幼兒聽(tīng)課記錄范文15篇[精華]

幼兒聽(tīng)課記錄范文1

　　20xx年9月26日，教導(dǎo)處對(duì)任課教師的聽(tīng)課筆記進(jìn)行了細(xì)致全面的檢查。現(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下：

　　一、優(yōu)點(diǎn)

　　1、所有任課教師都能及時(shí)并保質(zhì)保量的把聽(tīng)課筆記上交到教務(wù)處接受檢查。

　　2、總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽(tīng)課，并及時(shí)做好記錄、感悟。

　　3、大部分教師聽(tīng)課記錄書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范，字跡清楚，數(shù)量足，質(zhì)量高。

　　4、多數(shù)教師都能做到邊聽(tīng)、邊思考、邊記錄。

　　5、郭挺圓和黃玲老師的聽(tīng)課記錄記錄完整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，評(píng)價(jià)詳細(xì)有針對(duì)性，評(píng)價(jià)部分還專(zhuān)門(mén)用紅筆記錄，清晰明了。

　　二、不足

　　1、部分教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)太少，沒(méi)有按照教導(dǎo)處的要求參加聽(tīng)課。

　　2、部分教師字跡太草，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，隨意性太強(qiáng)。

　　3、部分教師書(shū)寫(xiě)時(shí)項(xiàng)目書(shū)寫(xiě)不全，如不填寫(xiě)課題、任課教師名字等。

　　4、部分教師記錄的`東西太少，一節(jié)課就記錄了三五行，字大行稀。

　　5、個(gè)別教師使用去年的老聽(tīng)課本，沒(méi)有及時(shí)更新。

　　6、教師記錄的側(cè)重點(diǎn)以知識(shí)結(jié)構(gòu)的勾勒、教學(xué)主要環(huán)節(jié)的摘要、習(xí)題的抄寫(xiě)為主，而對(duì)授課教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注不多。

　　7、多數(shù)教師都能結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出建議，但部分教師或部分記錄數(shù)量偏少。

　　8、多數(shù)教師都能分條理從不同的方面作客觀的評(píng)議，但點(diǎn)評(píng)過(guò)簡(jiǎn)，語(yǔ)言老套，內(nèi)容空洞，缺乏針對(duì)性。

　　9、有個(gè)別教師存在抄襲現(xiàn)象。

　　三、整改措施

　　聽(tīng)課是每位任課教師一定要做的一項(xiàng)重要工作，不容忽視，在今后的工作中，教師一定要把聽(tīng)課工作當(dāng)做一件大事去做。

　　1、每周每一位任課教師至少要聽(tīng)課一節(jié)，每月不少于5節(jié)。

　　2、聽(tīng)課的同時(shí)要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)聽(tīng)課記錄并把項(xiàng)目填寫(xiě)完整，記錄完整，重點(diǎn)要記錄授課教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，要結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出有針對(duì)性的建議。

　　3、每位教師每聽(tīng)一節(jié)課，就在左（右）上角用①②……標(biāo)清楚這是聽(tīng)得第幾節(jié)課。

　　4、聽(tīng)課過(guò)后，各任課教師要認(rèn)真整理自己的聽(tīng)課筆記并做好評(píng)課準(zhǔn)備。

　　5、聽(tīng)課過(guò)后，各教研組長(zhǎng)要及時(shí)組織所有聽(tīng)課教師集中評(píng)課。

　　希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認(rèn)真編定教案的同時(shí)，擠時(shí)間深入班級(jí)聽(tīng)課，并認(rèn)真做好評(píng)課工作，真正把新課程理念最終落實(shí)到課堂中，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

幼兒聽(tīng)課記錄范文2

　　一。聽(tīng)課記錄的基本內(nèi)容聽(tīng)課記錄的基本內(nèi)容包括兩個(gè)方面。一是教學(xué)過(guò)程，說(shuō)明確點(diǎn)就是教學(xué)實(shí)錄。二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)，即教學(xué)意見(jiàn)。

　　（一）教學(xué)實(shí)錄教學(xué)實(shí)錄包括聽(tīng)課時(shí)間、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、課時(shí)等；教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時(shí)采用的方法（多以記板書(shū)為主）；各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排；學(xué)生活動(dòng)情況；教學(xué)效果等。教學(xué)實(shí)錄記到什么程度，要根據(jù)每次聽(tīng)課的目的和教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定，通常有三種形式：

