增強職中語文教學的趣味性論文

時間：2021-07-03 11:38:19 論文我要投稿

增強職中語文教學的趣味性論文

　　職業中學的語文課越來越難教了，進入中職學校的學生普遍文化課基礎較差，對語文課的學習沒有興趣。很大一部分學生認為自己就是來學技術的，根本沒必要學語文。學生沒有學習的動力，教師教起來也覺得索然無味。因此，培養職中生的語文學習興趣，讓語文課變得更加生動有趣，成為語文教學的首要問題。

增強職中語文教學的趣味性論文

　　一、明確語文學習的現實意義，提升語文學習的興趣

　　美國心理學家和教育家、結構主義教育思想的代表人物布魯納指出：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。”因此，讓學生明白語文課學習對他們以后工作和學習的重要作用，才有可能真正激發學生的學習興趣。

　　在高一新生的第一節語文課上，首先讓學生討論“職中為什么開設語文課”，學生通過頭腦風暴暢所欲言。通過師生的共同探討，我們會發現，不論是服裝專業，幼師專業，還是營銷專業，動漫專業，計算機專業等，職中的大部分專業課與語文課的聯系都非常緊密。語文聽、說、讀、寫這些基本能力對其專業課的學習會有很大的幫助。以網絡營銷專業為例，以后工作中無論是店鋪推廣還是營銷客服都是離不開語言文字的。學生討論的結果加上教師鮮活的案例，學生很容易明確語文學習和他們所要從事的職業是息息相關的。另外，從人的終生發展考慮，語文學習是一種終生學習，現實生活中時時處處都離不開語言文字，無論是從詩意的精神層面，還是從現實層面，語文學習都是不可或缺的。當學生明確了語文學習的現實意義以后，語文學習的興趣會得到普遍提升。

　　二、嘗試運用靈活多變的教學方法，增強學習過程的趣味性

　　中職生普遍在學習上缺乏耐性，對單一的教學方式很難產生長久的興趣。單純的講授很難吸引他們的注意力，就是小組合作、項目教學用得多了他們也會覺得厭煩，所以教學過程中要想辦法將各種有效的教學方式進行整合，根據不同的教學內容使用合適的教學方法，讓學生經常有新鮮感，這樣才能使他們保持學習的興趣。例如，在講授《賣白菜》一課時，采用實物教學法，讓學生通過視覺，觸覺這些直觀的感受體會作者的情感；在講授《再塑生命的人》時采用親身體驗法，讓學生分別扮演海倫·凱勒和沙莉文老師，親身體驗沙莉文老師在教海倫·凱勒的過程中那份愛心、耐心和智慧；在講授《迢迢牽牛星》時，對“盈盈一水間，脈脈不得語”這一主旨句的理解，可以結合《魂斷藍橋》和電視劇《潛伏》中的視頻片段，讓學生加以體會，因為是經典影片和熱播電視劇，學生非常感興趣，也深刻地理解了這兩句詩中所傳遞的情感；在講授戲劇單元時，讓學生劇情再現，充分體驗劇中人物的典型性格和激烈的戲劇沖突；學習詩歌單元，對于需要背誦的篇目，先在各小組內部進行PK，選出勝者參加班里的PK．學生的學習熱情會有很大的提高。詩歌單元結束后，搞一個全班的詩歌朗誦會，做到全員參與，很多職中生以前很少有機會在全班同學面前講話，這樣的鍛煉機會使他們有機會展示自己，提升自己的自我價值，尤其是擔任主持的同學，收獲會更大。

　　三、課外作業的多樣化，用有趣的形式鞏固課上所學內容

　　形式各樣、內容新穎的作業容易激發學生的學習興趣，對于喜歡新鮮事物但惰性較強的職中生更是如此。因此，在布置課外作業時既要結合課文內容，又要盡可能符合專業特點，還要做到生動有趣。例如，在講授《城市的文物與文化》或者《北京的胡同》時，帶領學生去自己所在城市的老胡同進行采訪，讓動漫專業和網絡專業學習攝影的學生拍攝照片，一部分學生進行文字加工，制做成PPT在班內展示交流。這個作業學生做起來非常投入，制作的幻燈片也很精美，學生也充分體會到語文課和自己所學的專業的緊密聯系。在講授古詩詞單元時，讓服裝專業的學生根據詩詞的意境設計一款具有中國古詩詞元素的服裝，不少學生畫出的服裝款式圖將古典和時尚元素完美得結合在一起，受到了服裝專業教師的好評。經驗證明，只要教師布置的作業能激發學生的興趣，學生是很樂意去做的。同時還把語文課上所學的知識靈活運用到實際生活中，充分體現了生活中語文無處不在的大語文觀，讓學生體會到了語文的實用性——學好語文可以提高自己的專業素養；也讓學生感受到語文學習可以讓自己的生活充滿詩意。

　　四、改變傳統評價，讓評價方式活起來

　　隨著教學方法的改變，評價方式也應該隨之調整。在評價過程中，可以采用小組評價和個人評價相結合，既發揮團隊的力量，也激發個體的積極性。同時還要采取適合學生特點的.新穎有趣的評價方式。比如：對于小組評價，可以定為“幼兒園”、“小學”、“初中”、“高中”、“大學”等不同的等級，根據各小組的活動積分確定等級，小組之間的競爭就很激烈。也可以用學生常玩的游戲中的級別來確定等級，學生會更有興趣。對于個人評價，可以用“金幣”來代替分數，雖然只是名稱的改變，對學生的意義就大不一樣了。從評價內容上來說，要將平時作業、課堂參與情況、競賽參與情況等納入評價系統，并和學生一起制定客觀公正的評價標準。由于學生親身的參與，這一評價標準的約束性和認可性會更強。

　　職業學校的語文教學如果想擺脫被動的地位，還需要長期的實踐和創新。如何把有用的東西，用有趣的方式包裹起來，讓學生更容易理解和接受，這是職業學校語文老師要不斷探索的實際問題。希望通過我們的努力，讓更多的學生從語文教學中獲益，從而在以后的工作和生活中能靈活地加以運用，為自己的工作和生活帶來方便，讓學生真正體會到這一課程的價值。

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