《小橋流水人家》教案優(yōu)秀

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《小橋流水人家》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小橋流水人家》教案優(yōu)秀1

　　教學目標：

　　1、認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關本課的詞語。

　　2、通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

　　3、想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：引導學生體會作者是如何表達愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的。

　　課前準備：教學課件

　　教學過程：

　　一、導入新課，初讀課文。

　　1、師：同學們，請看老師筆下出現(xiàn)了哪些景物？出示課題，齊讀。

　　2、讀了這個題目，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面？（學生自由說）

　　小橋流水人家確實是一幅幅充滿詩意的畫面，請看！（出示：江南水鄉(xiāng)美景圖）

　　生再讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：這是一篇略讀課文，請大家按照這個要求（出示自學要求）。

　　2、生自由讀文

　　3、生輪讀課文

　　4、師：誰能說說文章主要寫了什么？表達出作者怎樣情感？一生匯報

　　師小結(jié)：有些文章是以內(nèi)容來命題的，如本文的課題“小橋流水人家”就概括了文章的主要內(nèi)容。

　　三、品讀句段、感受“美”、“趣”

　　１、那作者是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學們再細細讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。

　　２、全班交流：

　　（隨學生回答的順序出示）

　　生匯報：第一段（出示詞語：“潺潺、婀娜、粼粼”）

　　理解詞語，帶著理解再讀詞

　　（出示詞組：潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波紋）

　　生再齊讀

　　(出示課文第一自然段)

　　師：為什么這段話給大家留下了深刻的印象？

　　生帶著感受讀出美！（自由讀）

　　師：這段話描寫了哪幾樣景物？

　　①生練讀、師指導讀描寫小溪的句子

　　②一生讀描寫垂柳的句子：溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。

　　師指導讀后該生再讀

　　師配樂朗讀

　　生自由練讀（強調(diào)：帶著自己的感情讀）

　　生配樂朗讀

　　③生匯報描寫水鳥的句子

　　師強調(diào)“和”字的讀音，一唱一——生：和

　　生齊讀描寫該句

　　④生帶著自己的感受練讀第一段

　　生齊背第一段

　　師總結(jié)寫法：這是通過描寫——美景（板書：景美），來表達了思鄉(xiāng)之情。

　　3、師：作者除了通過描寫美景來表達思鄉(xiāng)之情，還通過敘事（板書：事）來表達思鄉(xiāng)情感，你對文中描寫的.哪件事最感興趣，找出來讀出童年的樂趣吧

　　生匯報描寫童年趣事的2、3、4、5段，師相機評價

　　師：家鄉(xiāng)的景色美麗如畫，家鄉(xiāng)的事多彩多趣，所以我直抒胸臆——我愛我的老家，生接讀——我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

　　師：這樣的地方，我為什么還愛他？

　　生：因為那是我出生的地方。

　　師：愛它的理由還有——

　　生：那兒融入了我深深的情。

　　師：是呀，就像《桂花雨》那課，母親所說的：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、濃濃的愛。

　　師總結(jié)寫法：這是通過——趣事（板書：趣），來表達思鄉(xiāng)之情。

　　4、學習第6段

　　出示詞語：“日出而作、日入而息、守望相助”

　　生理解詞語意思，師補充“守望相助”的原意。

　　生聯(lián)系本文理解“守望相助”

