仿寫的教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的仿寫的教案，歡迎大家分享。

仿寫的教案1

　　教學目標

　　1．初步領會形同神似的仿寫要求。

　　2．培養學生的想象能力和語言表達能力。

　　3．了解仿寫的基本類型，掌握相應的解題方法和技巧。教學重點：培養學生的想象能力和語言表達能力。

　　教學難點：了解仿寫的基本類型，掌握相應的解題方法和技巧。教學方法：指導、訓練、評議。

　　教學課時：2課時（1課時重在寫作指導，2時完成學生習作，集體評議。）

　　教學步驟：

　　一、精彩導入，激發興趣

　　有一位哲人說過：“仿寫是寫作的開始，是觀察的基礎，是醞釀的基礎，是想象的基礎，是積累的基礎，也是創新的基礎。”

　　什么是仿寫？

　　仿寫作文是將平常閱讀的優秀作文通過適當的改裝加工，變成自己的考場作文，并可以獲得高分的一種寫作技巧。

　　仿寫作文要做好那些準備？

　　1、閱讀積累優秀范文，越多越好。2、熟練掌握仿寫技巧。

　　二、例文引路，感知仿技

　　（一）仿寫朱自清的《春》：

　　秋

　　盼望著，盼望著，隨著成群大雁的南飛，秋天的腳步近了。一切都是陽光燦爛的樣子。果子熟了，秋蟲叫了，天氣涼了。

　　小草偷偷地像老年人樣無精打采地垂下了頭。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。我們學校后面的健身園活動的人真多，有的打太極拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是豐富多彩的秋日生活圖。

　　梧桐樹、法桐樹、銀杏樹、柳樹，你不讓我，我不讓你，葉子紛紛揚揚地落下來。一片片金黃的樹葉像蝴蝶似的翩翩起舞，馬路上鋪滿了金黃的落葉，像一條金色的大路，引導人走向金色的明天，金色的未來。花壇里的花兒都凋謝了，只有很少的月季花還在開著。閉了眼，花壇里仿佛還呈現著夏季時五顏六色的花，給人們帶來美得享受。

　　秋天來到果園里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫項鏈。金黃色的香蕉，掛在樹上，好像黃月亮。柚子也不甘示弱地在樹上高昂著頭。

　　秋天像一個成熟的女人，讓農民收獲豐富。秋天像一個耐心的老伯，他等待著。

　　秋天像一個不屈的斗士，向人們呈現著他的戰績。

　　（二）仿寫魯迅的《藤野先生》：

　　一季回憶

　　月光輕輕推開窗，漫步在書桌上，灑下一片銀光。提起筆，寫下了朦朧中你和我的點點滴滴??上帝制造了太多的巧合，沿著生命的軌跡，你我相遇。那是來校報到的一天，你逆著光向我走來，陽光在你的身后泛濫，你的笑容如天使般純真。就這樣，我們相識。

　　喜歡晚飯后拉著你滿校園走，沒有目標，沒有終點。聊著一些不著邊際的話：過去了的，正在過去的

　　和將要過去的。

　　習慣每個課間無條件的陪你，在校園里爭吵著哪朵花最美，哪棵樹最茁壯，踩著鈴聲被你拽著一路狂奔闖進教室。

　　記憶力那堂體育課是最美的'點綴，冒失的我忘了帶手套，那雙手死賴在口袋里就是不肯出來。只是體育老師心太狠，我很無奈。你嘲弄我一番后把自己的手套給我，滿不在乎地說你已經換了高檔次的。我受寵若驚戴上，一股暖流順著血液一直流到心底。八圈跑下來，我不停地搓手。“這風真是，刮這么厲害，帶這么厚的手套，還是把手吹紅了。哎，要是沒有這雙手套，我的手就別想要了。”一邊嘀咕一邊朝你走去，一抬頭，發現你的手紅凍得發紫??

　　你知道嗎？從那時起我就相信，我們是好朋友，一輩子的那一種。我習慣了你的每一次呼吸，每一個眼神，每天貪婪地享受你給我的快樂和憂傷。

　　還記得嗎？毛糙的我每次用完鋼筆還來不及蓋筆帽，就慌張著去交作業，回來總能看到鋼筆老老實實地躺在文具盒里；我的手不小心弄破了，每天的作業，你都細心的幫我記好??

