教育名言名句（精選600句）
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到名言吧，名言是歷史文化精華的積淀，對后人有重要的指導意義和警戒作用。那些被廣泛運用的名言都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的教育名言名句（精選600句），僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
2、行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運
3、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！
4、非學無以立身，非教無以立國。
5、自省權力，自省責任，自省人格，自省言行。
6、教育的根是苦的，但其果實是甜的。
7、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。
8、相互補臺好戲連臺，相互拆臺一同垮臺。
9、依法辦學，以質立校；管理興校，教師強校。
10、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
11、納百川，容學問，立德行，善人品。
12、欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。
13、數子十過，不如獎子一長。
14、給學生一個世界，給老師一片天空。
15、能動、敢動、愛動，會練、會判、會賞。
16、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。
17、備課組的活動質量，決定學科質量。
18、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
19、學校是個應用心理學的實驗室。
20、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
21、教師要融于師生的相互理解中。
22、老老實實做人，認認真真教書。
23、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
24、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
25、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
26、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
27、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。
28、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。
29、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
30、人生的價值在于付出，多付出一點你就與眾不同。
31、沒有觀念，就沒有生命，觀念是思想是生命。
32、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素
33、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養習。
34、善待他人就是善待自己，幫助他人就是幫助自己。
35、如果能捏起來，一盎司的忠誠相當于一幫智慧。
36、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
37、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
38、家長們信任是學校的生命，社會的滿意是學校的成功。
39、物質和財富的分配是減少率，思想和經驗的分享是遞增率。
40、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。
41、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。
42、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴格要求下的理解尊重。
43、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
44、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
45、在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。
46、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
47、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
48、贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。
49、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。
50、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
51、追求主動發展，專業發展，和不斷自我更新的教師，才是真正的教師。
52、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。
53、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。
54、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
55、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。
56、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。
57、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
58、永遠用欣賞的眼光看學生，句永遠用寬容的心態面對學生。
59、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
60、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。
61、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。
62、不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。
63、關注每一個教師，熟悉每一個教師獨特的教學風格，人盡其才！
64、走近每一個學生，發現每一個學生的優勢，揚長避短，因材施教。
65、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
66、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。
67、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。
68、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
69、沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生的智力發展。
70、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
71、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
