高二語文教學反思

時間：2023-06-25 08:55:50 教學反思我要投稿

高二語文教學反思（精選12篇）

　　時間過得太快，讓人猝不及防，回顧這段時間的教學，收獲的不僅歲月，還有成長，這時候十分有必須要寫一份教學總結了！相信寫教學總結是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的高二語文教學反思范文（精選12篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高二語文教學反思（精選12篇）

　　高二語文教學反思1

　　回顧半個學期的教學過程，感慨多多，收獲多多，現將教學方面的體會和工作總結如下。

　　一、既備教材又備學生

　　開學初，我認真地研讀新課標與教材，力求準確把握重點難點，注意弱化難點強調重點。以此為據我認真備好每一節課。在備課的過程中我既考慮到教材又考慮到學生的實際情況力求充分備好符合學生水平的課。

　　二、用生動靈活的教學方式煥發課堂活力

　　傳統教學課堂圍繞知識目標而展開教學過程，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，以激活學生好奇心探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。例如，在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，并根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。讓學生成為課堂上真正的主人。師生的'情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

　　三、重視文言文教學

　　重視文言文閱讀能力培養，把學習重點放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。增強學生文化底蘊。指導學生對傳統文化經典《莊子》的學習，幫助提升傳統文化素養并強調對古詩文名篇的記誦，補充有關文言知識，鞏固文言文閱讀的知識基礎，并能在閱讀實踐中舉一反三。

　　四、及時布置作業，認真批改作業

　　作業是學生鞏固所學知識的一個重要環節。每篇課文教學結束后我都根據班上大部分學生的實際水平來布置作業。作業有字詞抄寫、課后拓展、高考熱身、小作文等形式。對作業的批改我一直堅持。全批全改才能對學生知識落實情況有更好掌握，并且可以據此隨時調整教學。

　　五、利用活動的開展培養學生學習語文的興趣愛好

　　本學期，我積極引導學生參加各類活動，以提高自己的語文素質。只要有征文比賽我就讓全班學生都寫，再挑選出優秀的作文進行評比。推薦學生閱讀《名著導讀》和課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，幫助開闊視野，陶冶情操，提高文化素養及審美。課外閱讀活動有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場，不斷提高了學生的語文積累和素質，極大地訓練了學生的寫作能力。

　　六、積極參與教研組、備課組活動

　　每周，我準時參加語文教研組和備課組活動，在研討實踐中提高自身素質。堅持聽課、評課本學期平均每周聽課一至二節，并注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。

　　七、教學反思。

　　回首這一學期，我收獲的相當多。但是，我的教學工作也存在著一定的不足。如在課堂教學過程中，有時仍擺脫不了傳統的教學模式，學生的學習積極性調動不夠等。今后我會更加努力工作，在以下這些方面多加改進。

　　1、在課堂上還要要更加注意發揮學生的主觀能動性，讓學生多想多說多練。

　　2、進一步將課堂教學與課后練習結合起來，督促學生鞏固所學知識。

　　3、指導學生開展課外閱讀，擴大學生知識面，培養學生的發散思維思維和理解能力。

　　4、和學生多進行交流，特別是給學生強調一種意識，語文能力的提高是循序漸進的，要多讀多記多寫，切莫想一口吃個胖子。

　　總之，學無止境，教無定法，我將在接下來的教學過程中繼續完善我的教學工作。

　　高二語文教學反思2

　　本學期我任高二（X）、高二（X）個班的語文課，這兩個班都是文科班，但成績差距很大，教學資料教學方法的處理上都有較大的差別，加上兩個班都超過XX人，屬于超大型班級，增加了教學難度，感覺壓力比較大。在自我的辛勤努力下，我還是順利地完成了本學期的教學工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學年的工作小結如下：

　　一、加強學習，不斷提高思想業務素質

　　“學海無涯，教無止境”，僅有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一向以來我都十分重視專業知識及教育教學理論的學習。我認真學習新課標，我還利用書籍、網絡認真學習相關的語文教育文章，也較多地關注各地語文名師如王棟生、王大績、王土榮、余映潮、嚴華銀他們的教育實踐，了解他們的心得，為自我更好地開展語文教學供給參考。我還經過參加教科培組織的教研活動、外出聽課、組織本校語文教師開展教研活動等，使自我不斷提高，充實了自我，為更好的教學實踐作好了準備。

　　二、求實創新，認真開展教學、教研工作

　　教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我立足“用活新教材，實踐新理念”，力求讓我的語文教學更具特色；立足于自我一向堅持的細讀文章、尋找文章最有特色的部分作為教學重點這個做法；以及立足于生本教育理念之上的師生共同成長觀，探索適合龍華中學高中語文教育實際的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。

　　我任教高二年級兩個班的語文課，堅持課前獨立研讀課文，多次閱讀思索，盡可能把文章的語言、思想、技法等方方面面的資料都弄熟，再精心設計教案，并結合所教班級的實際，處理好教學重難點，上好每一堂課。尤其這學期開講的粵版選修15《論述文選讀》，很多文章是新進入高中課本的，也沒有教師用書，完全靠自我解讀課文之后自主處理教材選擇教法，挑戰不小。我十分用心地對待這本教材，一篇文章常常是讀了又讀，想了又想，之后才選用必須的教法。這樣做雖然很累，卻也頗趣味味，課堂上也能講出一點屬于自我見解的東西來。

　　高二下學期意味著與高三的銜接，我關注今年的高考信息，從歷年高考題、今年各地模擬題及其他高考信息中了解高考動向，對考題的本事要求、考點分布、答題方式等作較深入的思考，并經過對深一模、廣一模、今年高考真題的評講，把這些理解講給學生聽，讓他們對高考題有相對清晰的了解。

　　至于其他教學常規，我基本上做到當堂資料當堂完成，每節課后都有一點小作業，作業難度適中，量控制在15—20分鐘內，我反對與當堂課資料脫節的作業，尤其反對超過30分鐘才能完成的'作業。另外，授課后根據得失，及時反思調整。我進取進行校本課程的開發，上學期主講《三國演義》選講，這學期重讀原作，收獲不小，為今后再次開課作準備。語文活動方面，我結合粵版選修15《辯論的技巧》，在班里放映國際大專辯論賽的幾場經典賽事錄像，又組織了非正式小范圍的論辯活動，培養了學生的思考本事和語言表達本事，也活躍了教學氣氛。

　　三、充分利用網絡資源服務教學我充分利用網絡，服務于教學教研工作中

　　很多與課文有關的資料都能夠經過搜索引擎找到，但海量的信息卻要求作為語文教師的我要更加精心地閱讀篩選，很耗費精力時間。因為這些資料的側重點與教學目標常有很大的差距，不能照搬，否則就可能增加學生的負擔甚至產生理解上的混亂。更何況網上信息也是有好有壞，有的則是既有金子又有沙礫，教師要有思考能挑選才行。我常常是把很多相關資料下載之后仔細閱讀，挑選組合，再用到課堂上。我經常使用的網站如寶安教科培中心學科網、語文味、百度文庫等，都給我很大的幫忙。在這個信息時代，網上資料的搜集與運用，也是一個教師提升教育本事的重要途徑。

