英語教學(xué)積件的內(nèi)涵、優(yōu)越性及具體應(yīng)用策略分析論文
摘 要：代寫英文論文從英語教學(xué)積件思想的提出、英語教學(xué)課件的特點和局限性、英語教學(xué)積件的內(nèi)涵和優(yōu)越性、英語教學(xué)積件在英語課堂上的實踐幾個方面探討了在網(wǎng)絡(luò)信息時代多媒體計算機輔助英語課堂教學(xué)的發(fā)展問題。指出英語教學(xué)積件是網(wǎng)絡(luò)信息時代多媒體輔助英語課堂教學(xué)的發(fā)展方向，必將深刻影響英語課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞：多媒體計算機；英語課堂教學(xué)；課件；積件
引 言
計算機輔助外語教學(xué)與研究始于20世紀(jì)60年代。1963年，美國Stanford大學(xué)開始了計算機輔助教學(xué)的研究。該校與IBM公司合作，于1966年研制成功IBM500教學(xué)系統(tǒng)。此系統(tǒng)包含許多外語課程。我國的計算機輔助外語教學(xué)與研究起步于20世紀(jì)70年代后期，從80年代開始，計算機輔助外語教學(xué)研究有了較快的發(fā)展。進入21世紀(jì)，計算機和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，校園網(wǎng)、互連網(wǎng)已經(jīng)基本覆蓋各高等院校，多媒體語言教室已應(yīng)用于高等院校的專業(yè)英語甚至是大學(xué)英語的課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)與外語學(xué)科的整合已經(jīng)受到越來越多的教師、教學(xué)研究機構(gòu)和教學(xué)行政部門的關(guān)注。如何在網(wǎng)絡(luò)信息時代環(huán)境中有效地、正常地、充分地發(fā)揮多媒體計算機在英語課堂教學(xué)中的作用，多媒體計算機輔助英語課堂教學(xué)的發(fā)展方向在哪里等，都是英語課堂教學(xué)中值得探討的問題。
1 多媒體計算機輔助英語課堂教學(xué)積件思想的提出
多媒體計算機作為現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)的核心，其作用只能定位于輔助英語課堂教學(xué)。歷史的發(fā)展已經(jīng)證明，任何一種先進的科技（如有線廣播、校內(nèi)電臺、錄音機，投影儀、幻燈機、閉路電視、語言實驗室等）在其產(chǎn)生以后最終都無法代替教師和學(xué)校；歷史也將證明，計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也不會完全代替學(xué)校和教師的作用。計算機和網(wǎng)絡(luò)只是作為一種輔助性工具應(yīng)用于英語教學(xué)中，決不能違背現(xiàn)代英語教育理念和教學(xué)規(guī)律。但是當(dāng)今市場上發(fā)行的英語教學(xué)軟件大多僅適合個別化學(xué)習(xí)，或為電子練習(xí)冊，或為課本搬家，不符合課堂教學(xué)要求。而英語教師自制的課堂英語教學(xué)課件（course ware）成了教師教案的電子化版本，其中多數(shù)以演示為主。多媒體計算機技術(shù)在英語課堂的應(yīng)用，使英語課堂教學(xué)變成英語教學(xué)課件的程序化演示，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動被多媒體計算機隔斷，教師只是充當(dāng)教學(xué)課件的放映師，而學(xué)生則成為教學(xué)課件的被動欣賞者，使英語課堂教學(xué)從以教師為中心走向以多媒體為中心。這種教學(xué)方式非但沒有正常地、有效地發(fā)揮其預(yù)期的效用，反而阻礙了課堂英語教學(xué)的正常實施，違背了以學(xué)生為中心的現(xiàn)代英語教育思想。因此，一種有中國特色的計算機輔助英語課堂教學(xué)的思想積件思想孕育而生。這種積件思想不是照搬西方的教學(xué)理論和做法，而是源自我們在探索符合我國實際的計算機輔助英語教學(xué)發(fā)展道路的過程中對中國學(xué)校計算機輔助教育規(guī)律的進一步成熟的認(rèn)識和反思。簡言之，積件思想是指英語教師在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，不必過分強調(diào)課件的完整性，而是從實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生這一復(fù)雜的變量因素，根據(jù)不同的教學(xué)情景，運用多媒體計算機輔助英語教學(xué)，如制作一些“插播片”、“片斷片”、“素材片”等積件（intergrable ware），把教師從復(fù)雜的教學(xué)軟件設(shè)計的技術(shù)問題和資料收集管理中解脫出來，在課堂教學(xué)活動中，有效地使用這些積件，更好地發(fā)揮多媒體計算機的輔助作用，使課堂英語教學(xué)能真正地體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念，把多媒體計算機變成教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間語言教學(xué)、學(xué)習(xí)互動和交流思想的橋梁，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性和創(chuàng)造性。積件思想是多媒體計算機輔助英語教學(xué)的新思路，必將對計算機輔助英語教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。
2 多媒體計算機輔助英語課堂教學(xué)課件的內(nèi)涵和局限性
