

　　課下你能搜集一些有關(guān)金錢、誠信的故事、成語、名言警句嗎？

　　六、說不足：

　　一堂課下來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論時不夠激烈，思維不夠活躍，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，更要加強擴大學(xué)生閱讀面的指導(dǎo)，開闊學(xué)生視野，力求在民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞闹袑W(xué)生。

　　我的說課結(jié)束，請多多指正。謝謝！

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　我組織的是小班語言活動《毛毛蟲的故事》，這個故事生動，形象地描述了毛毛蟲的故事，到最后蛻變成蝴蝶的過程。無論是從形象上，還是從內(nèi)容上看，都是幼兒感興趣的題材。活動情景性很強，符合小班幼兒的年齡特點。我班孩子接近4歲，對角色游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供學(xué)習(xí)說話的機會。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

　　1、情感上：培養(yǎng)幼兒對文學(xué)活動的興趣，樂于參加文學(xué)活動，體驗成功的快樂。

　　2、能力上：積極參與活動，樂意運用語言交流。學(xué)習(xí)正確地使用量詞。

　　3、認知上：引導(dǎo)幼兒學(xué)說量詞：個、支、片，在游戲情景中理解故事內(nèi)容，學(xué)說完整短句我吃了一個紅蘋果，我吃了一只黃香蕉，我吃了一片綠樹葉。

　　（三）活動的重點、難點

　　活動的重點是在游戲情景中理解故事內(nèi)容，積極參與活動，樂意運用語言交流，學(xué)習(xí)正確地使用量詞。活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法，學(xué)說短句：我吃了一個蘋果。

　　（四）教學(xué)具的準(zhǔn)備

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：布置蘋果樹、香蕉樹場景，蘋果、香蕉、樹葉小卡片各30張。

　　2、知識準(zhǔn)備：看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡單的知識。

　　二、教學(xué)程序及目標(biāo)達成策略

　　整個教學(xué)活動我設(shè)計了四個主要環(huán)節(jié)：

　　第一個環(huán)節(jié)：手指游戲，引入主題。

　　教師通過手指游戲《毛毛蟲，鉆山洞》來激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒的注意力都能集中到活動中來。

　　第二個環(huán)節(jié)：角色體驗，層層深入。

　　這一環(huán)節(jié)是本次活動的重難點所在。要積極引導(dǎo)幼兒進行主動學(xué)習(xí)，我通過創(chuàng)設(shè)毛毛蟲找東西吃的游戲環(huán)境，讓幼兒在快樂的氛圍中，加深對故事情節(jié)的認識和理解，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，提倡“敢說先于正確”。

　　第三個環(huán)節(jié)：自制圖書，講述故事。

　　這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒結(jié)合游戲的經(jīng)驗，邊看圖書畫面邊完整地聽故事，在故事的結(jié)尾部分之前提出插進問題：毛毛蟲睡醒另外，它發(fā)現(xiàn)自己變成什么了？初步知道毛毛蟲變成蝴蝶的現(xiàn)象。

　　第四個環(huán)節(jié)：情境結(jié)尾，深化主題。

　　圍繞毛毛蟲將整個教學(xué)內(nèi)容串在一起，使幼兒在輕松自然的氣氛中初步感知毛毛蟲變蝴蝶的過程。

　　本次活動我運用了情境教學(xué)法、游戲練習(xí)法、視聽講結(jié)合法等。

　　1、情境教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進行提問的模式，根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒置身于真實的環(huán)境中，幼兒有了自身的體驗。不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。如毛毛蟲吃了什么，他們會很主動地想出并說出來。

　　2、游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的固定句型：“我吃了一個蘋果，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的。”

　　3、視聽講結(jié)合法：應(yīng)用視聽講結(jié)合法的方法，對幼兒進行語言教育，讓幼兒在

　　快樂的學(xué)習(xí)氣氛中，講講、聽聽、看看、說說、做做的游戲活動中提高幼兒語言表達能力。

　　三、反思分析不足

　　1、過渡到第二個環(huán)節(jié)可以更自然點，讓幼兒更能進入到毛毛蟲這一游戲角色中。

　　2、活動中還可以運用討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的想說的，是幼兒練習(xí)說話的好機會。更好地解決重點，突破難點。