　　四、工作中存在的不足反思本學年來的工作，不足之處如下

　　1、對新課程標準的學習體會還不夠深入系統，基本理念弄懂了，方向也清楚了，如何體此刻具體的教學操作上，還是很惶惑，所以很多時候積習所牽，不知不覺就采用教師主講學生聽講的方法，如何安排好教學活動讓學生動起來，真正成為學習的主人，對我來說還是個大問題。

　　2、教學反思雖有，卻大多停留在思索的層面上，少有構成文字凝固起來。這樣的反思，隨意性大，飄忽不定，過后即忘，對接下來的教學調整缺乏牢靠有力的支撐。

　　3、教研方面，研讀了一些教研方面的書籍網文，但在教學實踐中的應用還不到位，尤其在培養語文學習興趣方面，沒到達自我心中的目標。

　　今后的教學中，我將繼續用心，做到心中有課標、心中有教材、心中有學生，為學生語文本事的提高盡力。

　　高二語文教學反思3

　　回首短暫的這學期，有收獲也有反思，當然還有疑惑，現就將這些寫出來作為這學期的總結。

　　一、工作：

　　本期我教授高二兩個班的語文課。從學初計劃、作業批改、考試成績，教案準備、課堂學情等幾個方面來看，基本是完成了學校分配的教學任務。

　　二、收獲：

　　1、抓住一切可以學習的機會

　　站到講臺上并不難，但要想站穩、站好，卻不容易。聽課，是一個開闊思路，博采眾長的很好的辦法。所以我抓住空余時間去聽其它老師的課，我感到，每一位老師都以其自身獨特的魅力影響著我，啟發著我。聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，更好的把握了課堂。

　　2、認真參加教研活動

　　本學期我對教材的深入理解和挖掘，對教學過程中可能出現問題的預測和處理，對一節課做出正確、中肯的評價，就要求我在不斷的思考中，積極和同事們交流，了解他們的目的、想法、方法、技巧，這是一個長期的過程，從中我學到了很多有用的東西，這無形中對促進了自己的教學工作。

　　3、緊抓作業批改、注重后進生輔導

　　作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業的全批全改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。對于班中的后進生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，激發學生的學習熱情，努力提高他們的成績。

　　4、培養自己的多種興趣愛好

　　如果說和以往有什么不一樣的話，我認為是網絡幫了我的大忙！在網絡上學習新的知識，接觸到新鮮思想、方法，語言，既擴寬知識面，又為教學內容注入新鮮血液。而且在學生心目中也不是個古人了，無形中拉近了和學生的距離，而這種距離是必要的，是教育工作的前提。

　　5、全力抓閱讀：

　　1、要求學生準備一本筆記本，用于課外閱讀。

　　2、課內閱讀：對于重點篇目要精講，并要進行配套的訓練。要重在以教材為載體教會學生語文閱讀的方法。

　　3、課外閱讀：通過多種途徑加強，如推薦佳作、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀提高學生閱讀的.能力。

　　4、指導和訓練重點：課內課外文言文。

　　文言文一直是學生語文學習的一大難題，文言文學習要求學生認真踏實，還要肯花時間。而文言文的教學和訓練又要貫穿整個學年，因此要由淺入深加大訓練難度，擴大訓練量。精講課后學生所遇到的問題，切實幫助學生提高文言文閱讀水平。

　　在文言文學習的基礎上，逐步滲透到古詩詞的教學和訓練。結合課本中“唐詩”“宋詞”兩個板塊的內容讓學生能自如應對簡單的古詩詞鑒賞。

　　三、缺憾

　　“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷。現在回頭來看，存在以下問題，希望下學期引以為戒，不再犯類似的錯誤。

　　1、課堂語言過于急促，也不夠生動，影響到學生的聽課。

　　2、對成績好的學生少了一份壓力，使這些學生有點驕傲，成績也有起伏。

　　3、對后進生過于粗暴，雖然可以理解，但也要講方式方法。

　　四、反思

　　當然，萬里長征邁出了第一步，但只是邁出了第一步，在教學的各個環節上，我還存在著許多問題，我要做的和能做的只有努力、努力、再努力，學習、學習、再學習，不論在理論上還是在實踐上爭取更大的進步，盡快成長為一名合格的中學教師。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，希望能做到無愧于己、無愧于學生、無愧于這個事業。

　　高二語文教學反思4

　　這一學期我擔任高二(七、八)班的語文教學工作，回顧一個學期來的語文教學工作實踐，作為一個剛參加工作的新教師而言，的確有許多東西要歷練、要反思。現將教學方面的體會和工作總結如下：

　　一、積極聽課，認真備課，善于反思

　　聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。尤其在“南粵名師大講堂——走進汕尾”的教學活動中更是受益匪淺。周小蓬教授對葉圣陶老前輩的教學理念的獨特理解，使我意識到要多讀一些教育理論專著和教學實錄，這樣才能成為一名合格的老師，最近拜讀了李鎮西、竇桂梅兩位優秀教師的書，李鎮西先生的班級管理可謂是井井有條，而我僅僅是從文字上欣賞竇老師的教學實錄，就深受感動，甚至落淚，從今“我們要好好活兒”。

　　莊老師的才華和郭老師上課時的激情也是我學習的地方。在備課的過程中，積極上網尋找資源，加以整合，盡量做到全面，沒有遺漏，盡管有些知識點沒有給學生講到，但是在這個過程中豐富了我的專業知識，拓展了知識面，拾遺補缺。魏書生曾經說過要做一個好的老師，就要做一個真正反思型的'教師，而一個真正的反思型教師至少應該具備四個“不停”：不停地實踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考，雖然我不能夠全部做到，但這是我努力的方向，在課堂上如有啟發的事情我會將它整理出來寫成反思，學生課堂上發生的事，說的一些話我也會記在心里訴諸筆端，教育無小事，盡管我不是好老師，但我正在努力。

　　二、深入扎實的上好每一節課

　　被成為“太陽底下最光輝的職業”“人類靈魂的工程師”的老師，雖然不如醫生那樣不負責任后果會立刻顯現出來，但我做為一個老師要有這樣的觀念，你今天上一堂課，就要想到學生的二十年，國家的百年。每節課從課堂內容，講課方法，姿態語言等方面我都做足了準備，當然偶爾也是有犯錯誤的時候，比如我一緊張就會寫錯字，總之，要使認真備課，上好課會成為我的習慣。

