幼兒大班觀察記錄

時間：2024-12-16 13:20:02 記錄我要投稿

幼兒大班觀察記錄(實用15篇)

幼兒大班觀察記錄1

　　觀察時間：20xx1.3.2

幼兒大班觀察記錄(實用15篇)

　　觀察地點：教室

　　觀察幼兒：張妍

　　觀察目的：讓幼兒知道小便要告訴老師不能小在身上

　　幼兒基本情況：

　　運運是我班的調皮大王之一，但是比較害怕老師，一看到老師看著他馬上縮著脖子假裝很乖的樣子。只要老師一轉身馬上又恢復原狀，和其他同伴追逐、打鬧，有時整個教室只聽見他那尖尖的嗓門，如果哪個小朋友被欺負了或者哭鼻子了一定是瑞瑞第一個跑來告狀。

　　觀察與記錄：

　　吃完飯快要走近教室門口時，在走廊里我就聽見了運運在衛生間里用他那特有的尖嗓門跟誰在爭執著什么，走近一聽，原來是為了一塊肥皂跟瑞瑞在搶奪呢。看到我走進衛生間，運運頓時沒了聲響，而膽小的瑞瑞委屈的眼淚在眼眶里直打轉，一邊口吃地解釋一邊用手比劃著：“眭、眭、眭老…老師，凡凡他、他不給我、我洗手的肥皂。”運運也不甘落后，馬上大聲辯解：“他一直在手上搓，肥皂都快沒了。我是想讓他別把肥皂都用光的。”

　　理性分析：

　　幼兒都喜歡玩水，洗手時乘機玩水是幼兒園小朋友特有的一種現象。因此，一有機會孩子們就會在衛生間洗手玩水。飯后一般只有一個老師在教室里，因此既要關注沒吃完的孩子又要關注已經吃完的'孩子，就顯得有點顧此失彼。根據大班孩子比較懂道理的年齡特點，我經常會安排他們一批一批的進入衛生間。但進衛生間進行飯后漱口和擦嘴一系列入廁活動就關注不到，如果統一安排孩子們進行衛生間活動就會造成擁擠，缺乏合理性，這就成為餐后管理的一個盲區。

　　運運和瑞瑞在教師的管理盲區活動，發生爭搶肥皂也就不足為奇，因為運運一向喜歡多管閑事，愛打小報告，看到瑞瑞洗手時用肥皂搓個沒完沒了心里就很不舒服，而濤濤是個嬌生慣養的孩子，在家中的影響下比較講衛生，洗手一定要洗干凈才罷休，因此就發生了爭搶肥皂的事件。我先安撫了瑞瑞，然后讓運運告訴瑞瑞為什么不能一直拿著肥皂搓（在洗手活動中老師已經教育過孩子），瑞瑞聽完后一邊擦眼淚一邊說：“我知道了。”看著運運一副小大人似地樣子，我問道：“那你剛才有沒有這樣告訴瑞瑞呢？”“沒有。”運運的聲音馬上低下了八度，看到他一副知道錯了的樣子，我告誡他遇到事情要先用友好的語言來跟同伴交流，實在不行就應該找老師，不能跟別人發生沖突。運運是個聰明的孩子，在老師的提醒下馬上跟瑞瑞道了歉。

幼兒大班觀察記錄2

　　一、觀察分析

　　博林是一個聰明、活潑、敢于表現自己的男孩子，在每天的活動中，總是顯得很快樂、很自信、很活躍。但是每到中午午睡時，他基本是睡不著，雖然是按幼兒園規定，到時間乖乖的上床睡覺，但過一會總能看見他的小手小腳在動。不過有一點是好的`，他不會影響到別的小朋友休息，即便是這樣，但我發現孩子的臉色不怎么好看，個子也不高，別人睡覺他不睡，不過下午的精神卻很好。

