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愛彌兒中的教育名言280句
在平時的學習、工作或生活中，大家都有令自己印象深刻的名言吧，名言是對生活、對世界的綜合濃縮，簡短的一句話，蘊含著深刻的道理。什么樣的名言才具有借鑒意義呢？下面是小編為大家整理的愛彌兒中的教育名言，希望能夠幫助到大家。
1、你什么也舍不得犧牲，結果你什么也得不到，由于你一心追逐你的欲念，結果你是永遠也不能夠滿足你的欲念的。
2、既然每一個錯誤的命題的反對面都是一個真理，所以真理的數(shù)目也同謬誤的數(shù)目一樣，是沒有窮盡的。
3、我們首先是要對自己盡我們的責任；我們原始的情感是以我們自身為中心的；我們所有一切本能的活動首先是為了保證我們的生存和我們的幸福。所以，第一個正義感不是產生于我們怎樣對別人，而是產生于別人怎樣對我們。
4、如果允許我們在這個世界上長生不老，試問誰愿意接受這件不吉祥的禮物？
5、我們可以讓那些同我們不相干的人愛怎樣說就怎樣說，可是，讓一個朋友認為我們具有我們本來沒有的美德，是犯罪的。
6、人類幸福起源于愿望與能力的平衡。
7、快樂的兒童享受了時間而不作時間的奴隸，他利用了時光而不知道時間的價值。
8、真正的教育不在于口訓而在實行。
9、當我們受傷的時候，使我們感到痛苦的，并不是所受的傷，而是恐懼的心情。
10、出自造物主手中的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了。
11、問題不在于他學到的是什么樣的知識，而在于他所學的知識要有用處。
12、因為做有意義的事情，其本身就是對生活的享受。
13、要記住，人之所以走入迷途，并不是由于他的無知，而是由于他自以為知。
14、我們的痛苦正是產生于我們的愿望和能力的不相稱。一個有感覺的人在他的能力擴大了他的愿望的時候，就將成為一個絕對痛苦的人了。只有在一切力量都得到運用的時候（即欲望與滿足欲望的能力相稱），心靈才能保持寧靜，人的生活才能納入條理。
15、正真愛情的嬌艷是更加微妙的，打扮的方法是完全的不同。
16、無論何物，只要出于自然的創(chuàng)造，都是好的，一經人手就變壞了。
17、我們總是在孩子身上找大人，卻從不想想他在變成大人之前只是個孩子。
18、如果你不首先培養(yǎng)活潑的兒童，你就絕不能教出聰明的人來。
19、自然的教育可以使一個人適應所有一切人的環(huán)境。應該讓孩子具有的唯一習慣就是不染上任何習慣。
20、本性的最初的沖動始終是正確的，因為在人的心靈中根本沒有什么生來就有的邪惡，任何邪惡我們都能說出它是怎樣和從什么地方進入人心的。
21、我們所有的智慧，都脫不了奴隸的偏見。我們所有的習慣都在奴役我們，束縛我們，壓制我們。文明人從生到死都脫不了奴隸的羈絆。
22、大雨可以延遲我們到達的時間，但不能阻止我們前進。
23、愛彌兒的知識不多，但他所有的知識都真正是屬于他自己的，而且其中沒有一樣是一知半解的。
24、我們現(xiàn)在要掌握一切，把一切都抓在手里；對我們每一個人來說，重要的是一切現(xiàn)有的和將有的時間、地方、人和東西；我們的個體只不過是我們自己的最小的部分。
25、偉大的人是絕不會濫用他們的優(yōu)點的，他們看出他們超過別人的地方，并且意識到這一點，然而絕不會因此就不謙虛。他們的過人之處愈多，他們愈認識到他們的不足。
26、敦厚溫和的性情是產生于自愛，而偏執(zhí)妒忌的性情是產生于自私。
27、忍耐是苦澀的，但它的果實卻是甘甜的。
28、太陽下最光輝的職業(yè)是教師。
29、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
30、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
31、教師就是要敬業(yè)愛生。
32、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發(fā)揮的機會。
33、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
34、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
35、教師要融于師生的相互理解中。
36、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。
37、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。
38、教書育人，功德無量。
39、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
40、每一個學生都是好學生。
41、圣明的教師給予學生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。
42、“教師”應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經常莊重、安適、和藹地和學生交談本領。
43、怎樣的老師造就了怎樣的學生。
44、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
45、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
46、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
47、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
48、捧著一顆心，不帶半根草去。
49、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
50、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
51、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
52、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
53、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學習能力在內的多方面能力。
54、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。
55、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
56、真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。
57、一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。
58、良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。
59、教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。
60、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
61、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。
62、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
63、把一切知識教給一切人。
64、想讓生命輝煌，就別浪費青春。
65、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
66、道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。
67、師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。
68、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
69、教師與畫家不同的是他要創(chuàng)造真善美的活人。
70、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
71、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。
