數學課題研究計劃（通用16篇）

　　時間過得可真快，從來都不等人，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，該為接下來的學習制定一個計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？以下是小編為大家整理的數學課題研究計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　數學課題研究計劃 1

　　為了提高教育教學質量，為學生的進一步發展和終生發展打下堅實的基礎，也為教師減負，我校結合教學實踐，針對當前學生實際，積極開展課題研究。結合《小學數學高效課堂主動探究式的教學策略的研究》的實施方案，我們進一步制定具體的研究計劃，邊研究，邊實踐，邊修改實施方案，以最終實現培養孩子高效主動探究能力的目的。為了使課題研究有序進行，我們特制定本學期課題研究目標：

　　1、學習理論，轉變觀念，明確課題研究方向。

　　根據實驗方案，我們針對課題，努力在本學期對《基礎教育課程改革綱要》及《新課程標準解讀》等進行學習，并通過積極學習相關材料、理論專著，觀摩學習，積極傾聽講座，把自己的理性和感性認識集中到“主動探究式學習策略的研究”上。

　　2、認真備課，時刻牢記研究主題，努力營造主動探究的學習環境，提供自主學習機會。

　　我們要時刻記住探索研究如何使學生高效主動學習。在教學中，我們要努力創建民主、寬松、友好、平等的教學環境，使學生在心理放松情況下，形成一個無拘無束的思維空間，促進學生積極思維，馳騁想象；努力把學習的主動權還給學生，做到書讓學生看，思路讓學生講，疑難讓學生問，規律讓學生找，課內讓學生練。數學知識只有通過學生親身主動參與，主動探索，才能轉化為學生自己的知識，才能培養學生自主學習的能力。

　　3、培養學生預習、復習習慣，初步培養學生主動探究能力。

　　數學學科知識有其特有的承前性和連貫性，能否及時掌握知識對后續的學習有極大的影響。因此預習、復習在數學的學習中顯得尤其重要，也是培養學生主動學習的基礎。

　　為了把研究工作做實、做細，我們結合課題研究方案，針對本學期研究目標，具體計劃如下：

　　三月：制定本學期課題研究計劃。

　　研讀《基礎教育課程改革綱要》，收集相關理論材料。

　　積極聽名師的課，虛心學習，收集教學新思路、新觀念，努力豐富自我，提高素養。

　　四月：收集相關理論、資料，研讀《新課程需要什么樣的教學觀念》。

　　通過學習，努力調整自己的課堂，樹立還給學生自主權的意識。

　　加強在數與代數中計算方法的指導，使學生掌握正確的計算方法，積極有效的進行正確練習。

　　五月：研讀《新課程標準解讀》，收集與課題有關的教育資料。

　　加強預習方法訓練，指導復習方法。

　　加強在空間與圖形教學中培養學生主動探究的能力，努力在自己的.課堂上營造主動學習的環境，提供主動學習機會，讓學生敢想，敢說，敢做。

　　6月：繼續研讀《新課程標準解讀》，收集與課題有關的教育資料。

　　加強在實踐與應用教學中學生主動探究的培養，虛心學習，努力在自己的課堂上營造自主學習的環境，提供自主學習機會，努力讓學生思維自由馳騁在知識的海洋。

　　7月：加強指導復習，引導學生養成復習習慣。

　　積極研究實踐，反思實踐，總結經驗，調整實施方案，以便后續研究工作的深入開展。

　　數學課題研究計劃 2

　　數學文本是數學活動內容的載體，是學生學習、教師教學的有效依據。正解認識、全面解讀、高效利用文本，做到“憑書教書，把書教活”，既減輕師生的負擔，又提升教學質量，探索文本的有效使用策略，具有重要的`意義。上學年我校課題組對文本的解讀與使用方面進行了探索，也取得了一定成績。

　　本學年我校課題組繼續對“如何解讀數學文本，并形成有效的解讀與使用策略”等方面進行深入的研究與探索，為了讓課題工作有序開展，制定本學年課題組實驗計劃：

　　一、工作目標

　　轉變教師的教學觀念，提高教師解讀、使用文本的能力。具體目標如下：

　　1、繼續探索文本解讀、使用的不同策略。

　　2、進一步提高教師解讀、使用文本的能力。

　　3、減輕教師、學生負擔，進一步提高教學質量。

　　二、實驗具體措施：

　　1、每周三下午半天時間，組織全體成員集中進行課題研討、學習。

　　2、數學組成員（18人）每學期上一節公開課，開課地點在多媒體。

　　（1）課題級組成員根據教研組的安排，確定課題。自行選擇指導老師（可以找本校的老師也可以找外校老師、可以一位也可以多位）并在課件中注明指導老師。

　　（2）公開課前，開課教師將教參復印并分發到每位教師手中。

　　（3）形成教學預案之后，將書面教學設計交教研組長陳仙住把關，最后交范祥富主任審核。

　　（4）公開課教學后，評課時，指導老師和平行班的其他兩位老師做中心發言。

　　（5）最后由專家總結。

　　3、課題組成員在公開課之后寫一篇1500字左右的教學反思。

　　4、下學期推出四節精品課“送課下鄉”；拍一節具備一定質量的錄像課，送省、市參評。

　　5、期末教研組長結合一學期的教研活動，作總結報告。

　　數學課題研究計劃 3

　　一、課題名稱：

　　讓學生做小老師，培養學生自學潛力。

　　二、課題研究任務及重點：

　　針對許多學生在學習數學科目中興趣不足，容易產生厭學情緒而導致成績不好的狀況。我提出了這樣的小課題。讓學生在新鮮愉快的氛圍中去感受數學的快樂，逐漸去探索數學學習的方法。從而實現自主學習，到達最佳的學習效果。

　　三、課題研究實施方法

　　實施小課題研究的四個基本環節是：學生分組；優等生示范；全班推廣展示；小組評比。

　　1、學生分組

　　對學生的智力因素和非智力因素以及原有知識和潛力差異進行分析，根據學生的水平，以優帶差合理分成幾個小組。每個小組都有學習潛力強的或語言表達好的，或者思維反映潛力快的不同優勢的同學。從而到達互相幫忙學習，取長補短。給每個小組權利自己選組長，給自己的小組起名字，用小群眾的力量帶動每個同學的學習熱情。