　　二、采取措施與指導

　　1、采用循序漸進的方式促使形成良好的睡眠習慣。

　　在教育博林時，我沒有一下子要求他改掉不午睡的壞習慣，而是采用循序漸進的方式。他開始睡不著，我就坐在他旁邊，有時輕輕拍拍他，有時給他講故事，協助他催眠。慢慢地他就睡一會，但不一會就醒了，醒來以后翻來覆去，我就讓他做起來安靜地游戲。如看通過以上案例，讓我們理解到睡眠的重要性，睡眠是健康的重要組成部分，直接影響著孩子的生長發育、情緒和狀態。我們必須提升午睡的質量，同時和家長一起配合，讓孩子健康快樂的成長！

幼兒大班觀察記錄3

　　大班觀察記錄：

　　是否專心玩玩具

　　觀察目的：

　　在戶外活動中是否專心玩玩具，還是瞎追逐。

　　觀察實錄：

　　這天，戶外活動時婷婷選取了閃光跳。開始她把閃光跳套在了腳上，然后用手將閃光跳甩了一下，另一腳提了起來。她嘗試了幾次之后，沒有成功，于是婷婷停了下來。她看見旁邊的佳依玩得很熟練，停了下來看佳依玩。佳依一邊示范一邊說：像我這樣玩。婷婷說：好的。又嘗試了幾下。佳依走開了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小會兒，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的閃光跳放到了筐子去，拿了一根繩子玩了起來。她跑到場地的中間，用手摔動繩子，摔到前面的時候她的腳碰到了繩子，于是停了下來。悅悅走了過來，婷婷說：悅悅，你來拉著我的'繩子！悅悅拉住了婷婷的繩子，兩個人玩起了拉馬車的游戲。玩了一會兒，她把繩子放在了一邊。又換了一件玩具玩了起來，過了一會兒，時間到了，她把玩具放會了筐子里。

　　狀況分析：

　　1．從以上的狀況中，能夠看出婷婷在戶外活動是能夠比較專心地玩玩具，不是在瞎追逐。

　　2．在玩的時候婷婷的運動技能還是比較薄弱的，她不會玩閃光跳，于是她換了繩子，可是繩子也不會跳。

　　教育措施：

　　1．教師在戶外活動時間對她單獨輔導，手把手的教，慢慢地增強她的運動技能。

　　2．充分發揮家長資源的力量，讓孩子在家里和爸爸媽媽一起跳跳繩，一起運動運動，從而增強她的運動技能。

幼兒大班觀察記錄4

　　觀察對象:貝貝

　　年齡:7

　　觀察時間:20xx.5

　　觀察情況記錄今天在進行區角活動的時候,一些孩子選擇了益智區的'拼圖,這個玩具拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始,孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板,過了一會兒,可欣開始煩躁起來,她面對自己手中較為復雜的拼板有些失去耐心。

　　評價與分析可欣小朋友性格內向,做事情缺乏耐心和自信,對于一件事情的專注力總是不能很持久地保持,遇到困難時會習慣求助于別人,所以當她在完成一件事情的時候教師應耐心指導并給予鼓勵,堅持要她自己完成,體驗成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識,學會互相幫助。

　　教師介入及策略指導并給予鼓勵,堅持要她自己完成,體驗成功的喜悅改進措施及目標在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識,學會互相幫助。

幼兒大班觀察記錄5

　　觀察記錄：

　　今天，我一走進教室，陳xx就向我沖了過來。“曹老師，你怎么現在才來呀？我都想你了，你想我了嗎？”我忍不住笑了。我說：“老師今天上晚班，我也想你了”。陳xx覺得有點不好意思，用手捂住臉。

　　觀察分析：

　　陳xx是個活潑的男孩子，十分愿意表達自己的想法，但是由于缺少一定的鍛煉，有時顯得有些害羞，畢竟他還是一個6歲的孩子。得到老師的肯定他十分高興，在交往方面，他又有了進步。

　　教育措施：

　　首先，我對陳xx表示了感謝，雖然他有時表達得還不是很清楚。但是我為他在交往上的進步而感到高興，我想這是一個好的開始。在他表述的過程中，我沒有打斷他的'話語，而是在他表述之后欣賞地鼓勵他，相信在以后的日子中，他會更加的活潑可愛，語言表達能力會更強。