　　秒針不停的轉動，很快就到了拔河比賽的那一天，向來不愛湊熱鬧的我，被你拉著站在校園的中間。看著不顧形象拼命喊“加油”的你，我也不由得加入，你我相視一笑，那是不用言語的默契。記得那場比賽，男生們僵持不下，我不禁為他們捏一把汗。這時你竟然哭了，我以為你是害怕他們輸，誰知卻從你斷斷續續的敘述中得到相反的答案：你看他們臉都漲的通紅，你不想讓他們繼續了。原來你竟是這般可愛！

　　還記得每次傷心時，你總會送我一顆有閃亮包裝紙的巧克力糖，你說，吃了糖，心里會甜些。

　　你說你要轉學，我沉默了。陽光從肩與肩的縫隙穿過，一粒粒灰塵驚慌不安。我不舍得轉過頭，望著你，想將你的模樣定格，變成永恒。

　　距離阻礙不了你我，你常常給我寫信。那次你提起我們在雨中漫步的事，說你獨自一人在雨中走時，沒了那種灑脫和愜意，還會被人當作瘋子。你在信上畫了一個大大的笑臉，我卻感到無盡的凄涼。

　　你仍會打電話提醒我要注意保暖；你會每星期都寫一封信，并會細心地在信封里放一顆我最愛的巧克力糖；你會??

　　如此多的美好回憶在心底泛濫開來，于是在這月色下，提筆記下遠方的你和我的點點滴滴。

　　【教師點評】

　　小作者仿照《藤野先生》一課的寫作手法，汲取范文中的優點并能努力更勝一籌。在選材上能從身邊小事入手來表現中心。在取材上以點帶面，穿珍珠法，條理清楚。文章語言樸實，讀此文，猶如聽小作者在一旁娓娓而談，輕聲講述著她和朋友之間的點點滴滴往事，聽起來聲聲入耳。小作者能積累動情的素材，渲染動情的內容，交代動情的原因，讓感情充滿作文的全過程，令讀者不禁動容。

　　三、文題展示，當堂訓練（二選一）1、《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。

　　2、在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因為它的描寫對象“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情，莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時的心態，都德寫“我”上課時的心理，方法不一，卻都做到了真實可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個心理描寫的片段。200字左右。

　　四、寫法指導，掌握要點看課文，學習仿寫作文技法：首先，可以模仿范文的篇章結構。

　　其次，還要注意模仿范文的寫作手法。附板書設計

　　學習仿寫

　　模仿范文的篇章結構注意借鑒范文的寫作手法

　　五、寫作實踐，觀摩評議在眾多表現親情的散文中，《秋天的懷念》《背影》都是非常典范的作品，以平實的語言敘寫平凡的事件，傳達真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。

　　六、總結提升

　　（一）如何仿寫作文？

　　1、定范文。拿到考試作文題目，迅速審題，確定中心、立意、選材，然后選擇一篇與考試作文的各項要求都最合適或者最貼近的范文作為仿寫的模板。

　　2、仿寫作文的關鍵在于“改”，換句話說仿寫也就是“改寫”。改什么？

　　A、改開頭B、改結尾C、改中間過渡句D、改關鍵詞E、改小標題（二）仿寫作文注意事項：

　　1、切切忌照抄，沒有“仿”和“改”，就會生硬，讓閱卷老師一眼看出破綻，作文就會被判成五類（最低分），所以仿寫作文的境界是仿寫改寫得了無痕跡，天衣無縫。沒有人知道你是仿寫，沒有人敢說你是仿寫，即使有點懷疑，還不得不給你打高分。

　　2、形式上有了變化，內容上也要爭取更加豐富，要寫出自己的獨特思考和感悟，而且這種中心思想要和考試作文的要求和暗示相吻合。

　　3、多背誦范文，你才可以得心應手。

　　4、一定要保持自己的優勢，平常的要求還要努力做好：比如運用比喻、排比、引用開頭，文中要有適當的人物景物描寫點染等。

仿寫的教案2

　　【教學目標】

　　1.能研讀優秀作品，從中提取值得模仿、借鑒的內容，確定仿寫點。

　　2.能把握作品的精髓進行仿寫，不僅形似，更求神似，在模仿中有所創造。

　　3.養成讀寫結合的好習慣，通過模仿、借鑒優秀作品，提高自己的寫作水平。

　　【課時安排】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情景導入

　　有一位哲人說過：“仿寫是寫作的開始，是觀察的基礎，是醞釀的基礎，是想象的基礎，是積累的基礎，也是創新的基礎。”很多大的作家，他們的創作也是先從“仿寫”開始的。文學巨匠茅盾說：“模仿可以說是創造的第一步。”那么什么是仿寫？我們又該怎樣仿寫呢？今天這節課，我們就來學習仿寫。

