莫泊桑拜師教學設計方案（通用8篇）
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的莫泊桑拜師教學設計方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
莫泊桑拜師教學設計方案 篇1
【教學要點】
1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
2、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，會用"酷愛"、"滔滔不絕"造句。
【教學過程】
一、導入
這節課我們繼續學習10、莫泊桑拜師
二、精讀指導
指導朗讀2--5節
1、指名讀，邊聽邊劃出福樓拜說的話，找出話中最關鍵的一句。
2、生回答，根據學生的回答出示重點句。
（1）福樓拜是針對什么來說這句話的？
（2）他為什么不說"是你的功夫還不行"？
（3）他認為必須怎樣做才能使功夫到家？（學生回答）
3、讀到這兒，你明白了什么？
（1）一方面對兩個人性格特點的感悟；
（2）另一方面勤學苦練是提高寫作水平的必由之路。
4、回顧上述學習方法，小組自學6--10節。
5、反饋，學習效果。
三、談收獲
1、學了本課，你有什么收獲？
2、學生各抒己見，教師相機小節。
四、賞讀
1、自由練習有感情地朗讀課文。
2、小組內分角色練讀。
3、配樂朗讀，評議后再讀。
五、造句
1、分別找出"酷愛"、"滔滔不絕"所在的句子。
2、理解意思。
3、再讀句子，體會用法。
4、仿造。
5、集體評議。
莫泊桑拜師教學設計方案 篇2
一、教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識記生字，理解詞語。
3、懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
二、教學重點：
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學、勤學苦練的精神。
三、教學方法：
合作探究法
四、教具準備：
1、課件。
2、學生收集相關人物的文字、圖片資料。
五、教學過程：
第一課時
一、回顧舊知，導入新課。
1、回顧學過的語文課，我們都認識了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發？（指生回答）
2、今天我們再來認識一位人物。板書課題。
3、圍繞課題質疑。
二、自由讀文，初步感知。
1、課件出示讀書要求：
（1）看清字形，讀準字音。
（2）自由讀，大聲讀，放慢速度讀。
（3）難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。
（4）讀書用心記，思考有憑借。
2、學生讀書，師巡視，糾正錯誤坐姿、讀姿。
3、課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書，初步解疑。
1、指生讀書。（每人一個自然段）
2、學生評讀。
3、教師總評。
4、解疑：（1）拜誰為師？（2）結果如何?
5、課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究，進一步感知課文。
1、課件出示探究內容：
（1）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的？
（2）共幾次拜師？
（3）每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導的？
2、小組讀書，合作學習。
3、班級交流，師適時板書。
4、教師總結：課件出示“隨堂小練習”。
莫泊桑是（）世紀（）國著名的作家。學習了這一課，你認識了（）的莫泊桑，認識了（）的福樓拜。從莫泊桑拜師學習寫作的經歷中，你受到的啟發是（）。
5、課堂總結。（談談上課的感受）
五、課外拓展。
觀察馬路上的行人和車輛，練習寫一小段話。
莫泊桑拜師教學設計方案 篇3
教學要求：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、學會文中的7個生字，理解書后的生詞，并用運用兩個詞語造句。
3、領悟莫泊桑從老師那兒學到的觀察與寫作的要領，課后嘗試。
教學準備
搜索《項璉》、幻燈片
教學時間
兩課時
第一課時
一、導入揭題，板書，簡介莫泊桑。
二、速讀課文，添詞句，成一句話，說課文大意。
三、[]看圖，讀文，分清莫泊桑與福樓拜，找出理由。
四、速讀課文，用課文中的話描述插圖，注意讀準、讀通。
1、速讀，描述。
2、朗讀全文。
五、莫泊桑拜師的原因是什么？
1、引讀d1。
2、“酷愛”是怎樣的愛？從哪些地方可以看出酷愛？
“孜孜不倦”想象？
六、學習d2~5。
1、認真讀第一次請教部分，思考莫泊桑最大的收獲是什么？
2、指名分角色讀，評議，相機指導朗讀。
3、同桌分角色讀。
4、再次指名分角色讀，邊聽邊想，莫泊桑最大的收獲是什么？
5、交流。
七、作業。
1、練字。范寫“陋”“炎”。
