小學(xué)體育教師形象展現(xiàn)力探究論文
《贏在校園》中說(shuō)道：“能力是影響教師教育教學(xué)效果的最直接、最基本的因素”，同時(shí)認(rèn)為教師的形象展示力是打造教師職業(yè)核心能力的重要部分之一。作為一線(xiàn)體育教師，我非常認(rèn)同《贏在校園》的作者對(duì)于教師形象展示力的見(jiàn)解。小學(xué)體育課學(xué)生之所以喜歡，我通過(guò)十多年的教學(xué)生涯認(rèn)為一個(gè)原因是體育課沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)（作業(yè)），學(xué)生能快樂(lè)地學(xué)習(xí)：第二個(gè)原因就是體育課好玩，當(dāng)然這就和教師良好的身體素質(zhì)有關(guān)，和教師的運(yùn)動(dòng)魅力有關(guān)，和教師從容多樣的教法有關(guān)及和諧的師生關(guān)系有關(guān)。
１和學(xué)生一起參與游戲
平時(shí)每當(dāng)問(wèn)起學(xué)生是否喜歡上體育課，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)投贊成票，原因雖然多種多樣，但其中教師在課堂教學(xué)中和學(xué)生一起參與行為及游戲應(yīng)該是最主要的原因之一。教師設(shè)計(jì)一堂精致的體育課，和學(xué)生們“打”成一片，玩在一起，做游戲身先士卒，自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，自身被游戲淘汰也要以身作則坦然面對(duì)，給學(xué)生做出好的榜樣；教師在游戲時(shí)沒(méi)有高高在上的架了，和自己是“同齡人”也就會(huì)接受教師的指導(dǎo)。體育游戲是一種群體化的活動(dòng)。游戲群體是學(xué)生借以學(xué)習(xí)生活知識(shí)和技能，并得到個(gè)性及整個(gè)社會(huì)性發(fā)展最有效的社會(huì)群體。體育游戲組織者要在游戲活動(dòng)中及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)、不斷滲透，并強(qiáng)化正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作、個(gè)人“自由性”與整體“協(xié)作性”關(guān)系的意識(shí)，提倡個(gè)人的成功寓于集體成功之中。這樣的游戲群體十分有利于增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，是改善人際關(guān)系的有效媒介。從社會(huì)心理學(xué)角度看，學(xué)生一般都具有強(qiáng)烈的合群需要和能動(dòng)的合群能力。在人的個(gè)體發(fā)展中，這種“合群性”驅(qū)使其踴躍地介入各種群體活動(dòng)。只有在這種開(kāi)放的環(huán)境之中，他們才更容易和伙伴之間建立融洽的人際關(guān)系，才更可能意識(shí)到自我，發(fā)現(xiàn)自我，感覺(jué)到自己在集體中的地位、作用以及他們之間的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)體育游戲這種群體活動(dòng)，不僅有效地?cái)U(kuò)大了交往范圍，增加了個(gè)人從外界獲取各種于己有意義的信息和機(jī)會(huì)，而且可在游戲中產(chǎn)生良好的情緒，有助于學(xué)生克服自己獨(dú)立于家庭之外，步人社會(huì)后所伴隨產(chǎn)生的焦慮、恐懼、不安全感，或內(nèi)疚、自卑和以自我為中心等消極心理。在這種興趣盎然的群體活動(dòng)中，他們比較容易理解競(jìng)爭(zhēng)、合作和效率的內(nèi)在辯證關(guān)系以及在同伴之間構(gòu)建良好的人際關(guān)系的重要性，在游戲?qū)嵺`中學(xué)會(huì)相互謙讓、配合、幫助、尊重以及協(xié)商意見(jiàn)、互助互利、主持公道、寬容體諒等社會(huì)成員必須具備的人際交往心理準(zhǔn)則。同時(shí)，掌握推想、猜測(cè)、防御、進(jìn)攻、忍耐、理智、同情等基本社會(huì)技能。當(dāng)然，這和教師具備良好的身體素質(zhì)有著密切的關(guān)系，有些游戲?qū)W生可以玩得非常棒，教師如果沒(méi)有一定的身體素質(zhì)還真不能和學(xué)生們一起玩了，比如教學(xué)中最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容籃球、足球、排球、跳遠(yuǎn)等，體育教師如果沒(méi)有一定的體能和技術(shù)，肯定會(huì)和學(xué)生們產(chǎn)生一定的距離。這就要求我們體育教師要掌握基本的技術(shù)技能和良好的身體素質(zhì)，有了這些才能和學(xué)生“玩”，才能在“玩”中讓學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)則，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和能力。所以我認(rèn)為打造教師職業(yè)核心能力中主要的一條就是教師要有良好的身體素質(zhì)。
２多樣的教法，自然從容的教態(tài)