　　三、課堂特色——語音角和課前演講

　　針對本地方言氣息濃厚，大多數同學的普通話不標準，于是我制定了一個語音角。顧名思義就是在黑板上留一個角用來寫語音，規定每天寫八個，一個寫兩遍，抄寫在本子上，內容不多，貴在堅持。就這樣堅持到了期末，總體看效果十分不理想，七班同學大部分都能夠及時交，可是偶爾也有幾天是不寫的，斷斷續續，八班同學比七班同來說差的很多，首先，就是課代表很懶，不及時收作業;班級學習氣氛不濃，大多數同學不愿意寫，也是原因。不過有位同學的態度多少給了我些許的安慰，姚平平同學并不一味抄寫，她知道找字典把錯誤挑出來。課前演講的效果更不好，大部分同學只是照著讀，敷衍了事，態度散漫。

　　四、朗讀、

　　新課程標準強調語文閱讀要“感受性閱讀、創造性閱讀”，如何讓學生有感、有個性化的閱讀成為教學的重點。我曾經看到過一篇文章，講的是一個大學教授在講授古文時，讀著讀著就讀進作者心里面去了，讀到淚流滿面，我深受啟發，于是，在我的課堂上，無論什么樣的古文，無論我的心情如何，我都不借助其他工具給他們創設一個小情景有韻味的將課文誦讀出來，最起碼他們心里多少還是有些觸動的。“一千個讀者有一千個哈姆萊特”，每個人由于年齡，家庭背景，人生閱歷等的不同，他的閱讀感受也是不一樣的，因此要有創造性的閱讀，不能全都按照我的一個模子走，因此還要培養他們的個性。

　　五、盡管我們現在是以高考為指揮棒

　　這種培養人才的制度固然有其弊端，但是我們在教學過程中不應純粹為了考試而教學，這違背了人的天性，違反了自然的發展規律。僅僅是以教材為中心，絲毫不敢有所改變，這種方法是不可取的。我們的前輩提出來了“用教材教”，而不是“教教材”。不在枯燥的分析課文，教師不再拘泥于教材，學生不再受制于課文，所以課堂氣氛是輕松愉快的，在這里情感彼此得以交融，課堂由此變得生機勃勃，可以想象，從這樣課堂上走出來的孩子，必將獲得同樣生機勃勃的人生。

　　不足的之處，也是我今后發展的方向

　　1.新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，在《聽竇桂梅老師講課》中竇老師的課真的是做到了自主、合作、探究的相結合，而在我的課堂上僅有少量的人能夠和老師有一個互動，并且由于表達能力欠缺，課堂氣氛并不活躍。

　　2.語文除了它的工具性之外，還人文性，因此在教學過程中要將人問提到和知識一樣重要的地位。什么是“人文”——發現個人，關注個人的成長、發展，承認人的價值，尊重人的價值，尊重人的生命，人的自由權利高于一切。在我的課堂上這一點做的很不夠。

　　3.學生基礎薄弱，作為老師，我還有很長的路要走好，努力走好。

　　4.高二語文必修五和選修一集中了高中階段近80的古詩名篇、以及部分文言名篇，教學內容重，教學進度緊張。而且因為一味的趕進度，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補充，因此都被忽略了，語文課索然無味。所謂選修嘛，當然是有選擇性的教學，可以對選修課程有所創新，真正達到選修課的目的，這一方面我還不知道怎么著手。

　　想到這，我知道自己有很多不足，但是，我不再難過，因為發現自己的不足，其實就是開拓自己的成長空間，同時也驚見自己還有增長的空間。當我說“我要努力時”，這個意思就是：我可以做的更好。

　　高二語文教學反思5

　　期末考試已經結束，高二即將結束，本學期我任高二（17）（18）班語文教師，兩個班都是政史組合班，大部分學生語文基礎較好，但水平參差不齊。經過一學期的學習，大家成績都穩步提高。為總結經驗和教訓，以更好地進行下學期的工作，特作總結如下：

　　一、日常教育教學工作

　　1、備課。認真鉆研教材，全面把握其教學目標、教學要求、教學步驟、教學方法以及教材中的重難點、易混易錯點、可考點與必考點；廣泛涉獵有關的教學輔導資料，以期擴充內容、豐富知識、旁征博引、博觀約取；在深入研究教材、熟悉教情和了解學情的基礎上，精心編寫教案和學案。

　　2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保證每一節課的質量。

　　3、在課外輔導方面，自己能堅持做到不遲到、不早退、不曠課，在給學生解難答疑時耐心細致、循循誘導、清晰透徹，使學生在接受新知識的同時，不斷地對以往的知識進行復習鞏固。

　　4、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

　　5、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的`教學模式。本學年平均每周聽課二到三節，對自己的教學促進很大。

　　6、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。

　　二、努力創設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。

　　1、要求學生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優秀報刊，在班級傳閱。

　　2、要求學生堅持寫周記，利用周記進行練筆、積累材料。

　　3、根據學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優劣，找出差距。

　　4、注重作文實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

　　三、多樣化教學，讓學生活起來

　　學習任務相當繁重，老師心力憔悴，學生壓力重重。我要擺脫以前枯燥的教學模式，放棄滿堂灌，讓學生從被動接受變為主動參與、主動學習，讓學生能在語文課上快樂學習，所以我在分層教學的同時，引入了啟發式教學和多媒體教學，創設輕松、自由你、平等的課堂氛圍、試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學生，啟發式教學并沒有實現她的太多價值。

　　四、學生成績和教學效果評價

　　從學生考試成績分析，教學還是達到了一定的預期效果，表現在大部分學生都能基本掌握一般的知識和能力，除去一兩個對學習毫無興趣的同學。對學生的人文、人格素養和語言能力也有一定程度的提高。雖然成績比較理想，但是考試成績優秀的不多，這與平時學生的自主學習能力、探究能力和解題能力缺少訓練，作業量達少。其次是課堂上過于強調自主思考有關，由于教師深奧的問題和學生的實際知識水平和語言能力不相適應，大部分學生已經習慣于被動的傳授知識，提倡自主思考實際上是流于自由、散漫甚至是懶惰，產生無所適從的感覺。

　　存在問題和不足

　　1、最大的失誤是在現代文的教學中，不根據學生的實際情況而主觀地設計教法。盲目使用所謂的素質教育的教學法：引導式，啟發式，討論式。而極少是詳細地講授，具體的分析。

　　2、其次是課后沒有進行知識的檢查和鞏固，過于強調學生的主動性和積極性，沒有給他們一定的學習壓力。

　　3、對傳授的知識和知識點的分析特別是重點難點的理解把握不是很準確，有故意拔高的現象，缺少對基礎知識和基本能力的訓練。

　　合理的不一定是正確的。否定之否定，這是事物發展的規律。在素質教育的口號下，課程標準改革也應是循序漸進的。這些經驗和失誤，成功和不足，相信在以后的教學實踐中能得到改進和完善。

