遇到心靈勸導雜文隨筆
喜歡花草是近兩年的事。
小時候雖然印象最深的是院子里的小花園，春天花草萌芽的時候也最愛在花園里曬太陽，但現在閉上眼睛并不清楚每一棵花長什么樣子，花有什么味道。
來女兒家，眼前高樓大廈的空地里是一片花的圣地，生活在幾十平米的空間，花的夢想被約束著，便可憐起她們來。每天多看幾眼，細數花開的故事……
群里，一位家長說著心事。
婕：一些教師現在都變成生意人了，眼里只有錢，因“錢“施教。從課堂教學、安排座位、組織活動到課外輔導，一切向錢看。只要給錢沒有不能辦的，只要不給錢沒有可以辦的。在目前反腐高壓態勢下，一些老師依然花樣百出、無所畏懼，甚至變本加厲，這個頑疾難道就治不了了嗎？我上學的時候，遇到的高中老師這樣說“學生的本業是學習，學習第一做班長，第二做團書記，第三做學習委員，各科課代表必須選，此科第一名的！……”如果有這樣的規定，那些老師是不是就不能作弊了！
芳@婕：能說的詳細些嗎？具體哪所學校存在這樣的問題？
婕：@芳您忘記了！之前局長的民生在線……其實這種事，哪個學校沒有呢？我談了很多家長和老師，對這樣的事都司空見慣了！家長不會跟老師“相處”孩子就會有很多委屈無處訴！尤其是“差生”當班干部“管”好學生……是不是又好笑又可氣？好孩子能服氣嗎？這是什么教育呢？
這樣直白的表達在群里也許司空見慣，我感興趣的是，芳會怎樣引領這位家長呢？
老公開啟視頻聊天，他自己在家，養的朱頂紅開得燦爛。他在向我炫耀。
我帶著對花的崇敬，放下忙碌，守望眼前的花草和半畝田。在這有雨的日子里，群里聊語飽滿起來。
山：哪個行業都有不守職業道德的，讓學習好的學生做課代表和讓學習一般的學生做課代表，沒有什么不同，老師的想法不同而已。學習好，就是考試成績好，不等于能力強。至于搜刮錢財物質的，確屬害群之馬。也可折射出學校的生態環境。
紅：當您心中有鮮花的時候，那所看到的也就不同了。
琳：學生每個個體都是有差異的，有的學習能力強，有的.領導能力強，多把尺子衡量吧！
婕：尤其是小學生，都是孩子，能力都差不多！誰比誰強呢！不看成績看什么？我的孩子今年暑假參加了兩場聲樂比賽，一場是教育部山東賽區的，一場是齊魯情校園藝術大賽，得一等獎和二等獎！可是在學校里的才藝展示，六一節表演，我們都不知道！自然也就沒有機會參加！小小孩子能服氣嗎？誰能給孩子一個解釋？
孩子需要解釋嗎？花兒需要嗎？
記得花園角落里原來堆放著垃圾、雜物，花兒凋謝了。一位退休長者清理干凈，現在花團錦簇，綠草如茵。眼下白露已過，眼前還是欣欣然的樣子。從雜物堆里清理出來的破水缸、石槽變成了寶貝，和多肉植物搭在一起放在窗臺上，似乎有過冬的意象。
群里的關愛像這開不敗的花，漸漸多起來。
芳@婕：這就是您生氣的原因嗎？
恩@婕：好好準備元旦表演過去的就過去吧。
山@婕：孩子有才藝，這是一定的，說句冒昧的話，你在引導孩子上可能有些問題，也給老師對學生培養帶來了麻煩。用學習好的學生還是用學習一般的學生做班干部做課代表，這無可厚非，家長做好家庭教育就夠了，讓孩子積極向上，心胸寬廣，興趣廣泛，不以拿獎以及名次為目的，就是喜歡就是高興，這不就是目的么，還有什么比成長更好的目的呢？家長做孩子的榜樣，是好的家庭教育。老師做學生的榜樣，是好的學校教育。成年人做未成年人的榜樣，就是好的社會教育。在大環境不太好的情況下，家長先做好自己孩子的榜樣。每個家庭教育好了，學校教育社會教育就好了。事有不成，反求諸己。多從自己身上找原因。