《贏在校園》的作者在教師的形象展示力中較多評(píng)價(jià)了教師的儀容儀表以及佩戴的服飾，這些可能針對(duì)在室內(nèi)上課的教師有著關(guān)鍵的作用。作為體育教師我認(rèn)為，體育教師應(yīng)該應(yīng)以一身簡(jiǎn)潔的運(yùn)動(dòng)裝束來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，避免過(guò)多的裝飾而造成不必要的運(yùn)動(dòng)損傷，同時(shí)也要求學(xué)生穿著簡(jiǎn)潔，運(yùn)動(dòng)衣褲，運(yùn)動(dòng)鞋，甚至連頭上的裝飾都要求簡(jiǎn)潔。那么，體育教師沒(méi)有了儀容儀表以及佩戴的服飾怎么吸引學(xué)生呢？我的回答是課堂的設(shè)計(jì)，多樣的教法和自然從容的教態(tài)。體育課堂在室外，有著更加嚴(yán)格的紀(jì)律約束，從嚴(yán)格的紀(jì)律中要求學(xué)生遵守課堂教學(xué)的規(guī)則，從而潛移默化地影響學(xué)生在生活中養(yǎng)成遵守各項(xiàng)規(guī)則的`習(xí)慣，如整隊(duì)的紀(jì)律，游戲的規(guī)則，動(dòng)作的要求等，一直延仲到生活中走馬路要走人行道，吃飯要講究禮儀，按時(shí)睡覺(jué)起床，等等。另外我認(rèn)為多樣的教法和自然從容的教態(tài)也是教師最核心的能力，一位體育教師是否成功教學(xué)就要看他的教法和教態(tài)。在室外，學(xué)生和教師一樣要忍受寒冷冬天和炎熱夏天的氣候，要學(xué)生們?cè)谶@些氣候下還要感受到活動(dòng)的快樂(lè)，教師就必須要有多樣的教法來(lái)吸引學(xué)生的興趣，用自然從容的教態(tài)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生做出榜樣，就像“郝拉克利特”所說(shuō)“請(qǐng)留意您的行為，因?yàn)樾袨楹苋菀壮蔀槟牧?xí)慣：請(qǐng)留意您的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣很容易成為您的個(gè)性；請(qǐng)留意您的個(gè)性，因?yàn)閭�(gè)性很容易成為你的性格；而性格最終會(huì)造就您的命運(yùn)”。
３小學(xué)體育教師的內(nèi)在美
內(nèi)在心靈美。在每一節(jié)課堂教學(xué)中我都要學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤奮好學(xué)、吃苦耐勞的精神，小斷接受新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技術(shù)。另外，根據(jù)體育課的復(fù)雜性特點(diǎn)，體育教師更要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n吃透教材，鉆研教法。對(duì)運(yùn)動(dòng)水平相對(duì)較高的學(xué)生要嚴(yán)格要求，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)熱情；對(duì)較差的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心。課后，無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生，曉之以理，動(dòng)之以情，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。只有這樣才能得到學(xué)生的理解和尊重。知識(shí)智慧美。知識(shí)智慧是教師的精神財(cái)富，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)教師的要求越來(lái)越高，常常從技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)、教學(xué)能力、文化知識(shí)、水平能力面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。一個(gè)體育教師，不僅要品德高尚，熱愛(ài)學(xué)生，而且知識(shí)豐富、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平較高，才會(huì)是學(xué)生的信賴(lài)伙伴和愛(ài)戴的好老師。所以，教師必須富有真才實(shí)學(xué)，必須具有廣博的知識(shí)。情感美。要使學(xué)生自覺(jué)積極地投入活動(dòng)，教師就要塒每一個(gè)練習(xí)投入極大的熱情。如在做游戲時(shí)，教師要和學(xué)生打成一片，興致勃勃地一起呼喊，歡樂(lè)地投入活動(dòng)，這樣才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)熱情。在保護(hù)幫助時(shí)，教師要熱情地一個(gè)接一個(gè)地保護(hù)學(xué)生，并不失時(shí)機(jī)地對(duì)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)加以講評(píng)。如果教師情感上與學(xué)生格格不入，本身情緒不高，就會(huì)大大影響學(xué)生的積極性，教學(xué)效果就不會(huì)好。
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