　　俗話說“教無定法，貴在得法。”我的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中能有所成長！謝謝！

說課稿 篇5

　　各位評委下午好，感謝大家給我這次說課機會，我的課題是《基礎(chǔ)會計》。我將從以下七方面來介紹對這門課的設(shè)計：即課程定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、學(xué)情分析、教學(xué)方法與手段、課程設(shè)計、課程展望。

　　一、課程定位

　　課程的定位應(yīng)以學(xué)院的辦學(xué)定位為基礎(chǔ)，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)。

　　因此在我院“堅持產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)模式，以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為核心”的這一辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上，在“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會計、審計等方面的專業(yè)知識和職業(yè)技能，具有較高的計算機和英語水平，能在各類工商企業(yè)及會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所從事財會、理財及相關(guān)工作，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型專門人才”這一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們將《基礎(chǔ)會計》作為財務(wù)管理專業(yè)的入門課程，通過理論和實際操作兩條主線對該課程加以學(xué)習(xí)。

　　基礎(chǔ)會計是會計學(xué)科體系的入門課程，是經(jīng)濟管理類專業(yè)的必修課程。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)中，會計的職業(yè)崗位設(shè)置包括11項，包括：出納會計、成本核算會計、往來結(jié)算會計、總賬報表會計、會計機構(gòu)負責(zé)人或會計主管等崗位。根據(jù)這些崗位所需要的職業(yè)技能，對本專業(yè)的學(xué)生進行針對性的培養(yǎng)，財務(wù)管理教研室特設(shè)置了7門核心課程。而在這七門課程中，基礎(chǔ)會計作為入門課程為其他六門課程的后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)，也為學(xué)生們順利考取“會計從業(yè)資格證”、“助理會計師證書”等提供了保證。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　課程設(shè)計原則：

　　對于《基礎(chǔ)會計》來說 ，我們的課程設(shè)計原則為：以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，會計崗位工作任務(wù)為驅(qū)動，職業(yè)技能為主線，按照“必須、夠用”與“拓寬知識面”相結(jié)合原則，合理安排課程內(nèi)容，真正做到“教、學(xué)、相結(jié)合”。

　　職業(yè)能力：

　　根據(jù)這一原則，針對會計崗位所需的職業(yè)能力有哪些呢？包括：填制憑證、日記賬、總帳的登記、財務(wù)報表的編制，這其中就涉及到《基礎(chǔ)會計》中原始憑證、記賬憑證的填制、會計賬簿的登記、財務(wù)報告的編制能內(nèi)容。

　　課程目標(biāo)：

　　根據(jù)會計這一職業(yè)能力的需求，我們在課程設(shè)置時遵循了三大目標(biāo)，即：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。其中

　　1.知識目標(biāo)有：

　　掌握會計的定義、會計要素、會計恒等式等內(nèi)容。

　　掌握復(fù)式記賬中有關(guān)賬戶結(jié)構(gòu)、記賬規(guī)則、會計分錄及試算平衡原理。 掌握會計憑證、會計賬簿的概念、分類及填制方法。

　　掌握資產(chǎn)負債表、利潤表編制方法。

　　2.能力目標(biāo)有：

　　能根據(jù)具體經(jīng)濟業(yè)務(wù)合理區(qū)分會計核算的內(nèi)容。

　　能理解并嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)內(nèi)部會計控制制度。

　　能熟練處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)。

　　3.素質(zhì)目標(biāo)有：

　　要求具備具有團隊合作精神，能嚴(yán)格公正地執(zhí)行財經(jīng)紀(jì)律，具有良好的心理素質(zhì)、誠信品質(zhì)和社會責(zé)任感，能抵制金錢的誘惑，具備獨立開展社會調(diào)查的能力，工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是，具有主動、熱情、耐心的服務(wù)意識。

　　課程模塊

　　有了這三大目標(biāo)，我們在課程內(nèi)容的安排上就明確了方向。我們將《基礎(chǔ)會計》課程分為三個模塊，五個部分，十個教學(xué)任務(wù)。首先在會計職業(yè)部分中，要求學(xué)生能夠認識會計職業(yè)，了解會計概念，職業(yè)崗位、職業(yè)道德等。其次在崗位實務(wù)中，我們按照期初建賬到日常賬務(wù)處理到期末賬務(wù)處理這一流程，要求學(xué)生掌握會計要素、賬戶的基本結(jié)構(gòu)與設(shè)置、會計憑證的填制與審核、賬簿的登記、對賬、結(jié)賬、財務(wù)會計報表的編制等內(nèi)容，并且能夠?qū)⑦@些理論知識運用于實踐