　　師總結(jié)寫法：這是通過寫——（板書：人美），來表達思鄉(xiāng)之情。

　　5、師總結(jié)全文：這一切，就是作者眼中最美的小橋流水人家。那美麗的江南水鄉(xiāng)，小橋流水人家。

　　四、總結(jié)寫法、書寫美好

　　1、生匯報作者是如何表達愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的？

　　（師相機板書：愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)）

　　2、相信作者的童年記憶中也一定還有其他的美景、趣事，請同學們拿起筆寫下來吧！

　　（出示小練筆：這真是一個______地方，這里有________風景趣事人）配音樂

　　3、師：這些都是作者心中最美的回憶，所以，在課文的結(jié)尾處作者才會這樣寫道——

　　（出示“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”）

　　生齊讀

　　師：因為她深深銘記的是這里的（指課題小橋、流水、人家），所以幾十年以后，她依然會說——

　　生齊讀

　　五、情感升華，拓展閱讀

《小橋流水人家》教案優(yōu)秀2

　　教學目標

　　1、認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。.正確認讀“詞語盤點”中有關的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。 2、讓學生搜集、篩選、加工處理信息的能力，養(yǎng)成自主學習的能力得到培養(yǎng)。

　　3、想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。

　　教學重難點

　　教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。

　　教學難點:引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。

　　教學工具

　　ppt課件

　　教學過程

　　一、導入揭題

　　1、直接導入，教師板書課題

　　2、全班齊讀，學生說說讀完課題之后的感覺。

　　3、導入課題：今天這節(jié)課讓我們跟隨作者謝冰瑩的腳步一起走進她的家鄉(xiāng)，看一看她家鄉(xiāng)的“小橋流水人家”！【設計意圖】讓學生想象"小橋流水人家"的情景，并在此基礎上美讀題目，使學生在未學文前就先進入詩一般的美麗情境中，為學習課文作伏筆。然后設下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學習中。

　　二、檢查預習，重點指導

　　1、學生拿出自主預習卡，教師檢查自主預習情況

　　2、出示本課生字詞

　　①指名讀

　　②指名領讀

　　3、重點探究詞語“唱和”中多音字“和”

　　【設計意圖】了解學生預習情況，做到心中有數(shù)，力求做到步步扎實。抓住“和”這個多音字，聯(lián)系生活實際，激活學生的語言儲備，讓學生漸漸觸摸詞語的溫度，擴大學生的語言積累面，感受本語言文字的魅力。

　　三、初讀課文，感悟文章內(nèi)容。

　　1、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的'思想感情？(思念、熱愛家鄉(xiāng))。從哪里看出來？

　　出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　2、引導探究：究竟有哪些美好的印象，讓作者一輩子不會忘記呢？請同學們帶著問題默讀課文，在相應的地方圈畫批注。

　　【設計意圖】訓練學生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會作者的情感。

　　四、全班交流，重點探究：

　　師順學而導，或點撥偏差、或引發(fā)討論、或指導朗讀等。

　　預設如下：

　　(如果學生對課文內(nèi)容體會得較“到位”，師不必作過多的引導。)

　　1、課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗，從中可體會到他對家鄉(xiāng)的熱愛。(板書：美景)

　　(1)出示第一自然段。

　　(2)師動情地描述：

　　“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉轉(zhuǎn)的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？(引讀)

　　(3)學生自由想象，描繪出眼前的畫面

　　(4)教師相機引導學生分析重點語句的寫作特點：

　　“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。”

　　“當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”

　　(5)除了作者筆下的這一景一物，在這優(yōu)美的描述中，你還能看到什么？

　　(6)仿照這樣的寫作手法，學生自由說說

　　(7)讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的家鄉(xiāng)吧！(配樂朗讀)。

　　設計意圖：此環(huán)節(jié)，讓學生在讀中悟、在悟中讀；在想象中讀、在讀中想象，無不體現(xiàn)“以讀為本”。在多樣化的朗讀中，學生經(jīng)歷由對文字的整體感知到抓重點詞句品讀再到想象配樂美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語言、體會了情感，還從中領悟了作者表達情感的方法。

　　2、課文第二、三、四自然段

　　過渡：在作者記憶中，除了家鄉(xiāng)的美景，還有哪些讓她難以忘懷呢？

　　(1)指名學生說

　　預設：家鄉(xiāng)的往事(板書：往事)

　　(2)作者童年生活可真是豐富多彩，請同學們選擇自己喜歡的片段讀一讀，讀出你的感情來。

　　①指名學生讀自己喜歡的片段

　　②其他學生交流聽后的感受

　　過渡：家鄉(xiāng)的小橋流水可真美啊，那住在小橋流水旁邊的人家又過著怎樣的生活呢？快速找一找。

　　2、課文第五、六自然段

　　(1)指名學生讀第六自然段

　　“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。”

　　(2)這段文字中哪三個詞語最能概括這里的生活特色？

　　(3)出示“日出而作”“日入而息”“守望相助”，重點探究“守望相助”

　　①“守望相助”是什么意思？

　　②比如說，他們會在哪些事情上“相助”?