2、根據開頭，把“酷愛”寫具體，a、b任選一題。
a、小明酷愛看電視。……
b、小麗酷愛看書。……
第二課時
一、導入新課（朗讀d1~5或分角色讀）
二、學習第二次請教。
1、同桌分角色讀d67，思考莫泊桑的收獲。
2、師創設情境引讀對話，提醒學生聆聽、記憶。
3、合上書，師敘述，引導回答：
第二天……他一進門就說：我按照……
福樓拜連忙說：不，不不！……
4、師問：莫泊桑遇到的困難是？——
難道真的沒什么可寫嗎？——
5、“一個接一個的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印”，莫泊桑恍然大悟？
5、聰明的你也一定悟出：[]如果寫馬路上的行人，可以寫……可以寫…………
如果寫馬路上的自行車，可以寫……可以寫…………
三、導讀第三次請教。
1、“按照老師的話，從此莫泊桑……于是，他再一次去請福樓拜指導。”福樓拜又是如何深入指導的？莫泊桑最大的收獲是什么？默讀d9。
2、名3人讀福樓拜的三句話，師讀敘述語。你們都是莫泊桑的學生，用心聽，你最大的收獲是什么？
3、交流。
四、經過老師的多次悉心指導，齊讀d10。
1、回顧全文，莫泊桑把老師的哪些關鍵話語銘記在心？
2、福樓拜對莫泊桑的指導與啟示，也是對我們的指導與教誨。
3、小結。
五、練筆。
1、師講述《項鏈》梗概。
2、出示《項鏈》末“相遇”一段文字。
3、想象結尾，練筆。不超過100字。
4、交流。
5、看原著結尾，說感受。
六、課外實踐。
1、名著鏈接——莫泊桑作品。
a、向年級學生借《福樓拜家的星期天》
b、向年級學生借《我的叔叔于勒》
c、向年級學生借《項鏈》
上面三部作品都可上網搜索到。
2、觀察馬路上來往的行人和車輛，抓住特點寫一段話。（書后5）
莫泊桑拜師教學設計方案 篇4
教學要求：
1、學會本課7個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
4、憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重點、難點：
憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑。
教學準備：
膠片
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學重點：
初讀課文，理清脈絡，學習第一段。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1、看老師寫課題，指名讀課題，注意“莫泊桑”三個字，尤其注意“泊”（多音字），介紹作家“莫泊桑”。
2、像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品來，也是一個不斷提高的過程。那么莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？
二、初讀課文
出示要求：
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。
2、思考：課文主要寫了什么事？
三、讀后檢查
1、指名讀、齊讀文中出現的生字新詞，并請學生說說哪些生字的音、形要注意。
酷愛、揣摩、孜孜不倦、簡陋、烈日炎炎、吆喝、咖啡篝火
2、請學說提出不理解的詞語。（揣摩、富麗堂皇、酷愛。孜孜不倦……）
3、前后桌齊讀敘述的句子，其他句子協商一下分角色讀，讀后互相說說課文主要寫了什么事。交流
四、圍繞“拜師”快速默讀課文，理清脈絡。
一（1）：莫泊桑拜師的原因；
二（2—9）：莫泊桑拜師的經過；
三（10）：莫泊桑拜師的結果。
五、學習第一段
1、自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？
2、學生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，本身就是勤奮的人，作品平常，心情焦急……）
3、指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）
六、作業
抄寫課后的詞語兩遍。
教后記：《莫泊桑拜師》這篇課文，生字詞比較多，課文篇幅又比較長。因為沒有布置學生預習，所以這堂課的教學任務教師掃除字詞障礙，初讀課文，理清脈絡，學習第一段。因為預設并不“飽滿”，因此，課堂上師生還是“游刃有余”。
莫泊桑拜師教學設計方案 篇5
教學目標：
1、會寫本課生字，理解相關詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重、難點：
重點：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。
難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。
教具準備：
多媒體課件
教學過程
一、導入：
1、同學們，今天我們繼續來學習21課，請大家齊讀課題。（21、莫泊桑拜師）
2、師：通過上節課的學習，我們知道莫泊桑是向誰拜師求教的？