72、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
73、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
74、數學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。
75、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。
76、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。
77、課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。
78、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。
79、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
80、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
81、什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。
82、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。
83、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
84、教師的責任就在于運用各種方法、手段讓學生置身于一個可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經驗的環境中。
85、勤勤懇懇做事，認認真真做人，以一顆平常心面對生活中的人和事，善待他人。擦亮發現的眼睛，在工作中發現快樂發現美，工作并快樂著。
86、當孩子們每天進入幼兒園大門的那一刻，我就會親切微笑的問候；當孩子雀躍與寬闊的好動場的時，能見到老師們那隨影而動的關切神情，只有愛孩子，才能把自己的心獻給孩子。
87、兒童的心如蘊藏豐富種子的大地，需要兒童教育省們像農人那樣，遵守天時精耕細作不意不躁循序漸進。讓我們保衛童心保衛兒童的天性，純凈的生態環境中，綠水常流物質豐饒富于創生能力！
88、清晨，迎著第一縷陽光，我最想看到的就是你們的身影，最想聽到的就是你們的聲音。我愿意你們像小鳥一樣唧唧喳喳的圍在我身邊游戲，親愛的孩子們，知道嗎？只有快樂，我才會快樂。
89、在這個大家庭中，我們將用最真摯的愛心為孩子們創造出快樂的每一天，讓每一個孩子都體驗到愛與被愛。
90、每天以笑容來迎接每一位孩子，用快樂去感染每一位孩子；用心靈去感受孩子的純真，用愛心去撥動孩子的心弦！讓每一位孩子獲得自信，獲得成功！
91、尊重孩子，因為孩子需要平等；賞識孩子，因為孩子需要自信；學習孩子，因為孩子的世界是一片純凈的天地！愿我們的孩子健康快樂地成長。
92、我們愿用心中最真摯的愛，去滋潤你們幼小的心靈，為你們鋪設一條五彩的童年之路。讓我們用親切的話語會心的微笑鼓勵的擁抱陪伴每一位孩子成長。把愛的雨露灑向孩子們稚嫩的心田。
93、做孩子們的老師，做孩子們的游戲伙伴，做孩子們的媽媽，做孩子們的知心朋友，這是我們最大的心愿。
94、走近孩子，傾聽孩子，理解孩子，相信孩子。把愛灑向每一個孩子，把方便留給每一位家長。
95、我們將用無私的愛心走進孩子的心靈，用心的呵護，耐心的教導，智慧的引導，使每一位幼兒健康快樂的成長
96、用我們的眼去記錄孩子心靈的晴雨表，用我們的心去詮釋家長臉上的喜與憂。
97、以心關注孩子的快樂以愛激發孩子的自信以賞識豐滿孩子的羽翼以合作成就我們共同的夢想！
98、用賞識的目光提高孩子的自信，用謙遜的態度贏取家長的信任。
99、用心去感受孩子的純真，用愛去撥動孩子的心弦。
100、我們化身為快樂的天使智慧的使者；陪伴孩子收集快樂，探索未知。讓孩子每天擁抱幸福，超越夢想，在心中種下愛和希望的種子。
101、讓愛和鼓勵與孩子相伴！用真誠的心善待孩子們的天真直率，引導他們走向成功的彼岸！
102、以賞識的目光親切的話語去關注發現激勵每一個孩子，使每個孩子健康快樂的成長！
103、為延續教育世家這份獨特的“愛”，我用青春的起始耕耘著平凡，直到兩鬢增添了白發還依然默默地守侯，這其中的五彩經歷，讓我有感動有欣喜有精彩有付出有努力有辛苦也有茫然。雖歲月匆匆，卻癡心未改，讓我在有限的時間里為平凡的光環再添色彩。
104、尊重孩子，因為孩子需要平等；賞識孩子，因為孩子需要自信；新熱孩子，因為孩子需要獨立；學習孩子，因為孩子的世界是一片純凈的天地！愿我們的孩子健康快樂的成長！
105、如果把幼兒比喻為人生的春天，我們猶如季節之神，每天迎著朝霞播種，踏著夕陽收獲，帶領孩子順利度過每一天，肩負重任。從師之路平凡，但卻讓我們深深地體會到平凡中的輝煌。歲月可以剝蝕我們有限的生命，卻帶不走我們一路留下的歡歌笑語，也帶不走對孩子們無盡的祝福。盡管我們只是點點滴滴的雨露，但在陽光下卻折射出奪目的光彩，我們的人生平凡而又輝煌。
106、用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
107、幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
108、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
109、讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。
110、熱心對待工作，真心呵護幼兒。
111、我們的每一個孩子都是好孩子。
112、我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！
113、早知道今天是讀書，后悔從前的俠義。
114、人沒有書就不能生存，正如沒有空氣就不能生存一樣。
115、不要老嘆息過去，它是不再回來的；明智地改善現在。不要擔心，不要害怕，堅定意志，走向不確定的未來。
116、智慧在于勤奮，天才在于積累。
117、讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。
118、如果一個學生把Mr.當成榜樣而不是對手，他就永遠不會出類拔萃。
119、一本壞書，就像一個壞朋友，會傷害你。
120、真理之所以是真理，只是因為它是謬誤和謬誤的對立面。車爾尼雪夫斯基
121、真理只會被那些獨自尋求真理的人發現，而不會被那些不愛真理的人發現。帕斯捷爾納克
122、飽食，暖衣，不看書，離動物很近。
123、三連，必有我嚴老師。選擇好的，然后跟隨它；選擇壞的，然后改變它。
124、讀書有三種方法，即用心去讀，眼睛去讀，嘴巴去讀。
125、善于讀書的人懂得不多。每一個有理智的人，都會欣然忘記吃飯。
126、書籍把我們介紹給最好的社會，把我們介紹給各個時代的偉人。
127、一個人應該養成相信自己的習慣，即使在最關鍵的時候，也要相信自己的勇氣和毅力。
128、除了選擇好朋友，就是選擇好書。
129、讀書是我唯一的消遣，我從不浪費時間在酒館里或任何骯臟的游戲中。
130、讀書使人充實，交談使人機智，寫作使人精確。
131、書是最好的朋友。當你在生活中遇到困難時，你可以向它求助，它永遠不會背棄你。
132、要掌握書，而不是照本宣科；讀書是為了活著，活著不是為了讀書。
133、知識是寶石的結晶，文化是寶石的光澤。
134、書是我們的老師，沒有鞭子，沒有根，沒有言語，沒有責罵，沒有說教，沒有形式，對書的愛就是對智慧的愛。
135、勤奮中，浪費中；成功是思想，但毀滅是隨之而來的。
136、讀書而不理解，等于不讀書。
137、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。 ——馬卡連柯
138、父善教子，教于孩裼。 ——（宋）林逋
139、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。 ——陶行知
