色彩的明度漸變的說(shuō)課稿

各位專(zhuān)家老師：

　　我說(shuō)課的題目是蘇教版九年義務(wù)教育美術(shù)第六冊(cè)第一課。《色彩的明度漸變》一課旨在讓學(xué)生掌握明度漸變的基本知識(shí)和調(diào)色方法，體味明度漸變產(chǎn)生的立體感、空間感和節(jié)奏感,是色彩知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。什么的明度漸變？其實(shí)明度漸變是生活中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，對(duì)于司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象人們往往會(huì)忽視她的審美價(jià)值，而本課則對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行分析并歸納總結(jié)出明度漸變的概念及規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)到她的美，進(jìn)而想表現(xiàn)這種美，創(chuàng)造這種美，認(rèn)識(shí)到生活中處處都有美的存在。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式分成四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”和“綜合探索”，本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。按照新課標(biāo)要求，“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)不再是單純的以知識(shí)技能的傳授為目的，而是應(yīng)貼近學(xué)生年齡發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，通過(guò)各種美術(shù)媒材、技巧和表現(xiàn)過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生美術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。這堂課就是圍繞著新課標(biāo)的要求進(jìn)行的。

　　在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體，有效地使學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，表達(dá)自己的情感和思想，完善人格。教學(xué)時(shí)，通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生走進(jìn)色彩世界，理解什么是明度，什么是明度漸變，并通過(guò)各種探究及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明度漸變的調(diào)色方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中更貼近生活，貼近感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望，從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【學(xué)生分析】

　　明度漸變是色彩的調(diào)色練習(xí)，具有濃郁的美術(shù)專(zhuān)業(yè)色彩，對(duì)于本課的授課對(duì)象——正處于兒童發(fā)展期的小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，太過(guò)專(zhuān)業(yè)的色彩知識(shí)傳授顯然不適合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，因此本課的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)直觀性，旨在幫助學(xué)生理解明度及明度漸變的概念，作嘗試性的調(diào)色游戲，采用游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　在蘇教版美術(shù)第五冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了原色和間色的知識(shí)，已經(jīng)有用顏料調(diào)配色彩的經(jīng)驗(yàn)。在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察比較，實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生理解概念，掌握技法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富他們對(duì)美術(shù)的感受和理解，提升審美水平。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)色彩的明度及明度漸變的知識(shí)，使學(xué)生理解什么是明度，什么是明度漸變，并了解明度是所有色彩都具備的屬性。

　　2、通過(guò)調(diào)色練習(xí)，掌握明度漸變的調(diào)色方法，體會(huì)漸變的繪制要領(lǐng)。

　　3、體驗(yàn)明度漸變所產(chǎn)生的縱深感、節(jié)奏感和立體感，引發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的興趣，能運(yùn)用明度漸變的方法創(chuàng)作圖案畫(huà)，裝飾生活，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和色彩表現(xiàn)能力，讓學(xué)生感受用色彩裝點(diǎn)生活的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)什么是明度，什么是明度漸變，掌握明度漸變的調(diào)色方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　掌握明度漸變的調(diào)色技巧，繪制富有趣味的明度漸變圖案，用明度漸變的方法裝飾生活。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：

　　a、實(shí)物投影儀、PPT課件。

　　b、彩色氣球若干。

　　c、鉛化紙、調(diào)色盤(pán)、水粉顏料、水粉筆、水杯、抹布。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　a、墨鏡。

　　b、用于調(diào)色的水杯若干。

　　c、水粉顏料、水粉筆（或毛筆）、調(diào)色盤(pán)、抹布。

　　d、鉛化紙、廢舊材料、剪刀、膠水等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　1、游戲一：找原色、間色

　　展示一組彩色氣球（紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫），引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　設(shè)問(wèn)：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了原色和間色的知識(shí)，這些氣球中，哪些氣球的色彩是原色，哪些是間色，你能告訴大家嗎？

　　學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)并回答：紅、黃、藍(lán)是原色，橙、綠、紫是間色。

　　2、游戲二：找明暗

　　a．這些氣球中，哪個(gè)氣球的色彩看起來(lái)最明亮？哪個(gè)看起來(lái)最暗？（學(xué)生回答：黃色的氣球看起來(lái)最亮，紫色的氣球看起來(lái)最暗。）

　　b．（將黃色氣球另置一邊）除去黃色的氣球，哪個(gè)氣球最亮？（學(xué)生回答：橙色氣球較亮）

　　c．（將紫色氣球另置 一邊）除去紫色的氣球，哪個(gè)氣球最暗呢？（學(xué)生回答：藍(lán)色氣球較暗。）

　　d．剩下的兩個(gè)氣球，哪個(gè)亮，哪個(gè)暗呢？（學(xué)生回答：紅色氣球看起來(lái)比綠色氣球亮。）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示相應(yīng)的氣球。