　　二、認識仿寫

　　仿寫是根據一篇文章的立意、選材、結構、語言、表現手法等，有目的地進行模仿的一種寫作方法。仿寫是提高作文水平效方法。

　　需要注意的是，仿寫不是機械模仿，更不是抄襲。

　　1.仿寫，首先要對模仿的對象細心揣摩，敏銳地發現優秀作品在寫作上可供學習借鑒之處。平時閱讀優秀作品，除了要準確把握作品的內容、主旨，獲得情感體驗之外，還要想想：作品哪些地方打動了自己?為什么能引起自己的共鳴?文章是怎樣寫的?作者為什么要這樣寫?這樣的寫法對自己作文有什么啟示?

　　莫懷戚的《散步》，可以從哪些角度學習仿寫？

　　【明確】

　　莫懷戚《散步》取材于家庭生活中常見的小事，篇幅短小卻精致優美，深得大家喜愛，究其原因，是文章那跌宕起伏、峰回路轉的波瀾產生了無窮魅力。再看我們自己的作文,往往在材料的裁剪、組織上不講究,平鋪直敘,簡單平淡。因此,我們應好好揣摩《散步》的寫法,畫出情節發展變化圖,標出每次變化所蘊含的情感,分析作者如何通過制造波瀾，使主題不斷得到豐富和提升，并想想這種寫法如何模仿、借鑒。

　　這樣的閱讀積累多了，作文時就能根據內容和表達的需要，自然聯想到這些優秀作品，選擇模仿對象，確定仿寫點，依樣臨摹，學習借鑒，從而提高自己的作文水平。

　　2.學習仿寫還應由淺入深，循序漸進。課堂上學到什么課文，課文中有哪些精彩語段，馬上就“依葫蘆畫瓢”練一練，學習寫一組排比句，寫一系列動作，再到寫一個場景、個細節，這是模仿的初級階段。能模仿優秀作品的選材、組織、構思、立意，這是模仿的中級階段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文風格不自覺地接受影響，自己的文章無意間也有了那個“味兒”，這才是模仿的高級階段。

　　三、經典回放

　　初學作文,不能不有所依傍和借鑒,正如練字要臨帖一樣。模仿是創造的基礎,模仿、借鑒優秀作品的某些寫作特色進行仿寫訓練,這是進入創作之前的基礎。

　　1.模仿范文的篇章結構。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》,作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起,回憶了關于葉圣陶先生的一些事。在寫這些事情之前,先總說葉圣陶先生品德高尚,然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴”兩方面展開敘述。文章雖然寫了不少事情,但都不出“寬”和“嚴”兩方面,篇章結構比較清晰,這些事情并不顯得雜亂。寫人物時,可以模仿這樣的篇章結構,圍繞人物的特點,從多個方面組織材料進行刻畫。

　　2.模仿范文的寫作手法。比如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙樣,是蹦跳的腳步……”的句子,運用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們在寫作中也常會用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達效果是否更好。又如茅盾的《白楊禮贊》，作者將自己的情感寄寓于白楊樹這一客觀事物,賦予它偉岸、質樸、堅強等精神氣質，從而使白楊樹具有獨特的象征意義。再如茨威格的《列夫·托爾斯泰》，作者采取先抑后揚的寫法,先寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,再贊嘆他的非凡之處,前后形成一種張力,讓人讀后對托爾斯泰印象更為深刻。

　　四、學以致用

　　寫作實踐一

　　《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海一般的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個200字左右的場景。

　　【寫作指導】

　　1.可以結合片段中修辭手法的運用,體會各種修辭手法的不同作用。

　　2.要聯系自己的寫作實際,把作文訓練同培養自己的觀察、領悟、想象、自學等基本能力有機結合起來。

　　【范文賞析】

　　夏天悄悄地來到了人們的身邊。(運用擬人，生動形象地寫出了夏天悄無聲息地來了)整個城市都滲透出一種清新與自然，人們都在吮吸著這個夏天帶來的清爽!公國里，公路邊，大街上，無處看不到夏天的蹤跡！(運用排比，寫出了夏天的到來有不可阻擋的氣勢)夏天像一位血氣方剛的戰士，那似火的驕陽日便是他閃亮的盔甲；夏天像一位充滿活力的少女，那滿樹的綠葉便是她艷麗的裙裝；夏天像一個頑皮可愛的小孩，那時而風，時而雨，時而艷陽的天氣便是他鮮活生動的表情。(運用比喻、排比，生動形象地寫出了夏天的特點：火熱有個性、活力四射、頑皮可愛。使文章的氣勢更加雄壯有力。)

