涂鴉之作就是畫論文
摘 要：面對(duì)學(xué)生作業(yè)中的“涂鴉作品”，是否可以鼓勵(lì)他們借鑒大師們的自信，大膽地將自己的“第一感覺”直抒胸臆、率性而為學(xué)生美術(shù)地“涂鴉”，激發(fā)學(xué)生的自信與敏銳的印象感覺。作為師者，有責(zé)任去喚醒學(xué)生們的第一印象、第一感覺。而不是埋沒這種“原生態(tài)的感覺”，讓他們懂得美術(shù)未必就是寫實(shí)、逼真的代名詞之后，延伸到生活中會(huì)借助藝術(shù)形式來表達(dá)個(gè)人的思想和感受。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 個(gè)性“涂鴉” 畫
在美術(shù)教學(xué)中有時(shí)會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：在一個(gè)班級(jí)的學(xué)生作業(yè)中，有些學(xué)生作業(yè)看起來有流暢的線條、合理的構(gòu)圖、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹谱鳌?yōu)美的畫面。這樣的優(yōu)秀作業(yè)有時(shí)可以算得上是美術(shù)作品，總是讓我們感到驚喜和欣慰。但畢竟是部分學(xué)生的作業(yè)，而也有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生作業(yè)看起來卻有所欠缺，線條隨意，造型不準(zhǔn)，畫面粗糙。與習(xí)慣上看起來好的作業(yè)對(duì)比十分明顯，感覺就像幼童在“涂鴉”。
而在我凝視課本中梵高作品《自畫像》、《向日葵》、《星月夜》、《麥田上的群鴉》，還有莫奈的《日出印象》、《睡蓮》，塞尚的油畫《風(fēng)景》等等，在這些大師們筆下的造型與筆觸中，那種毫無拘謹(jǐn)?shù)淖杂膳c任性的“胡畫”，不斷激起我的聯(lián)想。這樣的作品在同學(xué)的眼中甚至成人的眼中有時(shí)會(huì)被稱為“涂鴉之作”。我們的編著者將其放在欣賞評(píng)述及造型表現(xiàn)單元中的用意又何在呢？欣賞的同時(shí)不斷引發(fā)我的思考。
中國傳統(tǒng)文化的本質(zhì)就是抒情和表現(xiàn)。莊子說過“鼓琴足以自娛”；元朝畫家倪元林也說：“逸筆草草，不求形似，聊以自娛”。中國畫最后發(fā)展到“寫意”。為的就是抒發(fā)自我的胸中之意氣，描繪主觀的第一印象，宣泄自己的繪畫激情與理想寄托。在美術(shù)學(xué)習(xí)中為什么不能鼓勵(lì)學(xué)生像梵高那樣注重激情、注重感覺、直撲顏色、直抒胸臆的率性而為。
在學(xué)習(xí)中是培養(yǎng)學(xué)生的自信，還是按部就班地傳播步驟？視乎兩者處于一種難以處理的矛盾之中。因?yàn)榍罢吲囵B(yǎng)的是一種個(gè)性的主動(dòng)，后者培養(yǎng)的是千人一面的`被動(dòng)。但實(shí)際上，培養(yǎng)主動(dòng)并不意味著放棄教學(xué)，而對(duì)于教師的要求更嚴(yán)、更高了。因?yàn)榻⒆孕挪⒎恰耙蝗罩保淖冇^念與意識(shí)首當(dāng)其沖。通過欣賞梵高、馬蒂斯、畢加索和當(dāng)代藝術(shù)家的作品，是建立自信的第一步。“大師們敢這樣畫，我為什么就不敢”，就在于改變?cè)瓉淼挠^念、意識(shí)和眼睛的審美角度。畫的“像和不像”不能成為情感宣泄的標(biāo)尺，“好看不好看”不能成為他人對(duì)我的審美感覺的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，正確的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，主動(dòng)與自信就可以建立起來了。這在色彩繪畫訓(xùn)練的初級(jí)階段，主動(dòng)與自信對(duì)一些剛剛接觸色彩的學(xué)生來說尤為重要。在看似自由與開發(fā)的“胡畫”中亂畫中，“涂鴉之作”實(shí)則反應(yīng)出教師在進(jìn)行色彩訓(xùn)練時(shí)，是以感性為主，還是理性為主的指導(dǎo)思想。 甚至有時(shí)在色彩畫面上的層次表現(xiàn)，達(dá)不到一定程度上的“亂涂”，即難以反映繪畫者的激情與感受，也難以體現(xiàn)其把握全面、內(nèi)涵豐富、更具有欣賞性、趣味性的審美尺度。