　　2、優等生師范

　　每個小組都有潛力較好的同學，先讓他們以教師這種方式在前面講老師選定的中等或教容易的問題，教師補充指導。初步鍛煉學生的表達潛力。也隨機的讓下邊的同學向他們提出問題，鍛煉思維潛力和應變力。這時候就會有其他同學自愿上來常識。那么就滿足孩子的表現欲，學生的積極性高漲。為更好的組織全班活動做鋪墊。

　　3、全足推廣全班展示

　　教師布置任務：每個小組的全體成員都要當一次小老師，選題由小組內部完成，要選取同學們易錯的問題或者感覺有難度的問題但不是偏題和怪題，由組長把關。這個過程很鍛煉孩子自主思考問題的潛力，選題的過程也是復習學習的過程。好一點的同學思考選題，差點的`同學會向好同學尋找幫忙，也有向老師找幫忙的。每周的第八節課教師作為旁聽者，把整個課堂都交給孩子們，讓他們盡情的表演，當出現疑問是互相補充，教師也給予適當幫忙。

　　4、小組評比

　　循環幾周后，由班主任幫忙，班長組織一次正式的講題大賽。分別設立不同的獎項，老師當評委。一段時間的練習，鍛煉學生的表達潛力和自主思維潛力。有群眾榮譽感的孩子們，自己都得到了不同程度的提高，都怕給小組拉后腿。最后評比出最優秀的小組和個人，還有不同的單項獎勵，從不同的方面去鼓勵學生。

　　四、課題時間安排：

　　整個課題研究需要一個學期時間

　　（1）開學初定出計劃

　　（2）第一個月課堂有意識都讓學生表達，讓好學生演示

　　（3）以小組形式輪流表演講題，交流經驗

　　（4）第三個月做評比大賽

　　（5）教師點評比賽結果對后期學習補充期望。

　　五、總結課題

　　首先對本階段研究實驗做階段性總結，并整理經驗教訓，整理好資料做好記載，以便以后在教學活動中改善和完善。

　　數學課題研究計劃 4

　　一、課題的提出

　　《數學課程標準》中提出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的經驗和已有的知識出發，創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生，形成和發展的過程。在情境中學數學，是學生最感興趣的；貼近生活去學數學，是最能調動學生學習積極性的。教學中教師要根據學生認知為學生提供豐富的背景資料，創設富有兒童情趣的教學情境，使學生產生學習興趣，樂于發現問題，增強應用意識。

　　在目前小學數學教學中，統計教學的有效性研究已引起普遍重視，社會作用也越來越大，與人們的生活密切相關，在教材中的地位突顯，在教學中的.研究更加深入。但遺憾的是，有些教師在統計教學中還存在著一些問題，教師呈現給學生的一些事例并非學生熟悉，不符合生活情理的或者完全人為編造的，這樣，學生感覺不到數學問題的存在，或者無法挖掘與所學知識相關的數學問題。還有的教學前的準備工作不充分，缺乏課前學生對數據的收集、整理、分析活動，對統計教學的認識不足，對統計教學的有效研究不夠深入。可見，對小學數學統計概念教學有效性立項課題進行研究很有必要，它的研究，有助于提高教師對統計概念教學有效性的認識，有助于統計方面教學水平的整體提高。

　　二、課題概念說明

　　1、“統計概念”是指數學課程中對數據統計的過程或收集、整理、描述、分析數據的過程。它也是數學知識產生或應用的具體體現，也是社會科學知識的具體應用。它是溝通現實生活與數學學習，具體問題與抽象概念之間的橋梁。統計教學從內容上分統計表、統計圖等。

　　2、有效性統計概念教學中應突出有效性的研究，呈現出教學內容與現實生活的密切聯系；呈現出學生有意識地經歷簡單的數據統計過程；能根據數據作出簡單的判斷與預測；掌握交流方法，能較科學的對社會現象進行數據收集、整理、分析，得出科學準確的結論。統計概念教學的有效性它不僅能使學生學到數學知識，還能把審美情趣、思想方法加以挖掘和提升。使學生情感謝、態度、價值觀等方面也得到較好的發展。

　　三、課題研究目標及內容

　　（一）研究目標：

　　通過對該課題的研究，能在不同的學段課堂教學中探索出有效的教學最佳策略和方法，有效地激勵學生學習，促進學生發展，從而提高教學效果，并促進教師專業化發展。

　　（二）圍繞這一目標，擬展開下列研究：

　　1、小學數學統計概念教學有效性策略研究。

　　主要研究統計概念教學的設計、教學方式以及在教學過程中，如何針對不同教學內容設計教學過程。

　　2、小學數學統計概念教學有效性的運用策略研究。

　　主要研究學生在統計概念學習中的學習習慣、學習方式、應用效果等情況。

　　3、統計概念教學有效性的評價策略研究。

　　主要研究統計概念有效性教學能否改變以往的教學行為，是否能引起學生主動參與、主動學習的興趣；問題解決方式是否具有科學性、多樣性。

　　四、課題研究理論基礎

　　1、新的課程標準明確指出：好的課堂教學主要包括；教學目標明確，以促進學生的發展為根本宗旨；教學內容科學合理；教學策略與方法能體現出學生主動的學習。

　　2、建構主義的課程觀也強調用情節真實又復雜的故事呈現問題，營造問題解決的環境，以幫助學生在解決問題的過程中活化知識在重新建構中實現知識和能力的內化，變事實性知識為解決問題的工具。它主張用產生于真實情境中的問題啟動學生的思維，由此支撐并鼓勵學生解決問題的學習，基于案例的學習，拓展性的學習與基于項目的學習并以此方式參與課程的設計與編制。

　　3、《數學課程標準》中指出數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，以學生的生活經驗和以有知識出發，創設有價值的數學情境，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中學習數學。

　　五、課題研究方法

　　1、個案研究法。從本課題研究出發，針對某一課例、某一教學片斷、某一學段內容或者學生某一階段的學習行為等進行個案研究，最終提煉出共性的結論來。

　　2、行動研究法。即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，邊總結。把研究與實踐緊密地結合起來；最終探索出小學統計概念教學有效性的策略和方法。