晶@婕：如果，如果政府能持續加大對教育的關注和投入，進一步改善教師的工作環境和薪酬福利，給教師一個穩定的優良環境，不會有這樣的現象出現的。
芳@婕：您對社會問題的理解太到位了：“社會風氣不好的時候，就是大家都沒做好自己該做的榜樣”。所以，不僅僅是老師沒做好榜樣，大家都需要反思自己，對嗎？
婕@山：我原來單位有一同事，夫妻倆都博士了，家庭教育應該可以吧，可是面對諸多的不滿，怎么辦？他們告訴我他們的爸爸告訴他們，“好好考，往上考”，中國都沒有他們要考的了！最后只有走出國門！不知道，誰可憐，誰可悲！
婕@芳：我每天反思自己，我目前承受的，都是我自己的業力顯現，我必須要面對的！
如果我有不如意，必然是我有很多讓人不如意了！
天下著冷雨，太陽花和紫茉莉在房子周圍還是一條長廊的樣子。
有花兒陪伴，晨起是一件很愉快的事情，空氣那么新鮮，花兒那么嬌饒，連寶兒都不愿意呆在被窩里。睜眼第一件事是抬頭望望窗外，笑笑，算是和花兒草兒打了招呼。
守著半畝花田是件幸福的事，對門80歲的奶奶每天第一個出門，很晚才上樓，坐在花兒旁，賞花，一天的時光就甜蜜地溜走了……
我有些擔憂婕，擔憂她什么說不清，想想似乎應該擔憂她的孩子和我們的孩子們。
天氣略顯濕潤，秋末的雨多么寶貴，連呼吸都清新許多，感覺像欣賞一幅濃墨重彩的畫。
當然，這樣的心境前提條件是得穿上一件輕羽，否則冷得哆嗦。
才想起，此時要讀龔賢的《半畝園記》的，“余家草堂之南，余地半畝，稍有花竹，因以名之，不足稱園也。清涼山上有臺，亦名清涼臺。登臺而觀，大江橫于前，鐘阜枕于后。左有莫愁，勺水如鏡；右有獅嶺，撮土若眉。余家即在此臺之下……”尤記得，半畝園為京師之名園，系由造園名家李漁于清康熙初年為賈漢復中丞幕客時，計茸斯園，壘石成山，引水做沼，平臺曲廊，奧如曠如，雖小而局全。
在半畝花園漫步，吾家在群樓之下。右手邊是亞洲第一“扁”樓，每天擔憂一陣風來，它會轟然倒塌。
此刻我在想，如果我是婕，我會和兒子（或女兒）一起營造一個，屬于自己的半畝園嗎？
如今，我和女兒女婿過著田園的小生活。女兒讀博，還要在大學講課，每天便在網上采購新鮮蔬菜，節省許多時間。女婿學著做廚，買本書辛苦鉆研，漸漸有了大廚的味道。在自己的小天地安然泊心，真是舒服自在。
我想勸勸婕，可是，心靈的勸導會有用嗎？
婕@山：您不了解情況的哦！我的孩子給別人喝彩的機會都沒有！凡是不公開，何來公正？孩子為什么要去上學？是環境，是氛圍，我們做家長的給不了！所以要去學校……面對“害群之馬”的盛行，我們都漠然置之，后果我們一起承當！惡的不反思，善的都反思，所以“惡”就是對嗎？
但，於堵心底的，不清理又有什么辦法呢？看看窗臺上的盆栽，忽有感覺，“垃圾”變寶其實不難。