　　中去。最后在會計工作規(guī)范中，為學(xué)生提供會計基本原則、我國會計的法規(guī)體系等內(nèi)容。

　　教學(xué)內(nèi)容安排

　　在教學(xué)內(nèi)容安排上，分別根據(jù)內(nèi)容的詳略，難易程度分別安排了適宜的課時，保證課程內(nèi)容能夠保質(zhì)保量的完成。其中，在理論知識學(xué)習(xí)之后，我們會安排30個課時專門對學(xué)生進行實務(wù)操作的訓(xùn)練。

　　課程的重點與難點：

　　在教學(xué)內(nèi)容中，紅字部分是該門課程的重點部分。其中包括：會計要素的具體內(nèi)容、會計科目與賬戶、復(fù)式記賬法的應(yīng)用、會計憑證的填制與審核、會計賬簿的登記和會計報表的編制。其中借貸記賬法的應(yīng)用、會計憑證的填制與審核、會計賬簿的登記、財務(wù)會計報告的編制又是重點中的難點，因此在教學(xué)中因重點關(guān)注。

　　三、教學(xué)資源（為了能更好的開展基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)、實踐工作，我專業(yè)特配備了科學(xué)有效的教學(xué)資源）

　　教材使用與建設(shè)：近兩年來，一直采用“十二五”高職高專管理類核心課程規(guī)劃教材。該教材由西北農(nóng)林科技大學(xué)出版社出版，理論論述詳實嚴(yán)謹(jǐn)，并配有大量的模擬案例，幫助學(xué)生理解。

　　（翻頁）此外，還專門配備了由康述堯老師主編，中國財政經(jīng)濟出版社出版的《基礎(chǔ)會計配套習(xí)題集》等，提高學(xué)生的動手能力，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：為了方便學(xué)生，在學(xué)校網(wǎng)站上傳了《基礎(chǔ)會計》授課錄像以及課件等網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。

　　會計實訓(xùn)中心：根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)的特點，推行“邊學(xué)邊做，學(xué)做合一”的教學(xué)形式，將教室和實訓(xùn)室合二為一。校內(nèi)建有財務(wù)會計實訓(xùn)中心，設(shè)1個會計手工實訓(xùn)室和1個會計電算化實訓(xùn)室，在專業(yè)課程教學(xué)中能有機地將“教、學(xué)、做”融為一體。

　　校外教學(xué)實踐基地：學(xué)校十分注重校企合作工作的開展，與句容立信會計師事務(wù)所、句容恒信會計師事務(wù)所、江蘇七加七餐飲管理有限公司、句容市茅山百事特鴨業(yè)有限公司、中國石油天然氣集團公司華東銷售分公司江蘇公司等20多家單位建立了校外實習(xí)基地，實訓(xùn)基地管理制度健全，執(zhí)行好

　　師資隊伍：《基礎(chǔ)會計》課程組目前有專職教師8人，副教授一名、講師6名，碩士以上學(xué)歷占85%以上，形成了一支朝氣蓬勃、富有創(chuàng)新能力、學(xué)歷、職稱年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。

　　四、學(xué)情分析

　　《基礎(chǔ)會計》的教授對象為剛?cè)腴T的初學(xué)者，他們有如下特點：

　　1.不具備任何相關(guān)的會計知識；

　　2.理解能力尚有欠缺；

　　3.對陌生知識存在好奇，樂于接受新生事物；

　　4.動手實踐能力有待提高。

　　解決措施：針對初學(xué)者以上四個特點，在教授該門課程時，首先應(yīng)運用案例法教學(xué)，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為形象的思維，幫助學(xué)生理解；其次利用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對其正確引導(dǎo)，幫助大家樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)觀念；最后，增加學(xué)生動手實踐的機會，幫助其克服困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強學(xué)習(xí)興趣。

　　五、教學(xué)方法與手段

　　在教學(xué)過程中采用靈活多樣的教學(xué)方法：

　　1．啟發(fā)式的教學(xué)：由于本課程是學(xué)生的專業(yè)入門課程，學(xué)生的專業(yè)知識完全空白，所以首先必須由教師進行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，啟發(fā)式的互動教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