　　（1）簡(jiǎn)錄：簡(jiǎn)要記錄教學(xué)過(guò)程、方法策略、板書(shū)設(shè)計(jì)等。

　　（2）詳錄：比較詳細(xì)地把教學(xué)過(guò)程、方法策略、板書(shū)設(shè)計(jì)等都記下來(lái)，甚至教師的重點(diǎn)提問(wèn)、學(xué)生的典型發(fā)言、師生的互動(dòng)情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等。

　　（3）實(shí)錄：把教師從開(kāi)始講課到下課結(jié)束的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容、時(shí)間、師生雙邊活動(dòng)等一點(diǎn)不落的'如實(shí)記錄下來(lái)。

　　（二）教學(xué)評(píng)點(diǎn)教學(xué)評(píng)點(diǎn)是指聽(tīng)課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評(píng)估，以及提出的建議。包括教材的處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法的選擇；教學(xué)手段的運(yùn)用；教學(xué)基本功；教學(xué)思想等等。寫(xiě)教學(xué)評(píng)點(diǎn)可以采取兩種形式：

　　（1）簡(jiǎn)評(píng)：把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋信息，隨時(shí)記錄下來(lái)。

　　（2）總評(píng)：就是對(duì)簡(jiǎn)評(píng)綜合分析后所形成的意見(jiàn)或建議記在記錄本上。待課后與教者互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　二。做好聽(tīng)課記錄要注意以下幾點(diǎn)應(yīng)該根據(jù)聽(tīng)課的目的和要求，有所側(cè)重地將聽(tīng)、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來(lái)。如教師講和學(xué)生發(fā)言時(shí)，以聽(tīng)為主，兼顧觀察；教師板書(shū)和學(xué)生演練時(shí)，以看為主，兼顧其他；學(xué)生練習(xí)時(shí)，以思考為主等。

　　（一）聽(tīng)記要分清主次。聽(tīng)課應(yīng)該以聽(tīng)為主，要把注意力集中在聽(tīng)和思考上。思考什么、怎樣思考？①教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不行、好不好；②對(duì)教師的成功、不足或錯(cuò)誤，要思考原因，并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響；③如果是自己來(lái)上這節(jié)課，應(yīng)怎樣上，進(jìn)行換位思考；④如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容；⑤課程建設(shè)的新理念、方法、要求如何體現(xiàn)在日常教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為；⑥這節(jié)課是否是反映教師實(shí)際水平，如果沒(méi)有聽(tīng)課者，教師是否也會(huì)這樣上等。

　　（二）記錄要有突出重點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，記錄要詳略得當(dāng)，簡(jiǎn)明扼要，對(duì)內(nèi)容要選擇，文字要精煉。對(duì)講課中符合教學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問(wèn)題和不足等可以詳細(xì)地記錄，對(duì)一些問(wèn)題的思考或見(jiàn)解也可詳細(xì)記錄，以免遺忘。

　　（三）聽(tīng)課后要及時(shí)反饋，研討和交換意見(jiàn)。反饋時(shí)要堅(jiān)持實(shí)事求是，抱著虛心、誠(chéng)懇的態(tài)度，熱情主動(dòng)地與教師交談，以平等商量的語(yǔ)氣，指出成功和不足或改進(jìn)的地方。對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師，不要把問(wèn)題講得太多，應(yīng)有重點(diǎn)地指出突出的問(wèn)題，并以建議的形式提出，多談優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，盡可能挖掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)诳鞓?lè)成功中成熟；對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師，要實(shí)事求是地指出存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，提出更新更高的要求，使他們認(rèn)識(shí)到還有改進(jìn)的地方和提高的空間。通常情況下，一般不是去做定性的分析和評(píng)價(jià)。

　　（四）對(duì)聽(tīng)課記錄評(píng)議要進(jìn)行整理總結(jié)，彌補(bǔ)自己的經(jīng)驗(yàn)不足。整理時(shí)要進(jìn)行理性的思考分析，歸納出一些共性的東西，推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，提出改進(jìn)意見(jiàn)、要求和方法等，以便在自己的教學(xué)中進(jìn)行借鑒并提高自己的教學(xué)能力。認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄是聽(tīng)課者基本素質(zhì)的體現(xiàn)，它反映了聽(tīng)課者的品德、態(tài)度、能力、水平等各個(gè)方面的基本素質(zhì)。

幼兒聽(tīng)課記錄范文3

　　科目：xx

　　聽(tīng)課時(shí)間：xx課時(shí)