　　【范文點評】

　　本選段寫出了夏天的'特點——先是毫無預兆,悄悄到來,給人們帶來清爽,隨著時間的推移,夏天逐漸深入,人們感受到它的火熱、活力、頑皮。多種修辭手法的運用,使文章富有文采。

　　寫作實踐二

　　在各類描寫中,心理描寫是難度較大的一種,因為它的描寫對象“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情,莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時的心情,都德寫“我”上課時的心理,方法不一,卻都做到了真實可感。選擇其中之一加以模仿,寫一個心理描寫的片度。200字左右。

　　【寫作指導】

　　1.重讀《社戲》《走一步,再走一步》《最后一課》的相關段落,歸納心理描寫的方法,如綜合運用直接描寫與間接描寫等,作為自己仿寫的指導。

　　2.選擇自己熟悉的寫作素材,是親身經歷過的心理歷程。

　　【范文賞析】

　　今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗臺。這時我的心里非常緊張，心砰砰地跳著，仿佛是一分鐘里跳了一億次。(運用夸張的修辭手法,寫出了“我”心里緊張的程度)這時校長宣布:“升旗儀式正式開始!第一項,升國旗,奏國歌。”隨后，一陣雄壯的交響樂聲回響在整個校園的上空，我忙抓起了升旗臺上的繩子，開始用力地向下拉，心里想著媽媽對我說的話:“別害怕，別緊張，你一定會很出色地完成的。”終于，國旗升上了頂端,呼啦啦地迎風招展。我心里暗自高興:“最緊張的時刻終于結束了。”(寫出了升旗后的心理活動，輕松、愉快)

　　【范文點評】

　　這個片段真實地寫出了人物的心理活動—第一次升旗時的緊張心理及升旗后的輕松心理，小作者都寫得真切細膩，使文章顯得豐富、生動。

　　五、課堂小結

　　學習仿寫，要根據內容和表達的需要，選擇和確定具體的仿寫點；然后再想想自己怎樣去仿點的寫法，適當時也可以模仿一下。

　　當然，仿寫只是寫作入門的途徑之一，想要真正把文章寫好，除了懂得怎樣仿寫，還應學會變通和創新。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節課，我們學習了仿寫，這節課，我們來當堂完成寫作實踐三：模仿課文《背影》《秋天的懷念》,寫一篇親情題材的文章,抒發對親人的真摯情感。

　　二、寫作指導

　　小組交流《背影》《秋天的懷念》寫作上可供借鑒的要點。

　　【明確】

　　《背影》

　　1.構思精巧，抓住人物形象特征“背影”命題立意，組織材料，在敘事中抒情。

　　2.文章語言平實自然簡潔，不造作，生活氣息濃厚。

　　3.突出細節描寫，感人至深。

　　《秋天的懷念》

　　1.運用襯托的手法，用“我”的暴怒無常襯托母親的堅韌、頑強。

　　2.以日常瑣事為題材，用對比的方法突出了母親的崇高形象。

　　3.采用了語言、細節、動作、心理等多種描寫手段刻畫人物。

　　三、譜寫華章

　　學生確定描寫對象，確定文章題目和仿寫的點，開始寫作。

　　四、評價完善

　　寫作完成后，組內同學互相根據評價表互評交流，修改完善。

仿寫的教案3

　　教學目標：

　　1、結合自己提驗談仿寫題的經驗及常犯的一些錯誤。

　　2、通過經典題目的練習，找出仿寫題的基本規律。

　　3、結合具體問題看有哪些誤區該避免。

　　教學重點：

　　通過經典題目的練習，找出仿寫題的基本規律。

　　教學過程：

　　一、導入

　　仿寫是中考語言運用這部分的一種題型，由于其考查同學們的能力點比較集中，所以這種題型很受命題者的青睞。同學們，我們做過的仿寫題也不少了，請你根據你的做題體驗簡要談談你的一些成功的經驗，或失敗的教訓。

