《山中之友》課件設(shè)計(jì)
教師寄語(yǔ)：
讓書(shū)香浸潤(rùn)自己的心靈。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞
2．技能目標(biāo)：有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
3．情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好感情。
重點(diǎn)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．整體感知課文，想象文中的情景，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。
難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫(xiě)，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟課文充滿(mǎn)詩(shī)意的畫(huà)面。
2．體味作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情操。
課前準(zhǔn)備：
第一學(xué)時(shí)
一、讀書(shū)自學(xué) 自主探究
1．自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。
2．自學(xué)課文：請(qǐng)按閱讀要求默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作批注。
3．檢查自學(xué)：自學(xué)生字，生詞的情況。
4．李漢榮先生到底去山中拜訪了哪些朋友？
二、完成學(xué)案 訓(xùn)練應(yīng)用
A級(jí)（基礎(chǔ)）：
（1）寫(xiě)出8個(gè)生字。然后讀一讀：
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（2）李漢榮先生到底去山中拜訪了哪些朋友？
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B級(jí)（中等）：
思考：李漢榮先生為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成“山中訪友”？
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C級(jí)（拓展）：快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？用“我喜歡，是因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)一句話。
我喜歡__________________________________。是因?yàn)開(kāi)_________________________________。
三、分組合作 討論解疑
1．既然是山中訪友，那么李漢榮先生跟自己的好朋友交流了嗎？他們又是怎樣交流的？
2．在美妙絕倫如行云流水般的語(yǔ)言中，你有哪些美妙的想象？
3．一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見(jiàn)，作者心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)出有關(guān)句子。
4．再讀讀畫(huà)線的話，體會(huì)體會(huì)，作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說(shuō)的？你是從哪兒感受到的？
5．結(jié)合理解“德高望重”，體會(huì)老橋默默無(wú)聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。
6．作者用了什么方法來(lái)寫(xiě)的？這樣有什么好處？
四、展示點(diǎn)評(píng) 總結(jié)升華
1、3、4、組：展示1、2、題；2、5、8組：展示3、4題；6、7、9組：展示5 、6題。
【其他小組質(zhì)疑，展示小組解答，其他小組補(bǔ)充。】
五、總結(jié)反芻 當(dāng)堂檢測(cè)
A級(jí)（基礎(chǔ)）：
（1）寫(xiě)出14個(gè)生字。然后讀一讀：
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（2）讀讀記記：
B級(jí)（中等）：
（1）思考：作者去山中拜訪了哪些朋友？
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（2）給課文分段，寫(xiě)出段略大意。
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C級(jí)（拓展）：
（1）細(xì)細(xì)地讀描寫(xiě)景物的語(yǔ)段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
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（2）讀課文，找一找，從哪些描寫(xiě)中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？
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【課后反饋】
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2．山中訪友 導(dǎo)學(xué)案
教師寄語(yǔ)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
第二學(xué)時(shí)
一、讀書(shū)自學(xué) 自主探究
1．除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書(shū)本，快速地瀏覽一遍。
2．品析下列語(yǔ)句。
走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的.名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著我。
（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫(xiě)有什么好處？用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)。
3．有感情地朗讀。
我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。
（1）默讀，想象作者描寫(xiě)的情景。
（2）同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。
（3）匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（豐富的想象；寫(xiě)出了融入大自然的感受）
4．作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？
5．通過(guò)朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧?kù)o、云雀的欣喜和歡樂(lè)。
6．面對(duì)這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)選擇一位朋友，將他的回答寫(xiě)下來(lái)。
如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？
山泉回答道：“____________________________________________________________”
7．細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？
8．作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么？
9．課文為什么以“山中訪友”為題。
二、分組合作 討論解疑
1、3、4、組：展示1、2、3題；2、5、8組：展示2、5、8題；6、7、9組：展示6 、7、9題。【其他小組質(zhì)疑，展示小組解答，其他小組補(bǔ)充。】
三、完成學(xué)案 訓(xùn)練應(yīng)用
A級(jí)（基礎(chǔ)）：
（1）描寫(xiě)景色的奇麗的詞語(yǔ)有：
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（2）帶著“好心情”，有感情地讀課文。
B級(jí)（中等）：
（1）作者要訪的是自然界的朋友，依次是：
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（2）作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?
例如：古橋——德高望重——古老而堅(jiān)韌的靈魂；樹(shù)林——知己——我變成了樹(shù)。
山泉——
小溪——
白云——
瀑布—一—
懸崖—一
云雀——
石頭——
落葉——
小花——
陣雨——
老柏樹(shù)——
螞蟻——
歸鶴——
C級(jí)（拓展）：
（1）課文為什么以“山中訪友”為題。
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（2）選擇自己喜歡的段落，背誦下來(lái)。
四、展示點(diǎn)評(píng) 總結(jié)升華
①分組展示。
1、3、4、組：展示1、2、3題；2、5、8組：展示2、5、8題；6、7、9組：展示6 、7、9題。【其他小組質(zhì)疑，展示小組解答，其他小組補(bǔ)充。】
②教師點(diǎn)撥小結(jié)。
五、總結(jié)反芻 當(dāng)堂檢測(cè)
A級(jí)（基礎(chǔ)）：
（1）寫(xiě)出課文中那些表示承上啟下的關(guān)鍵句？
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（2）作者抓住了什么特點(diǎn)，寫(xiě)出了的？
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（3）積累背誦自己喜歡的段略。
B級(jí)（中等）：
學(xué)完這篇課文，你們有什么收獲嗎？你印象最深刻的是什么，為什么？
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C級(jí)（拓展）：
（1）我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿(mǎn)懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?
【課后反饋】
收集的其他寫(xiě)“寫(xiě)山”的詞語(yǔ)，語(yǔ)段或詩(shī)文，互相交流。
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