　　3、文獻研究法。在課題研究過程中，關注與本課題有關的研究成果，將研究成果借鑒到本課題的研究中。

　　4、信息采集法。對統計教學設計、課題分析，案例研究可采取信息調查，為課題研究提供材料。

　　數學課題研究計劃 5

　　一、任教學科：

　　數學

　　二、研究的課題：

　　美育與未成年人思想道德建設研究

　　三、研究目的：

　　通過研究學校美育和德育的關系，提高學生的審美素質和道德素質，完善學生的心理結構。

　　四、課題比研究的主要內容：

　　在數學課堂教學中創設有利于學生審美能力提高的情境，通過美育促進學生德育的健康發展。探索美育與德育的內在關系，尋求以美促德的規律，創新德育新模式。

　　五、研究措施：

　　1、認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的.觀念。

　　2、努力提高自身專業素養，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。必須下大力氣，投入足夠的時間和精力學習并經常性運用多媒體教學手段，提高自身運用現代教育技術能力。

　　3、認真備課、精心設計作業，進行踏實細致地調查分析。

　　4、注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，積極參與課題研討課的上課、聽課和評課工作。主動與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

　　六、工作安排：

　　（1）積極參加學習。

　　（2）制定個人課題研究計劃。

　　（3）參加課題培訓學習。

　　（4）積極參與課題組開展的課題“研討課”、“示范課”的聽評課等校本教研活動。

　　（5）注意及時收集、整理、上傳資料。

　　數學課題研究計劃 6

　　一、指導思想——改變學生學習方式，教會學生學會學習。

　　教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出了轉變學生學習方式的任務，學習方式的轉變是課程改革的顯著特征，重在改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，教會學生學會學習，培養學生的數學學習興趣，是教學改革的核心任務。

　　二、工作重點：

　　1、進一步完善新課的嘗試教學課堂教學模式，基本固定下來；探索培養學生的數學學習興趣的教學模式。

　　2、關注中差生自覺學習習慣和自學能力的培養。

　　3、進一步加強理論學習（自學為主）。

　　4、探索如何進行實驗結果的評價（如數據如何分析，沒有對比班級如何評價等）。

　　5、加強過程資料的收集、整理與裝訂。

　　三、具體工作：

　　1、召開課題組成員座談會，研討和部署本學期課題研究工作計劃，分析、總結上期研究工作中的收獲和不足之處，確定本學期的`研究重點。

　　2、制定好個人的課題研究計劃。

　　3、每位研究人員交上一年獲獎證書復印件和優秀教案、論文一篇。

　　4、每位研究人員寫一篇與課題有關的論文.

　　5、每位研究人員每月在課題博客上交流至少一次。

　　6、收集研究過程中的心得、論文等過程資料，爭取有論文發表或獲獎。資料交給牟松老師

　　7、學期小結

　　四、研究目標：

　　本課題主要想達到如下目標：

　　1、通過理論方面的研究，發表一些有價值的關于學生學習方式與學會學習方面的論文、實驗報告，以此來指導實驗的進行和新的學習方式的推廣。

　　2、通過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式。

　　3、通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高，教會學生學會學習，為學生終身發展服務，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。

　　五.分工

　　略

　　數學課題研究計劃 7

　　一、課題研究背景

　　計算是小學數學的重要組成部分，它貫穿小學數學課堂教學的始終，無論是數學概念的形成、數學結論的獲得，還是數學問題的解決等都依賴于計算活動的參與，計算能力的高低對學好數學知識起著極為重要的作用。

　　在我們的課堂教學中，小學生的計算卻常常出錯。作為教師，不要把學生的計算錯誤都一律認為是“粗心惹的禍”，如果能從知識方面以及心理方面對其進行系統的.研究，提出更有針對性和實效性的糾正策略，這對小學生的計算能力的提高和教師的計算課堂教學將更有幫助。

　　我們的困惑：計算教學是小學數學中的重要組成部分，是培養學生養成良好的學習習慣，形成健康的心理品質的重要手段。《20xx版數學課程標準》中指出“數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具”。小學數學教學的一項重要任務是培養學生正確、迅速的計算能力，這對進一步學習和今后參加生活勞動有著十分重要的作用。但學生在實際學習中，計算差錯多，準確率低，經常出現這樣、那樣的錯誤，嚴重干擾著小學生對數學學習的興趣以及教師的正常教學，我們不能簡單地把這種錯誤歸咎于學生“粗心”、“馬虎”等，其實學生在計算中出現錯誤的原因是多方面的。因此，對于小學生計算錯誤進行分類，分析其中錯誤的原因，以及制定、實施矯正的策略，對于小學生避免或減少計算錯誤，提升計算能力是非常必要的。

　　二、課題研究目的

　　經過對小學生計算錯誤的類型和成因進行分析研究，尋找降低小學生計算錯誤的策略，在實踐課堂教學中進行檢驗，驗證策略的可行性。進而提高學生的計算能力，提高計算準確率，為學生順利學習數學知識，持續發展奠定基礎。而且，教師經過運用研究所得的策略，在今后的課堂教學中能少走彎路，充分發揮出該研究成果的現實指導作用。

　　三、課題研究過程

　　我們數學教研組于20xx年11月份立題，課題名稱為：《小學生計算錯誤類型、原因分析及矯正策略》。我校數學教研組根據學校實際課堂教學情況，按照實驗方案，有目的、有計劃、有步驟地開展該課題研究，主要做如下工作：