（生：福樓拜）（相機板書：“莫泊桑”和“福樓拜”）
3、師：莫泊桑一共向老師請教了幾次？生：3次。
4、師：三次拜師，每次莫泊桑是如何請教的，有哪些收獲？福樓拜都說了些什么？他每次說的話中哪句話最關鍵？出示請同學們快速瀏覽課文，劃出關鍵句，可以在書中空白處作簡要的批注。
二、教學第一次“請教”，感悟“勤奮”
1、師：讓我們跟隨莫泊桑來體驗一下他的第一次拜師經歷。請同學們自己讀一讀課文的2-5小節，說說你有什么發現。
生1：（我發現莫泊桑非常急切，他一見到老師就坦白地說……（坦白：實話實說，實事求是）
生2：（我發現福樓拜很直截了當，福樓拜直截了當地說：“……”）
師：福樓拜回答的關鍵是：是你的功夫還不到家。（出示句子。）的確是“直截了當”。
師：福樓拜是針對什么來說這句話的？（生：針對莫泊桑的`問題“讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動”）
師：這里的“功夫”指什么？（生：寫作的本領、基本功）
師：怎樣來理解這句話？（生：其實他也做了一些努力，還是挺努力的，如……但是一方面要方法得當，另一方面還要再下功夫）
師：為什么不說“是你的功夫還不行”？生：“不行”是否定，會打擊莫泊桑的積極性。
師：莫泊桑的心情如何？（生：他急切地問：……)怎樣讀？（注意語氣要急切）
師：福樓拜認為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習……詳詳細細地記下來，（細心）而且要長期記下去。（堅持）”）（板書：勤學苦練）
2、分角色朗讀。請兩位同學分角色讀這段對話。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。（生讀）
三、教學第二次“請教”，感悟“仔細觀察”
1、師：接下來，莫泊桑怎么做的？（生讀：第二天……一無所獲）
師：他放棄了嗎？（生：他又連續看了兩天，還是沒有什么發現。）
師：如果是你，此時你的心情會怎么樣？（生：無奈，煩躁，不解……）
師：書上用了哪個詞？（生：萬般無奈）
2、師：在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次（第二次）來請教恩師福樓拜。莫泊桑怎么說的？（生：“我按照您的教導看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調，沒有什么好寫的。”）
3、真的沒有什么好寫的嗎？（生：不是）福樓拜是怎么回答的呢？請同學們自由讀課文第七自然段。讀后說說你有什么發現，有什么疑問。（生自由讀課文）
師：同學們，讀了這一自然段，誰來說說自己的發現和疑問？（生設疑）
生1：三個“不”字。
生2：用了九個問句。為什么用這樣的語氣？（表達效果強烈，喚起回憶，記得牢，感受深）
師：剛才你們能提出這么多問題來，說明你們很會讀書，善于發現問題、提出問題。老師還想看到你們通過思考自己去解決這些問題。當然可以往前讀一讀，再往后讀一讀。（有信心嗎？）（可以再給幾分鐘讓學生默讀思考。）
師：怎么樣，有答案了嗎？
師：福樓拜一連提了九個問題，老師想請你們讀一讀這些問句。（指名讀。也可以請9名同學接龍讀）
師：這些問句中哪句話最關鍵呢？（生：“怎么能說沒有什么東西好寫呢？”（出示這句話））
師：這句話說了幾次？（生：2次）誰來說說這句話的意思？
師：為什么不說“有很多東西好寫”，（出示）比較一下哪句好？（生：反問句好，表達效果強烈）
師：同學們，你們做文學大師福樓拜，老師做你們的學生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現在就是文學大師福樓拜。注意咱們的配合。
師：（萬般無奈狀）我按照您的教導，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調，沒有什么好寫的。
生：不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？
師：（打斷學生的繼續朗讀）真的嗎？
生：（接著問）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？
師：（疑惑不解狀）好像不一樣！
生：（領會了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？
師：（吞吞吐吐狀）這……我沒注意！
生：（越加興奮）狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？
師：（聲音越來越小）我只看了三天，還等到刮風下雨呢！
生：（開始進入情境，用心發問）馬車上坡時，馬怎樣用力？
師：（驚訝狀）啊？這也要觀察？
生：車下坡時，趕車人怎樣吆喝？
師：（恍然大悟狀）哦，觀察時還要用耳朵聽！
生：他的表情是什么樣的？
師：（聲音漸漸升高）原來觀察還要這么仔細呀！
生：這一些你都能寫得清楚嗎？
師：（不好意思狀）現在……我肯定寫不清楚！
生：你看，怎么會沒有什么好寫呢？
師：看來，觀察真是一門大學問啊！（生異常興奮。）