善@婕：您的不滿主要是一個原因，自己的孩子沒機會當班干部，沒機會展示才藝，一些學習差的反而在擔任班級管理職務。老師有傾向對待孩子不公平，讓孩子受委屈了，是嗎？您覺得學習好一定是好學生，應該按分數擔任班干部就公平了是嗎？我覺得您的觀點太偏激了，只考慮自己孩子，而教師是要面對一個班四十多個孩子啊。每個孩子都是獨立的生命個體，您只用分數就排出好壞了？就算得同樣的分數，有人靠死記硬背，有人靠理解感悟，學生的思維品質還不同呢！學習只是一個人成長中的一個方面，還有品行、習慣、意志、性格等很多方面，老師讓不同的孩子都鍛煉鍛煉，這無可厚非啊。您的孩子對很多問題表現出來的不服氣，其實是沒必要的，她只看到自己才藝好，那些上臺表演的難道都不好嗎？給別人喝彩就那么難嗎？行之不得反求諸己，多反思自己，多找找自己的問題，從改變自己入手，學會理解和寬容，您的所有煩惱都可以化解的。
芳@婕：從您第一次撥打青島市教育局有償補課和師德師風舉報電話至今，我能夠感受到您這個家長的進步和成長，在心里真心為您的進步和成長點贊。我能夠理解做為家長的您的苦衷，因為每一個母親在看到自己的孩子受了委屈以后都會有您這樣的心情，只是有的家長把這種不滿埋在心里不說出來而已。所以，您能說出自己的心里話，本身就是想解決問題的表現。這種做法值得再贊一次。您關注教育，為教育的現狀著急，這是一種積極的正面的行為，值得表揚。正如大家上面交流中所說，我們大部分老師是好的，有的老師對學生的關注勝過對自己的孩子。我說這些不是要否認當前教師隊伍中有這樣的害群之馬。只是對這樣的害群之馬市教育局并不是如您所說置之不理，漠然視之。相反，師德師風建設一直是市教育局的重點工作。您想想看，前面您不是幾次撥打過市教育局關于師德師風的舉報電話嗎？這怎么能說是漠然視之呢？另外，本月，教育局正在根據《教育部辦公廳關于開展治理中小學有償補課和教師違規收受禮品禮金問題自查工作的通知》（教師廳函14號）和《山東省教育廳關于開展治理中小學有償補課和教師違規收受禮品禮金問題自查工作的通知》（魯教師函[2016]12號）文件精神，在全市進行自查和調研，以查促改，以查促建。但是，個別教師思想認識不到位，意志不堅定，心存僥幸，依然存在如您所說的敗壞教育的行為。對這些執迷不悟的、違規違紀現象，市教育局將發現一起、查處一起，對教師隊伍中的害群之馬實行零容忍。對頂風而上，違規收受禮品的教師予以批評教育，情節嚴重生成不良影響的，學年度考核實行一票否決，考核結果為不合格等次，當年不能正常增加薪級工資。所以，真誠感謝您對教育的關注并歡迎您和其他家長的繼續監督。
對話依然在繼續，值得品味的是：心靈勸導為什么對于疏導不良情緒效果有限？為什么對芳的回應會欣然接受？這是吳老師讀聊語引發的問題。
我想上網搜一搜關于心靈疏導的方法，想想，芳的回應很簡單：聆聽，共情。
還記得紅的哪句話嗎？當您心中有鮮花的時候，所看到的也就不同了。
或許，我們沒有能力觸摸到婕的心底源頭，心靈清淤也許需要自己努力更多，教育清淤需要大家努力更多，無論是個人的還是群體的還是社會的，我想，我們一定有一個共同的目標：讓鮮花滿園綻放！
婕說：做普通的孩子挺好，做幸福感的人不錯！
婕又說：孩子不能有報國之志！我們必須給它壓下去！國家興亡，匹夫有責？我真的不知道該如何教育孩子！只能隨緣？……
婕的困惑像重錘敲打著我——一位教育者、一位普通母親的心，真痛！
我們需要怎樣的力量去喚醒心靈？如何自由自在漫步半畝花園？
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