滅火說課課件

時間：2021-06-10 15:13:40 課件我要投稿

滅火說課課件

　　滅火說課課件1

　　一、我對教材的理解

滅火說課課件

　　燃燒與滅火是在學(xué)生學(xué)了木炭`硫紅磷鐵絲等物質(zhì)在氧氣中燃燒的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，燃燒是生活中常見的現(xiàn)象，本節(jié)內(nèi)容與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多，課題對學(xué)生既親切又熟悉，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。但學(xué)生對燃燒現(xiàn)象很少注意觀察，因此，在對本節(jié)教學(xué)資源的選取上我注重源于生活，這樣，在此基礎(chǔ)上的情景創(chuàng)設(shè)，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于指導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 知識與技能

　　（1）認識燃燒的條件和滅火的原理。

　　（2）知道防火和自救的常識，培養(yǎng)自護自救能力。

　　2、過程與方法

　　（1）通過實驗、探究燃燒的條件。

　　（2）能用所學(xué)知識解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　（1 ）培養(yǎng)學(xué)生樹立“綠色化學(xué)”的觀念，對實驗裝置進行改進，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　（2）樹立安全意識和社會責(zé)任感。

　　重點難點

　　重點：燃燒條件和滅火的原理

　　難點：燃燒條件的實驗探究

　　在本節(jié)課堂教學(xué)中，我注重課程內(nèi)容要面向?qū)W生、面向生活、面向社會，在課堂實施中注意讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。

　　在此基礎(chǔ)上談一談我對本節(jié)課的初步設(shè)想。

　　二、我的教學(xué)構(gòu)想

　　考慮到學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的熟悉、感知程度，考慮到初中學(xué)生好奇、好動、好強的心理特點，并且這幾年隨著新課改的層層開展，學(xué)生有一定的探索、研究問題的能力。因此在解決燃燒的條件和滅火原理這兩個重點問題上，主要采用啟發(fā)、實驗探究的教學(xué)策略。通過設(shè)置問題任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生積極動腦、動手、參與、合作，給每位學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)、展示的空間，力求讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中進行研究學(xué)習(xí)，體驗到化學(xué)的樂趣。

　　下面我通過以下幾個環(huán)節(jié)來展示我的教學(xué)設(shè)計。

　　三我的教學(xué)設(shè)計

　　環(huán)節(jié)1 質(zhì)疑。通過《一則觸目驚心的報道》引入新課。設(shè)下疑問激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　環(huán)節(jié)2 總結(jié)出燃燒的概念。通過讓學(xué)生回顧以前學(xué)的知識（物質(zhì)在氧氣中的燃燒）來建構(gòu)新知識，得出燃燒的概念。

　　環(huán)節(jié)3 探究燃燒的條件。在課堂教學(xué)中各小組討論, , 盡可能利用給出的藥品儀器設(shè)計對比驗, 并提出可行性方案，進行展示，得出燃燒的條件。在教師指導(dǎo)下的共同完成探究活動，可以及培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，收集和處理信息的能力，合作與交流的能力。

　　環(huán)節(jié)4進一步認識燃燒的條件。將學(xué)生的設(shè)計的實驗與教材124 “燃燒的條件”進行對比，引導(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象，對實驗裝置進行改進。

　　對學(xué)生提出的可行性方案給予積極評價，同時展示以下方案。

　　本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實驗，讓學(xué)生對燃燒的條件有進一步明確、清晰的認識，培養(yǎng)學(xué)生樹立“綠色化學(xué)”的觀念，對實驗裝置進行改進，進一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　此時，教師展示自制教具，象征燃燒條件的火三角教具，通過對教具的拼合演示，讓學(xué)生對前面所學(xué)知識進一步升華與沉淀，認識到燃燒的三個條件缺一不可。在此基礎(chǔ)上，緊接著讓學(xué)生觀看火災(zāi)給人類帶來災(zāi)害的一些圖片。觸目驚心的圖片，讓學(xué)生自然想到，如果遇到著火的情況，要減小火災(zāi)帶來的危害及損失，那應(yīng)該如何來滅火？