　　過渡：在這美好和諧的村莊里，有著我的家，我的家是什么樣的？

　　(4)指名學生讀相關語句

　　出示：我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

　　①引讀：我的家寬敞嗎？只有——

　　我的臥室明亮嗎？光線——，地面——

　　②但我非常愛它，為什么呢？

　　出示：我愛我的老家，那是我出生的地方。(齊讀)

　　③引讀：即使我家只有幾間矮小的平房，但我非常愛它，因為——

　　即使我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它，因為——

　　(5)我愛我的老家，不僅愛那幾間矮小的平房，愛光線很暗，地面潮濕的臥室，還愛什么？

　　指名學生說

　　預設：父親的臥室、日出、涼爽的清風、、、

　　(6)引導學生有感情的朗誦第五自然段

　　4、感情升華，走進作者內(nèi)心，誦讀小詩。

　　【設計意圖】教學是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預設”是“生成”的有效前提，“生成”使“預設”精彩高效。在以上整個教學環(huán)節(jié)中，教師以學定教、順學而導，讓老師、學生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇�動，使學生的自讀自悟有一個“質(zhì)”的提升，“潤物細無聲”地把感悟語言、體會情感融于教學過程中，符合語文教學的“人文性”。

　　五、總結(jié)與運用

　　1、借助三組句子，引導學生總結(jié)本篇文章的表達方法

　　①學生自由讀每組句子

　　②指名學生說說每組句子的特點

　　③師生交流總結(jié)：間接抒情、直接抒情

　　2、小練筆

　　以“家鄉(xiāng)”為題，寫一兩段話，抓住家鄉(xiāng)景物的特點，運用直接抒情或者間接抒情的表達方法，表達你對家鄉(xiāng)的感情。

　　【設計意圖】本環(huán)節(jié)，通過總結(jié)課文、領悟?qū)懛ǎ�讓學生明白作者是怎么寫的、怎么表達的，“知其然又知其所以然”，這將有利于學生在今后的閱讀寫作中進行遷移運用，達到“學以致用”。

　　六、作業(yè)(二選一)

　　1、有感情的朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落或句子，讀一讀，背一背。

　　2、請同學們充分利用課外時間，可以搜集有關自己家鄉(xiāng)的風土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、寫詩，來表達你對家鄉(xiāng)的愛。

　　【設計意圖】二選一的作業(yè)設計，使每位學生都有機會發(fā)揮自己的特長，展露自己的才華，在輕松愜意的活動中提高語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

《小橋流水人家》教案優(yōu)秀3

　　教學目標

　　1．認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關本課的詞語。

　　2．通過、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

　　3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　引導學生體會作者用具體的.景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？

　　板書課題：小橋流水人家

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

　　2．互相交流生字詞的學習情況

　　3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

　　三、細讀課文，體會情感

　　1．自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

　　2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的。無比熱愛和懷念。）

　　3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。

　　四、再讀課文，體會表達方法

　　交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關的句子。

　　這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

　　教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。

　　板書設計

　　小橋流水人家

　　那么美，那么自然

　　“我”熱愛，“我”思念

《小橋流水人家》教案優(yōu)秀4

　　教學目標

　　1、指導學生認識6個生字。正確認讀婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象等詞語。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　教學重點

　　引導學生想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的表達方法。

　　教學重點

　　體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思鄉(xiāng)之情。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題。