師：很好，大家讀得都很投入。剛才，你是怎么問的，下面，你就怎樣去朗讀這段話吧！學生都開始很投入地朗讀福樓拜的語言。）
師：現在，福樓拜的連續“九問”讓你讀懂了什么？
生：我讀懂了福樓拜指導得非常細致。
生：我讀懂了福樓拜是想通過九個問題啟發莫泊桑如何仔細觀察。
生：我明白了觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽。觀察一定要仔細。
4、師：老師覺得第7個問號之后還可以加一個標點符號。該加什么符號？（生：省略號）
師：想一想：如果今天你來觀察，你還能看出什么？生：（馬車的不同，馬的大小不同，趕車人的不同，車內人的不同……）
師：從老師滔滔不絕的問話里你發現了什么？
（生1：親切之中含有嚴厲。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書：循循善誘）
師：福樓拜說得真有道理啊！這九個問句，既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥，更多的是對莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話就是一縷陽光，撥開了學生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過學生的心田。讓我們一齊來讀第七自然段，體會福樓拜的循循善誘。（生齊讀）
四、教學第三次“請教”，感悟“用心揣摩”
1、引讀第八自然段
師：福樓拜的話像烙印一樣讓莫泊桑沒齒難忘。聆聽了恩師的諄諄教誨，莫泊桑接下來是怎么做的呢？（生：從此以后他就按老師說的那樣去下功夫……
師：這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？（生：第三次）
師：大家想一想：第一次莫泊桑因為寫出來的文章不生動而焦急萬分，第二次他因為不會觀察而萬般無奈。這一次，他又拿著自己的新作去請老師指點。此時，莫泊桑的心情會怎樣呢？（生：高興，激動，緊張，期待……）
2、師：是的，莫泊桑就帶著自己新作，帶著這樣矛盾又復雜的心情，第三次去請福樓拜指導。請同學們默讀課文的第9自然段，（出示）看看這一次，你又有什么新的發現，有什么收獲。
師：莫泊桑第三次去請教福樓拜，老師的表現如何？
（生：福樓拜認真地看了幾篇……露出了微笑。）
師：福樓拜為什么會笑呢？
（生：因為莫泊桑有了進步。）
師：這段話哪句話最關鍵？“但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果。”
生2：光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。）（出示，指名讀）
師：在肯定成績的同時，福樓拜用一個“但”字話鋒一轉，向莫泊桑提出了新的要求——（生讀）（再讀這句話）這里的“才氣”指的是什么？
（生：才華、才學或取得的巨大成就。）
師：莫泊桑堅持了嗎？這句話怎樣理解？
師：僅僅是寫作需要堅持嗎？
師：不僅是寫作，其實，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。
師：還有哪些詞語能說明堅持的重要性？或你還聯想到哪些詞語？
（生：堅持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一）
師：你真棒！學習語文要注重知識的積累和遷移運用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。
師：為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了篝火和綠樹的例子。誰再來讀讀這句話？（指名讀）
師：莫泊桑聽得怎樣？（生：專心）
師：當莫泊桑基本學會了認真觀察后，福樓拜則向他揭示出實現的最后途徑了，就是要把觀察到的寫下來。他是怎么說的？
（生讀：“你發現了這些特點，就要善于把它們寫下來。……
混同起來。”）
師：福樓拜還舉了什么例子？（寫守門人的例子）（生讀相關句子）
師：是啊，好的文章是寫出來的，也是改出來的。不僅要仔細觀察，還要勤于練筆。如果說細心觀察是寫作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開寫作成功之門的金鑰匙。（多媒體播放配樂朗讀）
今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節選了一段關于馬車的描寫，我們一起來欣賞一下。（出示：車子走得慢而又慢，簡直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個車廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車的手里那根長鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚，如同一條細蛇樣地扭成一個結子又散開，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續的顫抖，隨著牲口的動作而變化，有時候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動搖當中再響起來……）