　　3、游戲三：排色游戲

　　現(xiàn)在，我們把這些氣球按顏色的深淺排隊(duì)。你能將氣球按從淺到深或從深到淺的順序排排隊(duì)嗎？（請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)來(lái)擺放氣球）

　　4、小結(jié)：原來(lái)色彩也是有明暗的。

　　（設(shè)計(jì)意圖：氣球是兒童熟悉和喜愛(ài)的物品，以氣球?yàn)檩d體進(jìn)行原色、間色知識(shí)的復(fù)習(xí)，具有直觀的視覺(jué)刺激，讓學(xué)生覺(jué)得親切又好奇。找明暗游戲讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，初步了解色彩的明度屬性，而排色游戲即按明度關(guān)系排列起來(lái)構(gòu)成色相的明度秩序則讓學(xué)生進(jìn)一步感受不同色相呈現(xiàn)出的不同明度。）

　　二、講授新知，實(shí)驗(yàn)探究

　　1、明度的概念

　　色彩是有明暗的，我們把色彩的明亮程度叫色彩的明度。明度是全部色彩都具有的屬性，任何色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系來(lái)思考，如我們素描、黑白照片等，學(xué)生欣賞（課件展示圖1、圖2）

　　圖1 圖2

　　2、體驗(yàn)游戲：墨鏡看世界

　　所有色彩真的都可以還原成明度關(guān)系嗎？讓我們來(lái)試試看

　　a．體驗(yàn)一：帶上你的墨鏡，看看我們的教室，看看身邊的同學(xué)，看看你的美術(shù)書(shū)，透過(guò)墨鏡，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？

　　教師總結(jié)：墨鏡里的世界雖然失去了絢爛的色彩，卻呈現(xiàn)出層次豐富的黑白灰，這樣看來(lái)，所有的色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系。

　　b．體驗(yàn)二：戴上墨鏡看看剛才“排好隊(duì)”的氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答：我看到彩色氣球變成灰的啦，而且顏色從深逐漸變淺。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)明確了明度的概念，學(xué)生透過(guò)墨鏡觀察身邊事物，擯除了色相的干擾，親自感受色彩所具有的明度屬性，更能深刻理解什么是明度。觀察“排好隊(duì)”的氣球讓學(xué)生初步感受到什么是明度漸變。通過(guò)體驗(yàn)，學(xué)生意識(shí)到從不同的角度看世界會(huì)有新奇的感受，別樣的啟發(fā)。體驗(yàn)游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有了更強(qiáng)烈的期待。）

　　3、實(shí)驗(yàn)探究

　　教師提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法找出問(wèn)題的答案。小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一部分小組解決問(wèn)題a和c，另一部分小組解決問(wèn)題b和d。

　　a．實(shí)驗(yàn)一：

　　①提出問(wèn)題：怎樣使杯中水的色彩變淺？（課前已準(zhǔn)備染好色的水的`杯子）

　　②小組實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。

　　③小結(jié)：使一種色彩變淺，可以在這種顏色里加白色顏料或加水。

　　④小組派代表闡述經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)并討論后得出的結(jié)論，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給全班同學(xué)——將三個(gè)透明杯并置擺放（一個(gè)杯中裝的是色彩未變淺的水，一個(gè)杯中裝的是加水使色彩變淺的水，一個(gè)杯中裝的是加白色顏料使色彩變淺的水）。

　　請(qǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察并討論：同一種顏色，加水能使顏色變淺，加白色顏料也能使顏色變淺，兩者有何不同？（加水使色彩變淡，加顏料使色彩變亮。）

　　b．實(shí)驗(yàn)二：

　　①提出問(wèn)題：怎樣使杯中水的色彩變暗？（課前已準(zhǔn)備染好色的水的杯子）

　　②小組實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。

　　③小結(jié)：使一種色彩變暗，可以在這種顏色里加黑色顏料。

　　④小組派代表闡述經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)并討論后得出的結(jié)論，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給全班同學(xué)——將兩個(gè)透明杯并置擺放（一個(gè)杯中裝的是色彩未變暗的水，，一個(gè)杯中裝的是加黑色顏料使色彩變暗的水）。

　　c．實(shí)驗(yàn)三：

　　①提出問(wèn)題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規(guī)律地變淺。（每組放置三個(gè)裝有相同色彩的水的杯子）