72、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
73、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
74、慈父+慈母=教師。
75、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。
76、一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。
77、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。
78、一個人的知識越豐富，藝術修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
79、習于智長，優(yōu)與心成。
80、心靈塑造的最佳工程師。
81、愿乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。
82、師德是一面鏡子。
83、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
84、循循善誘，誨人不倦的是老師。
85、愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻是職業(yè)道德觀的三個層位，愛崗是敬業(yè)、奉獻的根本。
86、以德感人，為人師表。
87、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
88、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
89、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
90、視責任為美德。
91、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
92、堅持啟發(fā)式，避免注入式。
93、心靈的溝通勝于知識傳遞。
94、教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準就是明天的國民素質。
95、教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。
96、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。
97、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。
98、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
99、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。
100、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。
101、教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養(yǎng)人才。
102、職業(yè)道德是做人之本，為師之本。
103、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛護。
104、天荒地老，教師的童心不泯。
105、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！
106、在過多地要求孩子的同時，也應該盡可能地尊重他們。
107、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師
108、幫助孩子適應應試教育已經成為我們父母的責任，而幫助孩子減輕負擔的最好方法就是我們的父母增加負擔，也就是說，我們的父母可以成為孩子的學習老師。
109、每天花時間和你的孩子獨處。
110、不要因為孩子的錯誤而取笑他。孩子們能背誦詩歌、講故事和唱歌。
111、我們的教育應該使孩子們德、智、體、體、體、科學全面發(fā)展。
112、一雙贊許的眼睛，一個會意的微笑，一個贊許的點頭，都能傳遞真情的鼓勵，都能表達對孩子的贊美。
113、一個母親可以教育她的孩子，就像一百名教師一樣。
114、挫折教育不只是讓孩子過艱苦的生活，做一些艱苦的工作，挫折教育的重點是培養(yǎng)孩子面對挫折的堅強素質。
115、速度是閱讀中的第一大病，功夫在綿密中不間斷，沒有速度。
116、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責怪孩子，聰明的父母疼愛孩子。
117、專家指出：現(xiàn)代教育要教給學生三種技能：一是自學。另一種是和不同的人一起工作。第三，他們可以在不同的環(huán)境中生存。
118、穩(wěn)定和安全感對孩子來說非常重要。如果孩子們能感受到來自穩(wěn)定家庭的安全感，這將有助于他們應對來自校園內外的各種挑戰(zhàn)。
119、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
120、讓孩子參與家務和旅行的計劃。
121、要相信每個孩子都能成功，要相信自己的孩子都是好孩子。
122、父母應該逐漸培養(yǎng)孩子獨立思考和獨立解決問題的能力，從而樹立孩子的自信心。
123、最受懲罰的孩子長大后很少成為最好的孩子。
124、構建和諧社會，應從構建和諧家庭入手。
125、不要不真誠地表揚你的孩子。知識而不應用，猶如耕作而不播種。
126、每一個心理健康的孩子都是積極向上的，喜歡學習，自信的，這些品質是孩子成長所必需的。
127、當你心情不好的時候，不要教你的孩子。拿他出氣很容易。
128、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
129、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。 —— 蘇霍姆林斯基
130、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。
131、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。 —— 馬克思
132、教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現(xiàn)的應該盡量多些。——斯賓塞
133、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
134、平安比什么都重要。
135、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。——巴基斯德
136、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。——蘇霍姆林斯基
137、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克·吐溫
138、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基
139、太陽底下再沒有比教師這個職業(yè)更高尚的了。——夸美紐斯
140、課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。——孫雙金
141、教是為了不需要教。就是說我們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉圣陶
142、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培
143、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。
144、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。 —— 蘇霍姆林斯基
145、教育人就是要形成人的性格。——歐文
146、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
147、尊重孩子，讓我們成為朋友；理解孩子，讓我們沒有距離；信任孩子，讓她擁有自己的一片天空。