幼兒大班觀察記錄6

　　作為幼兒教師，觀察幼兒在各種活動中的表現是非常重要的。本文將以觀察一次幼兒大班區域活動為例，記錄和反思幼兒在活動中的表現。

　　一、活動簡介

　　幼兒大班的這次區域活動主題為“探秘動物世界”，組織了三個區域活動：動物探索館、動物圖畫館、動物表演館。幼兒可以在不同的區域中自由探索，了解動物的習性、特點，還可以在動物表演館觀看教師表演各種動物的動作和叫聲，并模仿學習。

　　二、活動觀察記錄

　　1.在動物探索館，大部分幼兒都表現出極大的興趣，他們跑來跑去，詢問老師關于動物的.問題，觀察生動的動物標本，并試圖親手撫摸。其中一位女孩注意到了老師手中一條小蛇，還主動要求拿來看看，表現出興趣和勇氣。

　　2.在動物圖畫館，另外一部分幼兒則選擇靜靜地坐在地上，認真地畫著自己最喜歡的動物，他們用不同顏色的筆刷劃出自己心目中那個動物的模樣，似乎已經完全沉浸在自己的世界之中了。

　　3.在動物表演館，教師通過表演了五六種主流動物的叫聲和動作來互動。大部分幼兒被表演吸引，他們興奮地模仿老師動物的叫聲和動作，他們嘗試有趣的互動，有的幼兒還能夠自發去表演。

　　三、反思和對策

　　在這次活動中，大部分幼兒表現得很好，他們積極參與，主動探索，充分體驗了這場有趣的活動。在實際的教學活動中，我們要同時關注不同幼兒的個性和特點，靈活安排活動內容，激發幼兒的興趣=和積極性，讓他們在自己感興趣的領域得到更豐富的經驗。

　　同時，在后續的活動安排中，我們可以適時增加更加多元化的內容，比如故事講述、音樂表演、體育游戲等，以便讓幼兒在不同角度和層面進行多元化的學習和探索。在活動中，我們也積極鼓勵幼兒，肯定他們的優點和成就，幫助他們彰顯和發揮自己的特長，讓他們更加自信、開心地成長。

　　最后，我認為在家庭中也需要家長的配合和支持，比如讓幼兒閱讀、觀看和體驗與活動相關的書籍、影視作品等，擴大他們的知識面和趣味愛好，培養他們的好奇心和創造力，讓他們擁有更加全面、有益的成長經歷。

幼兒大班觀察記錄7

　　觀察記錄：

　　晨間活動時，孩子們陸陸續續地來了，開始了玩桌面玩具，很多孩子只是自己一個人單方面地在拼搭，建構比較單一，有的小朋友因此感到很無聊，不愿意坐在小椅子上玩玩具。我看見后，跟他們進行交流，告訴他們應該如何與人合作，過了一會兒后，有幾個孩子開始了互相合作，你給我一塊積木，我來和你一起搭建，就這樣漸漸地熟悉了起來，不僅學會了與人交往，還學會了空間搭建。

　　分析與評價：

　　幼兒合作交往的現狀：現在的幼兒合作交往的交往意識越來越差，合作交往的能力也不高。做事多以自我為中心，不顧及他人；不能與他人共同擁有一個玩具，甚至有些幼兒還有很明顯的攻擊性。還有一部分幼兒表現得孤僻，不愿意和同伴一起游戲，自己呆滯地坐在一旁等；有時幾個幼兒在一起玩也很少有合作，多是從共同的'玩具中取出自己的玩具，或模仿一下其他幼兒的玩法，各玩各的。

　　支持與策略：

　　首先從培養幼兒的性格入手。從幼兒的性格特點來看，那些天真活潑的幼兒與人合作的意識與能力都比較強，他們愿意主動與人合作，在合作中充滿自信友愛、喜樂，而且合作的成功率比較高。反之對那些性格內向的孩子，從自己主觀愿望上就不想參預他人的活動，怎能談得上交往合作呢？要改變幼兒原有的不良性格應從孩子自身的閃光點出發，進行鼓勵，進而培養他的性格。其次，為幼兒樹立合作的榜樣。再次，為幼兒提供合作的機會，學會合作的方法。在幼兒的一日生活中，幼兒一同游戲學習，彼此合作的機會很多。