　　高二語文教學反思6

　　今年我擔任了高二（5）、（6）兩個理科班的語文教學工作，在教學中發現：在高中理科班，有部分學生嚴重偏科，雖說語文是文理科高考必考科目，但許多理科生有意無意地把這門當做“文科”，甚至當作“副科”，日常生活中忽視的情況并不少見，他們認為學語文無用，不愿學甚至不學語文，語文課成了“睡覺課”、“娛樂課”。在他們的潛意識里，從來都不值150分，也用不著花多少時間去學它。盡管理科班當中也有極少數成績較好的同學，但大多數學生還是偏愛理數化，語文基礎薄弱、能力不強，毫無學習熱情。因此，理科班的語文老師只能自嘆“教語文難，教理科班的語文更難”。

　　在這學期教學實踐中我得出如下行之有效的方法：

　　（一）轉變理科班學生學習語文的觀念

　　《語文課程標準》將語文的學科性質定義為：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”。簡單地說就是語文課程具有聽、說、讀、寫的工具性功能與價值，同時具備求真、審美、向善的人文性功能與價值。我們要讓理科班的學生認識到：語文是“萬科之母”，學生學好語文課是學好其它課的基礎。讓他們明確在語文課上鍛煉出來的理解能力，分析能力是學好其他科目的前提與基礎,在語文課上所習得的方法、能力、習慣、興趣等應該保留并遷移至其他課中來，并讓其有所發揮、發展。同時語文學習會使我們的視野更加開闊，使我們的綜合素養和學習成績的提高有了更好的依據。

　　（二）激發理科班學生學習語文的興趣

　　“興趣是最好的老師”，從心理學、教育學的角度分析，學生在很大程度上憑著興趣學習的。一旦對學習產生興趣，就會收到事半功倍的效果，因此激發學生的學習興趣是最為重要的。如何激發學生學習興趣？

　　1、用愛去溝通師生間的情感，激發學生學習語文的興趣

　　情感是人對待事物或參加活動的態度和體驗，它伴隨著人的活動的始終，是一種很強大的活力。現代教學理論表明，教學是一種溝通現象，“沒有溝通就沒有教學”。只有溝通，合作才有對話，才有師生間思想的融洽，智慧的碰撞，心靈的交融。教師愛學生，關注學生，是學生的基本心理需求。是創設平等、民主、安全、愉悅的課堂氛圍的重要條件，是消除學生與教師交流中的畏懼緊張心理，讓學生主動、愿意與教師傾心交談，這樣才能使學生主動言說，質疑問難，實現對話，達成共識，提高學生的學習興趣。所以教師必須和學生建立平等合作的師生關系，用教師的愛來激發學生對知識的興趣，對學習的熱愛。教師在課堂上，不僅用語言，還要通過教師的一舉一動來傳達師生間的情感溝通。教師熱愛學生，信任學生會使學生對教師產生信賴。二者交融就會培養成學生良好的學習動機和學習興趣。

　　2、課堂上教師為學生創設激情燃燒的氛圍

　　如果課堂上有激情燃燒的氛圍，學生學習自覺程度高且興趣濃厚，課后學生就容易保持自主學習狀態，反之，課堂枯燥乏味，學生就會厭棄這門學科，拒絕進一步學習。如何創設激情燃燒的氛圍呢？

　　首先是導入新課要有趣味性，使師生活動產生共鳴；或是提問，設計疑點啟發思維；或引用詩詞、成語、寓言故事、歌曲、名人故事等，激發興趣，豐富知識；或用圖片、音像等非語言手段，引起好奇，激發求知欲，使學生在課堂一開始就進入最佳的學習情境，自然而然形成高漲的學習熱情。

　　其次，課堂教學方法靈活多遠。根據不同類型的選修課采用不同的教學方法，有的需要突出某一方面的專門知識；有的重在發揮想象和聯想，注重情感和審美方面的體驗；有的重思辨和推理，強調理性和嚴謹，應該有適合其特點的不同教法，使學生的認知和情感反應達到頂點，使師生的教與學的積極性達到最佳配合2

　　狀態，促使學生把教學策略內化為學習策略，從而提高教學質量。比如，根據不同類型的課文確定不同的教學重點，進行不同的學法指導。如《唐宋散文選讀》應重視作品的閱讀欣賞實踐，教師可提供必要的作家作品資料，或引導學生從書刊和互聯網上找尋資料；可組織詩歌散文朗誦會或閱讀欣賞的報告會、討論會和多媒體展示會，交流閱讀欣賞心得。還可鼓勵有條件的.學生仿寫古代詩詞或撰寫對聯，撰寫鑒賞小論文，編纂自己的古代詩歌散文集。注重在生活中和其他學科的學習中學習語文。向學生推薦《咬文嚼字》等語文報刊，指導學生對教科書、報刊、商品包裝、街頭廣告、電視字幕、播音員用語進行糾錯。可以自己編寫相關的相聲、小品等。還可以與必修課中學習的相關內容結合起來，與高考的語文文字應用題結合起來。

　　3、積極為學生搭建自我展現的舞臺，給學生成就感

　　正處在青春年華的理科班學生，往往有很強的表現欲望。教師要營造開放的課堂教學環境，組織與開設屬于學生的語文實踐活動，積極為學生創設自我展現的舞臺，給學生成就感。或利用課前三分鐘演講，讓學生表演自己出眾的口語能力。或課堂上注重啟發提問學生，著重問為什么，以此讓學生表演并鍛煉思辨能力或課堂上開設誦讀比賽，讓他們的朗誦能力盡情表現，并以此增強學生的語感。或引導學生采用自主合作探究的課堂學習方式，盡顯他們的團隊精神和合作精神。

　　新的語文課程標準、理念要求教師要由課程知識的施予者而成為教育學意義上的交往者；教師不再做教材的單一闡釋者，而是成為學生生活世界的潛心關注者和學生個性成長的參謀人，真正把學生放在學習的主體位置上，突出其自主性，重視其積極參與精神。這就要求我們每個語文工作者在教學過程中教師要以自身較高的語文修養去感染學生，在潛移默化中引導偏科學生由厭學變為愿學和樂學語文，從而達到提高學生人文素養的目的。

　　在課程改革的今天，要想真正上好語文課，讓理科班的學生喜歡你的語文課，不僅要改造我們傳統的教學方式，而且要改造學生傳統的學習方式。要給學生創設最大的展示自我的空間，調動學生的興趣，投其所好，改善教師的知識結構，及時更新教育理念，提高教育教學手段。

