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如何提高物理教學的質量與有效性論文
摘要：在當前的初中教學課程體系當中，物理是非常重要的一門學科，其教學質量與教學有效性的高低，直接決定著學生物理知識能力與科學觀念的發展，對學生今后的成長學習與社會生活來說影響極大，因此我們必須要加強對初中物理教學的研究探討與實踐，不斷改進教學策略、教學方法，以提高教學的質量與有效性。本文首先簡單分析了提高初中物理教學質量與有效性的重要意義，然后對初中物理教學策略、教學方法的改進提出了部分探討性建議，以期能促進學生物理知識能力與科學觀念發展。給其今后的成長學習與社會生活帶來積極影響。
關鍵詞：初中；物理；教學質量
物理是一門與我們現實生活息息相關的學科，尤其是初中物理，其內容相對基礎，包含了我們日常生活當中的大量物理知識、物理現象，這對于培養學生的物理知識能力，樹立學生客觀的科學觀念來說相當重要，因此我們必須要不斷提高初中物理的教學質量與教學有效性，促進學生實現更加良好的發展。
一、提高初中物理教學質量與有效性的重要意義
在當前的學校教育中，必須要培養學生客觀、科學的思想觀念，這一點對于學生的長遠發展與現實社會生活來講相當之重要，而初中物理作為一門科學性學科，正好能夠培養學生的物理知識能力，樹立學生認識事物的客觀科學觀念，因此物理在初中教學課程體系當中的地位不言而喻[1]。初中物理的知識內容相對基礎，都與我們的現實生活息息相關，但這些生活中的物理知識、物理現象被歸納和概括為課本中的知識、公式與符號后，就變得相當抽象，因此不少學生對物理學習都感到較為吃力，物理教學的質量與有效性難以提升，這就對學生的發展造成了阻礙[2]。針對這樣的情況，我們必須要加強對初中物理教學的研究探討與實踐，不斷改進教學策略、教學方法，以提高初中物理的教學質量與有效性，這對于保障和促進學生的發展來說，具有相當重要的意義。
二、提高初中物理教學質量與有效性的策略及方法
1.增強學生對于物理學習的興趣
如上文所說，雖然初中物理的知識內容都來自于我們的現實生活，但被歸納和概括為課本中的知識、公式與符號后，其抽象程度就變得較高，這會嚴重降低一部分學生對物理的學習興趣，因為初中學生的思想還較為具象，抽象思維能力偏弱，在遇到抽象程度較高的物理知識時，其學習興趣自然而然就會降低，在這樣的情況下，是難以提高教學質量與有效性的。興趣是學習動力的主要來源，只有首先增強了學生對于物理學習的興趣，才能夠激發出他們的學習動力，提升他們對教學的配合程度，最終達到提高教學質量與有效性的目的[3]。在實際的教學中，教師可以采取多種方法來提高學生的學習興趣，如多應用一些生活化的元素，加強教學與現實生活之間的聯系，讓學生明白其實物理知識并不是想象當中那么復雜，這些知識其實就在我們的生活周圍，這一方面可以讓學生不再覺得物理知識非常抽象，另一方面由于生活化元素的注入，還可以有效提高學生的學習興趣，一舉兩得。例如教師可以列舉一個生活當中的現象，夏季河邊的沙子經過陽光照射，會十分燙手，而河水卻是冰涼的，到了晚上，河水的溫度卻比沙子高，然后再讓學生思考這是為什么？由于學生在現實生活當中都經歷過這樣情況，所以他們就會感覺到非常好奇，也不會覺得這個問題有多么抽象，其學習興趣立馬就會增強。
2.組織學生進行分組合作學習
合作學習是保障學生學習主體地位最有效的一種教學方法，在實際的初中物理教學過程當中，教師通過組織學生進行分組合作學習，可以使學生學習物理的主觀能動性得到提升，讓他們自覺約束自身的學習思想與學習行為，這是其他教學方法所難以達到的效果。例如，在初中物理實驗的教學中，教師就可以組織學生進行分組合作學習，讓學生針對某一物理現象，去相互探討設計實驗，相互配合開展實驗，并對實驗結果進行分析，最終得出實驗的結論。在整個過程當中，教師都不要過度的干預，要讓學生通過小組之間的合作、探討、交流來進行學習，這比以教師為主導的教學而言，所能取得的教學質量與教學有效性更高。
3.指導學生進行探究式學習
探究式學習首先需要學生具備一定的探究精神，如果學生對物理知識不感興趣，或者學生缺乏足夠的探究精神，探究式教學的應用都不會取得積極效果，因此培養學生的探究精神是第一步；其次，要鼓勵學生獨立思考，與其他學科相比，初中物理的教學難度相對較大，學生要想理解課堂教學內容，就要養成良好的思維習慣，同時鑒于探究式教學的應用，初中物理教學應鼓勵學生獨立思考；最后，教師要制定合理的探究式教學方案，在指導學生進行探究式學習時，應從教學規劃環節就開始引入探究式教學的思想理念。
4.合理應用多媒體技術開展教學
在傳統的初中物理教學中，教師的教學工作開展主要依靠粉筆、黑板以及其他一些簡單的教學道具，這會使今天的學生感到枯燥無味，而且物理知識的抽象程度也不會因為簡單的教學道具應用而明顯降低。針對這樣的情況，物理教師應當合理應用多媒體技術來開展教學，多媒體技術的引入既可以提高學生的學習興趣，還可以通過聲音、視頻、動畫、圖片的立體展示方式，來降低物理知識的抽象程度，便于學生對知識的理解與掌握，從而提高教學質量與教學有效性。例如，在“力和機械”的相關內容教學中，通過傳統的教學方法進行教學，學生很難理解各種力的相互作用關系，更難以理解機械的相互配合與運動，這就會嚴重降低教學的質量與有效性。而在多媒體技術的支持下，教師可以用動態的方式來向學生展示力的相互作用關系，和機械的相互配合與運動，這可以使學生對知識的掌握變得更加輕松而深刻，從而提高教學質量與教學有效性。
三、結語
初中物理作為一門基礎的科學性學科，對學生的成長與發展來說相當重要，我們必須要加強研究探討與實踐，不斷改進教學方法，提高教學的質量與有效性，以此來保障和促進學生的發展。
參考文獻：
[1]吳月芬.創設“特殊”實驗提升初中物理概念教學的有效性[J].中學物理,2014,12:57-58.
[2]向以香.從生活中來,到生活中去——實現初中物理生活化的教學策略[J].中國科教創新導刊,2014,14:98-99.
[3]梁美怡.初中物理學習與科學推理能力相關性分析與研究[J].物理教師,2014,05:37-39.
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