　　第一階段：前期準備階段（20xx年10月下旬）

　　1、分別組織教師和學生座談，了解老師在計算課堂教學中遇到問題和自己的認識

　　2、數學教研組召開會議，啟動課題，部署具體任務

　　第二階段：具體實施階段（20xx年11月初～20xx年3月）

　　1、以中高年級為單位，分年級組收集學生的計算錯題

　　2、以各年級部小組長為單位，記錄典型錯題

　　3、以中高年級為單位，同年級數學教師分析典型計算錯誤的原因

　　①教師初步分析錯誤原因

　　②以面談的形式和相關學生進行交流

　　③總結、分析，撰寫原因分析報告

　　4、以中高年級為單位，同年級數學教師提出矯正策略

　　① 前測，統計該類型題目的錯誤率。

　　② 根據原因分析報告，提出矯正策略，調整課堂教學方式。

　　③ 后測，對前后測試進行比較

　　④ 總結、分析，撰寫矯正策略報告

　　第三階段：整理歸納階段（20xx年12月）

　　全組進行交流討論，總結研究成果

　　①中高年級的研究成果匯報，進行縱向研究

　　②對全學段中由相同原因而導致的錯題進行橫向研究

　　③整理、歸檔

　　四、研究成果

　　經過對各年級的典型錯題進行縱向研究，找到了各年級學生計算時出現的典型錯誤，經過分析其錯誤原因，提出了相應的糾正策略，并經過前后測實驗驗證了其策略的有效性和可行性。將全年級的同類型錯題進行橫向研究，結合心理學的認知分析，我們重點研究了由于強成分的干擾導致的計算錯誤，既提高了教師對學生心理發展水平的認知，又對計算課堂教學有指導作用。

　　數學課題研究計劃 8

　　一、指導思想

　　以《數學課程標準》為依據，以我校《提高數學課堂教學有效策略研究》課題研究方案為指導，以深化課程改革、推進素質教育為宗旨。嚴格按照課題實驗方案實施研究，加強對課題研究工作的管理和考核，探索作業設計的多種有效形式，提高作業效率，提高教學質量。促進教師和學生的全面發展。確保課題實驗工作能夠正常順利地開展，達到預期目標。

　　二、研究目標

　　（1）通過實踐研究，更新教師作業設計理念，拓展作業的內容和形式，建立起以學生為本的現代作業觀，以期形成小學數學作業設計的有效策略，促使教師從“經驗型”向“教研型”、“科研型”轉化。

　　（2）通過實踐研究，探索作業設計的多種有效形式，提高作業效率，提高教學質量。

　　（3）初步構建適合小學生有效的作業操作的模式，形成合理有效評價的方案。

　　（4）通過作業改革，減輕學生的課業負擔，使學生學習的積極性、主動性得到提高。

　　三、研究內容

　　本課題通過當前學生數學作業現狀的調查及原因分析，通過對作業內容的優化、結構的改善、評價方式的探索，從而減輕學生課業負擔，促進學生的發展。我們將根據實際教學內容和學生的'年齡特點，從以下幾個方面進行研究：

　　（1）作業形式的優化實踐研究：著重從作業的趣味性和生活化方面進行研究歸類，使學生對作業產生濃厚的興趣，從而積極主動地完成作業。

　　（2）作業結構的優化實踐研究：學生之間存在個體差異，以探索如何有層次性地設計作業為前提，是實現“不同的人在數學上都能得到不同的發展”的有效途徑。

　　（3）作業內容的優化實踐研究：傳統作業內容多為鞏固基礎知識、形成基本技能而設計的書面作業，如果能在不同的學習內容之后設計一些實踐性強的作業、或者能發揮學生創造性的開放的作業，一定對學生的能力發展會有很大的幫助。

　　（4）作業評價方式的優化實踐研究：傳統的作業評價中客觀性、公正性有余而人文性不足，而且只注重對作業結果的評價，忽視甚至忽略對學生完成作業的過程性評價，這樣的評價方式對學生的學習興趣、創造性、甚至于學生的心理健康都會有不良影響。所以本研究將著力于探索如何高效地對學生的作業進行合理評價，以更好地促進學生的全面發展。

　　四、實施步驟

　　1、課題啟動階段

　　（1）、文獻資料研究。

　　（2）、選擇確定課題、成立課題組。

　　（3）、調查目前學校學生數學作業的現狀以及師生們對作業的態度、看法。

　　（4）、設計課題實施方案，向市進修學校申請立項。

　　2、課題實施階段

　　（1）、專題講座，以理論引領實踐。

　　（2）、制定階段性實施方案并交流研討

　　（3）、根據研究專題撰寫論文。

　　（4）、分階段召開課題研討會。

　　3、匯總階段

　　（1）、全面總結研究工作，整理材料。

　　（2）、整理匯編實驗成果，撰寫結題報告。

　　（3）、內部論證、同行評議、專家鑒定。

　　五、措施保證

　　1、認真系統地學習有關的理論。重點學習相關的專著和他人的經驗性文章。采用集中學習（每月一次）與自主學習相結合的方式。每學年每人上交理論學習筆記一本。

　　2、課題組加強課題研究指導工作，著重對課題研究方法、過程與步驟的加強指導。

　　3、每學期初課題組組長制訂課題實施計劃，召開課題組會議，明確要求。

　　4、課題研究與課程改革同步進行，課題研究與平時教學、教研活動緊密結合，教研組在制訂工作計劃時，將本課題作為平時教學、教研工作的重點。組織“作業優化設計”系列沙龍活動。（每學期每位課題組成員展示作業優化設計案例四篇。）

　　5、在課題研究過程中，結合教研活動，要求對相關課例中作業設計進行研討、剖析、總結、反思，形成專題總結，以利于下一階段工作的展開。

　　6、在課題研究過程中，要求每位課題組成員撰寫一篇課題研究論文，積極投稿。

　　7、注意收集研究成果，并能及時通過學校網頁充分展示課題組研究進展情況。（要求每學期對課題研究網頁進修維護、充實）

　　8、每學期結束后課題組成員寫好課題研究階段性小結，課題組長寫好課題研究階段性成果報告，初步形成一套符合新課程實踐要求優化作業設計體系。

　　9、探索出具有本校教學特色的“作業設計”模式，以對我校的數學教學產生“整體效應”。

　　10、加強與市教師進修學院專家的聯系，及時求得他們的幫助與指導。

　　數學課題研究計劃 9

　　根據省總課題組的課題研究計劃及有關工作的安排布置，本學期課題研究工作的重點是繼續開展“教學資源促進有效教學”的研究，同時認真完成課題的結題資料的整理及相關成果的送審工作。為了保證本學期課題研究工作的順利開展，高質量地完成任務，特制訂我校20xx年上學期課題研究工作計劃。

