八年級地理降水課件
降水是指空氣中的水汽冷凝并降落到地表的現象，關于降水的知識是中學地理必學部分，下面小編為大家帶來八年級地理降水課件，供大家參考！
八年級地理降水課件一
【教學目標】
知識與能力
1、知道年降水量的概念；
2、閱讀世界年平均降水量分布圖，能夠知道世界降水分布規律。
過程與方法
初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，感知緯度、地形、海陸位置的不同對降水分布的影響，從而把握世界降水分布規律。
情感、態度、價值觀
1、知道盡管緯度、地形、海陸位置的不同對降水分布產生深刻的影響，但隨著科學技術的發展，不同地區的人們是可以根據需要而改變降水的數量的;
2、通過對降水的學習,對學生進行辨證唯物主義教育。
【教學重點.難點】
學會閱讀世界年平均降水量分布圖，簡單分析世界降水分布的差異、分布規律。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
導入新課
提問： 氣候兩大要素是什么？
生答：（氣溫和降水）引出降水
第三節降水和降水的分布
一、降水
1、什么是降水？降水的主要形式降雨，
2、降水的由來，地球的水循環
3、降水的測量，降水的分級
4、降水與生活
思考題：七月份，北京連降暴雨，徐艷要去吐魯番盆地出差，媽媽讓她帶好雨具。9月份，北京秋高氣爽，徐艷要去廣州出差，爸爸讓她帶好雨具，請問徐艷爸、媽的做法哪個必要，哪個多余？
我們學習降雨，就要知道哪些地方降水多，哪個地方降水少，還要知道某一個地方一年中什么時間降水多，什么時間降水少。
二、降水的時間分布（季節變化）
一個地方一年中不同的時間降水量不同，這種不同主要要表現在各個季節的變化，所以我們主要來看各地降水的季節變化。 要了解一個地區降水的季節變化，要用到降水柱狀圖。 展示：北京降水圖
引導同學，學會看降水柱狀圖。（著重看季節變化） 課件展示繪制降水柱狀圖，同學總結繪圖規律。 舉例：降水的季節變化
降水的季節變化規律：
1、全年多雨型
2、全年少于型
3、夏雨型
4、冬雨型
5、常年濕潤型
三、降水的空間分布
展示：世界年降水量分布圖
解釋：
1、年降水量的含義，（舉例世界雨極是印度的乞拉朋齊，1861年年降水量達20447mm）
2、等降水量線的意義 引導同學讀圖
世界年降水量分布規律
1、 赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上。
2、 由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。
3、 南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
4、 在溫帶地區，大陸內部降水較少，沿海地區降水較多 。
四、影響降水的因素：
1、緯度位置
2、海陸位置
3、地形
播放視頻：地形雨的形成
練習
結束課程
八年級地理降水課件二
一、教學目標
（一）知識與技能
1、能舉例說出降水與人類生活和生產的關系。
2、使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規律。
3、初步學會閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說出世界降水分布的差異。
（二）過程與方法
1、學習方式：以多媒體課件為基礎的合作學習和探究學習。
2、學習過程
（1）合作討論的過程──降水與生產、生活的關系
（2）個別探究的過程──根據資料，繪制降水柱狀圖
（3）小組探究的過程──據圖分析世界降水分布的規律
(三）情感態度價值觀
關注生活的地理，增強學習地理的興趣，增強自信心，培養學生主動探索、克服困難的意志，提高與他人合作學習的能力
二、教學重點和難點
（一）教學重點
1、降雨是降水的主要形式
2、降水柱狀圖的閱讀分析及正確繪制柱狀圖
3、世界降水量的分布圖的閱讀
(二）教學難點
通過讀圖、繪圖、閱讀，使學生形成地理發空間概念并認識世界降水的時空分布規律
三、教學設計
［導入新課］
創設環境，用一段視頻材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三種天氣現象，最后畫面定格為正在降落中的雨、雪、雹三種降水的形式，使學生觀察得出降水的概念。推出課題：降水和降水的分布。為了復習鞏固上節課所學的'天氣符號，可以讓學生分別畫出代表這三種降水形式的天氣符號。
［講授新課］
一、降水與生活
1、教師提出“降水就是降雨”的說法，讓學生判斷這個說法是否正確？為什么？讓學生在爭辯中知道：降雨只是降水中的一種主要形式，降水還包括雪、雹等其他形式。因此，從大氣中降落到地面的雨、雪、雹等，統稱為降水。