148、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
149、我確實堅信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態(tài)度，已經直接導致對倫理教育的損害。”愛因斯坦
150、國將興，必貴師而重傅。——荀子
151、一滴蜂蜜比一加侖膽汁能夠捕到更多的蒼蠅。
152、今一切事業(yè)，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。——黃炎培
153、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
154、兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的。習慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。——洛克
155、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。——唐彪
156、教育為公以達天下為公。——陶行知
157、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。——盧梭
158、我們對孩子只能“雕琢”，而不能“改造”；孩子沒有好壞之分，只有進步快慢不同；只有家長和老師積極配合，孩子才能走向成功；好孩子是夸出來的，“壞孩子”是逼出來的；建設和諧社會，要從建設和諧家庭做起。
159、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。 —— 奧斯特洛夫斯基
160、“如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法（自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行），自己尋找出路，他就學不到什么；即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么。”——美國教育家 杜威《民主主義與教育》
161、古今中外有學問的人，有成績的人，總是十分留意積累的。知識就是積累起來的，經驗也是積累起來的。我們對什么事情都不應當像過眼云煙。
162、榮譽感是一種優(yōu)良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。 —— 愛迪生
163、給人以關愛給人以方便給人以歡樂給人以希望。
164、大學之法，禁于未發(fā)之謂豫，當其可之謂時，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。
165、李·艾科卡說：“國家的競爭力不是始于工廠或工程實驗室，而是始于教室。”
166、對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！
167、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。——陶行知
168、美能激智，美能發(fā)辭，美能怡情，美能育德。美對兒童發(fā)展產生的全方位的功能是無可非議的。——李吉林
169、做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。
170、先生不應該專教書；他的責任是教人做人。學生不應當專讀書；他的責任是學習人生之道。
171、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
172、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。 —— 克魯普斯卡婭
173、大德不官，大道不器，大信不約。
174、人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自我是發(fā)現(xiàn)者研究者探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求個性強烈。但如果不向這種需求帶給養(yǎng)料，即不用心接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基
175、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。 —— 蘇霍姆林斯基
176、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
177、教育植根于愛。魯迅
178、魏書生說：“人的潛質強是工作逼出來的，鐵肩膀是擔子壓出來的。”
179、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養(yǎng)孩子直面挫折的堅強品質。——劉大偉
180、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文
181、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。
182、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《中庸》
183、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。——《增廣賢文》
184、誠實地評價自己對孩子的感情。
185、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會讓你過上舒適的生活。——佚名
186、人類的精神與動物的本能區(qū)別在于，我們在繁衍后代的同時，在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。——蘇霍姆林斯基
187、言必信，行必果。——孔子
188、教孩子與各種成年人自由交往。
189、壯大經濟實力，國發(fā)達家富裕國家強大，世間哪個敢欺？
190、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。 —— 陶行知
191、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
192、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。
193、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。
194、在學習中取得知識，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。
195、中國是一頭沉睡的獅子，一旦這頭睡獅醒來，整個世界將在她的腳下發(fā)抖。”——法國拿破侖
196、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
197、發(fā)然后禁，則格而不勝；時過然后學，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨學而無友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師；燕辟廢其學。此六者，教之所由廢也。
198、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
199、當一個偉大的思想作為一種福音降臨這個世界時，它對于受陳規(guī)陋習羈絆的大眾會成為一種冒犯，而在那些讀書不少但學識不深的人看來，卻是一樁蠢事。
200、教學最大的資源是孩子本身。”“任何時候，都要堅定地堅信學生，依靠學生。”
201、習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根
202、綠色與生命時時相伴，國防與人民息息相關。
203、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。——烏申斯基
204、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。——高爾基
205、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知