140、讀書就是翻譯，因為從來不會有兩個人的體驗是相同的。一個拙劣的讀者就好比一個拙劣的譯者：他會在應該意譯的時候直譯，而需要他直譯時他卻意譯。在學習如何才能把書讀好時學問雖然極為寶貴，但卻不如直覺重要。——何其芳（中國詩人）
141、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值——馬克思
142、知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。 ——狄德羅
143、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。 ——列寧
144、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以更深的了解。―――《魯迅全集》
145、必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來。 ——魯迅
146、傳家有道惟存厚；教子無方只求嚴。 ——《格言對聯》
147、青年人的教育是國家的基石。 ——富蘭克林
148、培養人，就是培養他對前途的希望。 ——馬卡連柯
149、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。 ————臧克家
150、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。 ——培根
151、案上不可多書，心中不可少書。――金纓
152、“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。” ——陶行知
153、讀過一本好書，像交了一個益友。―――臧克家
154、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。 ——愛因斯坦
155、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點——西塞羅
156、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 ——赫爾巴特
157、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。 ——馬卡連柯
158、讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。―――魯迅
159、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。 ——（元）佚名
160、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。 ——希特勒
161、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運” ——陶行知
162、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。 ——葉圣陶
163、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。（維吾爾族）——諺語
164、教育植根于愛。 ——魯迅
165、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一——馬克思
166、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。 ——蔡元培
167、教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環節。 ——烏申斯基
168、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。 ——赫爾巴特
169、有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。 ——木村久一
170、凡為教者必期于達到不須教——葉圣陶
171、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。 ——柏拉圖
172、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。 ——貝多芬
173、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。 ——巴特爾
174、不盡讀天下書，不能相天下之士。――湯顯祖
175、讀書何所求？將以通事理。――張維屏
176、欲得兒孫賢，無過教及身。一朝千度打，有過更須嗔。 ——（唐）王梵志
177、讀書也像開礦一樣。――趙樹理
178、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。 ——車爾尼雪夫斯基
179、讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造。——吳晗
180、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。 ——愛因斯坦
181、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——威廉·詹姆士
182、對人民來說，第一是面包，第二是教育。 ——格林西安
183、成家勿謂當家易；養子應知教子難。 ——《格言對聯》
184、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。 ——洛克
185、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。 ——書摘
186、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。 ——席勒
187、讀書貴神解，無事守章句。――徐洪鈞
188、只有受過教育的人才是自由的。 ——愛比克泰德
189、多讀多抄，這二者是必須保證的。――吳晗
190、讀書不僅是教師的前提，而且是整個教育的"源頭活水"！——朱永新
191、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知
192、臨期上馬無他囑，多買詩書教子孫。 ——（宋）陳世卿
193、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利” ——蘇霍姆林斯基
194、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。 ——孟子
195、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。 ——馬卡連柯
196、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。 ——陶行知
197、惟德學，惟才藝；不如人，當自勵。若衣服，若飲食；不如人，勿生戚。 ——《弟子規》
198、培養人就是培養他對前途的希望。 ——馬卡連柯
199、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一——加里寧
200、教學必須從學習者已有的經驗開始——杜威
201、身教重于言傳。——王夫之
202、利用它的人又有什么用呢？正如風只對于能利用它的人才是動力。——西蒙
203、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭
204、學者必求師，從師不可不謹也。——程頤
205、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林
206、古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊。——歐陽修
207、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。——布魯納