　　高二語文教學反思7

　　上學期教學工作給我留下了一些經驗，同時也有很多不足之處，反思如下：

　　一、教學必須要動腦筋

　　高二上學期主要教授《古代詩歌散文鑒賞》專項。我備課比較認真，注意多方查找資料，注意研究教學方法，能夠比較自由靈活的駕馭課堂。除了必須教授的篇目，對于特別優秀的作品，我也注意有選擇的教給學生。如《春江花月夜》，這是一篇極其優美，藝術性極強的作品，除了查找資料，我自己也反復誦讀思索，尋求最好的方法，為了避免學生閱讀時不求甚解，我課前布置作業，讓他們在本子上寫出鑒賞提綱，在課上進行交流，這樣學生閱讀的深度就更大一些，也便于我課堂上引領學生做較深層次的鑒賞。我注意問題的設置，盡量讓它起到帶動全篇的作用，對學生可能會不太理解的地方，我盡量注意用恰當的語言，達到深入淺出的效果，比如談到人和景的關系問題，我便舉婚紗照為例，西式禮服的一對新人必要配上歐式風情的背景，休閑裝的后面就要配上自然風光，這是景和人的協調，如果一對漂亮的新人，后面只有一片純白的底色就很不好看，這是景對人的烘托。

　　古詩詞鑒賞題在設置問題的時候，經常會有“請作簡要分析”這樣的要求，學生總是搞不清楚分析和概括的區別，答案很難符合要求。我就告訴他們，如同桌上擺著鋼筆，鉛筆，格尺，橡皮，圓規等等，要你概括一下，桌上這些東西是什么，我們要回答，是“文具”，這叫概括，反過來，問你具體有哪幾樣文具，你就要一一指出，這叫分析。學生學會了一些答題的套話，這其實是好事情，是答題規范的前提，但問題是他們隨便亂套，針對性很差，那一首詩上來，都說是“熱愛祖國”“壯志難酬”……我便告訴他們就如手套要戴在手上，襪子要穿在腳上，如果需要分析的話，就要一項項對準，五個手指頭的手套，大拇指的套在大拇指上，小拇指的套在小拇指上等等，這才是準確的分析。有了這些比方，學生就很快弄明白了答題的方法和思路，取得了事半功倍的效果。

　　而且，我認識到，一個成熟的教師不應該太多依賴參考資料，對文本要努力做出自己的有個性的解讀，才能真正培養出學生的能力來。所以，遇到一篇文章，我自己都要反復讀上幾遍，自己理解的透徹了，設計出來的問題針對性就特別強，課堂效率也就更高。課外習題多半都有明確答案，但任何專家學者也會有出錯的可能，所以對于習題答案我一樣要反復考證，理解透徹了再講授給學生，遇到錯誤的答案，我會把它糾正過來，不會拿專家的頭銜壓人強加給學生，我想一個老師不只是要把正確的知識傳授給學生，更要教給學生一種求知的態度，所以自己怕麻煩是不可取的。書后習題也要有選擇的使用，有的題目比較空泛，我們的學生回答較為吃力，我們要動腦筋把大問題分解成小問題。

　　或者干脆自己設計。比如，書后習題“請說說杜甫思想轉變的過程。”這個問題，固然能夠領起全篇，但也很容易使學生望而卻步，就不如來個假設，“如果杜甫做個順風順水的太平宰相，他會寫出怎樣的作品?”而“杜甫有沒有能力成為一位出色的宰相?”“為杜甫設計一條別樣的生活道路能否成為事實”這些問題的討論倒是學生更感興趣的，我們一樣可以最后把問題引申到時代背景，個人經歷與文學創作的關系上來。

　　二、教師要多讀書

　　我們應該能明白一桶水和一杯水的關系，就要切切實實為這一桶水下足功夫，語文教師多讀書是必須的。讀書的過程其實就是備課的過程，有了豐富的儲備，你的課堂講授才能真正成為源頭活水汩汩流淌，你可以旁征博引，信手拈來，它決不是一種有意的做作，不是顯擺，就像喜馬拉雅不須顯示它的高峻，浩瀚大海不須顯示它的寬廣，學生便自然領會到小溪與大海的不同而甘受海洋的吸引。比如講解杜甫的人生經歷，他做過八品的左拾遺，諫官應該是非常重要的，為什么設為八品。

　　杜甫為什么直言進諫卻不被皇帝喜歡，如果就文本談文本，你會理解為杜甫只是一介迂腐文人，沒有做官的才能，匡扶濟世只是一廂情愿，這種理解也未嘗不可，但應該說不夠深透。我讀過《唐太宗傳》《忽必烈傳》，我知道，杜甫的理想不能實現的結果與自己有關，更與君主有關，如果他能遇到唐太宗這樣的明君，恐怕就會是另一番結局了，所以賢臣必須要遇到明主，就如千里馬必須伯樂的慧眼。如果你不了解那些真正的明君是怎樣納諫的事情，你怎會真正理解杜甫的苦衷呢?我們學習《項羽之死》，學生會對項羽的“才華”由衷欽佩。但文章里有的環節讓人生疑，如果你止步于文章本身，疑點永遠成為疑點，你會被項羽個性的閃光之處深深吸引而忘卻了考究。但如果你讀過《史記》，加上進一步的思考，知道項羽實際上是在心理崩潰的情況下的棄軍而逃，司馬遷是出于某種目的有意的突出一點，忽略了全面，這樣，你會更好的讓學生理解讀書要動腦，盡信書不如無書的道理。而這些東西不是你課前一下子可以準備出來的，必須靠平時的大量積累。所以，這也是我今后努力要做好的一件事情——多讀書。

　　三、要真正下些苦功夫

　　1、課堂的確是需要設計的

　　這一點，我在前面一個環節已經說了很多，這里再強調一下罷了。我聽過兩位同學科教師的同一節課，明白了課堂上有無設計的區別，同樣的知識點，我們都能講對，講明白，這是做好老師工作的基礎，但學生是否有興趣聽，學習的效果怎樣則與我們所采取的方法密切相關。同樣是提問，一個老師分別向三個同學提問了三個大問答題，學生答得都不太好，其他同學卻都把心放到肚子里，像沒事人了一樣，等待著老師糾正。老師差不多等于把上面一節課重講了一遍，效率很低。另一位老師，把大問題分解為十幾個條理清晰的`小問題，提問了十幾個同學，既抓住了學生的注意力，讓他們不敢溜號，也同時用較短的時間回顧了一下上節的內容，效率顯得高多了。其它環節也都如此，所以我才明白了為什么在大考中后一位老師的教學成績總要高出前面老師一大塊，這事情絕非虛構。

　　2、重視答題方法指導

　　授人以魚不如授人以漁，我們不能偷懶，只教給學生正確的答案，我們必須要教給學生答題的思路，方法，這樣才能舉一反三，觸類旁通。尤其語文科目，我們只能押題型，而不能準確的押到原題，所以學生把答案背得爛熟也未必有用，明白方法最重要。但有時習題答案并不告訴我們思路和方法，或者編者所寫的并不是很切合學生實際，多數時候是需要教授者自己去歸納整理的，有的老師可能習慣于省略這個過程，等著學生自己去摸索，那就忽視了我們普通高中學生的實際，我們的學生絕沒有那么高的學習積極性和那么好的學習方法，這一點必須我們去提供幫助，閱讀鑒賞題，表達運用題都是如此。在這一點上，我平時比較注意，今后要做更多的努力。