　　聽(tīng)課課題：三個(gè)兒子

　　聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級(jí)

　　第一課時(shí)

　　一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課

　　出示圖片，看到幾個(gè)兒子？揭題：三個(gè)兒子

　　二、初讀感知

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。

　　要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識(shí)它，想想課文講了一個(gè)什么故事。②再讀故事，邊讀邊想，老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子？

　　2．檢查識(shí)字情景

　　3．生字會(huì)認(rèn)了，這些句子會(huì)讀嗎？

　　（出示下列句子，其中生字加紅，這些句子也是課堂上要多次用的）

　　如：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比可是他。

　　4．讀下頭的句子，練說(shuō)“一個(gè)（只）……一個(gè)（只）……——另一個(gè)（只）……”句式。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生再讀課文

　　三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣

　　反饋：你都找到了哪幾句話？

　　交流：（出示第一個(gè)媽媽的話：“我的'兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比可是他。”）

　　（指名生讀）

　　采訪剛才讀的同學(xué)。

　　四、寫(xiě)字

　　1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。

　　2、示范寫(xiě)“胳膊，晃蕩，停”幾個(gè)字。

　　3、指生上來(lái)板書(shū)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　聽(tīng)課評(píng)析

　　本課教學(xué)中，不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，教師在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書(shū)討論，這一點(diǎn)十分不錯(cuò)。

幼兒聽(tīng)課記錄范文4

　　授課教師：xxx

　　科目：xx

　　聽(tīng)課時(shí)間：xx課時(shí)

　　聽(tīng)課課題：xx

　　聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級(jí)

　　聽(tīng)課記錄

　　（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在《秋日私語(yǔ)》的樂(lè)曲聲中播放秋天的畫(huà)面，并談話導(dǎo)入。

　　（二）鞏固字詞，感知全文

　　1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規(guī)律、特點(diǎn)排列為三行。

　　如：第一行出示生字：涼爽。讓學(xué)生用心記住易錯(cuò)字“爽”的筆順，先寫(xiě)四個(gè)小Ｘ，再寫(xiě)一個(gè)人字托住他。

　　（三）品讀課文，感悟體驗(yàn)

　　由于第二自然段用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，所以我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段，層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。

　　如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請(qǐng)學(xué)生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的.詞語(yǔ)找出來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體把詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。之后追問(wèn)…。（這樣在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，進(jìn)行本事培養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一）

　　2、賞析美句，重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生先自我練讀喜歡的句子。之后抽生個(gè)別讀，相機(jī)指導(dǎo)

　　3、學(xué)習(xí)第三段

　　4、學(xué)習(xí)第四段

　　（四）總結(jié)全文，升華情感

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　五彩繽紛豐收

　　11、秋天的雨香甜好聞

　　（鑰匙）傳遞信息歡樂(lè)

　　聽(tīng)課評(píng)析

　　這堂課的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要地反映了課文的主要資料，脈絡(luò)清楚，豐收和歡樂(lè)兩個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了課文的中心，深化了文章的主題。

幼兒聽(tīng)課記錄范文5

　　根據(jù)課改規(guī)劃要求，教師要積極鉆研業(yè)務(wù)，自主參與到學(xué)校課改之中，參加“磨課”和研究課等聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，提升教學(xué)藝術(shù)水平，4月6日，聯(lián)校對(duì)本學(xué)期任課教師的聽(tīng)課記錄進(jìn)行了詳細(xì)的檢查。

　　發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和建議如下：

　　1、聽(tīng)課本數(shù)（含支教）：

　　2、封皮內(nèi)容要填寫(xiě)完整，尤其是時(shí)間要寫(xiě)清楚。

　　3、按照聯(lián)校規(guī)定，學(xué)校每一個(gè)月要檢查一次教師業(yè)務(wù)材料，聽(tīng)課記錄上要有學(xué)校的蓋章和檢查時(shí)間標(biāo)志。學(xué)校不能只查聽(tīng)課次數(shù)，不看聽(tīng)課質(zhì)量。

　　4、聽(tīng)每一節(jié)課的記錄表頭內(nèi)容要填寫(xiě)完整；聽(tīng)課內(nèi)容要詳實(shí)，不能記成課堂實(shí)錄；在右欄中要寫(xiě)出聽(tīng)課意見(jiàn)、提出改進(jìn)的建議和評(píng)語(yǔ)。

