聽劉濤老師上《蠟燭》一文有感散文
初中人教版八年級上冊第三課《蠟燭》是一篇極富感染力的戰(zhàn)地通訊。作者通過對慘烈的背景、細(xì)膩的動作、崇高的情感的極力渲染，熱情的贊美了南斯拉夫的一位老母親對蘇聯(lián)紅軍烈士的深沉的愛，盡情的謳歌了兩國人民在反法西斯戰(zhàn)爭中建立的崇高的情誼。本文故事情節(jié)雖然簡單，可是要求學(xué)生準(zhǔn)確地解讀其主題思想?yún)s并非易事。
在教學(xué)設(shè)計上，劉濤老師是這樣做的：
教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確：
1、通過分析老婦人的動作，把握人物形象。（重點）
2、體會人物的思想感情。（難點）
教學(xué)過程：
一、 課前導(dǎo)入：
劉濤老師設(shè)計了一張有燭光的照片，由蠟燭我們可以聯(lián)想到那些詩句、由什么寓意?那么這篇課文中的“蠟燭”有什么深刻的含義？這是一支怎么樣的蠟燭？今天讓我們一同走進前蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的《蠟燭》一文，共同感受文章的深意！
這是老師做了精心設(shè)計的課前導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而其能夠抓住生活中的“蠟燭”與課文的“蠟燭”的相通之處，開門見山，直入主題，牢牢地抓住學(xué)生的心靈，因勢利導(dǎo)進入課文。
二、 回顧舊課：
這篇課文講了什么內(nèi)容？
學(xué)生能夠暢所欲言，能夠說出文章的故事情節(jié)，主要事件等。這都是上次課程的收獲。做到了溫故而知新的效果。
三、 初步感知人物形象，感受人物思想感情。
讓學(xué)生在書上找出讓自己感動的句子，并且朗讀給同學(xué)們聽。而且說明理由為什么感動？
這些題型的設(shè)計是有高度的，一方面鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，表達能力，還要闡述理由，這一點是值得肯定的！現(xiàn)在教學(xué)中，有的同學(xué)能夠找出來，但是不知道為什么。所以這樣設(shè)計也是也是可取的。
四、 通過分析老婦人的動作描寫來把握人物形象。
這是中考的必考考點，老師設(shè)計這樣的題型，說明一個問題，老師對中考考綱的把握是非常熟練的。
這一階段的設(shè)計用時分配也是最多的，要讓學(xué)生能夠小組合作，找出老婦人的三“爬”三“跪”，找當(dāng)然是最容易不過的事情，但是老師的問題設(shè)置沒有停留再表面上，而是上升到了本質(zhì)階段，找出之后自己認(rèn)真閱讀，大家一起朗讀，感受老婦人育乞西當(dāng)時的心理狀況。并說說此時她怎么想？進一步體會老婦人的思想感情！
這一設(shè)計猶如“騙子”設(shè)計的圈套，讓學(xué)生一環(huán)扣住一環(huán)，不斷深入，這樣學(xué)生對課文的理解程度應(yīng)該是達到一定的高度，而其對當(dāng)時的時代背景的理解也是不能忘記的。不然，在中國來說，我們遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭已經(jīng)很多年了，現(xiàn)代當(dāng)代的年輕人要感受戰(zhàn)爭的痛苦那是很不容易的，所以老師在第一課時給學(xué)生講解的背景資料及故事也是理解這一題的關(guān)鍵。
五、 感情提升部分：
文中對蠟燭進行了多次描寫，找出其中的幾次進行說話訓(xùn)練。特別是在文章的結(jié)尾還再次寫到蠟燭有何用意？
這是中考考點的變通題型設(shè)計，這是起到畫龍點睛的議論，突出了文章的中心。說明了兩國人們用血肉凝成的情誼，像火焰一樣永遠(yuǎn)不熄滅，永存心中。如果我們每位老師都能夠利用課內(nèi)的知識點不斷和中考的考點相互契合，那么我們的學(xué)生成績就會穩(wěn)步提高。
六、 總結(jié)收獲：
學(xué)生能夠暢所欲言談出本節(jié)課學(xué)到什么，還有那些不足之處等，老師再點撥，這都是鍛煉學(xué)生的表達能力和檢測當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效果的好方法。
七、 板書設(shè)計：
劉濤老師在黑板上設(shè)計了一支巨型蠟燭，在蠟燭的周圍聯(lián)系上了本節(jié)課的主要內(nèi)容，講到課文的最后，感情深化和升華主題的部分，老師在蠟燭上加上了火焰，圖文并茂的板書結(jié)構(gòu)，能夠使學(xué)生很快識記本節(jié)課的主要內(nèi)容，而且直觀形象，起到了意想不到的效果。
八、 課后作業(yè)設(shè)計：
主要以學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作為課程的依托，讓學(xué)生不斷加深對知識的鞏固，讓學(xué)生夯實根基！