　　一、總體目標：

　　1、繼續以“教學資源如何促進有效教學”為研究重點，引導教師真正從基于教科書的教學走向基于資源的教學，促進課堂教學的有效性，切實提高教師專業水平和教學質量。

　　2、繼續廣泛收集、整理我校教師自行開發的教學資源，進一步充實學校數學教學資源網站以及教師個人博客，為廣大師生提供交流、學習、應用的平臺。

　　3、組織參加“學生有效學習評價案例”征集與評優活動。

　　4、進行課題資料收集及成果整理工作，以迎接今年5月份的課題結題工作。

　　二、主要工作

　　1、開學召開一次課題組全體教師會議，學習總課題組計劃和學校課題研究計劃，對各項工作做出具體日程安排和分工落實，責任到人。

　　2、繼續開展“教學資源促進有效教學”的研究工作。要求所有的數學教師，積極主動運用已經開發的教學資源成果輔助課堂教學。

　　3、繼續完善我校“數學資源網站（網頁）”建設和學校數學教學資源庫，將已開發的資源全部上傳，為學校全體老師提供便利和服務；同時要求每位實驗骨干老師要不斷充實、完善自己的個人博客。

　　4 、組織參加20xx年3月25日—28日，在浙江省衢州市舉行的以“讀懂學生，讀懂教材，讀懂課堂”為主題的全國小學數學課程與教學研討會。

　　5、認真做好課題結題資料的整理與成果的表述。

　　本課題從20xx年開始，進行了整整三年的研究，本學期我校將把研究成果整理、記錄并推廣出去，使它能夠得到學校及社會的認可，體現其使用價值和社會價值。要求每一位參與研究的老師都要承擔相應的資料的`收集與整理任務。我們將要整理的資料有如下一些：

　　課題的基礎性資料、過程性資料、成果性資料和輔助性資料等，能夠完整、精煉、真實、有效，并能反映課題研究的路徑、思路、狀況和成果。

　　課題結題與成果鑒定須提交給總課題組的紙質材料：

　　（1）主件材料裝訂成一本（a4紙5號字雙面打印）。包括彩色封面、目錄，內容有：

　　①課題結題研究報告；

　　②結題.鑒定申請書（加蓋學校公章）；

　　③公開發表的文章若干篇（復印），反映最高研究水平的論文、典型案例或調研報告3～4篇；

　　④論文發表與獲獎情況統計一覽表（與課題有關），20xx-20xx年課題研究大事記；

　　⑤課題研究方案；

　　⑥開題論證書或專家論證意見材料；

　　⑦六個學期以來，每個學期的課題計劃、總結；

　　⑧中期檢查評估報告；

　　⑨學校數學網站（頁）及博客群、教師個人博客情況報告（附學校數學網站、教師個人博客情況一覽表，包括教師姓名、網名、英文地址等）;

　　⑩課題研究的成果公報（xx字左右）。

　　（2）附件材料根據總課題組的要求和我校課題的實際情況，主要包括：

　　①三年來，我校自行開發的數學教學資源包dvd光盤；

　　②本校編寫的校本教材、著作；

　　③學生優秀作品集；

　　④特色作業案例集、實踐活動案例集、有效教學優秀案例集；

　　⑤其它反映我校課題個性特色的成果佐證資料等。

　　所有結題資料均在5月30日之前，整理好送交給總課題組。

　　6、課題結題資料整理完畢以后，準備在5月26日——28日期間，召開一次“課題結題與成果匯報研討會”。

　　內容為：有效教學優秀課觀摩展示、講述自己的課題研究故事、課題研究結題報告、課題資料展出、專家意見與點評等。會議形式為全校開放活動，屆時有可能邀請區教研員、市教研員、其他專家以及總課題組負責人參加。

　　7、參加總課題組組織的“學生有效學習評價案例”征集與評優活動，內容范圍為六年級下學期各個版本的教學內容。我校在本學期5月30日之前交3-5篇評價案例，詳見樣例。

　　8、期末將組織課題組召開課題結題總結會，評出優秀實驗人員并給予表彰與獎勵。

　　數學課題研究計劃 10

　　一、指導思想

　　以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認真開展《小學數學課堂練習個性化的研究》課題的研究工作。以學生為本，探索課堂練習的個性化設計模式，穩步推進，和諧發展為宗旨，以促進學生發展，提高課堂實效為目標，深入開展教學方法，學習和評價方式的研究，正確處理改革與發展、創新與質量的關系。

　　（一）進一步強化理論學習，穩步推進新課程改革

　　以深入學習理論為突破口，進一步提高數學課堂練習對課程改革適應力，努力搞好課堂教學研究，教學指導，教學服務等日常工作。

　　（二）提高小學數學教師素質，加強數學教學質量的監控。

　　發揮骨干教師的作用，通過師徒結對等方式，使青年教師迅速成長；重點加強對新教師的培訓與指導，特別要提高新教師的語言素質和教學技能，通過學習思考，實踐探索，研討交流，總結反思等途徑來提高教師學科素養；鼓勵教師積極撰寫教學心得、案例或論文。