2、讓學生根據自己的觀察和體驗來描述下小雨、中雨、大雨、暴雨時，所看到的、聽到的情景和感受。
3、讓學生閱讀課本P54活動1，以第一項給出的影響案例做參照，討論降水從哪些方面影響人類的生產和生活。教師把學生分成3組，每組討論剩余三項中的一項。在各組討論形成共同意見后，選出一名代表在全班發言交流。通過此項活動，使學生加深認識降水對人類活動的影響。
4、教師對學生的交流情況評價點撥后承轉：無論是人類的生產還是生活活動，都受降水的影響。那么，降水落到地面，我們如何知道降水量的多少呢？
5、多媒體課件演示降水量的測定
用課件依次展示儲水筒、儲水瓶、漏斗、盛水器，并組裝成降水量測定的工具——雨量器及量杯，說明雨量器的構成和測量單位（毫米）。
6、讓學生根據自己的體驗，說說臨沂市一年內各季的降水是否均勻；哪個季節多？哪個季節少？轉入降水的季節變化。
二、降水的季節變化
1、教師引用朱自清的《春》中描述春雨的句子：“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”學生齊聲喊出描述的是春雨，然后找不同的同學描述一下自己在夏、秋、冬季的所感受到的降水情況，然后師生共同總結出一個地方一年內降水有季節的變化，通常用各月降水量柱狀圖來表示。
2、多媒體課件展示降水量柱狀圖的繪制，教師邊鼠標點擊，邊說明。引導學生了解降水柱狀圖的組成以及繪制的方法和步驟，并讓學生準備好畫圖工具跟著繪制。
顯示某地多年月平均降水量資料
3、學生畫好圖后，鼠標點擊讀圖要求，引導學生分析該地降水在一年的季節變化情況。
（1）該地哪幾個月份降水較多？（7、8、9月份）
（2）該地哪幾個月份降水較少？（1、2、3、4、11、12月份）
（3）該地的年降水量是多少？（約749毫米）
（4）說明該地降水的季節變化。（該地全年降水較多，且不均勻，夏秋降水較多，冬春降水較少）
4、根據以上分析，總結降水柱狀圖的閱讀方法。先讓1~2名學生談談，大家補充，最后歸納：首先看柱狀高低，對照降水量刻度，讀出各月降水量的約數，以及計算全年的降水量。其次分析降水在一年內的季節變化情況，包括該地降水全年多或少，各季降水分配是否均勻，什么季節多雨，多到什么程度，什么季節少雨，少到什么程度等。
5、各小組代表發言交流，教師評價點撥后承轉：世界各地的降水不只是季節上有變化，就不同地方來說，降水也不一樣，有的地方多，有的地方少，那么，世界降水分布有沒有規律可循呢？
三、降水的分布
1、教師指出世界降水的空間分布，通常用等降水量線圖來表示。等降水量線與前面學習過的等高線、等溫線一樣，都屬于等值線。也就是說，在同一條等降水量線上，各點的降水量相等，等降水量線圖的閱讀要領與等高線圖、等溫線圖的閱讀要領基本相同。用課件展示三種圖，讓學生進行對比。
2、多媒體展示課本P56圖3.21 《世界年降水量的分布》讀圖分析下列問題（課本56頁活動題）。首先根據將學生分為5組，給出2分鐘時間，依次討論以下5個問題。
（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
（2）由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？
（3）在南、北回歸線附近，大陸東岸與大陸西岸的年降水量有什么差別？
（4）在中緯度地區，大陸內部與沿海地區的年降水量有什么差別？
（5）世界降水量最豐富的地區和最貧乏的地區各分布在哪里？
3、2分鐘后，每個小組分別推薦一名同學回答以上問題，教師給予相應的評價，并進一步引導學生共同歸納出世界降水的分布規律：
（1）赤道附近地區降水多，年降水量在2000毫米以上。
（2）兩極地區降水少，年降水量多在200毫米以下。
（3）南、北回歸線附近，大陸東岸降水較多，大陸西岸降水較少。
（4）在溫帶地區，大陸內部降水較少，沿海地區降水較多。
（5）世界降水量最豐富的地區是乞拉朋齊（雨極），最貧乏的地區是阿塔卡馬沙漠（干極）。
4、讓學生回憶影響世界各地氣溫的分布的因素有哪些？（緯度、海陸、地形）同樣，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受緯度位置和海陸位置因素影響的結果，除此之外，還受地形的影響。
5、多媒體演示地形對降水的影響。
讓1名學生上講臺指圖說明：哪是迎風坡？降水多還是少？（多）哪是背風坡？降水多還是少？（少）大家評判補充，使學生認識迎風坡和背風坡及其與降水多少的關系。教師并給學生說明乞拉朋齊在喜馬拉雅山的南坡（印度境內），位于迎風坡，因而降水很多，被稱為世界“雨極”。
［課堂小結］
多媒體展示本節知識要點與檢測。邊檢測，邊質疑，邊歸納知識要點。
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