　　②小組實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。

　　③小結(jié)：在色彩中逐步加大白色的分量，色彩就會(huì)逐漸地變淺，白色的分量加入得越多，色彩就變得越淺。

　　④小組派代表闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行展示（圖3）。

　　d．實(shí)驗(yàn)四：

　　①提出問(wèn)題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規(guī)律地變暗。（每組放置三個(gè)裝有相同色彩的水的杯子）

　　②小組實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。

　　③小結(jié)：在色彩中逐步加大黑色的分量，色彩就會(huì)逐漸地變淺，黑色的分量加入得越多，色彩就變得越暗。

　　④小組派代表闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行展示（圖4）。

　　（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)探究以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，以解決問(wèn)題為主題，學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)探索，親自去看一看、做一做、試一試、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生在動(dòng)手中思考，在操作中找出失敗的原因，加深認(rèn)識(shí)，總結(jié)出結(jié)論，從而對(duì)問(wèn)題加以解答，理解知識(shí)點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是由前面知識(shí)點(diǎn)到最后落腳點(diǎn)的一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握明度漸變的概念，再進(jìn)一步延伸到明度漸變的調(diào)色方法的學(xué)習(xí)上來(lái)。）

　　圖3 圖4

　　4、欣賞感受，體味美感

　　a．明度漸變的概念

　　在色彩家族中，白色最亮，黑色最暗，我們?cè)诟鞣N色彩中逐漸加入白或黑，這些色彩就會(huì)產(chǎn)生明暗的有序變化，這種色彩深淺的逐漸變化我們稱(chēng)之為色彩的明度漸變。這就是我們所要學(xué)習(xí)的色彩知識(shí)-----明度漸變。

　　b．欣賞明度漸變作品。教師談話：讓我們一起感受明度漸變的圖案美、秩序美、造型美、色彩美……這里老師收集了一些美麗的圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（播放課件，教師稍作解說(shuō)。圖5~12）

　　c．賞析學(xué)生作品。教師談話：剛才我們欣賞了藝術(shù)家們繪制的明度漸變作品，真是美不勝收。現(xiàn)在我們一起來(lái)看看小朋友們的作品，看看他們又有怎樣精彩的表現(xiàn)。（圖13~20）

　　（設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下有目的地欣賞優(yōu)秀的明度漸變作品，給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染和美的享受，讓他們?cè)谛蕾p的過(guò)程中進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動(dòng)，開(kāi)拓思路，激起興趣，為創(chuàng)作表現(xiàn)做好鋪墊。）

　　圖5 圖6 圖7 圖8

　　圖9 圖10 圖11 圖12

　　圖13 圖14 圖15 圖16

　　圖17 圖18 圖19 圖20

　　5、教師示范，技法練習(xí)

　　a．教師在投影儀上演示：在紅色顏料里逐步添加白色，每添加一次白色并調(diào)勻后，即在白紙上涂好，逐步形成以紅色為基調(diào)的明度序列。

　　邊講邊演示：

　　①顏色一次要調(diào)出足夠的量，最好能調(diào)成奶油狀。

　　②水分要控制好，不要加太多的水。

　　③顏色調(diào)勻后再涂，筆要沿著圖形的邊緣畫(huà)。

　　提醒學(xué)生：每次加入的白色顏料的量應(yīng)近于相等，否則色度變化就會(huì)過(guò)于跳躍或過(guò)于緩慢。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在“找明暗”、“墨鏡看世界”和作品欣賞的過(guò)程中已獲取了對(duì)明度及明度漸變的較為深刻的認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)探究中知曉了怎樣使色彩產(chǎn)生明暗的變化，那么如何完美地表現(xiàn)心中的構(gòu)想呢？教師的示范是解決這個(gè)問(wèn)題的有效方法，清晰具體的演示，詳細(xì)到位的講解與提醒，重點(diǎn)突出，使學(xué)生獲取明度漸變調(diào)色與繪制的技法。做好這一步，將使學(xué)生的創(chuàng)造構(gòu)想變得容易實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也消除了學(xué)生的畏難情緒，為學(xué)生樹(shù)立信心：“不是很難嘛，只要注意幾個(gè)要點(diǎn)，我也能畫(huà)出來(lái)”，從而使教學(xué)難點(diǎn)得到解決。）

　　b．技法練習(xí)：同桌兩人為一組以同一色相為基調(diào)，進(jìn)行明度漸變的調(diào)色練習(xí)，一人做使色彩逐漸變淺的練習(xí)（加白色），另一人做使色彩逐漸變暗的練習(xí)（加黑色）。練習(xí)完成后，將兩張練習(xí)并置擺放，共同體味明度漸變所產(chǎn)生的特殊美感。