　　2．模擬教學(xué)：把學(xué)生分成若干小組，并模擬企業(yè)財務(wù)機構(gòu)的設(shè)置要求，推選一名財務(wù)主管，會計、出納若干名，通過模擬一個企業(yè)一個月所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，按照會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的要求，使用真實的會計憑證、賬簿和報表，按會計工作過程完成一整套會計核算資料。

　　3.實物展示法：課前準(zhǔn)備好本次與本次課程有關(guān)的教學(xué)實物，例如：會計憑證、會計賬簿、會計報表等。在講授課程的過程中向同學(xué)展示實物，以此為依據(jù)展開課程內(nèi)容的講解。

　　4．邊學(xué)邊做：會計職業(yè)具有很強的操作性，在學(xué)習(xí)理論知識的同時必須加強實際操作的訓(xùn)練，通過實際操作訓(xùn)練來更好理解理論知識。不斷從理論到實踐，再從實踐到理論，便于學(xué)生掌握，提高學(xué)習(xí)效率。

　　5．分組討論法：把學(xué)生分成若干小組并推舉一名小組長。讓學(xué)生圍繞對會計的初步認識，列舉生活中涉及到與會計有關(guān)的事項，或?qū)W習(xí)中遇到不理解之處，展開熱烈的討論，各抒己見，暢所欲言。

　　6．現(xiàn)場教學(xué)：可以將課堂搬到企業(yè)的工作現(xiàn)場，通過現(xiàn)場的情景，色彩、聲音的感染來促進學(xué)生的形象思維，增加學(xué)生的感性認識，提高大家的分析問題和解決問題的能力。

　　教學(xué)考核：在對學(xué)生考核時，將考核內(nèi)容分為實務(wù)操作與理論學(xué)習(xí)兩部分，每部分各占50%，體現(xiàn)“學(xué)做合一”的教學(xué)理念。期中，在理論學(xué)習(xí)部分，將學(xué)生的成績根據(jù)平時成績、期中成績、期末成績?nèi)�部分，按�?:3:4的比例分成三塊，綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　六、課程設(shè)計（為了體現(xiàn)本門課程的設(shè)計安排，我選擇了“記賬憑證的填制”為例進行展示。）

　　本節(jié)內(nèi)容共設(shè)定3個課程目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)： 掌握記賬憑證的基本內(nèi)容、填制要求，運用相關(guān)知識進行記賬憑證的填制及審核。

　　能力目標(biāo)：通過本次課的教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究學(xué)生及知識遷移的能力。 使學(xué)生能夠根據(jù)原始憑證正確、熟練填制記賬憑證， 并對其進行審核。

　　素質(zhì)目標(biāo)：加強學(xué)生對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的感性認識，填制憑證應(yīng)從“真實可靠入手”，樹立其誠信意識，維護自身合法權(quán)益。通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)討論，然后進行深入探究，從而獲得新知識，鞏固專業(yè)技能。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、

說課稿 篇6

各位評委：

　　大家好!我今天說課的`題目是八年級上冊第12課《橋之美》，由粗讀到品讀，我對這一課有如下認識

　　一、解讀教材

　　《橋之美》是著名畫家吳冠中的一篇美學(xué)小品文，文章先指出了畫家眼里，橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用就是“橋之美”，然后舉正反實例具體說明，以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘了橋在不同環(huán)境下所產(chǎn)生的美學(xué)效果，以獨到的視角，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看“橋之美”。文章思路清晰，語言優(yōu)美，表達富有個性，詩意的描寫性文字和說明性的文字相間雜出，體現(xiàn)了科學(xué)小品文的魅力，因此我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　(一) 知識和能力目標(biāo)：

　　1、積累美詞，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)知識。

　　2、整體感知文意，理清思路，把握說明對象的特征。

　　3、品讀賞讀精彩語言，體會科學(xué)小品文的語言魅力，體味語言的個性色彩。

　　(二) 過程和方法目標(biāo)

　　理解本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

　　(三) 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

　　讓學(xué)生充分感受美的熏陶，提高審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，成為一個有品位的人。

