設計指導教師的評語

　　指導老師也是需要評語的，那么你知道有哪些嗎？下面和小編一起來看看吧！

　　設計指導教師的評語 1

　　1、作者積極聽取指導老師意見，同時吸取同學們的建議，在此基礎上制作出了該作品。作品構圖結構合理，色彩搭配鮮明，中心主題突出。是一幅較好的創意作品。但是，廣告語還不夠精煉。

　　2、 該平面廣告作品整體感覺統一、協調。作品表現出一定的制作水準。色調搭配較一致。主題表現突出。能有效的融廣告元素于作品中。板式設計較好。但是，在某些色彩搭配上還值得思考。

　　3、 該平面廣告作品體現作者的原創性。廣告設計的原則之一就是獨創性。這副作品正是體現此原則。作品能科學、有機的表現主題。色調整體搭配和諧。但廣告詞仍然不夠精辟，吸引力度不夠。

　　4、 該作品在選材和選用制作工具得當，能較好的表現和諧社會的主題。作者設計思路正確，色彩搭配得當。符合審美標準。具有一定的參考價值。但是，作品整體缺乏獨創精神。

　　5、 該生設計思路清晰，條理明確。在設計過程中認真聽取意見和建議。作品主題突出，表意明確，色彩搭配合理，版面整體美觀大方。但創新點還是不夠，圖形設計功底不足。

　　6、 作品思路條理清晰，較好的體現當前的熱點和難點問題，具有一定的前沿性。作品整體效果較好且正確運用各種形式的審美法則。但是廣告標題和廣告語與主題之間聯系還不夠緊密。

　　7、 該生在設計作品的過程中，虛心請教，認真把自己所學的廣告基礎知識運用在創作中。作品具有一定的原創性。主題明確。條理清楚。色彩搭配一般。創意一般。

　　8、 該作品整體采用簡約式的表現手法。簡單的圖案搭配。直奔主題，表現清晰、自然。效果一目了然。直敘式表現形式運用得淋漓盡致。但是，由于構圖簡單，不免給人單調之感。

　　9、 該作品設計方向明確，與主題緊密結合，能較好表現人與自然和諧相處之一主題。界面安排合理，繪圖規范。色彩搭配較為得當。但是，在整個作品中，我們發現作者創意靈感不夠，獨創性不足。

　　10、 該生在完成在作品的整個設計過程中態度積極，充分發揮了自己創作的能動性。該作品表達的主題正確、鮮明。結構合理，整體效果良好。但應該認真提煉主題，創作出記憶猶新的廣告語。

　　11、 該作品能科學完整地表現主題，具有豐富的想象能力和創新精神。構思獨特，巧妙。具有一定的設計水平。符合平面廣告的構成要素。但是，在色彩搭配時還顯得單調。

　　12、 該平面廣告作品創意獨特，充滿創新元素。能正確運用形、色、空間、明暗等美感元素。 構圖完整、合理、和諧。正確運用計算機軟件作圖，具有一定的制圖基礎。但是，在一些元素的細節搭配時還不足。

　　13、該作品體現作者的原創性。在制作過程中，作者參考的元素很多，同時，能巧妙的靈活運用到實際的創作中，此舉值得學習。色彩整體搭配較和諧。結構嚴謹。但是，廣告語和廣告標題與圖片聯系的力度還不夠。

　　14、 該生具有扎實的廣告專業基礎知識。構圖結構合理。版面整潔。繪圖規范。能較好的表現設計主題。符合設計的基本要求。但是，此平面廣告的整體效果一般，應該加強整體效果的設計考慮。

　　15、 該作品具有一定的視覺沖擊力。給廣告受眾一定的視覺感染力。整體效果統一、自然。注意整體結構的布局。留給大家想象的空間。但廣告語還不夠經典，還有些色彩的細節忽略了。

　　16、 該副作品采用對比的手法來表現，灰色調和彩色形成鮮明的對比。代表90后學生對地球未來的思考和對環保的關注。具有一定的創意元素。圖片整體搭配和諧，標題發人深醒。

　　17、 該作品體現作者具有一定的計算機繪圖功底。主題突出、明確。創意較好。設計理念清晰。結構基本合理。色彩的搭配較合理。優化處理圖片較得當。但是廣告標題值得推敲。

　　18、 該作品創意新穎，體現作者的創作能力。布局合理，色彩搭配合理。該生在設計過程中表現積極，態度端正，及時與老師溝通，并能合理聽取意見。在創作中，該作品體現一定的創新精神。但是，在整體結構的考慮上還做得不夠。

　　19、 該作品設計思路清晰，中心思想突出，主題明確。整體切合畢業設計要求。在制作過程中，作者煞費苦心，積極構思，努力找突破口，基本實現了自主化設計。作品整體布局得當，效果較好。

