韓國：信息素養創造性地應用在生活中

發布時間：2016-9-8 編輯：互聯網手機版

中國教育報 2002-12-13 記者　劉微

　　應用信息技術處理資料和信息，并以此為基礎創造新知識和增強解決問題的能力，已經成為與每一個人的生存和發展密切相關的，也是基本的條件。這種能力必須通過學校教育去培養。重要的不是單純地培養學生操作信息技術的能力，而是培養能夠在各種情況下利用信息技術去解決相應問題的能力。

　　--摘自韓國“中小學信息通訊技術教育課程開發指南”

　　韓國信息技術教育總目標：培養學生的信息素質，并把它能動地、創造性地應用在自己的生活中。

　　韓國的教育信息化始于20世紀80年代末。進入90年代，韓國確立了“國家信息化促進基本計劃”，以此為契機，其教育信息化的開展更加具體化和系統化。到2000年末，韓國已完成了對所有中小學計算機的普及、因特網的鏈接等物質設施建設以及教師培訓等第一階段的“教育信息化綜合計劃”。

　　韓國的教育信息化，包括以提高國民對教育信息化的認識為基礎，完善教育信息化的法律與制度，教師信息化進修，開發培養計算機軟、硬件專業人才，促進教育環境的信息化。這一過程可分為中小學教育的信息化、大學教育的信息化和教育行政的信息化3個方面。其最終目標是，實現開放式教育并建立適應終身學習的教育體制，培養適應知識信息社會的創造性人才。

　　通過應用改革教學

　　通過信息通訊技術的應用改革中小學教學，是韓國教育信息化的重要方面。韓國政府提出，改革學習方式和教學內容，在所有教學中使用信息通訊技術的比例達到20%，使學生的主動學習能力和問題解決能力得到進一步提高，從而培養能夠主導知識經濟社會的創造性人才。

　　韓國中小學教育信息化的推進目標包括：在教育課程中大幅度增加信息技術教育內容，在國民共同基本課程中(從小學一年級到高中一年級的10門課程)，開發并構建信息技術教育的系統課程；擴大教師培訓，從2001年到2003年，每年對11萬(占全體教師的33%)教師進行培訓，使全體教師應用信息技術的能力得到進一步提高；開發靈活應用信息技術的教學與學習模式，普遍提高教育質量；系統開發幼兒教育、特殊教育和英才教育所需的信息教育內容；對家長進行基本信息素養的培訓，提高家長與學校之間靈活溝通和教育子女所需的信息化能力。由教育人力資源部給予行政和財政上的支持，并開發專門的教育課程，從2001年開始，每年針對900所學校的4.5萬名學生家長進行培訓。

　　預計2002年完成的第一階段教育信息化綜合計劃中的教育信息化基礎設施構建已提前完成。2000年，韓國所有中學都建立了校園網，5年內免除上網費；所有教師和教室都配置一臺PC機(2000年內有9.3萬余個教室配置講臺自動化設備)，普及了教育用計算機。此外，還向50萬低收入家庭的學生提供了全額計算機上網費，向低收入家庭的學生提供了5萬臺PC機，并免除5年的上網費。

　　韓國還在各市、道實施“教師信息活用能力評價制度”，僅在1999年至2000年，就以16個市、道總共9.8萬余名教師(占全體教師的23.1%)為對象進行了評價，其中包括計算機操作、通過網絡檢索查找并應用信息、利用信息化設備進行教學、制作簡單的教育軟件等。并把評價結果反映在教師人事制度上，把應用信息技術的能力作為教師聘用、選拔和晉升的一個條件。

　　提高素養推進普及

　　20世紀90年代，韓國先后提出的4次教育改革方案，都不斷強調信息技術教育的重要性并對教育信息化提出新的要求。如：要使所有學生在學校里每天至少有一個小時以上時間，利用各種信息通訊技術作為工具或媒體學習；將計算機等教育信息化基礎設施首先普及到農村、漁村和島嶼、偏僻地區以及城市中的低收入地區，提供必要的行政和財政支持，以提高學生接觸信息技術機會的均等性；為了使全體公民有效地面對信息化社會，向每個公民明確提示必要的信息素養及其內容和水平，要引進必要的信息素養認證制；等等。其中第四次教育改革方案特別提出，把學校建成體驗信息化社會的場所，在所有科目中加強信息技術的應用，加強信息素養以及信息倫理教育。

　　目前，韓國中小學信息技術教育的內容體系由5個階段和5個內容領域構成。5個階段，即把國民共同基本教育的10年分為5段，第一階段為小學1、2年級，第二階段為小學3、4年級，第三階段為小學5、6年級，第四階段為初中1、2、3年級，第五階段為高中1年級；5個內容領域包括信息的理解和倫理、計算機基礎、軟件應用、計算機通訊、綜合活動。

　　根據各年級學生應具備的一般性信息技術素養標準來安排相應的教育內容，每個階段都有其具體的教育目標，五方面內容，也是螺旋式地從基礎向深層次逐漸上升。而各學校可以根據自己的實際情況、學生的能力水平等來設定各年級層次之間的差別，為達到預期目標做彈性調整。特別值得一提的是，“信息的理解和倫理”這部分內容貫穿5個階段，從對信息及信息社會的初步了解，到信息社會的各種變化形態和在信息社會應具備的應用信息的態度都包括在其中。

　　近年來，韓國為實現教育信息化進行了不懈的努力。韓國于1998年3月1日開始實施的《教育基本法》，以計算機等信息通訊技術素養教育為信息化教育和信息通訊媒體的教育應用奠定了法律依據，并為促進這一事業規定了國家和地方自治團體的職責。1999年，韓國教育部提出，小學初中要“把教學從以書本為中心的教育中解脫出來，使之能靈活運用教育信息網和多媒體、計算機進行教育”。2000年初，韓國教育部發布有關信息教育的新政策，決定從小學一年級開始實施計算機教育，將已經在高中推行的“信息素養認證制”從2001年起擴大到初中。國民共同基礎教育課程的所有基礎科目的授課中，計算機(信息通訊技術)應用達到10%以上。從2000年開始實施的第7次教育課程，各科的教學大綱及課程均以實現信息技術應用的教學-學習活動為標準而編寫審定。

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