幼兒聽課記錄（精選10篇）
幼兒聽課記錄 1
聽課記錄：
一、談話引出話題
1、教師：小朋友，你知道現在是什么季節嗎？（冬季）
你感到氣候有什么變化嗎？
2、教師：這么冷的天氣，花草樹木會凍死嗎？植物們準備好怎樣過冬天了嗎？
二、引導幼兒觀察植物，并記錄植物現象。
1、教師：冬天到了，小樹上的葉子有什么變化？大樹上有什么變化？小草是什么樣子的？
2、教師：請小朋友自主觀察，并講述自己的發現和自己的疑問。
3、教師引導幼兒有重點地觀察個別植物，幫助幼兒進一步感知植物的變化。
�。�1）觀察大樹
請小朋友仔細觀察冬天的樹是什么樣子？想一想，它們凍死了嗎？找一找樹上還留下了什么？
�。ㄒ龑в變喊l現芽苞、果實、種子等。）
�。�2）教師：請小朋友剝開芽苞看一看，它里面有什么？猜一猜，明年春天會變成什么？
（3）觀察小草
請小朋友在草地上觀察，看看冬天的小草怎么樣了？想一想，小草凍死了嗎？
挖出小草的根看看是什么顏色的？根上長著什么？
4、教師：請小朋友仔細觀察植物，并用自己的彩筆記錄植物過冬的種種表現。
三、組織交流
教師：請小朋友跟同伴講講你的記錄和發現，看看植物過冬有幾種方式？
四、幫助幼兒了解植物過冬的各種方式。
1、教師：冬天到了，落葉樹的葉子紛紛掉下來，常青樹的葉子仍然還是綠色的`；
落葉對樹木過冬有幫助嗎？
�。p少水分蒸發、落葉能化為肥料、營養樹根）
2、教師：小草是什么顏色？它冬死了嗎？
�。ㄓ械男〔莞呀浰懒�，但是它留下了種子，有的小草根還活著，明年春天還會發芽。）
3、教師：人們怎樣幫助植物過冬呢？
�。ㄔ跇渖贤渴�、扎干草，為油菜、麥苗撒上草灰、干糞，把怕冷的觀賞植物搬到室內或溫室。）
聽課評析：
在課堂中讓幼兒了解植物怎樣過冬，感知冬季植物與氣候變化的關系。通過觀察、繪畫、交流等方式，進一步感知各種植物在冬季的不同狀態。培養幼兒有探索植物奧秘的興趣及愛護植物的情感。
幼兒聽課記錄 2
聽課記錄：
一、以游戲《小螞蟻學本領》引入課題
1.教師、幼兒戴頭飾扮螞蟻，在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說出這兩種物體的硬、軟。
2.教師：原來，我們的手能摸出硬的和軟的東西，我們的手真能干！當看見一個東西，我們不知道它是硬的還是軟的時，可以用手摸一摸，這是一個好辦法！
二、在觸摸——發現——再觸摸中感知物體特性，并表述出來。
1.摸一摸
�。�1）請幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西(木積木)，使勁捏捏、按按
教師：你捏得動積木嗎？(捏不動)按捏不動的東西是硬的。
同樣拿出軟的東西(海綿)，摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是柔軟的。
�。�2）幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面(粗糙和平滑)的不同，能說出一面扎手，摸起來不舒服，是粗糙的而另一面不扎手，很舒服，是光滑的。
�。�3）伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說出哪杯水熱、哪杯水冷。
�。�4）小結：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的`東西。