　　3、課下輔導跟得上

　　前面說過，我們的學生學習自覺性不是特別強，所以不要指望我們布置了，他們就能完成得很好。所以，我們的督促檢查工作必須到位。對于基礎知識積累著一塊尤其如此，該聽寫就聽寫，該提問得提問，該批改的試卷就得批改，否則學生就不重視。沒完成好的就得反復督促，比如課文的背誦，有些老師也認為花那么多功夫不劃算，可是每個人都舍不得時間，都少拿一兩分，班級成績自然要低那么一點兒，事實就是如此呀，學校這樣考核，我們就得這樣計較。

　　四、個人問題較大的方面

　　1、有些事情不能堅持始終。比如作文訓練，一上高中，就要求學生寫隨筆，記讀書筆記，開始每周都查，后來改為兩周一查，很多學生重視不夠，收的時候糊弄一下就完事，加上工作任務也很多，批閱起來的確花費不少時間，看著學生寫的不認真又生氣，后來改成了自愿交，結果，就成了沒有人上交。我們的學生也是人呀，誰不得偷懶就偷懶，所以，我們老師首先不能帶頭偷懶。

　　2、對學生不夠耐心

　　理科班的語文教學始終讓我頭疼。原來做班主任的時候學生較給面子，故而體會不深。后來不做班主任了，才明白了理科學生，尤其是重點班學生學習語文的真正狀貌。常常是你講得眉飛色舞，他們仍然在理化題集上運筆如飛，于是眉飛色舞就變成了橫眉怒目，老師橫眉怒目也難受，于是就只好麻木不仁了，學生不看老師，我講課也就不愿意在看他們，在理科班惹一肚子氣，再到文科班找點平衡，不知學生的感受，自己過得很痛苦。比如，布置了課文背誦，理科班學生就是不背，認可罰寫也不背，課堂上沒有時間死摳這個，于是我說，好吧，這些需要背誦的篇目我告訴你們了，背誦是你們自己的事情，我沒法替代，你們看著辦吧。私下里交代課代表找時間考，課代表也有點懶惰，征求了學生的意見，結果仍然變成了自己看著辦，結果期末考試這個背誦題考了九分，我們的學生有的只得了一兩分。

　　這讓我認識到，我們老師的工作有點像車夫，聽話的喊“駕喔吁”就可以了，不聽話的也不能等著他們自己明白道理，吃一塹也未必就長一智，因為他們是心智并不成熟的孩子。明白的時候往往就來不及了，但我們又不能拿鞭子趕著，我們教育的是學生不是騾馬，但在電影《大笑江湖》中有個可笑的鏡頭很值得玩味，那就是小沈陽騎著驢子，驢頭前邊吊著一只胡蘿卜，驢子就攆著胡蘿卜向前走去，何必吆喝呢?這個道理我現在想通了，但落實到行動上，我還沒有想清楚，把什么東西變成胡蘿卜，在不知不覺中引領著學生前行。于是，思考，思考，再思考……

　　高二語文教學反思8

　　近幾年，為適應新時期教學要求，語文教學正朝著改革的方向迅猛前進。新課程改革給語文教學帶來了活力，同時也帶來了新的挑戰。本期以來我采用的教學方法等方面都努力實現大綱規定的教學目標，激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，為語文學習打下扎實基礎。同時培養學生愛國主義精神，開發智力，培養想象和創造力，增強世界意識，使學生初步形成健全的人格，為學生的可持續發展打下良好的基礎。

　　我結合實際情況學習了別的教研工作者的新設想，訓練發展學生的興趣，擴大學生知識領域，培養學生，具體做法如下：

　　1、認真備課，堅持提前備課，做到深入鉆研教材寫好教案，全面提高自身素質。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法,博采眾長，提高教學水平。

　　2、提高教學質量，培養學生學習語文的興趣。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的`情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。

　　3、注重教學方法。要求學生把課前預習、聽課學習、訓練拓展、反饋遷移各學習環節結合起來，形成良好的學習習慣。課文學習與課后練習相結合，做到聽、說、讀、寫協調發展。在寫作教學方面，將課堂作文和課下周記結合起來處理，既完成了教材規定的寫作教學任務，又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學與寫作訓練脫節的不足，學生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

　　4、做好語文背誦。一般來說，學生善于背誦和記憶，我利用學生在這方面的優勢，加強學生的背誦和記憶能力，提高他們的綜合素質。

　　5、關心愛護和轉變差生。總的說學生語文基礎較一般，當學生取得一點點進步時，我就給學生很大的鼓勵，使學生充滿學習語文的自信心。

　　6、開展形式多樣的課外活動，如每周一節的閱讀課，讓學生提高閱讀能力，同時積累更多的知識，為學生的全面發展打下良好基礎。總的來說，通過學校領導的關懷指導以及師生的共同努力，本學期高二語文教學取得了一點點進步，但在工作中也還存在著許多不足之處：如我們年輕的語文教師在工作經驗和教學方法上還存在較大不足，需要向優秀的老教師借鑒學習和改善提高，對語文理念的深度把握還要在實踐中加強，學生學習語文的自主性還有待進一步提高等等。

　　回首過去，展望未來，我將不斷鞭策自己，繼續扎扎實實干好本職工作，力爭使語文教學上升到一個新的層次。

　　高二語文教學反思9

　　轉眼間一個學期又快結束了，反思這一學期的語文教學，作一小結，以鞭策自己更好地迎接新一學期的到來。

　　針對班級中后等學生較多基礎較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點，我在課堂教學設計中有意識地加強了語文的工具性部分的設計，經常進行語言文字訓練。我認為只有語文的基礎夯實了，才有能力進行更高層次的追求。“授人以魚，不如授人以漁。”如果孩子連走路都不會，就要讓他學習跑步，這是不符合孩子成長規律的。語文教學亦然。

　　語文教學的腳踏實地還體現在日積月累的堅持性上。首先要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學好的科目，必須有著堅持不懈的精神。因此，我要求每位學生都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發。積累還體現在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。

　　對學生而言，最大的快慰莫過于解答試題時能展現出一種從容、敏捷、高效的能力，而語文學科和其他學科相比，應試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內容和教學內容的直接聯系表現得最不明顯，很大程度上體現著對本學科整體素質的考查。題海戰術不適合語文學科，靠大量做題難以培養出學生的綜合語文能力。中學語文不在深，而在廣。學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質的高低，而現在高中生學習緊張，課下學習的時間主要用于數理化、英語上，根本沒有時間去讀一些文學作品，甚至可以說學生根本沒有屬于自己的時間，更不會靜下心來去品味欣賞文學作品，而現在社會讀書風氣也不樂觀，學生接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學習環境的缺少也是導致學生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況，對于語文的學習，我認為關鍵要靠課堂教學，而語文課堂教學關鍵在于教師，在于教師的觀念和教學設計上。