英語教學(xué)課件通常被稱之為第一代英語教學(xué)軟件。黎加厚在國內(nèi)有關(guān)電化教育和計算機輔助教育的書刊中對專門介紹課件的概念進行評述后指出，教學(xué)課件是指“在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的`，反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計算機軟件”。由此我們可以認(rèn)為，英語教學(xué)課件是指在一定的英語學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的，反映某種英語教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計算機軟件。課件的最大局限性在于它是一個封閉的系統(tǒng)，其形式和內(nèi)容完全是由課件設(shè)計者固定下來，無論制作者水平高低，都不能加以重組改造，它只適用于某一特定的教學(xué)情景，無法適用千變?nèi)f化的教學(xué)實際，存在著通用性不夠、靈活性和開放性差的缺點，從而限制了計算機輔助課堂英語的發(fā)展。
3 多媒體計算機輔助課堂英語教學(xué)積件的內(nèi)涵和優(yōu)越性
3.1 多媒體計算機輔助英語教學(xué)積件的內(nèi)涵英語教學(xué)積件（integrable ware）是繼第一代教學(xué)軟件課件之后的第二代英語教學(xué)軟件。英語教學(xué)積件是在英語教學(xué)課件的基礎(chǔ)上提出的，它包含了課件的特殊性，是“散裝”的課件元素，是“活”的課件，英語教學(xué)課件軟件則是積件的特例，是“凝固”了一定的教學(xué)策略和設(shè)計思想的積件。黎加厚指出，積件是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己組合運用多媒體教學(xué)信息資源的教學(xué)軟件系統(tǒng)。據(jù)此我們可以認(rèn)為，英語教學(xué)積件不是教學(xué)資源庫和多媒體制作工具的簡單相加，而是英語教師和英語語言學(xué)習(xí)者根據(jù)需要，自己組合、運用多媒體教學(xué)信息資源的教學(xué)軟件系統(tǒng)。英語教學(xué)積件由積件庫和組合平臺構(gòu)成，包括英語教學(xué)信息資源、英語教學(xué)信息處理策略與英語教學(xué)工作環(huán)境等幾個方面。
3.2 多媒體計算機輔助英語教學(xué)積件的優(yōu)越性英語教學(xué)積件的最大優(yōu)越性在于它是一個開放的系統(tǒng)，具有可積性、共享性、可重復(fù)性和靈活性等特點。在網(wǎng)絡(luò)信息時代，英語積件在英語教學(xué)中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，有效地發(fā)揮多媒體計算機輔助英語教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂英語教學(xué)。英語教師在課堂英語教學(xué)中運用積件，可以充分地考慮學(xué)生的實際情況和千變?nèi)f化的教學(xué)情景，能促進師生之間、學(xué)生之間的多項交流，便于“教”與“學(xué)”的開展；能充分體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)和創(chuàng)造思維，開闊學(xué)生視野，發(fā)揮其創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。
4 多媒體計算機積件在課堂英語教學(xué)中的運用
為了使英語教學(xué)積件更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，教學(xué)積件設(shè)計的主要參與者應(yīng)該具有現(xiàn)代英語教育理念和深諳英語教學(xué)理論的廣大英語教師，因此，必須在英語教師特別是骨干教師中開展現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的培訓(xùn)，使他們在互連網(wǎng)上能迅速瀏覽和檢索信息，儲備自己所需的教學(xué)素材和資源，逐步構(gòu)建自己的積件庫；能熟練選擇和運用適合自己的教學(xué)積件組合平臺，如Powerpoint，Authorware，F(xiàn)rontPage，金山辦公組合中的電子演示、方正奧思和課件大師等優(yōu)秀軟件和新開發(fā)的軟件。代寫英文論文只有這樣，英語教師才能創(chuàng)造性地在課堂英語教學(xué)中運用積件，正常地、有效地發(fā)揮多媒體計算機輔助英語教學(xué)的作用，調(diào)控課堂英語教學(xué)，增強師生的互動，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生掌握英語這一語言技能打下良好的基礎(chǔ)。
5 結(jié)束語
英語教學(xué)積件思想是網(wǎng)絡(luò)信息時代的多媒體計算機輔助英語教學(xué)的新思路，它將深刻地影響課堂英語教學(xué)。英語教學(xué)積件作為第二代英語教學(xué)軟件，與第一代英語教學(xué)軟件課件相比，有其無法比擬的優(yōu)越性，因此，它也是網(wǎng)絡(luò)信息時代的多媒體計算機輔助課堂英語教學(xué)新的發(fā)展方向。代寫英文論文教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)造性地運用英語教學(xué)積件，實現(xiàn)多媒體計算機技術(shù)與課堂英語教學(xué)的整合，可以大大提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。
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