如果在色彩訓(xùn)練初期嚴(yán)格施行繪畫的步驟與方法，有可能使學(xué)生失掉自我感覺，只能這樣畫而不能那樣畫的教學(xué)指導(dǎo)就不能算是成功的教學(xué)。也聽說過孩子在初學(xué)鋼琴時(shí)恨不得要把鋼琴砸了，究其原因在于初期的呆板和無趣味的嚴(yán)格訓(xùn)練，使初學(xué)者失掉了自由和自信，也就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。而如何讓學(xué)生快速地捕捉第一印象，第一感覺，就可以不像素描學(xué)習(xí)那樣“由淺入深”慢條斯理地再現(xiàn)客觀物象，必須不拘泥于細(xì)節(jié)、形體和步驟，鼓勵(lì)其快速地捕捉色彩“感覺和印像”特征，并在畫面上呈現(xiàn)出來。這種方法雖有“胡畫”之意，卻能激發(fā)學(xué)生的自信與敏銳的印象感覺。有時(shí)教學(xué)的條條框框可能會(huì)磨掉學(xué)生的自信和銳氣。但作為師者，有責(zé)任去喚醒學(xué)生們的第一印象、第一感覺。而不是埋沒這種“原生態(tài)的感覺”，“胡畫”應(yīng)該在這種學(xué)習(xí)中起到重要的啟發(fā)作用。“胡畫”首先是幫助學(xué)生建立自信，只有自信才能敢于下筆，敢于表現(xiàn)自己的“感覺和印象”。為了表現(xiàn)自己的“感覺和印象”，就應(yīng)該敢于不擇手段，不拘泥于細(xì)節(jié)，而著眼于“整體的感受”。自信和創(chuàng)新是所有成功人士的共有的優(yōu)良品質(zhì)。畢加索、馬蒂斯、佛洛伊德、張大千、徐悲鴻等之所以能成為繼往開來的大師，就在于他們?cè)诳此啤昂嫛钡倪^程里，在創(chuàng)新藝術(shù)上建立起來一種開拓自我、建立自我的信念與卓識(shí)。當(dāng)然，這種信念是在反復(fù)的“涂畫”中體驗(yàn)和領(lǐng)悟才建立起來的，是不同于前人、別人而形成的繪畫風(fēng)格。
“涂鴉胡畫”看似無法，實(shí)則是強(qiáng)調(diào)“印象與感覺“的繪畫入門的訓(xùn)練方法。無法度的“涂畫”在素描學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)學(xué)生有積極的作用。尤其是把“涂鴉之作”與有方法步驟的理由結(jié)合起來的時(shí)候，學(xué)生的色彩素質(zhì)能力會(huì)快速地飛躍。對(duì)色彩初學(xué)的學(xué)生“繪畫好難”的感慨更應(yīng)是一條捷徑，克服了因畫不好產(chǎn)生的煩悶心理，能使他們更早更好地進(jìn)入五彩繽紛“色彩感覺”之中，不同風(fēng)格的作畫形式會(huì)呈現(xiàn)不同的藝術(shù)感受。狂放不羈的美、工整細(xì)膩的美、濃妝艷抹的美、清新典雅的美，呈現(xiàn)充滿個(gè)性的繪畫風(fēng)格。
“涂鴉之作”就是畫。美術(shù)教學(xué)中就要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫，“肆意”涂鴉，不給一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生由衷地畫出一幅自己滿意的作品時(shí)，那種“無中生有”的創(chuàng)造成就感、輕松感，有利于性格的健康發(fā)展。當(dāng)他們懂得美術(shù)未必就是寫實(shí)、逼真的代名詞之后，延伸到生活中會(huì)借助藝術(shù)形式來表達(dá)個(gè)人的思想和感受。再發(fā)展下去，藝術(shù)和青少年的成長就會(huì)由興趣發(fā)展到樂趣，再發(fā)展到志趣了，終極目標(biāo)是“人人都是藝術(shù)家”。
這也就是新時(shí)期美術(shù)課所期望的目標(biāo)吧！
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