　　5、聽(tīng)課本的'反正面都要寫(xiě)內(nèi)容。有的教師聽(tīng)課時(shí)間還是3月上旬。

　　6、書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，不能把聽(tīng)課本當(dāng)做練字本。要保護(hù)好聽(tīng)課本，有的封皮已爛，有的有油跡、塵土等。

　　7、教師參加學(xué)校安排的外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的沒(méi)寫(xiě)聽(tīng)課記錄。

　　8、學(xué)校要規(guī)定教師每學(xué)期的聽(tīng)課次數(shù)，但至少每周要有一節(jié)聽(tīng)課；有的教師為應(yīng)付檢查，在同一時(shí)間內(nèi)寫(xiě)多節(jié)聽(tīng)課（不指參加外出學(xué)習(xí)或聽(tīng)課活動(dòng)）。

　　9、聯(lián)校每次檢查已在相應(yīng)的位置蓋章、寫(xiě)時(shí)間。

幼兒聽(tīng)課記錄范文6

　　一、導(dǎo)入。拿出多條紅絲帶吸引小朋友，請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)，把紅絲帶綁在一個(gè)小朋友的右手上，背對(duì)下面的小朋友，讓小朋友分辨左右。然后讓小朋友轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)面對(duì)臺(tái)下的小朋友，說(shuō)出左右。

　　二、在黑板上畫(huà)一個(gè)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)，請(qǐng)小朋友上來(lái)在人物畫(huà)的左邊或右邊畫(huà)氣球。

　　三、展示一張多人照片，選定一個(gè)人做參照，請(qǐng)小朋友說(shuō)出這個(gè)人的左邊和右邊分別是誰(shuí)。

　　四、作業(yè)布置，在一個(gè)小女孩的`左邊涂上紅色，右邊涂上黃色。

　　評(píng)析：

　　導(dǎo)入非常成功，緊緊抓住了小朋友好奇的心態(tài)，使他們的注意力高度集中。學(xué)生回答問(wèn)題積極，正確率很高，課堂氣氛活躍幼兒園聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)幼兒園聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程很連貫，作業(yè)布置合理，是一次非常棒的教學(xué)示范。

幼兒聽(tīng)課記錄范文7

　　科目：語(yǔ)文

　　聽(tīng)課時(shí)間：xx課時(shí)

　　聽(tīng)課課題：生命的藥方

　　聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級(jí)

　　聽(tīng)課記錄

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：今日我們學(xué)的課文里面也有一個(gè)xx病患者。患者的名字叫德諾，他才十歲。德諾找到了他生命的藥方了嗎？讓我們一齊走進(jìn)課文《生命的藥方》（出示課題）

　　二、通讀，初次感悟

　　問(wèn)題找到“生命的藥方”了嗎？從哪兒讀明白的？讀課文，要求：把語(yǔ)句讀通順流利。

　　1、檢查生字詞：指名讀抽讀齊讀

　　①讀準(zhǔn)字音

　　②讀懂詞語(yǔ)

　　2、想想課文中找到的“生命的藥方”是什么？

　　3、交流

　　板書(shū)：歡樂(lè)、友情

　　“生命的藥方”指的就是友情。你是怎樣明白的？從誰(shuí)的話中能夠看出“生命的藥方”指的是歡樂(lè)和友情？是德諾的媽媽?zhuān)�哦，是那位不幸的母親，為我們揭開(kāi)了“生命的`藥方”的真諦

　　三、細(xì)讀課文，深入感悟。

　　1、走進(jìn)德諾，感受孤獨(dú)

　　2、德諾的媽媽為什么說(shuō)德諾一生的病其實(shí)是孤獨(dú)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到文中去找到答案。

　　3、反饋，隨機(jī)學(xué)習(xí)。

　　德諾十歲那年因?yàn)檩斞�（xuè）不幸染上了xx病，伙伴們?nèi)�都躲著他�?/p>

　　（1）指名讀。

　　（2）從哪個(gè)詞中體會(huì)到了他十分孤獨(dú)，十分無(wú)助？（全都躲）

　　（3）這些伙伴在德諾染上x(chóng)x病之前是如何和他相處的？

　　聽(tīng)課評(píng)析

　　xx病是經(jīng)過(guò)血液等傳播，跟xx病患者一齊吃吃飯、握握手是不會(huì)被傳染的。其實(shí)，有許多像德諾這樣染上x(chóng)x病的人，需要大家的關(guān)心，支持，教師期望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓我們的世界越來(lái)越完美。

幼兒聽(tīng)課記錄范文8

　　授課教師：xxx

　　科目：xx

　　聽(tīng)課時(shí)間：xx課時(shí)