幼兒大班觀察記錄8

　　觀察背景：外村剛轉來的玉澤小朋友，衛生習慣不好；不愿參與活動，活動中不積極、不主動，性格比較內向；與人交流時，從不說普通話。總之，玉澤來到我們班里，許多能力方面與其他孩子有明顯差別。讓孩子從小養成良好的衛生習慣，能夠積極、主動地用普通話與人交流，使孩子健康、快樂的成長是我們的工作的重點。

　　觀察實錄一：每當吃點、吃飯，孩子們先洗手，已成為必然的習慣。有一次上午吃糕點時，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可玉澤說：“老師，我手不臟，不用洗的，不信你看，”說著伸出了手。面對這么簡單的問題，我沒有說話，其他孩子開口了：“細菌是看不到的，吃到肚子里會生病的，吃點以前一定要洗手的。”玉澤不好意思的跟隨孩子們去了洗手間。

　　觀察實錄二：玉澤小朋友是個性格內向的孩子，無論什么活動都不積極、不主動，有時甚至站在一邊，不敢靠近。無論提出什么問題，氣氛多活躍，玉澤一向扮演的是觀眾角色。在一次活動課上，我示意讓他起來回答，可喊他名字三次，他都無動于衷。還有與人交流時從來不說普通話，記得一次放學時，他媽媽來接他，他用土話和我說：“老師，再見，”我故意和他說：“玉澤，你說什么？我沒聽見啊！”并親切的懇求他，“再和老師說一遍好嗎？”當時玉澤難為情的看了看我，什么都沒說，就跑開了。

　　實施措施與效果：

　　1、讓孩子從小養成講衛生的習慣非常重要，面對玉澤提出的問題：手不臟，不用洗。我想這個問題，對每個孩子來說，都會有明確的答案，所以我采取沉默，目的是把機會留給孩子，使玉澤潛移默化的受到教育。針對這點，在日常生活、主題活動中，我還經常借助故事、游戲等向幼兒傳授講衛生方面的有關知識，讓幼兒意識到良好的衛生習慣，不僅關系到他的身體健康，也是文明禮貌的標志。逐漸的玉澤變了，不僅自己的衛生搞好了，班里的衛生也做得非常到位，現在的他真的成了一個愛清潔講衛生的好孩子了。

　　2、針對性格有些內向，不愿參與活動，活動中不積極、不主動，從不說普通話的玉澤，在日常生活中，我經常和他談話，主動和他聊天，活動中經常用鼓勵的.眼神、肢體動作提醒他，并且讓玉澤和性格外向的孩子搭配組合，為他的交往創造一個互補的環境，給他充足的空間表現、展示自己，并對他的點滴進步進行表揚和鼓勵，使他對自己的交往充滿自信，從而萌發表現的欲望。經過努力，玉澤參加活動的積極性提高了，活動時經常聽到他大膽的發言，有時還會主動的與老師交流，平時也經常看到他和同伴一起玩耍，一起說笑的身影，并且在我們大家的鼓勵與熏陶下，他的普通話水平有了明顯的提高，性格也變得開朗多了，現在的他真正的融入到了我們的集體中，成為了班級中的一員。每個孩子所處環境不同，他的習慣也不同，每個孩子都有一個自我成長、發展的過程，孩子會隨著環境的改變而改變。所以，面對孩子存在的問題，我們要學會用各種應對措施去解決，用鼓勵、表揚的方式去教育，這樣才能使每個孩子健康、快樂的成長！

幼兒大班觀察記錄9

　　時間

　　游戲區域區角活動

　　實錄

　　教師介入指導

　　今天在進行區角活動的時候，一些孩子選擇了操作區的拼圖，這個玩具是結合主題投擲的中國地圖的拼圖，拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的.拼板，過了一會兒，源開始煩躁起來，她面對自己手中較為復雜的拼板有些失去耐心。