　　前一篇課文作者表達了我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者通過對故鄉(xiāng)的哪些景物的描寫，表達出她對家鄉(xiāng)久久不能忘懷的情愫呢？（板書課題。）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

　　2、互相交流生字詞的學習情況。

　　3、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫小橋流水，哪幾個自然段著重寫人家？勾畫出自己認為寫得美的句子，并說說自己的想法。

　　三、細讀課文，體會情感。

　　1、自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

　　2、互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

　　3、請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。

　　四、再讀課文，體會表達方法。

　　1、愛字貫穿全文，舉例說說從課文哪些地方體會出來的。

　　2、作者表達的是思鄉(xiāng)之情，她是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的'？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關的句子。

　　3、這樣寫有什么好處？（不空洞，更真實，更感人。）

　　教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。

《小橋流水人家》教案優(yōu)秀5

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第67-68的內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

　　2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學生初步的空間

　　3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。

　　教學重點：

　　學生能從不同方位觀察物體的形狀。

　　教學難點：

　　學生能從不同方位觀察物體的形狀。

　　教學方法：

　　談話法，講授法，練習法。

　　教學教具：

　　課本、電腦，實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、觀察照片，激活相關的生活經(jīng)驗

　　1、談話引入，觀察照片。

　　小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的`照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）

　　2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發(fā)學生想象拍攝者的位置。）

　　3、得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

　　二、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖

　　1 、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）

　　（1）指導拍照方法：請小熊坐在課桌中央，讓學生用雙手的。大拇指和食指搭一個框來表示相機，用這個相機去給小熊拍照，看清楚了就拍下來。

　　（2）實地拍照

　　先自己選一個喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。

　　再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都印在自己的腦子里。

　　（3）辨認照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學生辨認左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導學生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學生重新做出判斷，并站到相應的位置去。

《小橋流水人家》教案優(yōu)秀6

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點綴、潮濕等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累

　　重點難點：

　　有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　教學過程：

　　一、談話切入想象揭題激發(fā)興趣

　　1、今天我們來學習第八課，本單元的主題是懷念和贊美故鄉(xiāng)，這一課也是一篇有關思念家鄉(xiāng)的文章，請大家齊讀課題：《小橋流水人家》。

　　2、看了這個題目，覺得面熟嗎？其實，這個題目就是一首散曲中的名句，有誰知道？（馬致遠的《天凈沙。秋思》中的句子。人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。作者謝冰瑩是湖南人，題目小橋流水人家指的就是作者的家鄉(xiāng)。）

　　3、現(xiàn)在讓我們先來看幾幅江南水鄉(xiāng)的圖片。出示圖片，師配旁白：小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水鳥流水相唱和，真的是太美了。簡直讓人回味無窮。

　　4、請同學們一邊回味，一邊再讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧！

　　5、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進課文、走進"小橋流水人家"吧！

　　齊讀課題

　　回憶馬致遠的散曲《天凈沙秋思》

　　欣賞美圖，盡情享受

　　詩意朗讀課題

　　打開課本進入本課學習

　　課件出示圖文并茂的《天凈沙秋思》

　　出示動態(tài)變化的江南水鄉(xiāng)美景圖

　　二、梳理步驟初讀課文感知大意

　　1、請同學們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。師走到學生中間，抽讀字音拗口或易讀錯的字；對學困生多關注；糾正不良的讀書姿勢等。

　　2、檢查字詞，注意多音字“娜”

　　3、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛家鄉(xiāng)）。

　　4、通過前幾篇課文的學習，我們知道，古往今來，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但感情寄托的對象卻因人而異。有人喜歡借景抒情，有人擅長寓情于事，還有人把寫景與敘事融為一體。在這篇課文中，你覺得作者采用了怎樣的手法？（寫景敘事融為一體）

　　5、我們先來看景。作者對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷？小橋、流水、人家，同時板書，那幾個自然段著重寫了流水？小橋？人家？