　　（三）加強課題研究，提升教育科研質量。

　　要進行扎實的專題或課題研究，從而加強教師的.研究意識，提高其研究能力。

　　二、本課題的研究計劃如下：

　　九月份：

　　1、制訂本學期的教學計劃、課題計劃。

　　2、認真研究教材，備好每一課，重點設計好課堂練習。

　　3、建立好博客，按時上傳各級各類的資料。

　　十月份：

　　1、認真貫徹執行小學數學新課程標準，加強理論學習，撰寫學習心得。

　　2、積極配合相關老師做好觀摩研究課的準備，利用教研時間進行集體備課

　　3、交流典型的課堂練習設計案例。

　　4、認真準備迎接教科室對本課題的抽查工作。

　　十一月份：

　　1、教師解讀教材。

　　2、認真開《小學數學課堂練習個性化的研究》課題研究工作，堅持每月積極參加例會工作和與課題組其他老師每月認真學習相關理論知識，并做好學習筆記工作和反思。

　　3、積極準備迎接研討課，并認真聽其他老師的研討課、認真評課。

　　4、參加教學評價課題培訓活動。

　　十二月份：

　　1、學習有關綜合課堂教學的理論書籍，理論指導自己的教學，提高自己的教育教學水平，推進課程改革實驗。

　　2、準備好小組合作學習的成果展示，并到各年級進行學習。

　　3、建立學生練習的檔案。

　　4、準備好課題組的課題資料，以迎接檢查。

　　一月份：

　　1、討論有關學生小組合作學習和教師工作的綜合評價方式，填寫評價表，做好評價工

　　2、做好自我小結，撰寫案例、教學反思、活動總結。

　　3、做好學生的期末復習工作，以最好的狀態迎接期末考試。

　　三、本學期課題研究方法和手段

　　1、文獻法。通過專題輔導、培訓學習、收集相關資料，了解學習現代課堂教學有關理論，指導課題研究，為課題組成員夯實理論基礎。

　　2、調查研究法。通過調查我校數學課堂教學現狀，了解教師對待數學課堂教學固有的方式，分析成因，尋求實驗的突破口。

　　3、個案分析法。通過課題組教師結合自身和對其他教師數學課堂教學實例的反思分析，制定解決的方法，最終形成有效的反思途徑和方法。

　　4、集優法。收集整理課題組數學教師及其他教師在數學課堂教學片段反思的案例，有效地解決課堂教學中問題，形成優秀案例集，成為提高課堂教學效率的范本。

　　5、經驗總結法。在對反思案例研究的基礎上，認真總結，將課題研究中形成的經驗，進行梳理，撰寫有價值的專題論文，課題研究報告，讓課題能夠得以推廣。

　　6、研究的具體步驟及進度安排（包括階段時間劃分、階段研究內容、階段成果形式）

　　四、本學期研究內容

　　1、對教材的理解、對基礎的掌握、對思維能力的培養的案例研究。

　　2、課堂教學中發生意外情況處理的案例研究。

　　3、新課導入、課堂問答、范例演講、課堂反饋、歸納小結等案例研究。

　　數學課題研究計劃 11

　　一、指導思想

　　數學課程標準指出要學生學會運用數學知識，解決簡單的實際問題，并在這個過程中提高學生學習數學的興趣，增強運用數學的意識，數學課程承擔著培養學生素養和發展學生思維能力的任務，所以我們要重視發展學生的思維能力.數學教學不僅要讓學生學習數學知識，還要培養學生分析問題，解決問題以及邏輯思維能力.

　　二、目的要求及預期成果

　　1、認真研讀《初中數學課程標準解析與教學指導》以及相關的教育教學理論著作、深化對新課程的認識，提高理論素養，從理論上指導課題研究的實施.

　　2、課題組成員通力合作，統一行動，按時完成各自相關的理論整理任務和初步調查.

　　3、通過課題組成員的討論、座談和不斷學習、細化課題研究的內容.

　　4、認真做好每次活動記錄，并定期交流，分析、討論、獲取真實、全面的研究素材，初步了解學生的'學習現狀.

　　三、階段工作的主要內容及措施

　　1.課題組成員采取分散和集中的方式，繼續進行理論學習，如《初中數學課程標準》，《中學生數學教學》等開展研討交流，推進課題進程.

　　2.制定好課題組第一階段工作計劃，并對調查作具體分工：

　　劉xx負責調查教師現有概念教學策略；

　　賈xx負責調查學生對概念學習的方法以及存在的困難和障礙；

　　徐xx負責調查數學文化在數學概念中的體現.

　　3.課題組各成員根據自己負責的調查方向設計好調查問卷.

　　4.通過課題會議，在各人設計的問題基礎上集思廣益，形成一份較為科學、合理、有效的調查問卷.

　　5.以問卷進行調查，并以談話作為輔助獲取全面真實的素材.

　　6.收集調查問卷，統計，分析，了解學生學習數學的現狀.

　　7.各成員將自己在本階段課題研究中的一些思考、經驗及時總結，形成階段小結.

　　8.建立課題組成員qq群，利用網絡搭建平臺，及時交流探討.

　　四、具體工作安排

　　十月份—十一月份

　　（1）召開課題組會議，開題.制定課題組第一階段計劃；

　　（2）學習相關理論，拓展研究思路；

　　（3）召開課題組會議，共同討論，制定和完善調查問卷；

　　十二月份

　　（1）選擇好調查班級、調查學生，訪談教師的對象；

　　（2）發放調查問卷，并輔以訪談對學生實施調查.

　　（3）訪談教師。

　　一月份

　　（1）召開課題組會議，共同交流調查結果，對此進行分析，得出分析報告。弄清楚學生概念學習的困惑以及研究成員現有概念教學的策略。

　　（2）總結調查分析，了解目前現狀的一些成因為后期進一步深入研究做準備。

　　（3）各成員整理好各自本階段的研究資料。

　　（4）課題組共同總結本階段的研究得失，撰寫階段總結；進一步提高認識，為下一階段研究工作做好準備。

　　數學課題研究計劃 12

　　為了讓“數學課堂練習有效性設計”小課題研究順利進行，每一個階段對課題的研究過程進行認真梳理和修改完善。基本上做到研究切口細小化、研究內容個性化、研究方法通俗化、研究周期短小化等特點。為了將小專題研究根植到課堂教學中，達到的目標:

　　一、以豐富的練習內容培養學生運用知識的能力

　　《數學課程標準》中要求“教師向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基礎的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗”。這就明確了數學課堂練習就是使學生掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段。對于練習的內容教師一定要精心選題，要選擇具有創意的訓練題目，如變式訓練題、開放式訓練題、學生根據要求自編題目訓練、一題多解訓練等等。練習題對學生的思維訓練要有效、方法要靈活，要使學生做題不多，但收獲很多，將教材中的例題、習題，通過類比、加工改造、加強或弱化條件、延伸或擴展在落實三維課程目標的同時而形成的，體現了“人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”這一基本理念。

　　二、針對不同層次學生設計不同練習讓所有學生都能發展

　　新課程中練習的設計應是開放的，應努力實現課內外聯系，讓練習成為培養學生能力的一座橋梁。練習設計中承認和尊重學生之間的差異性。設計練習題時一定要保護學生的學習積極性和學習欲望。