　　環(huán)節(jié)5探究滅火的原理。這時老師趁熱打鐵，創(chuàng)設(shè)一個自主探究的活動場景。出示三支長短不同的燃燒的蠟燭，模擬火災(zāi)場面，并給出一些滅火的材料和工具，讓學(xué)生開動腦筋，展開豐富聯(lián)想，參與現(xiàn)場滅火。讓學(xué)生上講臺展示自己的滅火方法，并同時給大家說明自己是運用什么樣的滅火原理來滅火的，在學(xué)生親身實踐感受中，不知不覺各種滅火的原理自然生成。通過此實驗讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，并盡量使學(xué)生體驗到學(xué)化學(xué)的樂趣。

　　環(huán)節(jié)6最后，將一大燒杯倒扣在三支燃燒的蠟燭上面，讓學(xué)生觀察哪支先熄滅，分析原因。讓學(xué)生懂得在突如其來的危險面前如何學(xué)會自我保護，學(xué)會生存。

　　環(huán)節(jié)7 歸納總結(jié)，布置作業(yè)。

　　這就是我對燃燒與滅火這節(jié)課的理解和設(shè)計，不當(dāng)之處敬請各位老師多提寶貴意見。

　　滅火說課課件2

　　一：教材分析

　　本課題是研究化學(xué)變化與能量的章節(jié)中具體直觀體現(xiàn)，本節(jié)內(nèi)容與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多，課題對學(xué)生既親切又熟悉，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，教學(xué)資源在生活的基礎(chǔ)上進行情景創(chuàng)造，以激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，便于提煉本節(jié)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、知識與技能通過對燃燒條件、滅火原理等的探究活動，體驗科學(xué)探究的過程；

　　提高學(xué)生評價的能力以及分析問題和解決問題的能力；

　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　2、過程與方法通過實驗探究燃燒的條件，能用化學(xué)知識科學(xué)的解釋某些燃燒現(xiàn)象

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　科學(xué)地認識研究燃燒、滅火對人類社會發(fā)展的作用；

　　使學(xué)生在實驗中發(fā)展學(xué)習(xí)的.興趣，體驗科學(xué)研究的過程，養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互交流、彼此合作的意識。

　　教學(xué)重點、難點分析

　　1、教學(xué)重點燃燒條件和滅火原理

　　2、教學(xué)難點燃燒條件的實驗探究

　　二：學(xué)情分析

　　1、培養(yǎng)的能力實驗操作能力，觀察的能力，合作與交流的能力

　　2、缺乏的能力收集和處理信息的能力，分析問題解決問題的能力

　　三：教法分析

　　1、為了解決“燃燒的條件”和“滅火的原理”兩個重點問題，用 “問題—探究教學(xué)法”。 2、為了增強學(xué)生消防安全意識，采用“討論教學(xué)法” 。

　　四：學(xué)法指導(dǎo)

　　讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中作”, 經(jīng)歷合作化學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括和創(chuàng)造思維能力。

　　五：教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)1創(chuàng)設(shè)意境引入新課

　　燃燒與燃燒的條件

　　展示幾幅有關(guān)燃燒的畫面，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考火對人類的意義，觀察畫面，思考并總結(jié)燃燒的定義。通過讓學(xué)生回顧以前學(xué)的舊知識（物質(zhì)在氧氣中的燃燒）來建構(gòu)新知識，得出燃燒的概念。

　　創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生辨證思考問題的思維和方法。

　　通過觀看“火的圖片”，讓學(xué)生感受并贊賞化學(xué)對改善人類的生活和促進社會發(fā)展的積極作用。并積極思考在什么樣的條件下可以燃燒，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽猜測，并動手實驗進行驗證磷燃燒所需要的條件。在這里，、我將學(xué)生分為兩個探究小組，第一組探究銅片上的白磷和紅磷哪個更容易燃燒，第二組探究熱水中的白磷再通入氧氣前后有什么不同?學(xué)生帶著這些問題進行探究活動。最后小組內(nèi)討論交流燃燒需要什么條件，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，收集和處理信息的能力，合作與交流的能力。學(xué)生通過小組形式的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、勇于創(chuàng)新和實踐的精神。最后教師點評總結(jié)燃燒所必需的三個條件是:

　　（1）可燃物

　　（2）充足的氧氣或空氣三者缺一不可

　　（3）達到燃燒所需要的最低溫度

　　是本屆可進入第一個教學(xué)高潮，

　　本環(huán)節(jié)從學(xué)生熟知的火入手，拉近了知識與學(xué)生的距離，然后利用初中生好奇好動好強的心理特點，巧妙地給學(xué)生設(shè)置問題任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生積極動腦動手參與合作，給每位學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)展示的空間，力求讓學(xué)生在和諧愉快的氛圍中進行研究學(xué)習(xí)，體驗到學(xué)化學(xué)的樂趣，體驗探究的樂趣，并感受成功的喜悅，進一步增強學(xué)生探究知識的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和探究能力，合作意識和合作能力，實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。從而突出了本節(jié)課的重點，解決了本節(jié)課的難點。