2.選一選
請幾名幼兒到臺前來，任選一件喜歡的物品，告訴大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的，還是熱的、冷的……
3.找一找
帶領幼兒在活動室里邊摸邊問，哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說出感覺。
4.說一說
平常還摸過什么東西，是粗糙的、柔軟的、熱的？
5.評析： 手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。但是有些東西不能摸：
如電源插座、開水、旋轉的電風扇葉等，要學會保護好自己。
三、分組游戲
《小螞蟻搬東西》 聽口令把小筐中軟的東西送過來，或把硬的東西送過來。
活動評析：
讓孩子在日常生活中找找、摸摸其他東西，說出自己的感覺或和父母一起玩摸東西的游戲，讓家長協助以豐富幼兒的詞匯，如濕漉漉、毛絨絨等。
幼兒聽課記錄 3
執筆教師：
農老師
聽課時間：
3月10日
聽課老師：
本人
過程：
一、回顧交流
1、教師：我們和動物是不是好朋友？那動物也要生病受自然災害，我們要怎樣？（保護動物）上次我們做了動物調查表，哪些動物需要我們保護，為什么？（動物少了）
教師：還有其他的嗎？
教師：還有就是我們人為造成的，把樹砍掉動物沒有生存的地方了。
教師：上次我們還作了一個動物保護的設計表，哪些動物需要保護，怎樣保護？
幼兒：進行宣傳
2、看匯總表請幼兒交流保護動物的辦法。教師：我們還作了一個匯總表，我們小朋友想了很多保護動物的辦法，我們一起看一下。
教師：這是什么？幼兒：把魚放到水里；給花澆水；種竹子；看電視教師針對幼兒回答分別給以提煉：給動物營造良好的生活環境；種竹子讓熊貓多吃竹子；通過電視，報紙等媒體宣傳保護動物。
3、我們這里還有許多動物，我們看看是什么樣的。幼兒觀看動物圖像：大象，牦牛，駱駝，熊貓，耗子，老虎。
二、制作海報
1、教師：我們的弟弟妹妹還不知道要保護動物，我們設計一張海報，想想怎么做？幼兒：畫一些動物，再寫“保護動物”
2、教師總結：海報要有圖案，讓人知道是干什么的，海報周圍可以設計花邊，海報形狀可以根據自己想象。教師：我收集了一些海報，我們看一下。幼兒看海報，教師一旁指引，如海報上有什么？重點引導酒的海報。
3、幼兒自由組合進行分工設計一張海報。
三、交流
請幼兒把自己設計的海報進行解說，如畫的是什么哪些動物要保護的.，你是怎樣保護的？
延伸：設計一句宣傳語教師：我們設計了海報要讓弟弟妹妹知道保護動物，那我們要進行宣傳，在宣傳時要說一句話，請你們互相討論。
建議：
1、幼兒制作海報很慢，是不是在幼兒進行分工時，教師引導幼兒一個進行畫圖，一個寫字，一個畫花邊，一個進行布置安排，這樣可能快點。
2、幼兒對制作興趣很高，很投入。
評析
1、從整個活動的制作過程看，幼兒興趣高昂，幼兒間的互相合作基本能達到，教師讓幼兒看匯總表討論保護動物的方法，這一環節容易使幼兒制作海報時朝這一方向，沒有新意。可以多提供一些奇特的海報讓幼兒發揮想象進行制作。
2、活動具有一定教育價值，生生互動體現得很好。
幼兒聽課記錄 4
執筆教師：
農老師
聽課時間：
5月24日
聽課老師：
本人
聽課記錄：
1、導入活動：師：小點心師傅坐好了嗎？小手洗干凈了嗎？放在膝蓋上藏好。
2、看一看：師：桌上有什么？(餅干)