　　必須堅持以下三個原則：一是量力性原則。二是差異性原則。三是練習要精而有效原則。為了實現課堂練習的有效性，在教學中把練習設計成“自主型”，既將練習分為A、B、C三種層次，以滿足于不同層次的學生需求，讓學生根據自己的能力去選擇。如A題型靈活多樣，注重理解、想象、運用。B題型再降一個層次。練習有梯度的題目，從基礎題開始，逐漸提高，不僅理解了新的知識，還鍛煉了解決新問題的能力。C題型多為比較簡單的鞏固性練習。讓學生根據自己的情況來選擇，使不同層次、不同水平的`學生都體會到成功的樂趣。學生之間存在個體間的差異也是正常的，我們應尊重并正確對待學生中的個體差異。對于學習有困難的學生，可能在接受新知識、新方法上要比其他同學慢，練習的有效性也比較低，我們要給予及時的關心與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動。同時也可以降低對他們的要求，允許他們經過較長一點的時間達到其他同學的標準，對他們出現的錯誤要耐心提供幫助，及時鼓勵他們的進步，增強學好數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，我們為他們提供難度較大、綜合性較強的題目，激發他們進一步學習數學的興趣，為他們不斷設置更高的目標。

　　三、通過研究提升本身的專業素質

　　在小課題研究過程中，積極參與、高度投入、有效合作，對成功的經驗、失敗的教訓，進行分析，進行反思，形成有效的對策并解決問題，不斷提升自己的研究能力，并養成研究習慣。不斷地從問題的提出、實施的過程、取得的成果、存在的問題、今后努力的方向等方面作出反思.

　　總之，課堂練習是課堂教學的重要組成部分，它是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段和必要途徑。因此，教師精心設計每堂課的練習，是完成教學任務，減輕學生負擔，提高教學質量的重要手段，必須引起足夠重視。課堂練習的有效性得到提高，課堂教學的有效性也會起到一定的促進作用。

　　數學課題研究計劃 13

　　一、課題名稱：

　　轉變教學方式，提高學生空間想象能力的研究

　　二、問題的提出

　　我們知道，能力的核心是創造性思維，而創造性思維源于豐富的想象力。如何培養和發展學生的想象力，已成為當前重要科研課題之一。愛因斯坦指出：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉，嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”對想象的科學研究是培養和發展創造力的基礎和先導。

　　傳統的教學方式一般以組織教學、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識來展開，沒有突出學生的實踐能力和創新精神的培養，沒有突出學生學習的主體性，主動性和獨立性。因此，革新教學方式勢在必行，“學生為主體，教師為主導，質疑為主線”的教學原則越來越被擺到重要的位置。我們在教學方式上實行以下幾個轉變：

　　1、由“教師講”變“學生做”，發揮學生的主體作用

　　2、由“靜聽”變“親自動手”，開發學生大腦潛能?

　　3、由“循規守矩”變“自由思考”，培養學生創造性思維。通過轉變教學方式，進一步提高學生的空間想象能力。

　　本課題研究的意義旨在改變現在的教學方式，提高學生空間想象能力，并試圖探討解決這些問題的對策，以希望對課堂教學方式的改革有些幫助。

　　三、研究的內容

　　（一）研究目標：

　　1、教師圍繞課題研究、學習、思考與實踐，尋求優化的課堂教學方式，提高學生的空間想象能力。

　　2、通過實踐研究，探索出有效的課堂教學方式進行幾何圖形的教學。

　　3、通過新的課堂教學方式，轉變學生的學習方法，對平面、立體圖形的.認識、有關邊、面的計算正確掌握，提高課堂教學有效性。

　　（二）理論依據

　　新課程改革強調：要實現教學方式和學習方式的徹底改革，課堂教學方式的轉變是實現學生學習方式轉變的前提，有什么樣的教育教學理念，就有什么樣的教學，有什么樣的教學就培養出什么樣的學生。教學方式的轉變與更新迫在眉睫，勢在必行。

　　創新教育指出：實施創新教育是對原有教育模式的改造，而不是對原來教育模式的補充和添加。要求徹底改變舊的、不適應時代要求的個性培養的教學方式，著力培養學生創新精神和創新能力，使學生的個性真正得到全面發展。

　　合作學習倡導者指出：教育教學并不是取決于教師的善良愿望，而是取決于在教學過程中教師和學生活動的性質，他們之間關系的性質……必須改革瑣碎監督的教學方式，通過人與人之間的合作方式進行教學。

　　（三）教學方式

　　教學方式是指教師在要求學生獲取知識，提高能力，獲取學習方法的過程中所采用的方式。由教學原則指導的一整套方式組成的、師生相互作用的活動。包括談話式、講授式、實踐活動式等。它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法。改變傳統采用班級授課制，以課堂教學為主，以教師傳授知識為主，教師居于主導地位的教學方式。能否激起學生的學習興趣，促進學生質疑、調查、探究、在實踐中學習幾何圖形，發展學生空間想像思維，提高課堂教學效率。

　　轉變教學方式，提高學生空間想象能力的研究：主要是針對學生的年齡，認知，心理等方面的特點，根據課程標準研究小學數學中年級段幾何圖形課堂教學方式的轉變。

　　四、研究的實施

　　1、對象：四年級全體學生。

　　2、范圍：小學中年級幾何圖形教學

　　3、方法：

　　①文獻研究法：通過查閱、收集、分析、綜合有關小學數學空間教學的科研文獻材料，獲取所需利用的信息。

　　②調查研究法：通過運用問卷、訪談、研究等科學方式，有目的、有計劃、系統地收集有關問題或現狀的資料，從而獲得關于課題研究的相關事實，并形成關于課題研究的科學認識。

　　③經驗總結法。對教學實錄，教學案例進行分析和總結，以便從實踐中積累研究成果。

　　4、研究過程與階段

　　①準備階段:（3月）

　　分析課堂教學現狀，在確定研究課題的基礎上，圍繞課題搜集相關資料，制定課題實施方案，申報課題。

　　②實施階段:（4—6月）

　　組織全組人員學習相關理論，明確實施辦法，將行動方案付諸于課堂教學實踐，以“同課異構”“同課同構”等方式開展教學研究，探討實踐中取得的成效和存在的問題；進行階段性的總結與交流，從中撰寫教學反思、案例分析。

　　③總結階段:（6月底）

　　收集、匯總資料，進行總結。

　　數學課題研究計劃 14

　　小學數學對培養學生的創新精神和實踐能力至關重要。掌握教學有效知識不僅是提高教學效率的主要標志，同時也是培養學生創新精神和實踐能力，促進學生發展的重要依托所以，必須更新教育觀念，努力提高小學數學教學的有效性。