　　這時，她向我走過來說：“老師，你能過來幫我拼一下嗎？”然后我走過去，對她說：“源，老師不能代替你拼，你自己的工作要你自己完成。”她一聽，先是皺起了眉頭，我坐在她身邊對她說：“源，老師坐在你邊上看你完成的怎樣。”我見她大概拼出了頭緒鼓勵她說：“源，你真棒，都已經拼好了這么多了，你看這部分和好那部分是連一起的呢，老師相信你們一起合作一定能拼完。”說完，她原先皺著的小眉頭舒展了很多，高興地點點頭，繼續自己手中的工作。不一會兒。好，澄，琪把自己拼完了的那部分拼圖，加上何清源那些合在一起，有的還順勢拿起其中的一小塊圖片給同伴，她們一邊說一邊拼圖，我走到她們身邊說：“你們真不錯，已經快完成拼圖了，呀！源也拼了一大塊了。”孩子們聽了鼓勵開心的繼續拼著自己的拼圖。

　　分析：

　　源小朋友性格內向，做事情缺乏耐心和自信，對于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時會習慣求助于別人，所以當她在完成一件事情的時候

　　教師

　　應耐心指導并給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了

　　幼兒

　　的合作意識，學會互相幫助。

幼兒大班觀察記錄10

　　觀察對象：玩拼圖的大班幼兒

　　觀察時間：20xx年3月24日

　　觀察目的：了解幼兒是否能夠持久的進行拼圖活動。的拼圖，但在拼圖過程中，幼兒都沒有長久的堅持完成拼圖活動，拼幾下就放棄了的'種種現象說明教師在投放區域材料時對于幼兒的年齡特點和已有經驗水平了解還不透徹，目標過高，導致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果，從而使幼兒失去了對拼圖的興趣。由此問題，我們改變了材料，投放了難度較小的拼圖并對已投放的拼圖增添標記的方法，降低了拼圖的難度，使不同能力的幼兒都得到了開展：中等能力的幼兒通過觀察，操作，互相交流完成了拼圖過程；能力強的幼兒根據已有經驗完成一局部拼圖內容后，又根據拼圖標記拼擺了一半多，這說明兩種方法到達的效果都不錯。

　　措施：

　　1、根據幼兒的興趣和能力，從兩方面入手添加區域材料，〈1〉投放新的拼圖材料，分塊數量在20件左右，適合幼兒的年齡特點和能力水平。在大型數量的拼圖上作相應的標記符號，引導幼兒觀察，判斷，并根據中班幼兒年齡和已有水平，在拼圖小卡上標記數量或圖形符號，使幼兒能夠采用接龍的方式進行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到開展。

　　2、在區域活動時，可以有目的的對益智區玩拼圖的幼兒進行個別指導，幫助其學習觀察和分析兩拼圖之間聯系的方法，能根據事物之間的顏色，圖案等進行判斷，使其學會學習。

幼兒大班觀察記錄11

　　觀察班級：中（四）班

　　觀察幼兒：xxx

　　活動名稱：上課

　　情況分析：小朋友上課很不留心，經常走神。但是一到下課，他特別喜歡瘋鬧。說明他還是一個很活潑的孩子。面對他，我想到底是什么原因呢？于是和他談心，他告訴我他的媽媽總是把他帶到那里去玩。他和孩子們一起玩。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學習。第二天，我就讓他回答問題，他還是不會回答。第三天，我就特別對他運用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不知道。我看他有興趣了，馬上讓他回答問題。他還真回答對了呢！真是奇跡呀！我想。于是后來的學習中，我就總是對孩子們時而皺皺眉毛，時而開懷大笑，果然被我感染了。他現在已經是一個很愛學習的孩子。

　　活動反思：通過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能接受我。在教學中，運用豐富的面部表情讓孩子感受學習的快樂，感受愉快的情緒，感受知識的樂趣。其實說白了，就是教師要用激情去點燃孩子的內心世界。用愛去表達，用愛去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂才是我們的服務宗旨，給所有孩子知識的樂趣才是我們所追求的目標。愿所有的.孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長！這也是我的個人愿望。相信我是最棒的！

幼兒大班觀察記錄12

　　今天色彩創意區活動內容是給袋袋里畫彩色糖豆，畫得越多越好，顏色越多越好，最終看看誰給袋子里裝滿漂亮的彩色小糖豆。今天的活動是以小組形式開展的，袁俊康也參與畫糖豆豆。康康從座位上慢慢走進色彩創意區，表情看上去有些不情愿。