(1)師拿一塊圓餅干：它是什么形狀？(圓圓的)還有什么東西也是圓圓的？
(2)這塊餅干長得什么形狀？(方方的)還有什么東西也是方方的？
(3)介紹夾心餅干：師從口袋里變出一塊圓形夾心餅干，引導幼兒觀察：它有個好聽的名字，叫什么？它有幾片餅干組成？中間還有什么？兩片餅干長得怎樣？(一樣)
3、做一做：
(1)找一找：找兩塊一模一樣、可以做好朋友的餅干。老師檢查：兩塊餅干可以頭碰頭，一樣大小的。誰找到了圓圓的好朋友？誰找到了方方的好朋友？把它們頭碰頭，臉貼臉，看看是不是一樣的？
(2)師：餅干的芯還沒有，想想可以放什么做它們的芯？老師介紹白布下的果醬。
(3)老師示范介紹夾心餅干的做法：在餅干光滑的一面，涂上一點果醬，不要太多，也不要太少，拿另一塊餅干和它頭碰頭，臉貼臉，就做好了。這兒有圓形和正方形的'盆子，把做好的餅干送到它們家里去。做的圓餅干送到圓盤子家里，方餅干送到方盤子家里。
(4)幼兒操作。
4、嘗一嘗：找一塊你喜歡的餅干嘗一嘗。愿意送給客人老師嘗一嘗嗎？帶著餅干去給哥哥姐姐也嘗一嘗，結束活動。
幼兒聽課記錄 5
一、聽課記錄
1.教學目標
本次課的教學目標是：讓學生通過繪畫，了解自然風光的多樣性及美麗之處，并在作品中展示出來。
2.教學過程
老師首先通過圖片、視頻等多種形式介紹了不同類型的自然景觀，從海濱到山區、從草原到森林。隨后，老師讓學生觀察周圍環境，提醒他們仔細觀察身邊的自然景色。
接下來，老師進行了具體的繪畫指導。他首先向學生演示如何畫出山脈，并告訴學生如何使用顏色和陰影來表現山體的形態。之后，他讓學生自由畫出自己想象的自然風光，并在過程中給予指導和建議。
3.教學評價
整堂課程設計豐富多彩，老師通過多種課程形式和方法讓學生獲得了多樣的啟發和想象力。課程內容貼近生活，讓學生感到親切和有趣。老師讓學生在自由繪畫中體驗美妙，同時學習到了繪畫技能。
二、評價
本次大班美術課讓我頗感滿意。老師在教學前充分考慮了學生的實際情況，并針對性地設計了具體的學習內容。他既在課程中引入了豐富的素材和圖像，提高了學生的繪畫興趣，又在繪畫教學中注重個性化指導，讓學生能夠自由發揮，凸顯自己的特色。
在課程中，老師始終保持溝通的.狀態，鼓勵學生發表自己的看法和妙想。這讓學生能夠逐漸適應美術學習的氛圍，同時更好地加深了自身的理解與記憶。全方位的教學方式，使得學生可以更好的理解課程，進而更好的掌握繪畫技巧。
總之，本次大班美術課是一次寓教于樂的學習經歷。課程內容貼近生活，并富有多樣化與探索性。而且，課程中老師不斷激發學生的創意，加強了學生與老師的互動，并有利于學生主動學習與積極思考。這樣的課程讓我在美術學習中受益匪淺，我也相信其他學生能夠有類似的感受。
幼兒聽課記錄 6
活動時間：
5月19日
執教老師：
李老師
活動過程：
一、出示筷子，引起興趣
1、出示筷子教師：“今天，老師帶來了一樣東西，看看是什么？”“一根筷子、一支筷子”教師：“我拿了一雙筷子，這雙筷子是怎么樣的？”
2、幼兒討論“筷子的后面是正方形的，前面是圓形的、后面好像是有點圓，前面是方方的、我發現頭有點大……”
3、請妹妹朋友和弟弟朋友分別拿一雙筷子。請幼兒說說自己拿的筷子（很多幼兒拿了不一樣的兩只筷子、有的幼兒拿了一根筷子）教師：“什么叫一雙筷子？”
教師：一雙筷子就是兩根筷子。
4、教師將不同的兩根筷子放一起：這是一雙筷子嗎？（引導幼兒發現兩根一模一樣的才是一雙筷子）請拿錯的幼兒去換一下。