師：讀一讀，看看哪些地方寫得比較精彩？寫作特點？（生評析）
3、師：在老師這樣的循循善誘，耐心細致地指導下，最后莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）
4、師：
“功到自然成”，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著，成了法國文學史上短篇小說創作數量最多，成就最高的作家，被譽為“短篇小說之王”。我們來看作家卡片。
出示：作家卡片：（指名讀）莫泊桑——“短篇小說之王”，他一生寫的短篇小說將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構思別具匠心，情節變化多端，描寫生動細致，刻畫人情世態惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。
五、合作探究：
1、師：學完了莫泊桑三次拜師的經過，同學們聯系課文的有關詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學生？（小組討論，指名回答）
（福樓拜：循循善誘、循循善誘）
（莫泊桑：虛心求教、勤學苦練）板書
2、師：學習了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發？
師：還記得三顧茅廬嗎？
生：記得。
師：劉備幾次去拜訪諸葛亮？（生：三次）
師：是啊，劉備三顧茅廬，終于請出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。
師：你還有什么收獲？
（生：貴在堅持、勤于練筆、多思考多實踐、用心揣摩。）
五、總結、作業：
1、小結。師：通過大家的發言，老師覺得你們的體會很深，收獲也很多。黑格爾說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子”。我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處，我們應該擁有一雙什么樣的眼睛呢？也就是要具有一雙——（生補充慧眼）
師：這里說的慧眼也就是第三只眼睛。借我一雙慧眼吧，希望同學們用自己的一雙慧眼去發現生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕捉那一閃而過的美麗。
2、作業：
指導觀察：三十歲的職業婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來歲的小學生的走路姿勢，不同人的騎車姿勢，不急不慢的公交車，有空就鉆的出租車，小心翼翼的私家車，校園的建筑、花木……都是我們觀察的對象，請同學們選擇一個鏡頭，先仔細觀察，進行一次主題為“用第三只眼睛看世界”實踐活動，然后進行一次小練筆。
莫泊桑拜師教學設計方案 篇6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的5個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，并理解由生字組成的詞。
3、練習朗讀、理解福樓拜的話。
教學難點：
根據福樓拜教給莫泊桑的寫作方法，靈活運用，習作。
教學過程
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、借助語言文字，初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
通過品讀語言文字，初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學過程：
一、揭題導入。
1、揭示課題，讀題。
2、簡介莫泊桑
莫泊桑是19世紀法國小說家。1880年發表第一個短篇小說《羊脂球》，引起轟動，以后又陸續發表了許多作品。
3、激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個不斷學習，不斷提高的過程。他是怎樣拜師學寫作的呢?
4、出示課文插圖，說說莫泊桑的神態。板書：虛心求教。
師：是啊，莫泊桑正是這種對文學的孜孜追求，這樣虛心向文學大師求教，勤奮好學，才成為了一位的小說家。再讀課題。
二、檢查學生預習情況。
1、課前同學們已預習了課文，現在我們也來展示同學們的勤奮和好學。
2、展示自學情況。
(1)出示生字、詞。
簡陋吆喝烙印咖啡揣摩篝火孜孜不倦直截了當
指讀，相機正音(“孜”是平舌音，“陋、烙”的聲母是邊音)。
(2)你認為生字書寫時要注意什么?
生說說，師示例范寫。生描紅。
(3)再讀詞語，說說詞語的意思。
課文是怎樣運用這些詞語的?
3、讀通課文。
(1)開火車讀課文。
(2)見機指導讀正確、讀通順，生評讀。
三、整體感知課文。
1、快速默讀課文，說說課文主要寫了一件什么事?