　　知識和能力目標(biāo)當(dāng)屬教學(xué)的重點，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識，提升能力，鍛煉思維應(yīng)是語文課永遠的使命，而“理解本文的說明順序”則是教學(xué)中努力突破的重點，尤其是對文章極富個性的語言賞讀，是對學(xué)生進行語言演練的好契機，可能會在課堂上形成一個各抒己見，人人爭議的小高潮，也是鼓勵學(xué)生個性閱讀，大膽思考，創(chuàng)意表達的一個設(shè)想。

　　二、關(guān)于教法：

　　對這樣一篇帶有說明性質(zhì)的小品問，我會用朗讀法、討論法、引導(dǎo)點撥學(xué)生走進課文情境，細心體會，反復(fù)揣摩。美點尋蹤法，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)精彩句子，在涵詠品味中接受美的熏陶，在充分的討論交流互動中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和合作意識。我還會用比較閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生深入認識文章的特點，再有如情境設(shè)置法，引導(dǎo)學(xué)生走進“橋”與“美”的境界中去。

　　三、談?wù)剬W(xué)法

　　以“自主，合作，探究”為指導(dǎo)思想，如勾畫圈點批注法，合作探究質(zhì)疑法，涵詠品評法，等有利于學(xué)生生動活潑的自主學(xué)習(xí)的方式，在討論、思考、品評、欣賞中快樂學(xué)習(xí)，快樂認識“橋之美”。

　　四、教學(xué)設(shè)想：

　　我設(shè)想“以讀貫之，活動充分，積累豐富”，八年級學(xué)生剛剛接觸說明文，而本文又是一篇小品文，所以我會重視學(xué)法指導(dǎo)，兼顧學(xué)法實踐，具體為：

　　快速閱讀，感知形象——定向閱讀，提取信息——可視閱讀，學(xué)會鑒賞——句段品讀，體味語言——美文聯(lián)讀，感受特點——課外擴讀，拓展延伸。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣解釋橋，那么在畫家眼里，橋又是怎樣的形象呢?又會有怎樣的魅力呢?讓我們跟隨吳冠中先生一起，對“橋之美”進行一次全方位多角度的審視與探尋吧!

　　(直入課題，會比圖片展示更具簡潔性，閑言少敘，引導(dǎo)學(xué)生快速進入課文情境語境中)

　　(二)快速閱讀，感知形象。

　　要求學(xué)生速讀全文，思考文章說明對象是什么?用“這是一篇寫……的課文”句式說話。

　　(這是對文章的整體感知與把握，眾說紛紜的課文感受也考察了學(xué)生的概括信息、提煉信息的能力，是一種相對淺顯的語言表達訓(xùn)練。)

　　(三)定向閱讀，提取信息。

　　1、再讀課文，并劃出揭示“橋之美”的文句。

　　2、思考：(1)在作家看來“橋”“美”在何處?

　　(2)你對此有何感想，從中得到了什么啟發(fā)?

　　3、以小組為單位，討論交流。

　　(這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課語言信息最豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我設(shè)想讓學(xué)生注意勾畫圈點，學(xué)做批注，大膽積極思考，進行個性化的表述，要求他們學(xué)習(xí)中切實體現(xiàn)合作意識。)

　　4、默讀課文，把握課文的行文思路，理清說明順序。

　　(教師點撥指導(dǎo)：可先概括各段的內(nèi)容要點，內(nèi)容相近的段合成部分，把全文劃成相對獨立的若干部分，歸納每部分大意，依次銜接，就形成了文章的思路，得出了文章總-分-總的說明順序)。

　　(1) 同桌之間合作、交流。

　　(2) 師生互動交流。

　　(這一環(huán)節(jié)是本課應(yīng)突破的難點，重視了對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，“教是為了不教，”“授之以魚不如授之以漁，注重學(xué)生自主能動的學(xué)習(xí)并讓學(xué)生自主實踐，合作探究。)

　　(四)可視閱讀，學(xué)習(xí)語言。

　　多媒體顯示形態(tài)各異，背景不同、多姿多彩的橋，讓學(xué)生比較鑒賞，認識“橋之美”。

　　(這一環(huán)節(jié)回扣課文，形象直觀的對學(xué)生進行了美的熏陶，并且讓他們直接學(xué)用了文章的美學(xué)原則如變化和諧等去品評鑒賞，而不僅僅止步于欣賞。)

　　(五)句段品讀，體味語言。

　　1、多媒體顯示一組句子，要求學(xué)生體味其情味。

　　如“茅盾故鄉(xiāng)……舒暢的氣”