　　環(huán)節(jié)2：進一步認識燃燒的條件。

　　向?qū)W生展示白磷與紅磷的燃燒改進實驗裝置，讓學(xué)生對燃燒的條件有進一步明確、清晰的認識，并能準(zhǔn)確回答教師所提出的問題。同學(xué)之間相互評價所設(shè)計的實驗裝置的優(yōu)、缺點，共同探究改進的方法。這樣進一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，賞識和激勵學(xué)生，并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極探索簡便有效的實驗裝置，實驗方法。將前面所學(xué)知識進一步升華與沉淀，認識到燃燒的三個條件缺一不可。

　　環(huán)節(jié)3 ：自然過渡探究滅火的原理。

　　火給人類帶來了文明，同時也給人類帶來了災(zāi)難。緊接著讓學(xué)生觀看火災(zāi)給人類帶來災(zāi)害的一些圖片。觸目驚心的圖片，讓學(xué)生自然想到，如果遇到著火的情況，要減小火災(zāi)帶來的危害及損失，那應(yīng)該如何來滅火，滅火都需要什么條件？

　　這時老師趁熱打鐵，利用幾個生活實例為引子，提出問題（火災(zāi)給人類帶來了災(zāi)難，我們怎樣才能滅火呢）引導(dǎo)學(xué)生猜想滅火的原理，并創(chuàng)設(shè)一個自主探究的活動場景。出示多支燃燒的蠟燭，模擬火災(zāi)場面，并給出一些滅火的材料和工具，讓學(xué)生開動腦筋，展開豐富聯(lián)想，參與現(xiàn)場滅火。讓學(xué)生上講臺展示自己的滅火方法，并同時給大家說明自己是運用什么樣的滅火原理來滅火的，在學(xué)生親身實踐感受中，不知不覺各種滅火的原理應(yīng)運而生【：

　　（1）清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離

　　（2）隔絕空氣破環(huán)一個條件即可】

　　（3）使可燃物溫度降到著火點以下

　　通過此實驗讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，并盡量使學(xué)生體驗到學(xué)化學(xué)的樂趣。

　　知識再提高，不知不覺中將本節(jié)課推入到第二個高潮。

　　乘勝追擊：演示課本上倆個實驗，請學(xué)生回答各用什么原理滅火，讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會舉一反三，介紹幾種常見滅火器，展示消防安全標(biāo)志，拓展學(xué)生的知識面。

　　環(huán)節(jié)4：火災(zāi)猛如虎啊！那么當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時我么該怎么辦呢?最后，學(xué)習(xí)防火自救常識，防患于未然，讓學(xué)生懂得在突如其來的危險面前如何學(xué)會自我保護，學(xué)會生存，珍愛生命。

　　課堂反饋鞏固提高

　　利用游戲問答的形式對所學(xué)知識進行檢測是本科的一大亮點，學(xué)生用本節(jié)所學(xué)的化學(xué)知識解釋成語中所涉及燃燒與滅火相關(guān)知識，將化學(xué)與語文知識聯(lián)系起來可以拓寬學(xué)生的思維方式，同時這些成語又都是古代文化遺產(chǎn)，可以增強學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

　　課堂小結(jié)：

　　引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課多的重點內(nèi)容，組織學(xué)生暢談本節(jié)課的體會，并鼓勵學(xué)生提出新的問題。側(cè)重學(xué)法交流與感受、反思與評價，情感交流，激勵學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的熱情，并使學(xué)生帶著問題走出課堂。

　　本節(jié)課板書設(shè)計

　　課題燃燒與滅火

　　1、定義：燃燒是可燃物跟氧氣發(fā)生的發(fā)光、發(fā)熱的氧化反應(yīng) 。

　　2、燃燒的條件：

　　（1）物質(zhì)具有可燃性；

　　（2）可燃物與空氣（或氧氣）接觸燃燒

　　（3）溫度達到可燃物的著火點

　　3、滅火的原理：

　　（1）清除可燃物；

　　（2）隔離空氣（或氧氣）熄滅

　　（3）使溫度降低到著火點以下

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