　　讀懂學習要求后自讀課文

　　開火車讀字詞，解釋生詞

　　積極發(fā)言

　　認真思考，積極回答

　　多媒體出示學習要求

　　課件出示本課重點字詞

　　三、讀悟交融順學而導領悟?qū)懛?/strong>

　　1、A、首先我們來欣賞作者家鄉(xiāng)的流水。通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么？（"間接抒情"）間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感？

　　B、引導學生從“清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、 “婀娜的舞姿”等來體會家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的熱愛家鄉(xiāng)！（教師以詩意的語言動情描繪這幅畫面）

　　C、師：這么美的景色誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的"圖畫"中吧！

　　D、師點明學法。通過“抓重點詞句”來體會感情，是讀書的一個好方法！板書-抓重點詞句

　　E、你還能從哪些描繪景色的段落里體會到作者對家鄉(xiāng)的愛？請你用剛才這種抓重點詞句的方法找一找，體會體會。

　　2、家鄉(xiāng)的美景讓作者永生難忘，那童年時期又有哪些事讓作者記憶猶新呢？

　　A、第二自然段的“……最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”童年時期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。板書：捉魚蝦

　　B、課文中還有哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的？

　　C、手指著板書，作者通過描繪家鄉(xiāng)的景色和回憶童年一件件有趣的小事來抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念，這種抒情方式叫，板書（“間接抒情”）間接抒情的句子需要我們用心去體會，用想象去補充。請選擇你最感興趣或你曾經(jīng)經(jīng)歷的一個片斷，聯(lián)系自己的生活體驗，想像一下當時的情景，讓大家一起分享其中的樂趣。

　　D、師總結(jié)方法，板書：“聯(lián)系生活體驗”展開想象，這種方法能使我們更容易走進作者所描述的.情境中，與作者共歡樂，同悲傷。

　　33、請大家集中精力，我們重點來看描繪人家的兩個段落，看看還是間接抒情嗎？引讀“我愛我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”從這幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。

　　A、 “我愛我的老家、”但我非常愛它"，這種直接抒發(fā)感情句子，我們一讀就能明白作者的情感。這樣的抒情方式是什么？板書（“直接抒情”）

　　B、但是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎？可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解？

　　C、真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進一步說明了什么？

　　D、讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！

　　4、請大家找一找，第六段中哪些句子是作者直接抒情的句子？

　　A、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交流，現(xiàn)在，你知道"那段日子"，是指什么樣的日子？"那些美好的印象"，是指什么樣的美好的印象。

　　B、引導學生用"聯(lián)系上下文"的方法（借助板書）來理解。（"那段日子"，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時間。"那些美好的印象"，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。）

　　C、“美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活，深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會忘記”，千言萬語匯成一個字—“愛”！讓我們帶著這份滿滿的愛意讀這句話。

　　小組交流，大膽說出自己的想法

　　交流展示

　　做筆記

　　用剛學到的抓重點詞句的方法，小組合作交流展示第五段寫景部分，體會感情，美讀句子。

　　小組討論、展示

　　在教師的引導下研讀

　　四、充分想象，講臺展示

　　做筆記

　　配樂朗讀

　　跟隨教師讀句子，體會感情。

　　五、動腦思考，深入理解

　　體悟作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛和思念。

　　感情朗讀

　　找出“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”從中直接感受作者一直愛戀著家鄉(xiāng)！

　　聯(lián)系上下文理解“那段日子”和“那些美好的日子”分別指什么自讀自悟、感悟語言、體會情感、出示第一自然段

　　配音朗讀

　　出示第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉……”體會當時情景指什么？從中體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念。

　　出示“我愛我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”一句。

　　出示“那段日子”一句

　　六、回歸整體小結(jié)學法積累延伸

　　1、小結(jié)課文

　　2、總結(jié)學法

　　3、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧！（有感情地朗讀全文）

《小橋流水人家》教案優(yōu)秀7