二、比比筷子有什么不一樣
1、比一比自己的筷子和同伴的區別教師：“請小朋友和旁邊的.朋友比一比筷子有什么不一樣？”幼兒自由交流：“我的筷子長、我的上面是一個長方形、我和x x的顏色不一樣�！背鍪酒渌曜拥膱D片。
2、請部分幼兒到前面說說自己的發現。
3、出示不同材料的筷子教師：剛才都是小朋友帶來的筷子，老師這里還有一些不一樣的筷子。電腦依次出示“竹木筷子”、“紅木筷子”“檀木筷子”“牙骨筷子”“玉石筷子”、“金屬筷子”
三、筷子的由來
1、筷子是哪里來的？幼兒初步討論。
2、教師出示筷子的故事（為什么會發明筷子）圖片，講述故事。
3、教師：筷子是怎么來的？幼兒交流。
4、教師出示從“樹枝”到工廠加工到“筷子”圖片順序，講述筷子的制作過程。
四、筷子的用途
1、教師：筷子有不同長短的、不同顏色的、不同材料做成的，那么筷子有什么本領呢？幼兒：“吃飯”、 “做玩具”“做泥工”。
2、教師出示“筷子舞”片斷。
3、最后學跳“筷子舞”。
活動分析：
活動中，很多細小的環節教師都注意到了。當孩子們有時語言表達的并不完善和標準時，教師及時給與糾正。說明我們的老師的確是很用心的在組織她的活動，但我總覺得，從頭到尾環節的進行太過于平淡是本次活動的唯一缺憾。
幼兒聽課記錄 7
課程名稱：
創意繪畫《彩虹上的小屋》
授課教師：
張老師
授課時間：
20xx 年4月15日上午10:00-10:30
參與幼兒年齡：
4-5歲
課程開始：
引入環節（10:00-10:05）：張老師以一首輕快的兒歌《彩虹橋》作為開場，邊唱邊做手勢，吸引孩子們的注意力。唱完后，張老師問：“小朋友們，你們見過彩虹嗎？彩虹上有沒有可能建一座小屋呢？”孩子們興奮地回答，有的說有，有的說沒有，課堂氣氛活躍。
教學過程：
展示圖片（10:05-10:10）：張老師通過多媒體展示了幾張彩虹和夢幻小屋的圖片，引導孩子們觀察彩虹的顏色排列（紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫）以及小屋的特點（屋頂、窗戶、門等）。
講解步驟（10:10-10:15）：張老師詳細講解了創作《彩虹上的小屋》的步驟：首先，用七種顏色的蠟筆或水彩筆在紙上畫出彩虹；然后，在彩虹的一端或中間位置畫出小屋的輪廓；接著，添加小屋的`細節，如窗戶、門、煙囪等；最后，可以添加一些云朵、小鳥等裝飾元素。
示范操作（10:15-10:20）：張老師親自在黑板上示范了如何繪制彩虹和小屋，邊畫邊講解技巧，如如何均勻涂色、如何畫出小屋的立體感等。孩子們聚精會神地觀看，不時發出驚嘆聲。
幼兒創作（10:20-10:50）：孩子們回到各自的座位上，開始動手創作。張老師巡回指導，鼓勵孩子們大膽想象，自由發揮。對于遇到困難的孩子，張老師耐心給予幫助和指導。
課程結束：
作品展示與評價（10:50-10:55）：創作時間結束后，張老師邀請幾位孩子上臺展示自己的作品，并請他們簡單介紹自己的創作想法。張老師對每個孩子的作品都給予了正面的評價和鼓勵，讓孩子們感受到了成功的喜悅。
總結與延伸（10:55-11:00）：張老師總結了本次課程的主要內容，強調了色彩搭配和創意表達的重要性。同時，她還鼓勵孩子們回家后可以繼續創作，嘗試用不同的材料和方式表現彩虹上的小屋。
觀察與反思：
孩子們對彩虹和小屋的主題非常感興趣，整個課程過程中參與度很高。
張老師的引入和講解生動有趣，能夠很好地吸引孩子們的注意力。