　　“早春天氣……令畫家銷魂”等。

　　2、自己尋找一些充滿詩意，語意蘊含豐富的語例，品讀賞析，可用“我喜歡……這句話，因為它……”(可以用詞，修辭，表達手法，句式特點等多方面入手)

　　(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生在個性化閱讀的基礎(chǔ)上，進行語言積累，暢談審美體驗)

　　(六)美文聯(lián)讀，鼓勵創(chuàng)新。

　　聯(lián)讀《中國石拱橋》，比較兩文的異同，學(xué)生以小組為單位，討論交流，或制作表格具體對比。

　　(教師提示：從兩文的說明對象，說明順序，說明方法及語言特征等角度，比較評析。)

　　(這一環(huán)節(jié)設(shè)計是主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解規(guī)范說明文與科學(xué)小品文的區(qū)別聯(lián)系，全面認識“說明文”這一文體，深入認識文章寫作特點。)

　　(七)課外擴讀，拓展延伸。

　　1、課外搜集有關(guān)“橋”的詩詞文字，或者了解橋的名稱由來，有關(guān)橋的故事傳說等。認識立體全面的“橋”，發(fā)掘全方位多角度的“橋之美”。(可以當(dāng)堂展示一些教師準(zhǔn)備的詩文資料)

　　2、以“寫”為主的拓展延伸，用書中所學(xué)的美學(xué)原則，如對比、變化、和諧等欣賞、品評一幅山水畫，學(xué)用第四段文字表述。

　　(這一環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，樹立“大語文”學(xué)習(xí)觀，連接生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　陸游的七言律詩《書憤》是高中語文選修中國古代詩歌散文欣賞第一單元自主賞析第四課，這個單元的重點是引導(dǎo)學(xué)生運用“以意逆志”、“知人論世”的方法探究詩歌的意旨。學(xué)生在小學(xué)學(xué)過陸游的《示兒》，初中學(xué)過《十一月四日風(fēng)雨大作》、《訴衷情》，對陸游已經(jīng)有了初步了解，所以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容定為全面深入地了解陸游的生平經(jīng)歷，學(xué)習(xí)陸游的愛國詩詞，以《書憤》這首詩觀照整個南宋時代相類主題的詩詞，理解陸游等南宋愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報國、無路請纓的悲憤情懷。根據(jù)上面的考慮，確定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點難點為：

　　知識與能力：（1）了解陸游的生平，知人論世，把握作者的思想感情 。通過對南宋朝代背景的了解，掌握南宋愛國詩人的思想感情。（2）當(dāng)堂背誦并默寫全詩。

　　過程與方法：能初步鑒賞詩歌的語言、表現(xiàn)技巧。

　　情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)陸游的愛國精神和高尚人格。

　　教學(xué)重難點：誦讀，通過反復(fù)的誦讀體會詩人蹉跎歲月、壯志未酬而又重新立誓報國的雙重情感。

　　二、說教法

　　1、誦讀法：作為高二學(xué)生從字面上理解《書憤》，應(yīng)該說難度不大，而且詩歌篇幅短小，那么教學(xué)中怎么來教這一課？我采取了以誦讀為突破點，在教學(xué)方式上采取“四讀”的板塊式教學(xué)方法。

　　2、探究式學(xué)習(xí)：（1）教師提出問題，大家共同探討，深入了解課文。（2）學(xué)生提出疑惑，教師點撥。

　　三、說學(xué)法：（1）學(xué)生在了解作者生平及寫作背景的基礎(chǔ)上，從誦讀入手，大聲朗讀，帶著感情朗讀，在反復(fù)的朗讀中體會詩人的豐富情感。（2）針對教師的提問學(xué)生積極思考討論回答，更深入地理解課文。培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。（3）學(xué)生提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題，由其他同學(xué)或者教師解答，多方面理解課文。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一 ）導(dǎo)入新課：學(xué)生齊背陸游的《示兒》和《十一月四日風(fēng)雨大作》，讓學(xué)生明確陸