208、師道既尊，學風自善。——康有為
209、君子藏器于身，待時而動。——佚名
210、經師易遇，人師難遇。——司馬光
211、我所遇見的每一個人，或多或少都是我的老師，因為我從他們身上學到了東西。——愛默生
212、一個好學生能夠發現自己老師的錯誤，但是恭恭敬敬的保持沉默，因為正是這些錯誤對他有所裨益，使他走上大道。——屠格涅夫
213、行是知之始，知是行之成。——陶行知
214、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
215、善之本在教，教之本在師。——李覯
216、學貴得師，亦貴得友。——唐甄
217、明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣。——葛洪
218、教師總是真正上帝的代言者，真正天國的引路人。——杜威
219、沒有比人生更難的藝術，因為其他的藝術和學問，到處都可以找到老師。——塞涅卡
220、一日為師，終身為父。——關漢卿
221、弱者坐失良機，強者制造時機，沒有時機，這是弱者最好的供詞。——佚名
222、一日之師，終身為父。——元。關漢卿
223、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
224、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶
225、教師要以父母般的感情對待學生。——昆體良
226、假定美德既知識，那么無可懷疑美德是由教育而來的。——蘇格拉底
227、師以質疑，友以析疑。——李惺
228、學而不思則罔，思而不學則殆。──孔子
229、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基
230、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
231、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
232、書本也是好老師，活用才能成功。——陳安之
233、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
234、三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。──孔子
235、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱
236、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
237、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——羅素
238、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶
239、古之圣王，未有不尊師者也。——呂不韋
240、教師是人類的靈魂工程師。——斯大林
241、務學不如務求師。——楊雄
242、斯文有傳，學者有師。——蘇軾
243、學而不厭，誨人不倦。——孔子
244、片言之賜，皆事師也。——梁啟超
245、不愿向小孩學習的人，不配做小孩的先生。——陶行知
246、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾
247、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭
248、三人行必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。——孔子
249、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠
250、好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。——莎士比亞
251、言必信，行必果。——孔子
252、師者，所以傳道、授業、解惑也。——韓愈
253、人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。——韓愈
254、禮，所以正身也；師，所以正禮也。——荀況
255、無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。——韓愈
256、興學之本，惟有師范。——張謇
257、養體開智以外，又以德育為重。——康有為
258、國將興，必貴師而重傅。——荀子
259、師者，人之模范也。——楊雄
260、舉世不師，故道益離。——柳宗元
261、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
262、執著杏壇，樂于奉獻。
263、掌握好的方法，是學業有成的前提；打下好的基礎，是事業發展的必需；養成好的習慣，是終生受益的偉業。
264、表揚用喇叭，批評用電話。
265、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
266、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童（蘇赫姆林斯基）
267、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。
268、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
269、把一切知識教給一切人。（夸美紐斯）
270、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
271、德高為師，身正為范。
272、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。（華羅庚）
273、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。（馬卡連柯）
274、我愛我師，我更愛真理。（亞里士多德）
275、尚自然，展個性。（蔡元培）
276、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。――（德）第斯多惠
277、為別人照亮道路，自己必須放出光茫這就是人的最大幸福。（前蘇聯）捷爾任斯基
278、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
279、不要隨便給一個人定性。
280、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
281、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
282、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
283、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。
284、體罰與懲罰區別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。
285、要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
286、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
287、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智、明理、導行的過程。
288、教師的幾個不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點子≠有能力，資格老≠經驗多。
289、念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。
290、十年樹木，百年育人