　　當然，語文教學的精華全在課堂上。一節課僅有45分鐘，如何調控和把握這個時間，使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進，由淺入深，學以致用，這就需要老師作為引導者應該懂得調控藝術，做到收放自如，開闔有度，尋找具有科學性又具有藝術性的教學行為，不斷學習新課程理論，將理論與實踐相統一，使教學行為上升到理論高度。而我發現在教學過程中出現理論與實踐脫節的`現象。教師要把課堂45分鐘用足用好，爭取最佳的教學效果，這是老師的本分，老師要對學生負責。

　　總結自己的課堂問題如下：

　　1、重感悟，輕分析。

　　“語文”姓“語”，“語”就是語言，學好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學生的思考空間，最好的方法就是讓學生在閱讀中去品味、去感悟。比如教學《中國的牛》時，我將重點放在學生的感悟上，讓學生通過知識遷移，聯想到所學的有關別牛的精神和我們人進行對比，盡量把時間留給學生。

　　2、重精神，輕應用。

　　語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學也應以培養學生的人文精神為宗旨，以奠定學生的正確價值取向為根本。適量地進行專題訓練與輔導是不可少的，但不能僅僅以考試為中心，以分數為準繩來進行語文教學，更要重視學生人文素養的提高。比如在教學《提醒幸福》時，我在完成了字、詞、句的重點教學后，然后又進行了拓展，給學生補充了《我的五樣》，讓學生從不同的文章中去領會作者。學會欣賞和感悟。

　　另外，課堂教學不能僅限于課本文本內容的講解，應重視知識的相關拓展和遷移訓練，尤其是語文學科的學習。

　　3、他山之石，可以攻玉。

　　作為新教師，我覺得聽課非常重要，有助于教師取長補短，聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富，其中感受最深的一點就是聽課讓我通過認識他人，審視自己，得到了改變和提高。

　　學生是教學的對象，學生就像工廠加工的產品，學生的學習質量決定了一個教師教學行為的成敗，體現了一個學校的優劣。學生才是教學工作的生命線。針對語文學科，有不少學生的學習觀念仍未改變，認為聽與不聽一個樣，考試即使考不了高分但也不會比別人差多少，帶著興趣學的學生并不多，學習觀念的落后與偏頗導致學生閱讀量太少，知識面太窄，基礎知識相當匱乏，出現許多錯別字、錯用詞語現象，一遇到仿寫句子等題就束手無策，作文寫作立意不新穎，主題不突出，內容太膚淺，有的學生學習態度不端正。作為老師應負一定的責任，要教給學生學習方法，要改變學生的學習觀念和態度，另外，更重要的是要提高自身的修養和專業水準以及教學藝術，先把學生的學習興趣培養起來。

　　總之，教學問題多多，如何提高課堂教學效率，全面提高學生的語文素養，提高自身的教學藝術水平，針對不同的學生因材施教，都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結反思，再到實踐中去完善提高。

　　高二語文教學反思10

　　提高語文課堂效率是一個老話題了，而如何提高語文課堂效率，至今還沒有圓滿的答案。這里我根據本人的教學實踐，談幾點粗淺的認識。

　　一、內容要講到點子上

　　語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，或按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學方式進行教學，這樣就難以培養能力，發展智力，教學效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”即緊抓住課義的重點，牽動人隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學效率。

　　二、時間要用在刀口上

　　“效率”的含義，就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學效率如何，主要看有效教學時間，即在教與學活動過程中學生學習知識、習得技能、形成能力和提高認識真正起作用的時間。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率。如教《故都的秋》時，我設計了這樣的導語：一提起秋天，大家也許會浮現出一幅碩果滿枝的豐收圖景，也可能會有“無邊落木蕭蕭下”的悲涼感慨，那么，郁達夫給我們帶來了一幅怎樣的秋天圖景呢？讓我們一起走進《故都的秋》。學生翻開書，很快地找到了故都秋的特點“清、靜、悲涼”，并結合自讀提示，初步把握了景物特點與心境及時代背景的'關系。這樣，在興味盎然中也較容易地理解了課文內容。這樣，既節省了時間，有提高了學生的聽課效率。

　　三、著力點要放在能力訓練上

　　語言教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養的，因此，課堂教學必須把著力點放在能力訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生主動學習和練習為主的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字詞句章等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也要著眼于能力訓練。如在講授《藥》時，鑒于魯迅小說語言的含蓄性，我先讓學生自讀設疑。學生的問題主要聚焦在“阿義可憐”“烏鴉箭一般飛走了”“華大媽的不足和空虛”等問題上。借著一位同學質疑小說第三部分與前后文的銜接問題，我們一起討論情節的發展，弄清了雙線結構。就“烏鴉”的描寫重點閱讀第四部分引出對主題的發掘。然后請學生分角色朗讀第三部分茶館的對話，分析人物間的關系和思想狀態，學習人物描寫的方法感受其效果。最后讓學生自己體味環境和細節描寫的作用。

　　四、功夫要下在備課上

　　課堂教學效果如何，關鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。

　　高二語文教學反思11

　　本學期我繼續擔任高二1、2兩個班的語文課教學工作。現將本學期的語文教學工作進行小結，總結經驗，吸取教訓，促進今后的教學工作更上一個臺階。

　　一、主要工作舉措與成效：

　　1、精心備課，讓學生學有所得認真鉆研教材、教學參考，學習好新課標，虛心向同年組老師學習、請教，做到學習別人的優點，克服自己的不足。力求吃透教材，找準重點、難點。并利用多媒體教學吸引學生注意力，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。備學生，根據不同層次的學生盡量做到分層教學，讓學生學有所得。同時加強自身業務理論學習，多研究精品教學設計，吃透教參，精心設計知識點，進一步促進課件制作的精良化。

　　2、夯實基礎，提升能力我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手，引領學生掌握基本知識，相當一部分學生的基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的公固加強，誘發這部分學生的學習興趣。針對成績優異的學生，就其學習的薄弱環節進行專項訓練，強化語言表達和綜合運用能力，使學生的語文素養得到進一步提高;以周記和作文為平臺，訓練學生的語言應用能力，側重思維品質訓練，積累語言和作文素材。

　　3、落實“自主、合作、探究”的`學習方式調動學生學習的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學生學習的能力。而“先學后教”就是適應了這一要求，學生通過自己的自學發現問題，同學相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進行評比，極大的調動了學習積極性。

　　4、開展多種多樣的語文學習的活動，強化語文積累。學習語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。我除要求學生認真做好課堂記錄聽好課外，還建立了《語文學習積累本》，做好語文的學習積累。

　　5、認真搞好培優輔差工作，全面提高學生的成績現在的在校生的學習程度參差不齊，因而，做好培優輔差就顯得很重要了。教學中，我根據學生的不同程度，在教學過程中面向全體學生，利用每一節的培(詳細定稿版)優輔差課分別對優生進行強化訓練，對基礎較差的學生加強基礎訓練。