總之，對劉濤老師這節(jié)課是非常滿意的。當(dāng)然，在評課時候也許會聽到不同的雜音，這是生活的常見之事。我對她上課的每個環(huán)節(jié)都做了仔細(xì)的分析，是因為我聽過她課也是多次了，這一次是在前面所上課的基礎(chǔ)上達到了質(zhì)的升華，不管是在學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位、時間把握，導(dǎo)入語言的設(shè)計、小組合作探究、小老師的展示、學(xué)生的參與度都是比較完美的，任何一堂好課，看的不是一個方面，而是多方面的綜合體現(xiàn)，這次課成了我學(xué)習(xí)的楷模，我也希望在今后的教學(xué)中不斷提升自己的能力與素養(yǎng)，讓自己不斷成長！
詩歌：蟈蟈與蛐蛐
詩歌：蟈蟈與蛐蛐
夏邑縣實驗中學(xué)高老師
1
蟈蟈一叫夏天到，學(xué)名螽斯昆蟲佼。
善于鳴叫是特長，雌蟲為啞雄蟲叫。
低沉婉轉(zhuǎn)若流水，急風(fēng)驟雨多高亢。
炎熱夏季添音符，草木叢中善跳躍。
2
蛐蛐學(xué)名叫蟋蟀，俗名促織百日蟲。
雌蟲啞巴不做聲，雄蟲好斗又善鳴。
將軍戰(zhàn)死在疆場，凜冽不屈壯志酬。
凱旋之聲響嘟嘟，陶然田園俊歌手。
《我的老師》七件事
《我的老師》七件事
夏邑縣實驗中學(xué)987
假裝發(fā)怒從不打，教我跳舞扮女生。
觀蜂吃蜜趣味多，教生讀詩如唱歌。
看師寫字受熏陶，排除糾紛生崇敬。
難忘老師常思念，夢里尋師高潮現(xiàn)。
《應(yīng)有格物致知精神》改寫
《應(yīng)有格物致知精神》改寫
夏邑縣實驗中學(xué)987
格物致知出大學(xué)
探察物體獲知識
傳統(tǒng)教育不重視
實驗精神出真知
積極探測方可去
消極觀察要不得
尋求真理多探索
實驗須有想象力
《致女兒的信》改寫
《致女兒的信》改寫
夏邑縣實驗中學(xué)987
上帝創(chuàng)世有人類
剛過一年來大地
男女傳情人性美
上帝不接勃然怒
五十年后又來看
彼此忠誠無論比
男女勞作童稚樂
怒不可遏起詛咒
又過三年男獨坐
神情憂傷望土丘
心靈追念有別樣
上帝沉思永離去
青年男女相對望
人類從此主大地
詩歌：小說閱讀技巧
小說閱讀技巧
夏邑縣實驗中學(xué)987
把握小說三要素
人物情節(jié)和環(huán)境
篇幅長短可分類
長中短篇小小說
人物形象為中心
外貌語言和心理
行動細(xì)節(jié)正面描
側(cè)面烘托常用到
敘事線索分明暗
故事情節(jié)掀高潮
開端發(fā)展和結(jié)局
序幕尾聲更完整
環(huán)境自然和社會
表現(xiàn)人物渲氣氛
懸念鋪墊和對比
倒序插敘和追敘
語言生動又形象
反映生活揭主題
作文：忘記你，我做不到
忘記你，我做不到
李南星
細(xì)數(shù)光陰，我是你無悔的牽掛。即使海枯石爛，我也將把你銘刻在心……
—題記
如果有人問你，你最難忘的人是誰，你是否會想起自己的'父母？因為我最難忘的就是父母了。
父母不僅生我養(yǎng)我，而且還教育我，爸媽的教育方法和大多數(shù)家長的教育方法大不相同，但最終的目的都是讓我們更好，更健康的成長。
我的媽媽是一個有時溫柔、知性的人，而爸爸卻是非常嚴(yán)厲的人。
那是一個火熱的夏日，街邊的小狗都伸出了舌頭，街上像一個大蒸籠，街上的行人都汗流浹背，我和小伙伴們都在尋找能帶來清涼的辦法，就在這時，一個人提議去游泳，我們都紛紛贊成了。
我回家拿出好久沒穿的泳褲，和小伙伴們一起向游泳館進軍，可到了游泳館，游泳館卻關(guān)門了。為了不掃大家的興，我提議去湖里隨便游一下，大家也同意了。
我們來到湖邊，湖里早已有很多人在水里嬉戲了，我們紛紛加入了這個龐大的隊伍，我們剛一下水就感到全身清涼，湖水很清，可以看到自己的腳丫，我們在水里打鬧，嬉戲，炫耀自己的游泳技術(shù)，別提多開心了。
游泳派對結(jié)束后，我們意猶未盡，可太陽已經(jīng)快落下山了，我們只好各自回家。
剛一到家，只見媽媽坐在客廳沙發(fā)上，見我回來，用焦慮的眼神看著我，我卻滿不在乎，因為我覺得自己又沒做錯事。可當(dāng)爸爸回來時，就叫我跪在搓衣板上。這時我有了一種莫名的恐懼，這種恐懼讓我不知所措。爸爸問我去哪了，是去玩去了么？很顯然爸爸已經(jīng)知道了我的行蹤。我如實交待了，正當(dāng)他揚起手要打我時，卻又停住了，接著眼眶泛紅，走進臥室，沒有再說話。
爸爸走了之后，媽媽趕忙把我叫起，但我仍然認(rèn)為自己沒錯。之后媽媽告訴我，爸爸找了我一個下午，找遍了所有游泳館和大部分小湖，可由于我們所去的小湖太隱蔽才沒找到，爸爸生怕我會出事，才如此激動。這時，我恍然大悟，覺得特別慚愧，明白了爸爸對我的愛，和媽媽對我的大度和包容。
這兩個平平凡凡的人就是我一生中最難忘的人，如果有人問我，你失憶了你最想記起誰，我會自豪的告訴他，即使我忘記了所有事，甚至忘記了自己，我也不會忘記我的父母，因為，忘記他們我做不到。
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