291、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
292、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
293、習于智長，優與心成。（朱熹）
294、捧著一顆心，不帶半根草去。（陶行知）
295、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。
296、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
297、志于道，據于德，依于仁，游于藝。（孔子）
298、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。
299、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
300、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
301、揚黃牛精神，做平凡工作。
302、課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著地“眾里尋他千百度”。
303、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
304、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
305、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
306、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業本身就是不平凡的事業。
307、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
308、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗--接納之窗。
309、寬容別人等于祝福自己。
310、踏踏實實做人、認認真真做事。
311、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
312、愛拼才愛贏。
313、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
314、每一個學生都是好學生。
315、愛拼才會贏
316、顏之推名言名句：
317、習閑成懶，習懶成病。
318、人有坎，失于盛年；猶當晚學，不可自棄。
319、積財千萬，無過讀書。
320、與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。
321、巧偽不如拙誠。
322、光陰可惜，譬諸逝水，當博覽機要，以濟功業。
323、見博則不迷，聽聰則不惑。
324、夜覺昨非，今悔昨失。
325、不修身而求今名于世者，就貌甚惡而責妍影于鏡也。
326、夫食為民天，民非食不生矣。
327、婚姻勿貪勢家。
328、天下事以難而廢者十之一，以惰而廢者十之九。
329、生不可不惜，不可茍惜。涉險畏之途，干禍難之事，貪欲以傷生，讒慝而致死，此君子之所惜者；行誠孝而見賊，履行義而得罪，喪身以全家，泯軀而濟國，君子不咎也
330、顏之推的家庭教育思想：
331、家庭教育要及早進行。
332、要愛與教相結合。
333、要重視“應世經務”的實學教育。
334、要培養虛心、勤勉的學習態度。
335、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。
336、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。
337、教育的事業并非使年輕人能完美地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長。
338、教育最偉大的技巧是：知所啟發。
339、假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。
340、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。
341、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。
342、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候,再教他的學習方法,這才符合優良教育的原則.
343、凡是出于人為的事,人都能破壞它,只有自然的本性是不能消滅的,因此教育必須”遵循自然”。
344、知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個性。
345、教育的藝術不在傳授,而在鼓舞和喚醒。
346、一個壞的教師廉價真理,一個好的教師發現真理。
347、無論是脫離生產勞動的教學和教育或者沒有同時進行教學和教育的生產勞動都不能達到現代技術水平和科學知識現狀所要求的高度。
348、忠誠黨的教育事業。
349、面向現代化面向世界面向未來。
350、創新是一個民族進步的靈魂是一個國家興旺發達的不竭動力。
351、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
352、學而不厭，誨人不倦。
353、讀書使人充實 ，思考使人深邃，交流使人清醒。
354、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。
355、今一切事業，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。
356、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。
357、發明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問。
358、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。
359、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使邏輯修辭學使人善辯。
360、與人交，推其長者，諱其短者，故能久也。 ——孔子
361、父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。 ——孔子《論語》
362、詩三百篇，一言以蔽之，曰：“思無邪。” ——孔子《論語》
363、質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然后君子。 ——孔子《論語》
364、君子周而不比，小人比而不周。 ——孔子《論語》
365、歲寒，然后知松柏之后凋也。 ——孔丘《論語》
366、學而不思則罔，思而不學則殆。 ——孔子《論語》
367、敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。 ——孔子《論語》
368、父母在，不遠游，游必有方。 ——孔子《論語》
369、不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也。 ——孔子《論語》
370、見賢思齊焉，見不賢而內自省也。 ——孔子《論語》
371、成事不說，遂事不諫，既往不咎。 ——孔子《論語》
372、益者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。 ——孔丘《論語》
373、芝蘭生于幽林，不以無人而不芳；君子修道立德，不為窮困而改節。 ——孔丘
374、不在其位，不謀其政。 ——孔子《論語》
375、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。 ——孔子《論語》