幼兒聽課記錄 8
【幼兒聽課記錄示例】
課程名稱：
小班語言活動——《小兔子找太陽》
授課教師：
李老師
時間：
20xx年4月15日上午10:00-10:30
地點：
幼兒園小班教室
活動準備：
故事掛圖《小兔子找太陽》
小兔子手偶
彩色紙片（代表不同時間段的太陽）
輕柔的背景音樂
活動流程記錄：
一、導入環節（5分鐘）
李老師手持小兔子手偶，以活潑的語氣說：“小朋友們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，你們看，是誰來啦？”（小朋友們興奮地回答：“小兔子！”）
“小兔子有一個大大的疑問，它想知道什么是太陽，還決定去找太陽呢！我們一起來幫小兔子找太陽，好不好？”（小朋友們齊聲回答：“好！”）
二、故事講述（15分鐘）
李老師邊展示故事掛圖，邊用生動有趣的語言講述《小兔子找太陽》的故事。
故事中，小兔子先后把紅燈籠、紅蘿卜、氣球當成了太陽，每次發現后都興奮地跑去告訴媽媽，但都被媽媽溫柔地告知那不是太陽。
李老師在講述過程中，適時提問引導孩子們思考：“小兔子找到的真的是太陽嗎？那太陽到底是什么樣子的呢？”孩子們積極舉手回答，氣氛活躍。
三、互動環節（10分鐘）
“現在，我們來幫小兔子一起找到真正的.太陽吧！”李老師拿出彩色紙片，分別代表早晨、中午、傍晚的太陽。
“看，這是早晨的太陽，它是紅紅的，溫柔的；這是中午的太陽，它是金黃色的，很耀眼；這是傍晚的太陽，它又變成了紅紅的，但比早晨的要大一些，好像在和我們說晚安呢！”
邀請幾位小朋友上臺，根據老師的描述選擇對應的彩色紙片，并嘗試用自己的話描述不同時間的太陽。
四、總結與延伸（5分鐘）
“小朋友們，通過今天的故事，我們知道了太陽在不同時間有不同的樣子，它是我們生活中非常重要的一部分�！�
“回家后，你們可以和爸爸媽媽一起觀察真正的太陽，看看它在不同時間的變化，然后來幼兒園和大家分享哦！”
最后，李老師帶領小朋友們一起做了簡單的放松操，伴隨著輕柔的音樂結束了這次愉快的語言活動。
觀察反思：
本次活動中，李老師充分運用了故事掛圖、手偶等教具，以及生動的語言和肢體動作，成功吸引了孩子們的注意力，激發了他們的學習興趣。通過故事講述和互動環節，不僅讓孩子們了解了太陽的基本特征，還培養了他們的觀察力、想象力和語言表達能力。整個活動過程流暢自然，孩子們參與度高，達到了預期的教學目標。
在創作過程中，孩子們展現出了豐富的想象力和創造力，作品各具特色。
教師在巡回指導時能夠關注到每個孩子的需求，給予個性化的幫助和指導。
建議在下次課程中增加一些互動環節，如小組合作創作或互相評價作品，以進一步提升孩子們的交流能力和合作意識。
幼兒聽課記錄 9
活動目標：
幼兒園中班聽課記錄
1、學習雙腳并攏側身跳，保持身體平衡，提高動作協調性。
2、探索拼板的不同玩法，感受創新的樂趣。
3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰的品質。
活動準備：
經驗：
接觸過拼板，并有一定的經驗。
物質：
1、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊（3種顏色）。
2、『郊游』音樂以及場地布置。
活動組織：
一、以郊游情景導入，并喚醒身體各局部機能。
引導幼兒進行熱身運動，活動幼兒腳踝、膝以及腰部等關節，為下面活動做準備。