206、教育就是要使人成其為人，其根本在于個人而不在于社會。”——魯?shù)细駹?/p>
207、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子
208、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
209、有人將教研員的潛質要求綜合概括為四句話：“拿起粉筆能上課，坐在臺前能講座，下到學校能指導，提起筆來能寫作。”
210、淡看世事去如煙，銘記恩情存如血。
211、研究性學習的宗旨是“以滿足學生在開放性的現(xiàn)實情境中主動探索研究，獲得親身體驗，培養(yǎng)解決實際問題潛質的需要”。
212、一切利己的生活，都是非理性的，動物的生活。
213、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 —— 赫爾巴特
214、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術。——阿米爾
215、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。——烏申斯基
216、我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學生的天真，將天真與無知混淆起來，認為避開被認識的惡不如避開未被認識的惡；另一種是待學生一達到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開它。我認為，應當認識惡。——巴萊拉
217、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬漢；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
218、家長要善于細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和只言片語中去發(fā)現(xiàn)孩子的求知欲。
219、用平安祝福校園的今天，用平安打造校園的未來。
220、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——英國作家薩克雷
221、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。——《素質教育觀念學習提要》
222、逢事獨為貴，歷代非無才。——唐·陳子昂《郭槐》
223、討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利。——培根
224、耳中常聞逆耳之言，心中常有佛心之事，才是進德修行之砥石。
225、我知道必須讓孩子們有所專心，怠慢乃是孩子們最可怕的危險。——盧梭
226、孩子的道德教育應從搖籃時開始，因為當今社會所缺乏的不是頭腦而是品德。——普林斯
227、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。
228、尊敬別人就是尊敬自我。——高爾斯華綏
229、侈則多欲。君子多欲則念慕富貴，枉道速禍。——司馬光
230、自敬，則人敬之；自慢，則人慢之。——朱熹
231、禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。——岡察爾
232、禮貌建筑在雙重基礎上：既要表現(xiàn)出對別人的尊重，也不好把自我的意見強加于人。——霍夫曼斯塔爾
233、安上治民，莫善于禮。——《孝經》
234、有禮貌的人，能走遍天下。——德國
235、沒有禮貌的人，就像沒有窗戶的房屋。——維吾爾族諺語
236、敬人者，人恒敬之。——孟子
237、禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。
238、凡人之所以貴于禽獸者，以有禮也。——《晏子春秋》
239、古之欲明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心，欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。——禮記
240、高高興興做游戲，和和氣氣在一起。不打不鬧不追逐，安全二字不忘記。
241、善氣迎人，親如弟兄；惡氣迎人，害于戈兵。——管仲
242、禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養(yǎng)成習慣的第一件大事。——洛克
243、我深信只有有道德的公民才能向自我的祖國致以可被理解的敬禮。——盧梭
244、君子誠之為貴。——禮記
245、一個人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子。——歌德
246、我們應該注意自己不用言語去傷害別的同志，但是，當別人用語言來傷害自己的時候，也應該受得起。 ——劉少奇
247、謙卑是美德的顏色。 —— Tiognes
248、利益，是聰明人想出來的與愚人持續(xù)距離的一種策略。——愛默生
249、禮貌經常能夠替代最高貴的情感。——梅里美
250、信則人任焉。——論語
251、禮貌使人們感到愉快，并使那些受到禮貌待遇的人高興。 ——孟德斯鳩
252、養(yǎng)成他們有耐勞作的體力，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹沒的力量。——魯迅
253、一個人勇敢而真實的靈魂，可以用自己的眼睛去觀察，用自己的心去愛，用自己的理智來判斷。不要做陰影，而要做人。 —— Roman· Manlan
254、音樂改變風俗習慣，保護人民。 ——唐·吳兢
255、君子忍人所不能忍，容人所不能容，處人所不能處。——馬南
256、內心有一種禮貌。這是一種已經改變的愛的形式。這產生了對外表達的最佳禮貌。 ——歌德
257、讓我們一起來：關心集體，愛護公物，保護環(huán)境
258、對于對方的無禮的一種無言的非議和責備，而這種譏諷是使誰都會感受到不安的。——洛克
259、禮貌經常能夠代替最高貴的感情。——梅里美
260、青年人應當不傷人，應當把個人所得的給予各人，應當避免虛偽與欺騙，應當顯得懇摯悅人，這樣學著去行正直。——夸美紐斯
261、道德教育中最簡單的元素就是“愛”，是孩子對母親的愛，對人的正面愛。這種兒童道德教育的基礎應該在家庭中進行。孩子們對母親的愛是基于母親對嬰兒的愛以及對母體生長需求的滿足。進一步鞏固和發(fā)展這一要素需要接受學校教育。教師也應該擁有父子對孩子的愛，并將學校融入大家庭。 ——裴斯泰洛齊
262、將不可驕，驕則失禮，失禮則人離，人離則眾叛。——諸葛亮
263、禮貌是最容易做到的事，也是最珍重的東西。——岡察爾
264、不念居安思危，戒奢以儉；斯以伐根而求木茂，塞源而欲流長也。——魏徵
265、對上要有禮貌，但是不能夠討好。以下不宜太嚴，也不能夠過份寬松。平行同事不必太拘束，也不應該過份熟不拘禮。——曾仕強
266、他的談話總是平易近人。這種簡單性不僅掩蓋了他對某些事物的無知，而且還表明了他的良好風度和寬容。 ——托爾斯泰
267、高行微言，所以修身。——黃石公
268、對于事實問題的健全的判斷是一切德行的真正基礎。——夸美紐斯
269、一個人可能在他的禮貌中消失得無影無蹤。——梭羅
270、禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養(yǎng)成習慣的第一件大事。——約翰洛克
271、禮貌來自內心，其根源是內在的，然而，如果禮貌的形式被取消，其精神和本質就會消失。 —— John·大廳
272、不是不能見義，怕的是見義而不勇為。——謝覺哉
273、禮以行義，義以生利，利民，政之大節(jié)也。——《左傳》
274、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。
275、應該熱心地致力于照道德行事，而不要空談道德。——德謨克利特
276、禮儀是微妙的東西，它既是人們交際所不可或缺的，又是不可過于計較的。——培根
277、禮貌經常可以替代最高貴的感情。——梅里美
278、禮節(jié)禮貌是瑣事中的善行。——小威廉·皮特
279、禮儀要自然要高貴。如果它是膚淺的，它就會失去價值。 ——培根
280、理智要比心靈為高，思想要比感情可靠。
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