2、按“拜師”的起因、經過、結果給課文分層次。
3、自由讀課文，說說拜師的經過。
(1)指名說經過。
(2)用自己的話說說福樓拜的教與莫泊桑的學。
師：教有良方，學很勤奮，拜師后的莫泊桑終于寫出了很多有世界影響的名著。
過渡：那么，作為名師的福樓拜，你知道多少?莫泊桑為什么要拜師?
四、精讀第一段。
1、簡介福樓拜
2、自讀第一自然段，圈畫出莫泊桑拜師的原因。
3、交流
(1)從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)
(2)莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣?(焦急萬分)。
4、用自己的話說說拜師的原因。
5、指導朗讀。
五、小結
六、作業
語文補充習題。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
3、從莫泊桑和福樓拜的對話中，懂得，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4，學會仔細觀察寫細節。
教學重點：
憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學難點：
通過朗讀理解體會福樓拜的三次說教，明確寫好作品必須從哪些方面去努力。
教學過程：
一、復習導入。
1、聽寫詞語。
2、說說莫泊桑拜師的原因。
二、精讀第二段
1、過渡：莫泊桑誠心拜師求教，福樓拜精心賜教。
(出示)“莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭”
師：莫泊桑把老師的哪些話牢牢記在心頭?
2、仔細閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請教?福樓拜每次都說了些什么?所說的話中哪句話最關鍵?默讀課文，圈畫重點詞、句。
3、引導朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。”
①福樓拜是針對什么說這句話的?
②從他直截了當地說，可以看出福樓拜是一個怎樣的人?
③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家?
4、朗讀第二句：“怎么能說沒有什么東西好寫呢?”
①福樓拜是在什么情況下說這句話的?
②莫泊是怎樣的心情?
③指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。
④指導分角色朗讀，結合課文插圖，將師生對話的情景再現出來。
5、交流第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”
①為什么說這句話在這段中最關鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?
②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人?
③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應?說明他是一個怎樣的人?
④引導學生體會觀察事物要有發現的眼睛——第三只眼。
⑤指導朗讀。
6、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么?
(一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。)
7、齊讀課文第二段。
三、精讀第三段
1、過渡：再讀三句話，莫泊桑牢記了老師的話嗎?
2、指名讀第三段。思考：莫泊桑是怎么做的?結果怎樣?
3、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。
四、總結討論
學習了這篇課文，你受到了什么啟發?你打算今后怎樣向莫泊桑學習?
請學生各抒已見，師適當表揚鼓勵。
五、作業
小練筆：觀察身邊同學，寫出衣著、性格不同的兩位同學。
莫泊桑拜師教學設計方案 篇7
教學要求：
1、學會生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，導入新課
1、揭示課題，簡介莫泊桑。
2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？
二、初讀課文，理清思路
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜師的經過。
第三段（10）莫泊桑拜師的結果。
三、學習第一段
1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）
3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）
4、簡介福樓拜。
5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導朗讀。
四、布置作業
1、完成課后練習2。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、造句。
酷愛
滔滔不絕
二、講讀第二段
1、教師范讀。
2、思考：這一段主要寫了什么內容？
（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）
3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關鍵？默讀課文后回答。
1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。”
①福樓拜是針對什么說這句話的？
②從他直截了當地說，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？
③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？
2）朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？”
①福樓拜是在什么情況下說這句話的？
②莫泊是怎樣的心情？
③指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。