二、探索、體驗拼板的不同玩法，學習正面向前雙腳并攏側跳。
1、幼兒探索單塊拼板的玩法，在此根底上教師進行提升并組織幼兒練習相關動作，重點練習多種跳法，并引導幼兒學習原地正面向前雙腳并攏側跳。
2、組合拼板，練習正面向前雙腳并攏側身行進跳，并敢于跳過高30厘米的'拼板。
三、放松與整理
活動延伸
初步了解滾車玩法并體驗滾車游戲的愉悅！
幼兒聽課記錄 10
執筆教師：
農老師
聽課時間：
4月6日
聽課老師：
本人
過程：
一、游戲：蘋果回家幼兒分2組，要求把不同顏色的蘋果送回籃子。
第一次游戲：
幼兒自己開始進行游戲。游戲結束，教師：這樣的游戲結果公平嗎？（不公平）教師：這是種接力賽，就是每個人都要參加的，你們后面的小朋友參加游戲了嗎？（沒有）第二次游戲幼兒自行游戲，教師：游戲是大家的，要一同參加，要拍后面小朋友的手的。教師：你們覺得比賽公平嗎？（不公平）教師：我們看看每個隊的人數（4，5，6）不等，接力賽的人數應怎樣的？（一樣的）怎么做？（幼兒自由調節）教師：每個隊都是5個人了，蘋果是10個，那怎么辦？（每個人拿2個）第三次比賽教師：現在人數相等了，每個人拿2個蘋果，這規則是你們自己訂的。幼兒再次比賽。教師：這次比賽公平了嗎？（公平）為什么？教師小結：每個比賽都要有規則，大家都有遵守這一規則。
二、看錄像，進一步了解規則
1、教師：錄像里的小朋友怎么了？這樣對不對？怎樣才能更好？請你們在看時思考這三個問題。
2、邊看邊問幼兒，他們在干什么？這樣對嗎？該怎樣做？
3、看完請幼兒交流。幼兒1：小朋友喝水不排隊，這樣不好，很容易擠的把水弄在地上，應該排隊，那樣就不會了。教師：她說得很好，說出了不排隊的'后果，他們這樣安全嗎？
教師：除了排隊還有好的辦法嗎？（靠在一邊，等小朋友走了再過去）（一個接著一個）
教師小結：在集體活動中，有很多的小朋友，我們一定要遵守規則，這樣才安全。
三、對生活中的規則與公共場所的規則
1、教師：是不是生活中所有的事情都要遵守規則？（是，不是）認為是的，站這邊，不是的站那邊。幼兒自由分組。
2、教師：請你說出理由，進行分組辯論。幼兒：在馬路上走要遵守交通規則。教師：我覺得我一個人在家切黃瓜想怎么切就怎么切，不用遵守規則。幼兒：我在學校里也要遵守學校里的規則，上課不能亂跑。教師：我在家困了，想在哪睡就哪睡，不要規則。幼兒：在馬路上看到紅燈要停。教師：說說在生活中要遵守的規則如：在馬路上，地鐵站啊。幼兒：地鐵站里不能亂丟東西。
教師小結：原來你們要遵守規則的地方都是公共場所，我是一個人在沒有別人的地方不需要遵守規則。
3、學做文明上海人教師：我這有許多標志，這些標志都是在公共場所的，看是什么標志。教師小結：有了這些標志，我們就要遵守規則，要做個文明人。教師：我們小朋友要做個怎樣的人？（文明的上海市民）建議：教師活動形式新穎，能讓幼兒自己在玩的過程中發現問題并嘗試自己解決問題，以幼兒為主。
評析：
1、教師選取材料貼近幼兒生活，使得幼兒有話可說，而且通過這一活動，幼兒在幼兒園的一日生活中會主動去遵守這些規則，活動的教育價值很高。
2、活動的第一個游戲環節讓幼兒自己在游戲中發現問題并解決問題，從而了解規則，這無疑對幼兒提出了一定的挑戰，培養了幼兒思維的能力。
3、整個活動進行中，教師引導很好，能以幼兒為主，符合二期課改理念。
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