各位評委，各位老師，下面我就《兵車行》從以下六個方面進行課后說課。
第一、立足單元說教材。
《兵車行》是人教版高中語文第五冊第五單元的一首詩歌。這一單元是李白杜甫詩歌單元，在此之前，學生已經學習了大量的李杜詩歌，完成了基本積累。所以這一單元的設計目的就是鞏固，提高，深化。因此我把《兵車行》當成了一個最佳切入點來引導學生深入思考杜甫李白不同的藝術風格和人生價值。
第二、緊扣三維話目標。
新課程標準提出：知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀共同發展的三維教學理念，基于三維，本課教學目標設定如下：
（1）掌握本詩敘事、描寫和抒情緊密結合的藝術手法。
（2）賞析本詩的場景描寫。這也是本課的教學重點。
（3）探究李白杜甫不同藝術風格背后體現出的不同的人生價值追求，引導學生思考自己的人生價值。這也是本課的教學難點。
第三、結合學情說方法。
１．比較分析法：借助所學詩歌，對比分析李白杜甫不同的藝術風格，引導學生深入思考兩位詩人不同的人生價值追求。
２．因為我所帶學生是高三文科生，一直對語文學習興趣濃厚，功底也不錯，所以本課把教師點撥和學生自主學習、合作學習和發現式學習相結合。
3．課時安排為2課時。因為學生基礎較好，所以課堂教學重點放在了第二課時的課堂討論和對比分析上。
第四、立足實際說過程。
１．導入環節：上課后，我讓學生背誦已學杜甫詩句，再引導學生自主回顧作品及作家生平。緊接著，我用多媒體總結展示杜甫生平的三個階段（展示），這樣的導入可以喚起學生對杜甫的已有認知，讓學生對將要學習的作品產生好奇，急于做進一步了解，也為后面引導學生對比分析李杜，加深對杜甫的理解做好鋪墊。
２．詩句理解環節：本詩語言淺顯，我讓學生結合注釋理解詩句，反復誦讀。個別字詞，老師講解。這樣做能讓學生認真扎實地完成對內容的了解，為深化認識打好基礎。
3．重難點突破環節：接下來，我設置了三個問題，借助它們引導學生通過自主學習與合作學習完成三維目標。
第一個問題（展示）： 這道題的設計目的是幫助學生準確把握文本內容，深入感受杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”的悲憫情懷，同時幫助學生掌握本文敘事、描寫和抒情緊密結合的藝術手法。板書直觀概括為：慘景、慘事、慘情。慘景--生離死別，白骨森森；慘事--窮兵黷武，妻離子散；慘情--呼天搶地，天地動容。
第二個問題（展示）： 這道題的設計目的是引導學生感受杜甫詩歌巨大的藝術感染力，感受場景描寫突出的烘托渲染的藝術效果，讓學生借鑒學習，為我所用。指導學生重點抓住“爺娘妻子走相送”、“牽衣頓足攔道哭”等句中富有表現力的動詞，從視覺與聽覺的角度進行細節還原。
通過以上兩道問題的解決，引導學生概括出杜甫詩歌的藝術風格：善于借助敘事來反映社會現實，善于借助細致入微的景物描寫或場景描寫來抒發憂國憂民的悲憫情懷。
第三個問題是課后練習第四題（展示）：引導學生聯系《夢游天姥吟留別》、《蜀道難》等篇章，進行概括。設計這一道題的目的是讓學生在對比分析中認識到：面對人民的苦難，李白是站在高空，遠遠俯視的，所以他是“詩仙”；而杜甫卻是腳踏土地，感受土地溫度，悲天憫人的，所以他是“詩圣”。
4．完成上面三個問題后，我做了一個擴展延伸，給學生拋出了一個問題：你喜歡作為仙人的李白，還是作為圣人的杜甫？明確：設計這道題的目的是引導學生對李白杜甫所代表的不同人生價值追求進行深度思考。（教師再現本環節的精彩課堂情景，略。）因為時間關系，我們的討論現在不得不停止，但思考不能停止，大家下去之后用文字梳理自己的思考，以《走進李白/杜甫》為題，寫一篇文章，重新思考李白與杜甫。最后，我用詩人艾青的詩句來作為本課的小結：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”
第五、言簡意賅話板書：板書是課堂內容的高度濃縮，我對課堂內容反復提煉，精心設計，力求提綱挈領，一目了然。（板書內容展示）
第六、意猶未盡說反思：
1.這堂課在最后形成了高潮，課后靜下心來細細思考，總結出這節課成功的關鍵是由于我把空洞的偉大轉化為貼心的引導，引發了學生的情感共鳴，。
2.因時間緊張，學生說的不夠盡興，我教的也不夠盡興，對于李白個性與學生追求的“酷”未能做深入引導，但在后面的教學中和自習課上做了擴展和彌補。
附展示內容：
一、杜甫生平三個階段：1.青年時期的杜甫，代表作《望岳》，這是杜甫追求理想的階段；2.長安十年的杜甫，代表作《兵車行》、《自京赴奉先縣詠懷五百字》，這是杜甫認清現實的階段；3.西南十年漂泊的杜甫，代表作《春望》、“三吏”“三別”、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風所破歌》、《登高》、《登岳陽樓》，這是杜甫堅守理想的階段。
二、三個問題：第一個問題：杜甫的詩被稱為“詩史”，他的詩往往借助對現實生活的真實描寫來揭露生活的本質，那么這首詩為我們描寫了什么內容？又表達了怎樣的感情？
第二個問題：本文開頭對生離死別的送別場景描寫和結尾處對古戰場的白骨森森的凄慘場景描寫觸目驚心、動人魂魄，請用細節還原的方法再現這兩個場景。
第三個問題：課后練習第四題：把《兵車行》與李白的《古風其十九》進行對比分析，概括李白杜甫不同的藝術風格。
三、板書設計： 兵車行
慘景…………慘事…………慘情
生離死別 窮兵黷武 呼天搶地
白骨森森 妻離子散 天地動容
李白：“仙人”--凌空蹈虛 飄逸瀟灑……個性人生
杜甫：“圣人”--腳踏土地 悲天憫人……悲苦人生
彭彭
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