376、吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩。 ——孔子《論語》
377、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ——孔子《論語》
378、知者樂水，仁者樂山；知者動，仁者靜；知者樂，仁者壽。 ——孔子《論語》
379、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。 ——孔子《論語》
380、孔子曰：“君子有三戒：少之時，血氣未定，戒之在色；及其壯也，血氣方剛，戒之在斗；及其老也，血氣既衰，戒之在得。” ——孔丘《論語．季氏》
381、逝者如斯夫，不舍晝夜。 ——孔子《論語》
382、不患人之不己知，患不知人也。 ——孔子《論語》
383、學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？ — —孔子《論語》
384、朝聞道，夕死可矣。 ——孔子《論語》
385、工欲善其事，必先利其器 ——孔丘《論語·衛靈公》
386、言必信，行必果。 ——孔子
387、君子食無求飽，居無求安。敏于事而慎于言，就有道而正焉。可謂好學也已。 ——孔子《論語》
388、君子和而不同，小人同而不和。 ——孔子《論語》
389、溫故而知新，可以為師矣。 ——孔子《論語》
390、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。 ——孔子
391、其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。 ——孔丘
392、君子喻于義，小人喻于利。 ——孔子《論語·里仁》
393、飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。 ——孔子《論語》
394、君子欲訥于言而敏于行。 ——孔子《論語》
395、朽木，不可雕也，糞土之墻，不可圬也。于予與何誅？ ——孔子《論語》
396、關雎，樂而不淫，哀而不傷。 ——孔子《論語》
397、始吾于人也，聽其言而信其行。今吾于人也，聽其言而觀其行。 ——孔子
398、獨學而無友，則孤陋而寡聞。 ——孔丘
399、德不孤，必有鄰。 ——孔子《論語》
400、知恥近乎勇。 ——孔子
401、未知生，焉知死？ ——孔子《論語》
402、不義而富且貴，于我如浮云。 ——孔丘《論語》
403、八佾舞于庭，士可忍也，孰不可忍也！ ——孔子《論語》
404、今之孝者，是謂能養，至于犬馬，皆能有養，不敬，何以別乎？ ——孔子《論語》
405、弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文。 ——孔子《論語》
406、益者三友，損者三友：友直（正直）、友諒（誠信）、友多聞（見多識廣），益矣；友便辟（性情暴躁，慣走邪道）、友善柔（過份優柔寡斷或和顏悅色騙人）、友便佞（心懷鬼胎。諂媚），損矣。 ——孔子《論語》
407、君子之道四焉，強于行義，弱于受諫，怵于待祿，慎于治身。 ——孔丘
408、“舉直錯諸枉，則民服；舉枉錯諸直，則民不服。” ——孔子《論語》
409、君使臣以禮，臣事君以忠。 ——孔子《論語》
410、實事求是，敢為天下先！
411、教育，就是思想催生思想。
412、面對巨人，心存敬意是必然的。
413、無知會使智慧因缺乏食糧而萎縮。
414、受人施者常畏人，與人者常驕人。
415、非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。
416、再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。
417、去偽存真，由表及里才能探求到真理。
418、人民教師來自人民，人民教師熱愛教育，熱愛孩子。
419、處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。
420、人的生命不能沒有有形的心，人的靈魂則不能缺失無形的心。
421、教育的本質是完善，不是締造；教育的使命是幫助，不是主宰！
422、人類的自我完善和管理教育無非是要做到這樣四點：自、善、智、體。
423、不想當將軍的士兵不是好士兵，不想當名師的教師也決不是一個好教師。
424、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之名。
425、19世紀德國著名教育家第斯多惠強調：“在現實生活中所由的人不可能也不應該都變成一模一樣”，“通過每個人不同的表現便會產生千差萬別。”
426、古人云：“欲壽，惟其樂;欲樂，莫過于善
427、“教育者，養成人性之事業也。”——蔡元培
428、“比宇宙更遼闊的是什么?是想象力。”——愛因斯坦
429、“教育就是要使人成其為人，其根本在于個人而不在于社會。”——魯迪格爾
430、“用鼓勵的方式培養孩子的自信是一種方式，但是在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視‘懲罰’在教育中的積極作用。”——孫云曉《一個故事一堂課》(中山大學出版社)
431、“為了追求‘完美’，公開課便越來越成了各種‘模式’或生搬硬套或惟妙惟肖的翻版。”——李鎮西《教育是心靈的藝術》(四川人民出版社)
432、“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播在這個土壤上。”——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基
433、“以愛心聚在一起的十個人能夠完成一萬個分散的人做不到的事情。”——ThomasCarlyle
434、“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”——瑞士教育家皮亞士
435、我愛我師，我更愛真理。
436、一切變壞都是從不勞動開始。
437、讓孩子獨立思考問題。
438、幫助孩子修改他的作業。
439、培養人就是培養他對前途的希望。
440、欲知對岸事，就要渡過河。
441、沒有愛，就沒有教育。
442、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。
443、大德不官，大道不器，大信不約。
444、青年人的教育是國家的基石。
445、人的內心里有一種根深蒂固的需要。
446、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
447、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。
448、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
449、師也者，教之以事而喻諸德也。
450、盡信《書》，則不如無《書》。
451、給人以魚，不如教人以漁。
452、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。
453、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。
454、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。
455、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。
456、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
457、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。
458、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
459、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。
460、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