　　二、存在的問題：

　　1、課堂教學方面，教師講授占用的時間多，學生自主探究和鞏固訓練的時間少，學生的合作探究能力還處在較差水平，限于學生的能力，老師也不敢輕易把課堂交給學生。

　　2、鞏固練習的方式和質量需要變革。學生課下主動學習語文的不多，作業預留也限于練習冊或周記、作文，針對性和系統性都不高，不能完全貼合課堂教學目標和學生學習的實際情況，這就要求教師下功夫，多印發、收集一些習題作業，即貼近課堂，又符合學生學習實際，從而提高學生的學習能力和學習成績。

　　3、檢查力度需要加強。我的一個最大的缺點就是落實抓得不夠，作業面批的數量少，懲戒力度不夠，導致有些學生得過且過弄虛作假，學習不踏實。

　　4、作文和語言應用整體水平不高，對考察文采和創造性的題目解答不夠好，暴露出學生在語文的深層次能力方面還有很大欠缺。

　　三、下期工作的思路和改進方向：

　　1、基礎字詞和課文背誦強調指導有余，督促檢查不足，下期將加大督促檢查的力度。

　　2、平時練筆相對較自由，系統性和層次性不夠，要借鑒同組其他老師經驗，探索作文高效系列訓練的方法，同時拓展信息閱讀量。

　　3、加強高考意識的滲透，培養學生的學習信心。瞄準高考，根據教學實際，摻入高考的相關要求和題型，讓學生在平時就熟悉高考，不畏懼高考，一方面在訓練中把握解題規律，一方面樹立起學習的信心。

　　4、強化檢查，抓落實，抓優生，盡心輔導，尤其是在語文方面“瘸腿’的學生，要開動腦筋，多想辦法，寬嚴相濟，努力提高他們的成績。

　　5、針對二班和一班末尾學生，強化基礎訓練，著力作文教學，提升整體語文學習水平，確保平均分和及格率。

　　高二語文教學反思12

　　本期，我擔任高二587班和589班的語文教學工作，很忙碌，也很充實。不知不覺，這一期又接近尾聲，回顧起來，收獲不少，也有許多需要反思的地方。現將本學期的教學工作小結如下：

　　一、合作互贏，努力做好教學、教研工作

　　本學期，我們仍然承接高一的語文教學經驗，按教師人數將一期教案與導學案的撰寫任務分工到個人，然后通過教研方式交流探討，力爭寫出較為合適的導學案。我在拿到教案與導學案后，并沒有照本宣科，而是認真研讀課文，根據本班的學生特點，適當調整教案與導學案，力爭有的放矢，讓學生學有所獲。因為587班是創新班，589班是青苗班，他們是高二最為優秀的學生，我深知自己身上的擔子不輕，比一般班級要付出更多的努力。因此，在日常教學中，我力爭做到下列幾點：努力備好每一堂課，靈活上好每一堂課，及時將作業反饋給學生，不同的學生采取不同的批改方式，注重系統性與階段性的融合互通，注重課內與課外的相輔相承。立足教材，而又不拘泥于教材，針對優秀學生吃不飽的情況，適當增加課外知識，增補課外閱讀。同時根據學生的教學反饋，以及自己的教學得與失，及時調整自己的教學方法，讓學生更大限度地提高語文興趣和語文水平。其實，不斷總結的過程，就是不斷反思的過程，也是不斷提高的過程。一個人的力量是有限的，平時注重與其他教師的溝通與分享，聽課交流，目的也是為了更好地完成教學工作，提高教學質量。

　　二、知識不斷更新，注重自身素質的提高

　　現代社會是一個知識不斷更新的時代，如果不注重學習，很可能就會被社會的進步淘汰。本期，為了讓我們更好地學習，學校特點分給每位教師一本書。我選的是《如何形成教學風格》，里面有很多名師典型案例的多維解讀，對我啟發很大。例如：語文的教學教學，必須解決兩個問題，教材的價值與師生教學行為怎樣才能實現限度地教學價值，就很能引起我的思考與鉆研。為此，我還專門撰寫了一篇論文《追問反思與教學風格的形成》。另外，暑假的時候，我聽了來自湖北和廣東等地的幾位名優老師的報告，印象比較深刻的兩場報告是《創建有文化含量的智慧課堂》和《尋找教師的幸福密碼》，頗受教益。通過這些手段，拓寬了自己的視野，也對我的教學工作起到了輔助的作用。

　　三、參與作文競賽，不斷提高學生的寫作興趣與寫作能力

　　語文教學離不開作文，高考離不開作文，作文不但沒有減少，占的比重反而有越來越大的趨勢。因此，我們必須重視語文寫作，為了提高學生的寫作興趣，為了讓學生的作文有一個充分展示的平臺，我會有意識地去培養他們的寫作能力。為此，我曾兩次讓學生參加全國性的中小學生作文大賽，兩次大賽中，有多人次獲得全國二三等獎。例如思穎同學獲得“為先杯”全國中小學生作文大賽全國二等獎和湖南省一等獎；楚楚同學和美霞同學分別獲得“神筆杯”全國中小學生作文大賽一等獎。講評作文時注重實踐，歸納出學生作文的弊病，并用本班或同齡人的作文比較閱讀，揚長避短，知彼知己。通過這些激勵機制與有效措施，學生的.作文水平較之以往有了明顯提高。自己本身也喜歡閱讀喜歡寫作，也不斷勵志，本人的作品也多次獲獎，入選多本文集。這對學生也是一個不小的激勵作用。

　　四、寬嚴結合，培養學生良好的學習習慣

　　我的兩個班雖然生源不錯，大多數學生都比較自覺，可是，人是有惰性的，他們也不例外。有一部分同學尤其是青苗班的部分同學，有許多不良習慣，例如：背書只背在口上，轉背便忘記；導學案發下來不到一天便丟了，找都找不著；作業趕任務，甚至抄答案；回答問題不深入思考，浮于表面，抓不著重點，落不到實處等等。因此，在本期剛開始，我便給他們制定了一系列措施：背書必須先理解，導學案整理成冊，不定期檢查，作業及時反饋，出現問題及時提醒，個別輔導、談話，讓他們學會歸納整理，了解答題的方式方法，思考問題時如何更深入更透徹，答題更到位。總之，因材施教，有教無類，要培養學生優良的學習習慣，該嚴厲的時候必須嚴厲。但一個人的弦不可能總是緊繃著，也需要休養生息。所以，在平時，對待學生我一向溫和寬厚，笑臉迎人。

　　教師，永遠代替不了學生，只能起著主導的作用，但教師，是學生前行的引領者。因此，在前進的路上，我深知肩上的擔子有多重，責任有多大，工作不管有多么繁瑣，都來不得馬虎。“逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋”，本期結束了，下期又在前方揮動著雙手，等著我再次揚起風帆，繼續前行。

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