　　聽(tīng)課課題：三個(gè)兒子

　　聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級(jí)

　　聽(tīng)課記錄

　　第一課時(shí)

　　一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課

　　1．出示圖片，看到幾個(gè)兒子？揭題：三個(gè)兒子

　　二、初讀感知

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。

　　要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識(shí)它，想想課文講了一個(gè)什么故事。②再讀故事，邊讀邊想，老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子？

　　2．檢查識(shí)字情景

　　3．生字會(huì)認(rèn)了，這些句子會(huì)讀嗎？

　　（出示下列句子，其中生字加紅，這些句子也是課堂上要多次用的）

　　如：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比可是他。

　　4、讀下頭的句子，練說(shuō)“一個(gè)（只）——。一個(gè)（只）——。另一個(gè)（只）——。”句式。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文

　　三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣

　　反饋：你都找到了哪幾句話？

　　交流一：（出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比可是他。”）

　　（指名生讀）

　　采訪剛才讀的.同學(xué)。

　　四、寫(xiě)字

　　1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。

　　2、示范寫(xiě)“胳膊，晃蕩，停”幾個(gè)字。

　　3、指生上來(lái)板書(shū)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　聽(tīng)課評(píng)析

　　本課教學(xué)中，不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，教師在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書(shū)討論，這一點(diǎn)十分不錯(cuò)。

幼兒聽(tīng)課記錄范文9

　　授課教師：xxx

　　科目：xx

　　聽(tīng)課時(shí)間：xx課時(shí)

　　聽(tīng)課課題：xx

　　聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級(jí)

　　聽(tīng)課記錄

　　一、導(dǎo)入新課，解讀課題

　　解釋“贈(zèng)”。我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)一首題目中有“贈(zèng)”的古詩(shī)。（生回憶《贈(zèng)劉景文》）生答：“贈(zèng)”的'意思就是“送”。Ww

　　二、初讀古詩(shī)，初步感知

　　1，學(xué)習(xí)生字：

　　（1）畫(huà)出生字詞，經(jīng)過(guò)拼音認(rèn)讀，自我讀————指讀————齊讀

　　（2）指導(dǎo)寫(xiě)字

　　3、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4、抽生讀，教師、學(xué)生評(píng)價(jià)

　　5、這首詩(shī)反反復(fù)復(fù)讀了多篇，什么感受？用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)你的感受？（李白和王倫的情誼深）

　　6、再帶著這種感覺(jué)讀

　　7、抽生讀、齊讀

　　8、學(xué)生匯報(bào)此刻讓教師檢查一下你們的自學(xué)成果。

　　三、體會(huì)意境深情誦讀

　　四、讀寫(xiě)結(jié)合深化主題

　　拿出練習(xí)紙把此時(shí)李白、汪倫最想說(shuō)的，或是自我最想說(shuō)的把它寫(xiě)出來(lái)。

　　聽(tīng)課評(píng)析

　　如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境是這堂課的難點(diǎn)。

幼兒聽(tīng)課記錄范文10

　　科目：xx

　　聽(tīng)課時(shí)間：xx課時(shí)

　　聽(tīng)課課題：xx

　　聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級(jí)

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在《秋日私語(yǔ)》的樂(lè)曲聲中播放秋天的畫(huà)面，并談話導(dǎo)入。

　　二、鞏固字詞，感知全文

　　1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規(guī)律、特點(diǎn)排列為三行。

　　如：第一行出示生字：涼爽。讓學(xué)生用心記住易錯(cuò)字“爽”的`筆順，先寫(xiě)四個(gè)小Ｘ，再寫(xiě)一個(gè)人字托住他。

　　三、品讀課文，感悟體驗(yàn)

　　1、由于第二自然段用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，所以我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段，層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。

　　如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請(qǐng)學(xué)生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語(yǔ)找出來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體把詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。之后追問(wèn)…。（這樣在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，進(jìn)行本事培養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一）

　　2、賞析美句，重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生先自我練讀喜歡的句子。之后抽生個(gè)別讀，相機(jī)指導(dǎo)

　　3、學(xué)習(xí)第三段

　　4、學(xué)習(xí)第四段

　　四、總結(jié)全文，升華情感

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　五彩繽紛豐收

　　秋天的雨香甜好聞

　　（鑰匙）傳遞信息歡樂(lè)