　　游詩歌的愛國主題。

　　（二）初讀：體會情味，入文入境階段

　　方式：聽朗讀錄音，教師范讀，學(xué)生自由誦讀，學(xué)生個別誦讀，學(xué)生齊讀。

　　解題：書：寫；憤：詩人內(nèi)心的悲憤之情

　　（三）析讀：請學(xué)生概括詩中都書寫了哪些事情？抒發(fā)了詩人什么樣的情感？

　　1、概括首聯(lián)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生抓住“早歲”一詞，“早歲”指早年，說明這兩句是詩人在回憶往事，“氣”指收復(fù)失地的豪情壯志。這樣，學(xué)生很容易就能概括出首聯(lián)寫的是作者早年恢復(fù)中原的壯志。另外，抓住起句中“世事艱”在這里暗指投降派把持朝政。并在此時介紹這首詩的創(chuàng)作背景，點明“世事艱”是詩題中“憤”字的根源，“憤”是貫穿全詩的意脈。

　　2、頷聯(lián)，重點向?qū)W生介紹25年前的兩次抗金勝仗。

　　3、分析頸聯(lián)時，先介紹詩人陸游的生平經(jīng)歷。他從小深受家庭的愛國主義教育，童年又飽經(jīng)戰(zhàn)亂的艱辛，所以陸游從29歲入仕就積極主張抗金，但屢次受挫，不被朝廷重用，多次被罷黜還鄉(xiāng)，收復(fù)中原的希望一再破滅。直到寫作這首詩時，陸游又被罷官，并在家閑居6年，這次又被重新起用為嚴(yán)州知州的小官，這時他已經(jīng)61歲。

　　然后讓學(xué)生談“空”字的含義，就能更好的體會詩人年老體衰、功業(yè)未成、壯志未酬的情感了。

　　4、尾聯(lián)，陸游提到了諸葛亮的《出師表》，稱頌諸葛亮的出師北伐，讓學(xué)生分析陸游為什么特別喜歡吟詠諸葛亮？這時介紹南宋王朝在面對金人入侵時一貫主張退讓、求和，致使南宋在金人的侵略下茍延殘喘，處于存亡危急的境地。陸游生活在這樣的時代，一生以抗金復(fù)國、建功立業(yè)為己任，而諸葛亮身為蜀漢丞相，六次出兵北伐，“鞠躬盡瘁，死而后已”，當(dāng)然為陸游所欽慕。所以尾聯(lián)陸游自比諸葛亮，表明自己老驥伏櫪、壯心不已，仍以諸葛亮為榜樣，鞠躬盡瘁，至死不放棄恢復(fù)中原的志向。就在1206年，韓侂胄起兵抗金時， 82歲的陸游仍躍躍欲試。

　　（四）聯(lián)讀

　　《書憤》所反應(yīng)的陸游“壯志難酬，年華空老”的人生際遇，無疑是一種悲劇，但是這種悲劇是他個人的悲劇，還是整個南宋時代所有抗金愛國志士共同的悲劇？聯(lián)系同時代其他詩人作品回答。

　　引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的詩詞中找出類似的詩句。（用投影打出）

　　1、陸游的《訴衷情》：胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰料，心在天山，身老滄州。

　　2、辛棄疾《破陣子》：了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！

　　3、 岳飛《小重山》：白首為功名，舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽？

　　這三位詩（詞）人，同處南宋時代，他們的志向都是一致的， “天下事”也好，“功名”也好，指的都是收復(fù)中原的大計。而他們的遭遇也驚人的相似，陸游是 “鏡中衰鬢已先斑”“鬢先秋”、辛棄疾是 “可憐白發(fā)生”、岳飛是“白首”。可見悲劇并不是陸游一個人的，報國無門、請纓無路、壯志難酬、年華空老是南宋所有有志抗金救國、收復(fù)中原的志士們共同的悲劇，甚至直到文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的以身殉國。他們的悲劇是時代的悲劇，他們的悲愴是英雄們共同的悲愴，陸游終生沒有解開的情結(jié)不是他個人的情結(jié)，而是所有南宋愛國志士們共同的情結(jié)。

　　通過以上的分析，就能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《書憤》這首詩來觀照整個南宋時代相類主題的詩詞，理解陸游等南宋愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報國、無路請纓的悲憤情懷。

　　（五）背讀：背誦默寫檢查：叫三位同學(xué)上黑板默寫全詩，其他同學(xué)在下面默寫。讓學(xué)生能夠當(dāng)堂背下這首詩。

　　五、布置作業(yè)