461、當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。
462、疑而后問，問而后知，知之真則信。故疑者，進道之萌芽也。
463、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。
464、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。
465、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
466、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。
467、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。
468、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。
469、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
470、教學必須符合人的天性及發展的規律。這是任何教學的首要的最高的規律。
471、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。
472、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
473、基本原則永遠是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重一個人。
474、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。
475、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴價值和成就。
476、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。
477、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。
478、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。
479、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
480、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
481、掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當的責罰，不知不覺中會傷害孩子。
482、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然反，卻是歷史上最偉大的事業之一。
483、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。
484、一束贊許的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。
485、我把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標。“所謂教育，是忘卻了在校學得的全部內容之后所剩下的本領”。
486、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。
487、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。
488、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。
489、愛孩子這是母雞也會做的事。可是，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。
490、和孩子一起唱歌，能讓孩子對生活增強信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學習作業成績等。
491、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。
492、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。
493、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。
494、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”
495、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。
496、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。
497、名譽雖然不是德行的真正原則和標準……但是它離德行的真正原則和標準是最近的……它是一種指導兒童和鼓勵兒童的正當方法。
498、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立自治自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。
499、君子食無求飽，居無求安。敏于事而慎于言，就有道而正焉。可謂好學也已。 ——孔 子 《論語 》
500、君子和而不同，小人同而不和。 ——孔子 《論語》
501、不在其位，不謀其政。 ——孔子 《論語》
502、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。 ——孔子 《論語》
503、吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從 心所 欲不逾 矩。 ——孔子 《論語》
504、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ——孔子 《論語》
505、知者樂水，仁者樂山; 知者動，仁者靜; 知者樂，仁者壽。 ——孔子 《論語》
506、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。 ——孔子 《論語》
507、孔子曰：“君子有三戒：少之時，血氣未定，戒之在色;及其壯也，血氣方剛，戒之 在斗 ;及其 老也，血氣既衰，戒之在得。” ——孔丘 《論語.季氏》
508、學而不思則罔，思而不學則殆。 ——孔子 《論語》
509、敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。 ——孔子 《論語》
510、父母在，不遠游，游必有方。 ——孔子 《論語》
511、不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也。 ——孔子 《論語》
512、見賢思齊焉，見不賢而內自省也。 ——孔子 《論語》
513、逝者如斯夫，不舍晝夜。 ——孔子 《論語》
514、不患人之不己知，患不知人也。 ——孔子 《論語》
515、學而時習之，不亦說乎? 有朋自遠方來，不亦樂乎? 人不知而不慍，不亦君子乎? — —孔子 《論語》
516、朝聞道，夕死可矣。 ——孔子 《論語》
517、工欲善其事，必先利其器 ——孔丘 《論語·衛靈公》
518、成事不說，遂事不諫，既往不咎。 ——孔子 《論語》
519、益者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。 ——孔丘 《論語》
520、芝蘭生于幽林，不以無人而不芳;君子修道立德，不為窮困而改節。 ——孔丘
521、溫故而知新，可以為師矣。 ——孔子 《論語》
522、歲寒，然后知松柏之后凋也。 ——孔丘 《論語》