　　聽(tīng)課評(píng)析

　　這堂課的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要地反映了課文的主要資料，脈絡(luò)清楚，豐收和歡樂(lè)兩個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了課文的中心，深化了文章的主題。

幼兒聽(tīng)課記錄范文11

　　授課教師：xxx

　　科目：語(yǔ)文

　　聽(tīng)課時(shí)間：xx課時(shí)

　　聽(tīng)課課題：生命的藥方

　　聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級(jí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：今日我們學(xué)的課文里面也有一個(gè)xx病患者。患者的名字叫德諾，他才十歲。德諾找到了他生命的藥方了嗎？讓我們一齊走進(jìn)課文《生命的藥方》（出示課題）

　　二、通讀，初次感悟

　　問(wèn)題找到“生命的藥方”了嗎？從哪兒讀明白的？讀課文，要求：把語(yǔ)句讀通順流利。

　　1、檢查生字詞：指名讀抽讀齊讀

　　①讀準(zhǔn)字音

　　②讀懂詞語(yǔ)

　　2、想想課文中找到的“生命的藥方”是什么？

　　3、交流

　　板書(shū)：歡樂(lè)、友情

　　“生命的藥方”指的就是友情。你是怎樣明白的？從誰(shuí)的話中能夠看出“生命的藥方”指的是歡樂(lè)和友情？是德諾的媽媽?zhuān)�哦，是那位不幸的母親，為我們揭開(kāi)了“生命的.藥方”的真諦

　　三、細(xì)讀課文，深入感悟。

　　1、走進(jìn)德諾，感受孤獨(dú)

　　2、德諾的媽媽為什么說(shuō)德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到文中去找到答案。

　　3、反饋，隨機(jī)學(xué)習(xí)。

　　德諾十歲那年因?yàn)檩斞�（xuè）不幸染上了xx病，伙伴們?nèi)�都躲著他�?/p>

　　（1）指名讀。

　　（2）從哪個(gè)詞中體會(huì)到了他十分孤獨(dú)，十分無(wú)助？（全都躲）

　　（3）這些伙伴在德諾染上x(chóng)x病之前是如何和他相處的？

　　聽(tīng)課評(píng)析

　　xx病是經(jīng)過(guò)血液等傳播，跟xx病患者一齊吃吃飯、握握手是不會(huì)被傳染的。其實(shí)，有許多像德諾這樣染上x(chóng)x病的人，需要大家的關(guān)心，支持，教師期望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓我們的世界越來(lái)越完美。

幼兒聽(tīng)課記錄范文12

　　授課教師：xxx

　　科目：xx

　　聽(tīng)課時(shí)間：xx課時(shí)

　　聽(tīng)課課題：西湖

　　聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級(jí)

　　聽(tīng)課記錄

　　一、錄像導(dǎo)入，引導(dǎo)入境。

　　播放一段西湖的錄像。教師配以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言：西湖三面青山，宛如鏡框，一泓碧水恰似明鏡。亭、臺(tái)、樓、閣點(diǎn)綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫(huà)卷。

　　二、初讀課文，正確讀詞

　　請(qǐng)學(xué)生自我讀一讀課文，再?gòu)恼Z(yǔ)言文字中感受西湖的美。讀時(shí)做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字新詞多讀幾遍。學(xué)生可借助于每小節(jié)后的小花所連接的'詞語(yǔ)FLASH，掃除朗讀障礙。

　　三、再讀課文，媒體解難

　　請(qǐng)學(xué)生再讀課文，這一次要求學(xué)生讀出自我對(duì)課文的初步理解。讀時(shí)，碰到不理解的地方讓學(xué)生看看相關(guān)的連接；讀不好的句子，點(diǎn)點(diǎn)小喇叭，聽(tīng)聽(tīng)電腦中的朗讀。

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)文首。

　　播放悠揚(yáng)的琴聲，讓學(xué)生借著《春江花月夜》這首優(yōu)美的曲子朗讀課文第一小節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生讀后質(zhì)疑。

　　五、感情朗讀，理清脈絡(luò)。

　　西湖這顆明珠一景一物，無(wú)不突顯出它獨(dú)特的美來(lái)，讓學(xué)生選擇自我喜歡的一景讀給大家聽(tīng)，要求讀出它的美來(lái)。幫忙學(xué)生理清文章脈絡(luò)，大致了解了文中的美景。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生配上音樂(lè)選上一景來(lái)讀一讀。

