五年級英語上冊學業(yè)評價方案

　　為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的五年級英語上冊學業(yè)評價方案，歡迎大家分享。

　　一、指導思想

　　國家《英語課程標準》指出：小學英語課程評價體系要有利于促進學生

　　語言運用能力的發(fā)展，它評價的內(nèi)容是學生“建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上”的綜合語言運用能力。

　　二、評價原則

　　1、評價內(nèi)容多維化：對學生的學業(yè)要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行綜合評價。

　　2、評價主體多元化：評價既有教師評價，學生的自我評價，也有家長評價和學生之間的互評。

　　3、評價方式多樣化：根據(jù)英語學科特點，結(jié)合人教版教材學科內(nèi)容，可以是課堂觀察、提問回答、口語交際、作業(yè)完成情況、一起作業(yè)網(wǎng)上錄音評比、小組合作、期末的筆試測試等評價形式開展。重點評價學生的參與程度與情感態(tài)度，多表揚，少批評，多激勵，少指責，以此培養(yǎng)學生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。

　　評價關(guān)注過程與能力。

　　4、學科融合原則：評價內(nèi)容與語文、美術(shù)、勞動與技術(shù)等學科相融合。

　　三、評價目的

　　1、激發(fā)學生學習英語的興趣，掌握學習英語的技能。

　　2、鼓勵學生團隊協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力。

　　3、養(yǎng)成學生良好的課堂學習、作業(yè)完成習慣。

　　四、評價目標

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學生的學習成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的要求，幫助學生認識自我，建立自信。評價的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過程評價為主，評價要關(guān)注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。

　�。ㄒ唬┬纬尚栽u價目標：

　　1、單詞：能有喜歡學習單詞，主動認讀單詞的愿望，能夠?qū)W會用語音知識

　　正確拼讀單詞。

　　2．對話：通過分角色朗讀，能對12組對話進行表演，包括（人物外貌、一周的生活、食物、周末活動、物品位置描述、風景描述6個主題）注重學生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面的綜合發(fā)展。

　　3．寫作：根據(jù)圖片寫出簡短的語句，能正確使用字母大小寫和標點符號。

　　4、語言的綜合運用：能夠互相交流個人信息，（包括介人物外貌、一周的生活、食物、周末活動、物品位置描述、風景描述），能就熟悉的話題進行簡單的交流，并在活動中做到語音語調(diào)基本正確。

　　（二）面試評價目標

　　評價與學校閱讀相融合，既體現(xiàn)我校閱讀特點，又能夠評價英語學習效果。

　　1、口試：能快速回答老師的問題，回答問題流暢、思路清晰，能與老師積極互動。

　　2、情景交際：口語運用能力強能夠正確流利地運用重點句型交流。

　　（三）筆試評價目標

　　能夠熟練書寫本冊重點單詞，能夠熟練背誦對話，在此基礎(chǔ)上能夠根據(jù)聽到的內(nèi)容進行正確地選擇，能夠根據(jù)情景進行交際，恰當表達自己的見解，并正確書寫短文。

　　五、評價的內(nèi)容

　　義務(wù)教育教科書五年級英語PEP上冊教材。聽、說、讀、寫AB部分let’s learn中的四會單詞和句子。理解AB部分對話和read and write并根據(jù)提示回答問題。理解Let’s check、let’s wrap it up、let’s try和write and say等部分的內(nèi)容。了解let’s spell部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。了解Story time的內(nèi)容。

　　六、評價標準、評價形式和辦法

　�。ㄒ唬┬纬尚栽u價（30%）——與學�！盃幃旝攘�東東”爭章活動相結(jié)合，我們?nèi)粘Ｒ惨誀帯奥敾蹡|東”印章的形式培養(yǎng)、激勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣和積極主動學習的意識。分背誦，聽寫，作業(yè)，測試四項，根據(jù)完成情況積分，個人得分總數(shù)以30%計入期末個人成績。

　　1、背誦：由于本校班額較大，在管理中我們采取一對一背誦的原則，全班分成A、B、C、D四大組，A組成員給B組成員一對一結(jié)合背誦，B組給C組成員背誦，依次類推，循環(huán)背誦，背完后兩人一起找老師登記加分，流暢積2分，會背積1分，不背不得分。

　　2、聽寫：每周聽寫一次單詞或者句子，按聽寫結(jié)果教師給予積分，100分積2分，90—99積1分，90以下不積分。

　　3、作業(yè)：每天作業(yè)完成情況進行積分，正確、工整積2分，正確積1分，不正確或者不完成不積分。

　　4、測試：單元測試或者常規(guī)考試直接按成績統(tǒng)積分，100分積2分，90—99積1分，90以下不積分。

　　5、每周一張表，每周一小結(jié)，每四周也就是一個月總結(jié)一次本月積分，積分前五名為本月聰慧東東，教師在學生爭當“魅力東東”的爭章表上相應(yīng)月份下面英語一欄畫四顆星并蓋教師簽名章，并拍照傳至學校和班級微信群進行表揚。

　　另外為了維持學生持續(xù)的熱情，每集齊10分可以得到一張免寫作業(yè)卡，免寫手抄的常規(guī)作業(yè)，或者兌換一張喜報，由教師為學生拍照后發(fā)至班級家長微信群作為獎勵。

　�。ǘ�）面試評價（30%）——學期末以本校學業(yè)評價測試為平臺，以年級為單位進行面試評價，與閱讀相結(jié)合，具體來說就是以古詩為載體，在古詩中提出與英語相關(guān)的問題，分別考察詞匯和句型應(yīng)用。成績總和以30%計入期末個人成績。

　　1、詞匯：能夠根據(jù)所給詩句，按照教師要求說出所示單詞，至少兩個，根據(jù)表現(xiàn)蓋章。

　　2、句型；能夠根據(jù)所給詩句，以本冊書主要句型為主，能夠與考評教師進行交際對話，根據(jù)情況由考評教師進行蓋章，根據(jù)表現(xiàn)蓋章。

　　測試通過之后根據(jù)獲得的獎?wù)聰?shù)量進行分數(shù)統(tǒng)計，每顆章10分。成績以30%計入期末個人成績。如成績不理想可以進行復試。

　�。ㄈ�）終結(jié)性評價（40%）——學期中和期末分別以試卷的形式考察學生的聽力及知識掌握情況。

　　1、期中測試：成績以20%計入期末個人總成績。

　　2、期末測試：成績以20%計入期末個人總成績。

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