523、父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。 ——孔子 《論語》
524、詩三百篇，一言以蔽之，曰：“思無邪。” ——孔子 《論語》
525、質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然后君子。 ——孔子 《論語》
526、君子周而不比，小人比而不周。 ——孔子 《論語》
527、其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。 ——孔丘
528、君子喻于義，小人喻于利。 ——孔子 《論語·里仁》
529、飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。 ——孔子 《 論語》
530、君子欲訥于言而敏于行。 ——孔子 《論語》
531、朽木，不可雕也，糞土之墻，不可圬也。于予與何誅? ——孔子 《論語》
532、關雎，樂而不淫，哀而不傷。 ——孔子 《論語》
533、德不孤，必有鄰。 ——孔子 《論語》
534、未知生，焉知死? ——孔子 《論語》
535、不義而富且貴，于我如浮云。 ——孔丘 《論語》
536、今之孝者，是謂能養，至于犬馬，皆能有養，不敬，何以別乎? ——孔子 《論語》
537、弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文。 ——孔子 《 論語 》
538、益者三友，損者三友： 友直(正直)、友諒(誠信)、友多聞(見多識廣)，益矣; 友 便辟( 性情暴躁，慣走邪道)、友善柔(過份優柔寡斷或和顏悅色騙人)、友便佞(心懷鬼胎。諂媚)，損矣。 ——孔子 《論語》
539、“舉直錯諸枉，則民服;舉枉錯諸直，則民不服。” ——孔子 《論語》
540、君使臣以禮，臣事君以忠。 ——孔子 《論語》
541、與朋友交，嚴而有信。 ——孔丘
542、君子懷德，小人懷土。君子懷刑，小人懷惠。 ——孔子 《論語》
543、德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。 ——孔子 《論語》
544、躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。 ——孔丘 《論語》
545、好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。 ——孔子 《中庸》
546、君子謀道不謀食，憂道不憂貧。 ——孔丘
547、小人同而不和，君子和而不同 ——孔子 《論語·子路》
548、登東山而小魯，登泰山而小天下 ——孔丘
549、夫仁者，已欲立而立人，已欲達而達人。 ——孔子
550、不患無位，患所以立。不患莫己知，求為可知也。 ——孔子 《論語》
551、為政以德，譬如北辰，居其所，而眾星共之。 ——孔子 《論語》
552、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。
——R.M.H.
554、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。
——別林斯基
556、培養人，就是培養他對前途的希望。
——馬卡連柯
558、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。
——愛迪生
560、母親是英勇無畏的，當事情涉及到她所誕生的和她所熱愛的生命的時候。
——高爾基
562、上帝不能處處都在，于是他便創造了母親。
——諺 語
564、母愛是世間最偉大的力量。
——米 爾
——克魯普斯卡婭
567、孩子還小時，給他們深根；等他們長大了，給他們翅膀。
——印度諺語
569、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個方法就是對他百依百順。
——盧 梭
571、有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。
——木村久一
573、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《中庸》
574、學而不厭，誨人不倦。——孔子《論語。述而》
575、讀書使人充實 ，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富蘭克林
576、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。——《朱舜水集。勸學》
577、今一切事業，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。——黃炎培
578、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。——郭秉文
579、發明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問。——陶行知，教育家
580、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫，前蘇聯農業化學家
581、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重， 邏輯修辭學使人善辯。——培根，英國哲學家
582、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。——管仲，春秋政治家
583、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源，清朝思想家、史學家
584、教育的事業并非使年輕人能完美地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長。——洛克，英國哲學家
585、教育最偉大的技巧是：知所啟發。——亞美路，瑞士教育家
586、假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。——夸美紐斯，捷克教育家
587、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。——阿米爾，印度尼西亞詩人
588、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。
589、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須"遵循自然"。
590、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培
591、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
592、一個壞的教師廉價真理，一個好的教師發現真理。——第斯多惠
593、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
594、王陽明先生出生于明憲宗成華八年，即1472年10月31日。
595、文明時代是學會天然產物進一步加工的時期，是真正的工業和藝術產生的時期。——恩格斯
596、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
597、培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯
598、教育的本質意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
599、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
600、以青春之我，創造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂其無涯之生。李大釗
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