　　20、 該作品體現作者所學的理論與實踐的結合，創作靈感豐富。體現作者的個性和刻苦精神。繪圖整體規范，效果較好。結構布局合理。總體設計效果好。但是作品原創性不足，還應改進。

　　21、 該作品具有一定的想象力，同時具有一定的創造力。在制作過程中，作者深思熟慮，把廣告學的基本知識融入在具體創作實踐中，取得一定的突破。作品整體效果一般，缺乏獨創。

　　22、 該作品切合主題，條理清楚，構圖協調，廣告元素運用充分。在制作過程中，該同學態度認真，虛心向指導老師請教，積極發揮自己的智慧。作品整體符合設計大綱要求。但還缺乏獨創性，在色彩的搭配上還做得不夠。

　　23、 該生創作靈感豐富，積極運用計算機繪圖技術和自己具備的專業知識，完成了這幅作品。此作品結構布局合理，內容豐富，整體效果良好。但缺乏創意點，廣告詞也不夠好。

　　24、 該生廣告學功底較好，在設計中虛心聽取他人的意見和建議，設計積極。作品色彩鮮明，線條清晰，主題表現明確，整體效果良好，符合平面廣告的基本構成要素。是一副合格的作品。

　　25、 該同學在設計過程中，多次與指導老師交流溝通，悉心聽取老師的建議，并把它融入到自己的作品創作中。整個過程均自主完成作品。作品整體效果較好，體現廣告主題要求。

　　26、 該作品能充分表現主題，構圖整體和諧、美觀、大方。作者注重色彩和線條的搭配，能把廣告基礎理論知識與專業實踐有機結合在一起，值得表揚。但是，該平面廣告整體缺少吸引要素，不能起到讓人記憶深刻的效果。

　　27、 該同學設計理念切合主題，表意鮮明，突出主題。設計中，該生積極尋求指導和幫助，大量吸取他人的意見和建議。作品整體效果美觀大方，有一定的廣告宣傳效果。但廣告部夠經典，不能發人深省。

　　28、 該作品體現人與自然和諧相處的`主題。這是全人類共同關注的話題，要把它體現在一幅作品中，難度可想而知。作者積極運用自己已有的廣告基礎知識，結合實踐創作出該副作品，具有一定的時代性。該作品整體效果好，主題突出。但是，依然缺乏原創。

　　29、 作品充分體現作者所學基礎理論和實踐知識的扎實性。線條細膩，結構嚴謹，構思獨特，整體效果良好。但是，整體設計仍然缺乏創新精神，基本符合畢業設計大綱的要求。

　　30、 該學生在設計中積極與老師交流設計思路與創意來源，能充分把自己所學基礎知識運用到實際設計中。作品主題鮮明，色調清晰，整體設計合理。設計缺少創新的東西，沒有表現出自己的設計水平。

　　設計指導教師的評語 2

　　1、該文選題符合行政管理專業培養目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業行政管理實踐問題，論文寫作態度比較認真負責，論文內容較充分，參考的相關資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創新點不足。

　　2、論文結構完整，各部分基本符合xxx論文的寫作規范。論文的選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。

　　3、選題較具時代性和現實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文內容緊扣行政管理專業要求來寫，充分體現出行政管理專業特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自己創新的東西還不多。總體上符合畢業論文要求。

　　4、本文立意新穎。全文以xxx為線索，結合各地的準規較全面的分析了——的問題和原因。并針對存在的問題提出解決問題的對策。內容論證也教科學合理。全文充分體現行政管理專業特色，格式規范。但創新點不夠。

　　5、該同學的論文從分析英語教學的本質及特征入手，對英語教師的角色的重要性進行了論述。作者通過對中國傳統和現代教學模式的比較，論述了新的教學模式中教師所扮演的角色以及教師所應具備的素質。文章論點明確，層次分明，結構嚴謹。

　　6、選題較具時代性和現實性，全文結構安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內容基本上按照行政管理專業培養要求來寫，查閱的相關資料也較多，但行政管理專業特色體現的還不夠充分，屬于自己創新的東西也還不多。總體上符合畢業論文要求。

　　7、本文討論了跨文化交際中存在的潛在障礙，并提出了一系列改善交際效果的建議。作者能夠掌握基本理論，對跨文化交際作出了思考。全文結構合理，條理清晰，語言表達流暢。但總來說，研究不夠深入，分析比較抽象，實證和實例不夠充分。

　　8、王銳同學的論文《基于FPGA技術的電子密碼鎖》，完成了任務書所規定地研究（設計任務。論文采用EDA技術通過自頂向下的設計方法對數字密碼鎖進行了設計，描述了數字密碼鎖的總體結構主要功能設計流程模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數字密碼鎖設計的仿真結果。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

　　9、通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業知識原理與現實問題結合起來。但論據還不夠。總體上符合畢業論文要求。