　　面對紙上大大的“袋子”，其他寶寶都開始選擇自己喜歡的多種顏色畫豆豆，可是康康坐在那里看別人好久，我在旁邊輕輕提醒他快畫糖豆豆，他就從蠟筆中選了黑色的畫糖豆豆。連畫了好多個黑糖豆，我蹲在他旁邊問：“康康，你的袋袋里為什么只裝黑色糖豆啊?”康康說：“我喜歡黑色糖豆。”我又說：“你要裝一袋的黑糖豆嗎?”他點頭。我又問：“你不想裝點別的顏色的糖豆嗎?”他小聲說：“不要”。尊重他的想法，我沒有過多的干預，避免引起他的反感。至少現在他已經肯畫了，能夠用筆畫圓圈圈，這是種進步了。

　　分析：

　　1、康康不主動參與活動，如果一定要參與的'時候也是很不情愿的康康對美術活動的興趣不高，不喜歡動手參與繪畫，可能入園前就不怎么接觸繪畫，所以沒有興趣。

　　2、康康對顏色不敏感，對新鮮顏色不是很感興趣，通過美術活動可以看出康康涂色能力很弱，主動學習性不強，缺乏興趣。

　　措施：

　　1、要想辦法引起他對色彩活動的興趣，變被動為主動。隨時關注在活動中寶寶的興趣點，營造寬松又富有情趣的氛圍，適時地用積極鼓勵的語言誘發寶寶主動參與到活動中，能放松、大膽地參與。

　　2、通過大幅的新鮮顏色的圖畫或圖書感染熏陶康康對顏色的欣賞，開展有趣、簡單的涂色游戲，慢慢影響他，培養參與美術活動的興趣，一切行動都是以興趣為前提的。

幼兒大班觀察記錄13

　　觀察對象：張xx

　　觀察時間：xx

　　觀察地點：走廊自然角

　　觀察目標：讓幼兒愛惜花寶寶

　　觀察資料：

　　今日李xx帶來了漂亮的植物，上頭開了一朵好看的紅色花，小朋友都很喜歡。

　　突然有一個聲音：”周教師，垃圾桶里有一個花寶寶。”旁邊的小朋友指著正在調皮的張xx，說：”我看到他剛才在走廊里，又到垃圾桶旁去扔這個花寶寶的。”張xx聽到了，跑到我身邊，急匆匆的說：”我沒有把花寶寶折下來!”我耐心的問：”花寶寶，怎樣會到垃圾桶里的`”

　　教育過程：

　　張xx拉著我，來到花旁，指著一個斷開的樹枝說：”我看到那里的花開得很好看，用手摸摸它的。一碰它，旁邊的花寶寶就掉下來了!”他越說越覺得委屈，難過得哭了起來。我和孩子們一起回到座位上，討論：”怎樣到自然角里賞花”孩子們的討論聲很熱烈，想到了許多，張xx想到了：到自然角賞花的時候要細心地去摸摸，用鼻子聞聞，用眼睛去看看。

　　教育效果：

　　張xx小朋友性格活潑、好動，比較愛到處摸摸、看看，今日他在賞花的時候雖然把花寶寶折斷了，但經過這件事，他能和同伴討論”怎樣到自然角里賞花”從探討交流中他既學會了賞花，又懂得保護花的方法，相信以后他再去賞花的時候會發現更加細心的。從小培養孩子愛護花草樹木，漸漸能養成愛護大自然的好習慣。