　　（設(shè)計(jì)意圖：初步的嘗試，使學(xué)生對(duì)明度漸變有更深入的認(rèn)識(shí)，知曉水分、顏料加入要適度，漸變的過(guò)程不宜跳躍或過(guò)緩，色彩的選擇要慎重（尤其是黃色），循序漸進(jìn)地掌握調(diào)色和繪制技巧，為更好地完成后面的作業(yè)打下基礎(chǔ)。）

　　三、自由創(chuàng)作，趣味表現(xiàn)

　　1、作品欣賞，開(kāi)拓思維

　　課件展示富有趣味的明度漸變作品（圖21~23），讓學(xué)生感受到明度漸變表現(xiàn)形式的多樣。

　　（說(shuō)明：通過(guò)作品欣賞，開(kāi)拓學(xué)生的視野，新奇的表現(xiàn)形式讓明度漸變變得豐富有趣，讓學(xué)生有高漲的創(chuàng)作熱情。）

　　2、創(chuàng)作表現(xiàn)

　　創(chuàng)作一幅有趣的明度漸變作品。

　　作業(yè)要求：

　　a．可采取小組合作的形式完成作業(yè)，也可獨(dú)立完成。

　　b．構(gòu)思巧妙有新意。

　　c．認(rèn)真細(xì)致地完成作業(yè)。

　　教師輔導(dǎo)：教師在學(xué)生作業(yè)時(shí)巡回輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是共同存在的問(wèn)題要及時(shí)地引導(dǎo)糾正。

　　（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課的最終落腳點(diǎn)，是教學(xué)目標(biāo)的具體化。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點(diǎn)，提出好的建議，不僅能使創(chuàng)作更加完善，而且有助于學(xué)生美術(shù)技能的提高。）

　　四、作業(yè)展評(píng)，課題延伸

　　1、展示各組作品（圖24~34），師生共同對(duì)作品進(jìn)行賞析。

　　a．教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作：大家學(xué)習(xí)了明度漸變的知識(shí)，掌握了明度漸變的調(diào)色方法，創(chuàng)作了漂亮有趣的作品，同學(xué)們的想象力真的很豐富。

　　b．學(xué)生自評(píng)、互評(píng)：

　　說(shuō)說(shuō)本組作品體現(xiàn)了明度漸變的哪些特點(diǎn)嗎？（縱深感、立體感、節(jié)奏感）

　　作品哪一部分最讓人滿意，哪一部分有待改善？

　　你最欣賞哪件作品，說(shuō)說(shuō)這件作品的優(yōu)點(diǎn)與不足。

　　c．教師對(duì)有代表性的作品進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)需注意的方面。

　　（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和能力”，本環(huán)節(jié)在各組作業(yè)完成后，將所有作品一起呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生欣賞、比較，在欣賞中看到別人的優(yōu)點(diǎn)，也看到自己的優(yōu)點(diǎn)，在比較中“比”出他人的缺點(diǎn)，也“比”出自己的不足，而針對(duì)作品提出的改進(jìn)意見(jiàn)則是對(duì)自身能力的鍛煉和提高，提升了學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達(dá)能力，樹(shù)立他們的自信心、成就感。）

　　2、課件展示自然界中的明度漸變（天空的色彩、荷花花瓣的色彩……）和明度漸變?cè)谏�活中的運(yùn)用（車(chē)身裝飾、服裝面料……），鼓勵(lì)學(xué)生用明度漸變裝飾生活、美化生活。

　　（設(shè)計(jì)意圖：美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練。植根于生活的藝術(shù)才是有生命力的藝術(shù)。教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，嘗試用所學(xué)色彩知識(shí)美化生活，以自己的知識(shí)能力改變生活，提升生活質(zhì)量享受自己對(duì)美的創(chuàng)造帶來(lái)的成功喜悅，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。）

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