④指導分角色朗讀，結合幻燈片，將師生對話的情景再現出來。
3）朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”
①為什么說這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？
②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？
③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？說明他是一個怎樣的人？
④指導朗讀。
4、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？
（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）
三、學習第三段
1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結果怎樣？
2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。
四、討論
學習了這篇課文，你受到了什么啟發？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？
請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵。
五、布置作業
1、完成課后練習4。
2、朗讀課文。
莫泊桑拜師教學設計方案 篇8
一、教學目標
1、用自己喜歡的方式自主學習10個生字，并能正確書寫。
2、學習抓重點詞句，聯系上下文，理解課文內容，理清課文敘述順序。
3、正確、流利，有感情地朗讀課文，在讀中體會學習寫作的方法。
二、教學準備
搜集法國作家福樓拜，莫泊桑的資料。
三、教材簡析
這是一篇批讀文，既要從讀中學習寫作的方法，又要讓學生養成邊讀邊體會，邊批準的學習習慣，可引導學生對自己感興趣的、喜歡的句子作批注，學會質疑、釋疑，培養學生自主學習的能力。
課文敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導寫作，經過老師的細心指導，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。本文按事情收展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請教的事。敘述條理清楚，層層推進，由指導如何觀察到如何寫作一目了然。第一次莫泊桑酷愛寫作卻平平常常，向老師請教文章怎樣才生動？然后是莫泊桑覺得觀察后仍設計好寫的，再去請教老師。第三次是將觀察所寫出的作品請老師指導。在教學過程中，重點引導學生讀福樓拜的話，自讀自悟，合作探究，讓學生在讀中弄明的觀察，寫作的方法。從福樓拜的三次談話中，讓學生懂得：觀察要有目的、講方法；要從不同的角度，不同的方面，不同情境中去細心觀察體會，發現其不同特點，并把它寫下來。莫泊桑正是運用這樣的方法才寫出了許多世界名著，我們學習這篇課文就是要用這樣的方法去觀察，用這樣的方法去寫作。
課文的重點就是讓學生弄明白莫泊桑是怎樣下功夫？使功夫練到家的？
教學建議：
2課時
四、解讀與提示
12自然段：介紹了莫泊桑是19世紀法國著名作家，他年青時向福樓拜請教的原因。抓重點詞酷愛理解。
35自然段：寫了老師要他下功夫，把每天看到的情況，詳細記錄下來，區別功夫和下功夫。
功夫不到家中的功夫指的是寫作水平、寫作能力、技巧等，下功夫就是肯吃苦、勤練習，引導學生思考：從哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？
第6自然段：介紹了莫泊桑觀察后仍一無所獲，再次來到老師家。
第7自然段：是文章的重點，引導學生朗讀，讀中感悟，從福樓拜的話中體會觀察方法，要注意觀察同一事物的不同的方面，觀察不同的場景、不同時候、不同季節的差異，只有多方面、多角度去細心觀察，要寫的材料就會有很我。引導學生留心觀察身邊的人和事，積累寫作材料的生活的有心人。
第8自然段：抓重點詞天天、全神貫注來理解莫泊桑是怎樣下功夫的。全神貫注：精力高度集中。
第9自然段：告訴我們如何寫作。不但要仔細觀察，還要發現特點、寫出特點，寫出的東西才會各具特色，盡顯紛呈。
識字教學：
1、用自己喜歡的方式自主識字，讀準字音，注意平翹舌音。
2、注意生字貌的字形，偏旁的寫法，陋字中的位置。
3、學生練習書寫，展示典型作業，引導學生自評互評。
教學設計參考
一、情境激趣
1、同學們平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人）
2、你們覺得難，并不奇怪，因為法國著名作家莫泊桑在年輕時對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教福樓拜，在福樓拜的指導下，他終于成了法國著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！
二、初讀課文，感知課文內容
1、自讀課文，讀準字音。思考：課文主要寫了一件什么事？
2、再讀課文，看看你讀懂了什么？可以向課文旁邊的批注一樣，在你讀懂了地方，你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問題需要同學和老師幫助，也在書上作作批注。
3、學生交流匯報，梳理共性問題。
三、細讀課文，合作探究
1、自由讀課文思考：(1)莫泊桑幾次向福樓拜請教。(2)每次各有什么收獲？他是怎樣下功夫的？(3)從福樓拜的3次談話中，你讀懂了什么？學生自主合作探究。
2、交流匯報。
3、重點指導對話部分。
讓學生明白第一次告訴他要仔細觀察，把看到的記下來，第二次告訴他觀察要細心，要注意從不同的角度、不同方面、不同季節，不同場景等來觀察，第3次則告訴我們要寫出特點，如何寫。
四、再讀課文，歸整體
你讀了這篇課文，有何感受？（學生自由發言）
五、識寫字教學
1、用自己喜歡的方式學習生字詞。
2、看看誰最有信心，能最快記住這些生字。
3、學生交流識記生字的方法。
4、你能把哪個字寫得最好？老師重點指導貌、拜、陋。
5、學生練習、評議。
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