　　六、學(xué)習(xí)生字，體現(xiàn)自主。

　　七、結(jié)束本課，布置作業(yè)。

幼兒聽(tīng)課記錄范文13

　　授課教師：xx

　　科目：語(yǔ)文

　　聽(tīng)課時(shí)間：xx課時(shí)

　　聽(tīng)課課題：蜜蜂引路

　　聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級(jí)

　　聽(tīng)課記錄

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　板書(shū)課題、讀題。蜜蜂怎樣會(huì)引路呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。揭示課題：“引路”是什么意思（帶路）

　　二、自學(xué)生字新詞

　　（1）讀準(zhǔn)生字的讀音

　　（2）劃出文中不理解的詞，聯(lián)系上下文想想它們的意思

　　（3）檢查自學(xué)情景

　　三、再讀課文，初步感知課文資料

　　默讀課文：課文主要講了一件什么事（指導(dǎo)學(xué)生用擴(kuò)句法說(shuō)一說(shuō)。）

　　四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1、指名讀課文第一、二自然段。

　　2、在語(yǔ)境中辨析詞義：列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。

　　往常派去找他的人不在，列寧只好親自地去找。

　　讀這兩個(gè)句子，比較一下，加點(diǎn)字的意思有什么不一樣。

　　聽(tīng)課評(píng)析

　　課堂中難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，教學(xué)中，要把指導(dǎo)朗讀作為理解課文的.主要手段，貫穿在教學(xué)的始終。

幼兒聽(tīng)課記錄范文14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)五以?xún)?nèi)的數(shù)量，并能說(shuō)出總數(shù)。

　　2、學(xué)念《數(shù)數(shù)歌》，學(xué)習(xí)用相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)表示總數(shù)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、全家福圖片

　　2、幼兒用書(shū)第一頁(yè)

　　3、小兔、小貓、小老鼠、小鴨圖片。蘋(píng)果卡片若干。

　　聽(tīng)課過(guò)程

　　一、小兔分蘋(píng)果，復(fù)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)五以?xún)?nèi)的數(shù)量。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景《小兔分蘋(píng)果》，引出主題。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)幫小兔分蘋(píng)果，大家?guī)退麛?shù)數(shù)看分的對(duì)不對(duì)。

　　聽(tīng)課評(píng)析：教師的`情景創(chuàng)設(shè)不夠童趣化。這里如果能激起想幫小兔分蘋(píng)果的話，孩子的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。

　　二、游戲《數(shù)數(shù)我家有幾口》，學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)五以?xún)?nèi)的數(shù)量，并與相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)相對(duì)應(yīng)。

　　1、個(gè)別幼兒回答，請(qǐng)全體幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。

　　2、家里有幾個(gè)人，就可以用幾個(gè)點(diǎn)來(lái)表示。初步了解數(shù)量與點(diǎn)數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　3、教師提供不同操作卡，或提供點(diǎn)卡滿足他們的操作需求。

　　3、收拾材料，小結(jié)點(diǎn)評(píng)。

　　（1）提供兩個(gè)袋子，引導(dǎo)幼兒按數(shù)字卡和食品卡分類(lèi)收拾操作材料。

　　（2）運(yùn)用PPT進(jìn)行點(diǎn)評(píng)幼兒的操作案例。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同伴的操作錯(cuò)誤，并給予糾錯(cuò)。

　　4、游戲活動(dòng)，感官計(jì)數(shù)。

　　（1）情景語(yǔ)：我們也來(lái)當(dāng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行比賽，運(yùn)動(dòng)前先讓我們做準(zhǔn)備活動(dòng)吧。

　　（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片上動(dòng)物的總數(shù)做相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作。如：4只小鴨叫4聲，5匹馬跺5次腳，3只小兔跳3次等，也可根據(jù)動(dòng)物的叫聲總數(shù)用動(dòng)作表示，如聽(tīng)貓叫聲5聲后，做跳的動(dòng)作5次等，也可根據(jù)動(dòng)作的動(dòng)作次數(shù)發(fā)出相應(yīng)總數(shù)的叫聲等。

　　5、延伸活動(dòng)：

　　動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)幼兒帶上動(dòng)物頭飾到草地上進(jìn)行游戲。