幼兒大班觀察記錄14

　　大班：別樣的生日會

　　觀察背景

　　今天鑫逸早上要去婦幼保健院做兒保。他媽媽昨天就給他請了假，說完晚點入托。

　　觀察目標

　　突發事件的記錄，有意義。讓大家記憶深刻。

　　觀察過程

　　晨談活動時間，剛開始介紹今天的值日生。就有小朋友說：“3號通道鑫逸今天沒來。”又有小朋友接著說：“那誰管理3號通道呢？”我放慢速度說：“鑫逸呀......”立刻有人說：“他今天沒來。”我笑笑然后說：“他會來的，做完兒保后就來，他請了假的。”有的小朋友失望的嘆了一口氣，思祺在這個時間大聲叫起來：“今天是鑫逸的生日。”其他孩子七嘴八舌的說開了：“對，今天是鑫逸的生日。他是10月10日的生日，今天就是10月10日。”我又問道：“真的嗎？今天是10月10日，你們確定今天是他的`生日。”思祺和博翰肯定的點點頭說：“肯定。”我又轉身回到工作區一邊說：“我查一下。”看了看幼兒資料后開心的說：“今天真的是鑫逸的生日，我們今天送他一個生日禮物，怎么樣？”“送什么？送什么？”孩子們七嘴八舌的說開了。我又接著說：“送一個驚喜給他。”大家開始安靜下來聽我策劃：“一會兒鑫逸進來，不管我們在做什么，都立刻停下來唱生日歌。”有小朋友提議大家躲在桌子下面，我分析道：“我們不知道鑫逸到底什么時候來，那他一直不來，我們不是一直要躲在桌子下面，什么事情也干不了。”大家覺得我分析的也對，我們商量好了，采用我說的方案行動。幾分鐘后，大家正在進行集體教育，鑫逸打開門進入教室，大家立刻一邊拍手一邊唱起了生日歌。鑫逸看著大家，表情很不自然地走到自己的座位下，歌聲沒有停下來。過了好一會，鑫逸的臉上始終掛著不太自然的笑。

　　觀察分析與反思

　　鑫逸是個很穩重的男生，做事認真，和朋友相處的很好，喜歡為集體服務，所以有很多朋友。今天的生日祝福對他來說又驚又喜，晚上回家還告訴了媽媽。于是他的媽媽在QQ群留言說孩子今天很開心，那天群里還有其他媽媽留言，孩子回去問她，什么時候過生日？過生日那天可以上幼兒園嗎？自己原本納悶的，直到看了鑫逸媽媽的留言，才明白是怎么回事。

幼兒大班觀察記錄15

　　觀察實錄：小衡今天選擇了自主角色游戲并當起了電影院的老板，他選了笑笑和小琦當電影院的員工，游戲開始前，他先跟笑笑說：“你跟小琦去畫計劃表吧，我來做座位號。”笑笑按照老板的要求開始畫計劃表規定價格，小衡根據電影的內容畫了好幾張電影票并且寫上了不同的座位號。電影院的生意很好，小琦負責檢票，小衡負責播放。小衡放了一分多鐘后就暫停了電影說結束了，顧客開始不滿電影被暫停與老板吵了起來。

　　行為分析：

　　小衡是一個做事有計劃的孩子，從他游戲的行為中可以發現，他招收員工后可以清晰合理地給她們安排各個工作進行分工合作。他的游戲經驗比較豐富以及語言表達能力也較高，所以在開展新游戲時是比較順利的。但在游戲過程中，為了不讓外面的顧客等待就暫停了正在播放的電影，與顧客發生了矛盾。小衡沒有為現在觀影的顧客考慮，脫離了現實生活經驗，所以導致了游戲的中斷。

　　指導與調整：

　　1.梳理幼兒游戲經驗，在游戲發生矛盾后我首先考慮了材料的投放，在電影院中播放的電影都在3分鐘左右，不存在電影太長的問題，在游戲中，小衡是老板，看見顧客在外等待便想直接中斷電影，開始第二場，所以引發了與正在觀影中顧客的矛盾。在游戲后我與小衡和其他小朋友們交流在日常生活中我們看電影的'經驗。如在本場電影開場后，買了票的顧客是否能進入電影播放廳看電影？在電影院看電影會中途停止嗎？電影院還有哪些服務可以提供等等問題，通過討論交流和分享來豐富幼兒的經驗。

　　2.豐富幼兒交往經驗。在游戲中，由于小衡的操作不當，與其他小朋友發生了爭吵，出現了消極情緒。在游戲結束后，我與小衡單獨進行了溝通，在游戲組織方面，小衡是很有條理的，但在發生矛盾時應該要采取合適的方法解決問題。我通過情境回憶，與小衡一起討論事情還有哪些解決方法，幫助其豐富交往經驗。

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