　　課外寫作：我心目中的陸游（不少于600字）

　　六、板書設(shè)計

　　書 憤

　　陸游

　　《書憤》說課稿首聯(lián)：寫早年的雄心壯志 憤：恢復(fù)中原的豪情壯志

　　頷聯(lián)：回憶25年前的兩次抗金勝仗

　　《書憤》說課稿頸聯(lián)：寫年事已高，壯志難酬 憤：歲月蹉跎、壯志難酬

　　尾聯(lián)：自比諸葛亮，表明恢復(fù)志向 老驥伏櫪、壯心不已

說課稿 篇8

　　今天我說課的題目是《會飛的圖畫》，說課程序如下：一、教材分析。二、教法、學(xué)法。三、教學(xué)設(shè)計。四、教學(xué)中的幾點體會。

　　一、教材分析

　　1.教學(xué)內(nèi)容：《會飛的圖畫》選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文版教材第15課。

　　2.教材分析：《會飛的圖畫》是一篇充滿情趣的課文。課文從爸爸給小明的來信引出郵票，再通過媽媽介紹，小明了解到郵票就是“會飛的圖畫”，最后以小明想象自己畫的郵票飛向四面八方結(jié)尾。近年來，手機、電腦的普及，讓人們傳遞信息的速度更快，渠道更多，書信在日常生活中的作用被弱化了，被忽視了，以致于許多的學(xué)生只聽說過郵票，但對郵票是什么樣的，有什么作用都不太清楚。教學(xué)中我以這個為突破口，采用多種形式讓學(xué)生了解郵票的作用以及郵票畫面上所承載的知識，進而培養(yǎng)學(xué)生喜歡郵票的情感，激發(fā)想象力。

　　二、教法、學(xué)法

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，由枯燥的書本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向生活實踐學(xué)習(xí)，由單調(diào)的分科學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)科融合，讓學(xué)生從生活中學(xué)語文，在生活中用語文。根據(jù)課文特點和學(xué)生實際，我把讓學(xué)生感受郵票的畫面美，了解郵票的作用作為本課的教學(xué)重點。圍繞讓學(xué)生感悟郵票“會飛”的特點進行難點突破。整個教學(xué)設(shè)計立足在知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度上。首先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：會飛的圖畫是什么?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣;接著抓住郵票畫面美麗和能夠幫助寄信這樣兩個特點，時時處處讓學(xué)生感受郵票的美麗與神奇;最后鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計自己喜歡的郵票。在知識層面上，學(xué)生通過閱讀積累一定的詞匯;在能力層面上，學(xué)生了解郵票的作用以及畫面上所承載的知識;在情感體驗上，培養(yǎng)學(xué)生喜歡郵票的情感，鼓勵學(xué)生搜集郵票，了解郵票文化的博大精深。

　　三、教學(xué)過程

　　1.以質(zhì)疑促思考

　　2.以形象促感受

　　(1)實物介紹，拉近距離

　　(2)播放課件，激發(fā)情趣

　　(3)激情朗讀，培養(yǎng)語感

　　3.以情境促感悟

　　4.以實踐促培養(yǎng)

　　四、教學(xué)中的幾點體會

　　1.在教學(xué)中，多媒體vcd對教學(xué)起了非常重要的作用。在本課的教學(xué)中，通過多媒體課件揭題，展示各式各樣的郵票，它用聲音、畫面營造了一個“立體”的教學(xué)平臺。多媒體課件尤其適合在低年級教學(xué)中使用。

　　2.新課程標(biāo)準(zhǔn)為課堂注入了新活力。新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)，把師生間的單向交流變?yōu)殡p向、多向交流，使課堂成為一個開放的課堂。本節(jié)課我抓住學(xué)生年齡小，愛提問的特點，精心設(shè)計了看vcd、讀課文、聽介紹、悟感受、畫郵票等幾個環(huán)節(jié)，以形象促感受，以情境促感悟，以實踐促培養(yǎng)。學(xué)生們在這個全新的課堂上，興趣盎然，想象豐富，思維活躍，言語暢達。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作、探究的意識，將語文教學(xué)與智育、德育、美育的發(fā)展有機地融合起來。

　　在實際教學(xué)過程中，我們廣大教師要把多媒體教學(xué)資源用“活”，用“巧”，為新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革推進工作添磚加瓦。

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