　　一、指導思想：

　　堅持以全面實施素質教育為目標，以推進課程改革、抓好課程改革實驗工作為重點，以教育科研為龍頭，以校本教研為基礎，繼續執行“科研興教，科研強校”的辦學方針。面向學生、服務教學實際的校本教研，努力構建學習型教師組織，切實提高教學質量。

　　二、基本目標：

　　1、繼續學習《新課程標準》，討論如何在實際教學中體現教學的有效性，教學方法注意把“自主、合作、探究”的方式與講授式有機結合，使學生在課堂教學中真正地成為學習的主體，體現生本思想。

　　2、培養學生學習數學的熱情，讓學生快快樂樂地學；培養學生自學能力，讓學生學得輕松。

　　3、充分培養和鍛煉學生的創新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態度和價值觀，從而促進學生全面發展的教學。

　　三、主要措施：

　　1、對教材加工、歸類重組出具有遷移性、思考力、再生力的有效知識，有利于學生探索與創新為了便于小學生理解和接受，教材往往呈現一些基本現象和事實，需要教師對其進行加工、提煉；另外，對教材所呈現的一些知識點，也需要教師進行歸類處理，確定重難點。

　　2、活化例題，有利于學習效率的`提高“活化”主要有兩種形式：一是把例題轉換成生活實際的問題。教材中有些應用題與學生生活聯系不緊，學生常常感到這些題與自己無關，因此探索活動顯得不夠主動積極。教師可以“換湯不換藥”，即將學習內容生活化，便于有效地激發學生解決問題的求知欲。

　　3、選擇最適合學生的教學方法教學實踐證明，教學中絕對的、萬能的、最好的教學方法是沒有的。但不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性，是否促進了學生的活動尤其是思維活動，是否產生良好的教學效果。否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇合適的教學方法，創造出“自己的方法”，才能最好、最優地提高數學教學的有效。

　　數學課題研究計劃 15

　　從本學期開始數學組根據本科的特點，用兩年（四個學期）的時間，開展以“生活 實踐 反思”為主題的系列教研活動。主旨是：陶研、教研、科研一體化。以一個主題、四個環節（學習思辨、實踐探索、研討交流、總結反思）為主線，以（數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用）四大板塊組成研究內容，按序分四個學期分塊完成研究工作。做到主題明確、內容清楚、環節到位。發動全組教師積極參與研究活動，努力使教研活動更有序、更規范、更有效。具體安排如下：

　　一、研究內容

　　第一學期 數與代數

　　第二學期 空間與圖形

　　第三學期 統計與概率

　　第四學期 實踐與綜合應用

　　二研究目標

　　通過教師、學生的實踐讓數學走向生活，喚醒學生的創造潛能，激發學生的美好情意，提高學生的實踐能力。教師在實踐之后通過細致、認真的`反思，進一步提高教學為生活服務的能力。

　　三、研究過程

　　1、學習思辨階段

　　（1）、集中，了解本學期教研活動方案安排，明確本學期研究課題。時間：第2周

　　（2）、收集、學習相關理論資料（陶行知“生活即教育”理論 數學課標 數學“生活化”理論和經驗）時間：第3、4、5周

　　（3）、把心得與收獲以論壇的形式在教研組里交流。時間：第5周

　　2、實踐探索階段

　　（1）、緊扣研究課題設計教案（結合“練兵場”活動內容自定），進行教學嘗試。

　　（2）、教師進行實踐操作，同組教師間互相聽課、評課，做好記錄。

　　（3）、根據自己上課實踐，寫出課后反思：課的設計理念、課堂教學過程、課堂反應、成敗原因。要求每位教師完成一篇。

　　3、研討交流階段

　　（1）、集中交流課題實施過程中形成的觀點、做法、經驗。

　　（2）、組長完成研究報告。

　　3、總結反思階段

　　（1）、教研組成員完成研究論文 對教研活動的反思，以論文形式進行交流

　　（2）、總結得失，提出問題，商量下學期的研究課題。

　　數學課題研究計劃 16

　　小學數學對培養學生的創新精神和實踐能力至關重要。掌握教學有效知識不僅是提高教學效率的主要標志，同時也是培養學生創新精神和實踐能力，促進學生發展的重要依托所以，必須更新教育觀念，努力提高小學數學教學的有效性。

　　一、指導思想：

　　堅持以全面實施素質教育為目標，以推進課程改革、抓好課程改革實驗工作為重點，以教育科研為龍頭，以校本教研為基礎，繼續執行“科研興教，科研強校”的辦學方針。面向學生、服務教學實際的校本教研，努力構建學習型教師組織，切實提高教學質量。

　　二、基本目標

　　1.繼續學習《新課程標準》，討論如何在實際教學中體現教學的有效性，教學方法注意把“自主、合作、探究”的方式與講授式有機結合，使學生在課堂教學中真正地成為學習的主體，體現生本思想。

　　2.培養學生學習數學的熱情，讓學生快快樂樂地學；培養學生自學能力，讓學生學得輕松。

　　3.充分培養和鍛煉學生的創新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態度和價值觀，從而促進學生全面發展的教學。

　　三、主要措施

　　1、對教材加工、歸類重組出具有遷移性、思考力、再生力的有效知識，有利于學生探索與創新

　　為了便于小學生理解和接受，教材往往呈現一些基本現象和事實，需要教師對其進行加工、提煉；另外，對教材所呈現的一些知識點，也需要教師進行歸類處理，確定重難點。

　　2、活化例題，有利于學習效率的提高

　　“活化”主要有兩種形式：一是把例題轉換成生活實際的問題。教材中有些應用題與學生生活聯系不緊，學生常常感到這些題與自己無關，因此探索活動顯得不夠主動積極。教師可以“換湯不換藥”，即將學習內容生活化，便于有效地激發學生解決問題的求知欲。

　　3、選擇最適合學生的教學方法

　　教學實踐證明，教學中絕對的'、萬能的、最好的教學方法是沒有的。但不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性，是否促進了學生的活動尤其是思維活動，是否產生良好的教學效果。否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇合適的教學方法，創造出“自己的方法”，才能最好、最優地提高數學教學的有效。

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