　　生紛紛談，老師對學生的談話作出評價。就此導入本課的學習。

　　二、練習

　　（一）先請大家完成下面幾道仿寫題，這幾道題都是中考題，希望大家認真完成，老師要找同學上黑板展示。

　　練習1：仔細揣摩下面兩個語句的內容和寫法，再仿寫一句。(不能引用本試卷中的有關內容作為答題材料。)（2分）（04年中考卷）

　　當一個人懷疑自己的時候，他忘記了建立自信是一種習慣；

　　當一個人渾噩度日的時候，他忘記了閱讀好書是一種習慣；

　　練習2：仔細揣摩下面兩個語段的內容和寫法，再仿寫一個150字左右的語段。(不得引用本試卷中的有關內容作為答題材料。)（4分）（03年中考卷）

　　有一個人去應征工作，隨手將走廊上的紙屑放進了垃圾桶，被考試官看到了，他因此得到了這份工作。

　　——原來獲得賞識很簡單，養成好習慣就可以了。

　　有個小弟在腳踏車店當學徒。有人送來一部壞了的腳踏車，小弟除了將車修好，還把車子擦拭得漂亮如新。車主將腳踏車領回去的第二天，小弟被挖到他的公司當了領班。

　　——原來出人頭地很簡單，吃點虧就可以了。

　　學生做題，同時找2——3位同學在黑板上做。同學做完后同桌互相看對方的答案，看看能否取得共識。看完后再看看黑板上同學做的題，說說他們能否得滿分，如果不能，問題在哪？

　　（二）師生齊看黑板上同學做的題，作出評分。據此，說出你發現的解題規律。

　　再做題：師，其實對聯題也應該算歸為仿寫一類。做下一題。

　　練習3：閱讀下面文字，并根據文中提供的材料，完成對聯。（3分）（05年中考卷）

　　龍城常州，人文薈萃，傳統的文化底蘊和火熱的創業實踐，造就了諸多英模人物。

　　“藍領精英”鄧建軍，堅持學習新技術，攻堅克難，完成了數百項技改項目，解決了多項世界性技術難題，創造了可觀的'經濟價值，被譽為知識型、專家型產業工人的楷模。

　　殷雪梅老師，熱愛教育事業，視學生為子女。在危急關頭，她毅然將生的希望留給學生，把死的危險留給了自己，獻出了自己寶貴的生命。她的瞬間壯舉感動了常州，感動了神州，被譽為“英雄教師”。（摘自《常州日報》20xx年4月8日有刪改）

　　上聯：藍領精英鄧建軍，數百技改成楷模

　　下聯：

　　學生做題，做完后找2——3位同學上黑板寫答案。老師進行總結歸納，對聯題的一般步驟是：劃分節奏，劃分的方法主要根據語法劃分，即根據句子的成分劃分：以本題為例，可以劃為藍領精英/鄧建軍/數百技改/成/楷模。然后根據第3段內容進行對聯。“藍領精英”對“英雄教師”，“鄧建軍”對“殷雪梅”，“數百技改”對“瞬間壯舉”（舉動）“成”對“鑄”，“楷模”對“師魂”。參考答案：英雄教師殷雪梅，瞬間壯舉鑄師魂（感神州）

　　三、誤區分析：

　　部分同學容易字數不同，其次是詞性不對，應該名詞對名詞，動詞對動詞……，對完有的同學會認為題目做完了，其實此時，我們應該再把所對內容連起來再讀一遍看是否符合邏輯，是否符合漢語的語言習慣，如發現問題，馬上修改。

　　四、方法提煉

　　根據上面的幾道題，再結合自己的做題經驗，你能否歸納出做好這一類題的基本步驟，以及做這一類題的常見錯誤。

　　學生歸納、總結。老師在學生歸納總結的基礎上，再歸納小結：

　　解決這類題型可以按照如下步驟進行：一看——二寫——三查——四改。看即研究觀察原句的句式特點，研究所給材料在內容和形式上的特點；寫，按照句式及內容上的要求進行仿寫；寫完后再對照原句檢查看是否妥當；如果發現在內容及形式上不統一，或者有邏輯方面的錯誤，可以進行修改，如對聯題中詞性不“對”的情況等。

　　練習1、2、3參考答案及評分標準：

　　練習1：不設統一答案。要求：敘事簡明，結論準確反映事件的意義。（4分。敘事完整，結論貼

　　切，語言精煉，得4分；“敘事”、“結論”、“語言”有一方面欠缺得3分，有兩方面欠缺

　　得2分，三方面俱欠缺得1分。如直接引用本試卷的材料，最多給2分。）

　　練習2：沒有統一答案。參考：當一個人志得意滿的時候，他忘記了謙卑為懷是一種習慣。（2分。內容要求：前句為面臨的反面的不良的處境或表現，后句應從正面提出應對策略；句式要求：應與例句一致。內容、句式各1分。）