幼兒聽(tīng)課記錄范文15

　　高質(zhì)量地聽(tīng)課需要做到以下兩點(diǎn)：

　　第一，學(xué)會(huì)篩選。不管多么優(yōu)秀的教師，課堂同樣存在一些問(wèn)題，要用辯證的頭腦看待課堂。

　　第二，多思考，多鑒別。不能全信，切勿照搬，應(yīng)該創(chuàng)造性地吸收，有選擇地學(xué)習(xí)。

　　聽(tīng)課時(shí)應(yīng)多學(xué)習(xí)老教師的長(zhǎng)處，閃光點(diǎn)，為我所用。

　　要用美的眼光去感受老教師的儀態(tài)美、語(yǔ)言美、板書(shū)美、直觀教具美等外在的美；還要去領(lǐng)略老教師如何通過(guò)精巧的思維、嚴(yán)密的推理、嚴(yán)肅的實(shí)證來(lái)充分展示科學(xué)的理性美；同時(shí)用心去體會(huì)教學(xué)過(guò)程中的尊重、發(fā)現(xiàn)、合作與共享。

　　應(yīng)聽(tīng)和看結(jié)合

　　聽(tīng)課應(yīng)做到聽(tīng)看結(jié)合：從單一聽(tīng)教師的“講”變?yōu)橥瑫r(shí)看學(xué)生的“學(xué)”。

　　①聽(tīng)教師怎么講的，是不是講到點(diǎn)子上了。課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)

　　②聽(tīng)課講的是否清楚明白。目標(biāo)采用什么方式實(shí)現(xiàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧、回顧什么，學(xué)生能否聽(tīng)懂，教學(xué)語(yǔ)言如何

　　③聽(tīng)教師啟發(fā)是否得當(dāng)。新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與那些活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，采取了哪些教學(xué)手段；設(shè)計(jì)那些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探究、如何探究（設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟）

　　④聽(tīng)學(xué)生的討論和答題。設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題或情景引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容和已有的知識(shí)進(jìn)行整合；安排哪些練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手練，使所學(xué)知識(shí)得以遷移鞏固；課堂教學(xué)氛圍如何

　　⑤聽(tīng)課后學(xué)生的反饋

　　此外，教師活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)而展開(kāi)，因此對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)課者也應(yīng)同時(shí)關(guān)注：

　　①學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中

　　②學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)

　　③學(xué)生是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作

　　④學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題，等等。

　　應(yīng)邊聽(tīng)邊思考

　　一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“你講給我聽(tīng)，我是要忘記的；你做給我看，我說(shuō)不定記住了；你若讓我參與，我肯定能夠?qū)W會(huì)。”

　　聽(tīng)課時(shí)應(yīng)一邊聽(tīng)，一邊思考這樣一些問(wèn)題：教師對(duì)教材為何這樣處理，換成自己該如何處理。教師是怎樣把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題的，他的教學(xué)有什么值得自己學(xué)習(xí)的，重難點(diǎn)是怎樣突破的，自己應(yīng)怎樣對(duì)“閃光點(diǎn)”活學(xué)活用......

　　聽(tīng)課時(shí)要注意看實(shí)際效果，看學(xué)生怎么學(xué)，看教師怎樣教學(xué)生學(xué)的'。思考之后，可以和自己的備課思路進(jìn)行對(duì)比分析，大膽地去粗取精，揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫(xiě)出符合自己特點(diǎn)的教案。

　　此外，聽(tīng)課作為第一感受，需要有反饋式的交流，才能有進(jìn)一步的深化。

　　聽(tīng)課中要使思維和老師、學(xué)生的思維一致。做練習(xí)時(shí)，可做啟示性的引導(dǎo)與剖析。

　　聽(tīng)課后要交流

　　聽(tīng)課后，可以詳細(xì)地向教師匯報(bào)收益與看法，在具體問(wèn)題上作進(jìn)一步的切磋，共同探討如何做得更好。

　　向別人學(xué)習(xí)，其實(shí)也是一種創(chuàng)造。這種創(chuàng)造有賴(lài)于自己的觀察、思考與探索，只有通過(guò)這樣的努力才能將別人的教育教學(xué)思想轉(zhuǎn)化為自己的理念，而不僅僅是表面上的方法與技巧的增多。要達(dá)到這樣的目的，就首先想辦法提高自己的思想素養(yǎng)，讓自己能夠站在一定高度上來(lái)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，并逐步形成自己的教育思想、教育理念。

　　聽(tīng)課的目的是為了使教師個(gè)人和整體教學(xué)活動(dòng)得到改進(jìn)和提高。因此，發(fā)展性聽(tīng)課需要在課后對(duì)教師進(jìn)行積極鼓勵(lì)、針對(duì)性的講評(píng)，才能促進(jìn)教學(xué)不斷發(fā)展。

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