　　10、作者對以學生為中心的英語口語教學中教師的角色定位展開討論。選題有較強的現實意義，論點正確，論據確鑿，論述清晰，論文符合規范化要求。整個論文設計與寫作過程中，作者的治學態度極其嚴謹認真。

　　設計指導教師的評語 3

　　1.該課程設計的教學目標和定位有明確的分析和認識，教學設計有較清晰的思路和切實可行的措施，反映出教師較好的教學改革理念

　　2.該節課教學設計比較合理，結合教材特點,學生、教師實際,一法為主,多法配合,優化組合，合理的運用多媒體提供了學生喜聞樂見的資料

　　3.對該課程的教學目標和定位有明確的分析和認識，教學設計有較清晰的思路和切實可行的措施，反映出好的教師良好的教學素質

　　4.教學設計的教學目標，課程定位均表述準確，對課程教學過程設計具體，能較好地指導教學過程

　　5.設計思路清楚，內容完整，提出的具體實施設計方案具有可行性，并能將教學改革和信息技術有效地融進課程教學設計。

　　6.尤其在教學定位分析，教學條件分析，教學評價等項目撰寫上比較細致、深入。

　　7.教學設計目標清楚明白、具體，易激發興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，形式多樣

　　8.教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊，情感態度與價值觀三個維度，符合學段教學要求、教材特點與學生實際；

　　9.該節課教學過程設計完整有序，既體現知識結構，知識點，又注意突出學生活動設計，體現教學民主、培養學生良好的學習品質，課堂結構完整，密度恰當。

　　10.設計突出了以學生為本的理念、全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。

　　11.很有創意，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

　　12.該節課教學設計比較成功，結合教材特點,學生、教師實際,一法為主,多法配合,優化組合。

　　13.課堂設計層次清楚，能設計恰當的教學方法和手段啟迪學生思維，解決重點、突出難點。

　　14.該節課設計重點突出，目標全面、準確、具體，整體現知識與能力、方法與過程、情感態度與價值觀三個維度，布局合理,設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

　　15.對該門課程的教學目標和教學對象均有較準確的分析和研究，教學實施設計的理念先進，有改革的意識。對于課程的教學有指導意義。

　　16.教學對象分析較清楚，在教學實施過程中能將不同領域的知識融合在一起，合理利用多媒體手段，有利于引導學生的學習。

　　17.本節課各種學習活動設計具體、充分注意學生學習習慣的培養，因材施教，調動學生自主學習的積極性，從具體到抽象對教材進行處理

　　18.該節課教學程序設計巧妙，在教學過程中能運用上新穎獨特教學方法、言簡意胲,引導點撥學生。

　　19.該節課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。各環節有詳細的練習,科學合理有效地培養學生自主，探究，創新能力的發展。

　　20.該節課教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，成功地教學生“會學”。

　　21.本節課很有藝術，在教材內容的基礎上作了適當的必要的擴展，精心安排學生自主學習實踐等活動，使學生在完成任務的過和程中學會合作。

　　22.本篇教學設計對教學內容把握透徹、挖掘深入、處理新穎，在教學實施計劃中，對重難點言簡意賅，分析透徹

　　23.撰寫教案比較認真、規范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

　　24.重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。

　　25.很成功，給人耳目一新，無論是指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了教授學科的本質：

　　26.將教學目標分解（知識、能力、素質）后使能力目標較寬，教材選用結合專業實際，可操作性強。

　　27.教學定位及教學目標設計明晰，教學實施設計思路清楚，內容較為詳盡，且語言簡練，有可操作性。

　　28..教學設計根據學生的年齡特征，聯系學生的生活實際，努力為學生營造“玩中學，動中學，樂中學”的氛圍，設計了含有學科問題的實踐活動，讓學生在有趣的數學活動中感受知識的魅力。

　　29.教學對象分析明確，教學定位準確，教學條件分析真實，教學實施方案體現知識主線，設計細致，可操作性較強，建議：對本課程在課程體系中的作用應深入分析；

　　30.對教學對象的學習態度，學習能力等進行了細致的分析；教學實施設計較詳細（目標、內容、重難點和情景設計）。

　　31.對課程的重點和難點進行了準確分析，使教學目標分解得很清晰，有利于實施；

　　32.教學設計嚴謹，素材豐富，準備充足，過渡自然，教學實施過程和評價設計較完善；

　　33.本節課的教學設計中，給學生充分的從事自主學習活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐。

　　34.本節課的教學設計中，比較合理的應用了信息技術，使學生能在課堂上通過多媒體自主探索，親身實踐

　　35.本節課的教學設計中，還需明晰信息技術的融入，通過多媒體教學給予學生充分的從事學習活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐

　　36.該課程在教學實施設計項目上，總的思路設計和總體設計安排較為合理，.能力目標較為清晰，教學活動的設計有可操作性；

　　37.教學設計對指導教學的理念應用進一步進行了梳理，針對教學對象的分析提出了較為恰當的對應措施，課堂實施有可操作性