懷素寫字的教學(xué)設(shè)計
18懷素寫字
教材簡析
《懷素寫字》這篇課文，通過寫唐朝大書法家懷素小時候刻苦練字成為有名書法家的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得“不管做什么事，只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。教學(xué)中，我們要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。本課設(shè)計通過多讀、多說、多寫，充分調(diào)動學(xué)生動腦、動口、動手的能力，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，從而達(dá)到語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過朗讀，感悟懷素小時候是怎么練字的，學(xué)習(xí)他勤學(xué)苦練的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段。
3.認(rèn)識13個生字，會寫8個生字。認(rèn)識新部首“”。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡等。
教學(xué)重、難點
了解懷素如何寫字，并學(xué)習(xí)他勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣
1.同學(xué)們，欣賞別人剛勁有力、龍飛鳳舞的字，你有何感想？（生回答）其實字是心靈的窗口，字是文章的衣冠，練就一手好字，對自己對他人都有益。同學(xué)們都想寫一手好字，怎么辦呢？現(xiàn)在看看古人是怎樣練習(xí)寫好字的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與寫字有關(guān)的課文《懷素寫字》。（板書課題、讀題。）
2.簡介懷素。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀通讀順。
2.學(xué)生再讀課文，要求畫出不認(rèn)識的字，并標(biāo)出自然段的序號。
3.指名讀課文，進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容，弄懂文章寫誰，怎么樣？
三、再讀課文，體會感悟
1.教師范讀課文，學(xué)生思考懷素是怎樣練字的？
（1）在學(xué)生的回答中引導(dǎo)學(xué)生理解“喜愛、非常”這兩個詞語。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，朗讀帶有這兩個詞的句子。
（3）學(xué)生練習(xí)用“喜愛、非常”說句話。（要求把句子說完整，學(xué)生要參與評價。）
2.（過渡）懷素小時候確實非常可愛，學(xué)習(xí)也非常認(rèn)真。多媒體出示文中的圖和重點句子“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫”。
3.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式品讀這句話。（這是本課教學(xué)的重點，要求讀得準(zhǔn)確。）
在學(xué)生讀好后，讓他們也試著用“先……再……”來說說自己是怎樣做某件事的。
4.懷素自幼就勤奮，長大后成為什么樣的人？（學(xué)生回答后，出示“懷素長大以后，成了有名的書法家”。）
俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”。懷素有這樣的.成就，非一朝一夕的事情，是經(jīng)過一番努力才取得的。請同學(xué)們細(xì)讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀。（出示“那時紙很貴，懷素就找來一些木板，在上面寫了擦，擦了再寫，日子一長，木板竟被他寫穿了。”）
引導(dǎo)學(xué)生品讀這兩句話，區(qū)別多音字“長”的兩種讀音。
5.學(xué)生大聲朗讀這兩句話，在讀中再次想象小時候的懷素是個什么樣的孩子。
生回答后歸納出“他是一個好學(xué)上進(jìn)的孩子。”（多媒體出示）
6.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦第2、3自然段。
四、識字寫字
1.識字形式要多樣，如小組讀、集體讀、開火車讀、
老師領(lǐng)讀、同桌互讀等。
2.寫。重點指導(dǎo)“非、成”的筆順，區(qū)別學(xué)字頭和黨字頭，“常”“真”在田字格中的寫法，“真”要提醒學(xué)生不要少一橫，要提醒學(xué)生“步”字的下半部不要寫成“少”。
3輩賈醚生動手在田字格里把每個生字寫3～5個。寫字時老師要注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。
五、積累拓展
1.課文中有很多好的詞語，同學(xué)們仔細(xì)讀課文，把你喜歡的摘錄在詞語的小車?yán)铩?/p>
2.把故事講給家長或小朋友聽。和懷素相比，自己的弱點在哪兒？以后該怎樣做?想好后告訴你的同桌、好朋友或者老師。
3.布置作業(yè)，要求學(xué)生回去認(rèn)真練字，一周后搞一次書法比賽。
(廣西壯族自治區(qū)平南縣教研室陳婕)
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