　　練習3：不設統一答案。例：英雄教師殷雪梅，瞬間壯舉感神州（鑄師魂）。（3分。基本符合對聯格式，得1分；內容2分，其中稱號及姓名1分，事跡1分。）

　　五、練習鞏固

　　請大家運用剛才學到的這些基本方法，做下面的練習。

　　練習4：仿照下面句子的內容和形式，補寫其它句子。

　　小溪超越大山的阻隔，迎來江河的擁抱；種子超越泥土的禁錮，迎來春風的輕撫。

　　蝴蝶，；，。

　　練習5：仔細閱讀下面的兩段話，補寫第三段話，并說出這樣做的好處。

　　做突然變窮的準備，不必做一朝暴富的準備。一次事故，一場大病，都可能讓人變得一貧如洗，不可不防；而一朝暴富的事，如果萬一碰上，不必客氣就是了，只需提醒一句：富貴不能淫。

　　做名落孫山的準備，不必做金榜高中的準備。一旦落第，父母失望，他人白眼，復讀沒錢，打工不甘，想想都叫人頭疼；僥幸高中，春風得意，也不過“一日看盡長安花”罷了。

　　做失竊破財的準備，不必做撿一大錢包的準備。

　　好處：

　　練習6：下面三段都是關于怎樣“讀人”的材料，請仿照前面兩段材料的內容和形式，補充第三段材料，并就此歸納出怎樣“讀人”才能讀出幸福。

　　有的人，在陽光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時候，他卻打傘悄悄地先走了。

　　——你讀他時，千萬別埋怨他。因為他自己不愿意被雨淋著(況且是人家的傘)，也不愿意分擔別人的困難，你能說什么呢？還是自己常備一把傘吧。

　　有的人，在你有權有勢的時候，圍著你團團轉，而你離職了，或無權無勢了，他卻躲得遠遠的。

　　——你讀他時，千萬要理解他。因為他過去為了某種需要而贊美你，現在沒有那種動力了，也就沒有必要再為你吟唱什么贊美詩了。在此，你需要靜下心來，先反思一下自己過去是否太輕信別人呢？

　　有的人，在你辛勤播種的時候，他袖手旁觀，不肯灑一滴汗水，而當你收獲的時候，他卻毫無愧色地以各種理由來分享你的果實。

　　——你讀他時，

　　你的歸納：

　　參考答案：

　　練習4

　　不設統一答案，注意內容和形式的統一，參考：超越繭蛹的封閉，迎來鮮花的愛情；思想超越桎梏的束縛，迎來飛翔的自由。

　　練習5

　　小偷猖獗，明目張膽，稍不留神就被他得手；而撿一大錢包則是“小概率”事件，即便看到地上有一錢包，也多半是人下的圈套，正等你上鉤。好處：要活得從容不迫，須對那些不如意事有足夠的思想準備，做到有備無患。好事不必做準備，來了就來了，最多是個喜出望外，享用誰還不會；可對壞事若無思想準備，一旦突如其來，就會打個措手不及、天塌地陷。

　　練習6

　　千萬別反感他。因為有人肯于分享你豐收的甜蜜，不管他懷著什么樣的心理，都應該持歡迎的態度。你做出一點犧牲，卻成全了一個人的業績欲，慢慢地，會讓他學會一些自尊和自愛。歸納：讀人時，要學會寬容，要學會大度，由此才能讀到一些有益于自己的東西，才能讀出高尚，才能讀出歡樂，才能讀出幸福。

仿寫的教案4

　　【目標導航】

　　1．收集、誦讀課內外經典作品，培養閱讀經典作品的愛好，提高欣賞經典作品的能力；

　　2．領悟課內外經典作品的篇章結構和寫作技巧，掌握仿寫的基本知識和方法，學會使用恰當的修辭、句式、結構和寫法，并嘗試在習作中運用自己平時積累的好詞佳句來進行表達；

　　3．能在對范文進行批注的基礎上，運用仿寫的方法進行寫作訓練，激發習作者的熱情，增強習作的自信心。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【課時分配】

　　建議第一課時進行作文指導與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。

　　了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關素材，為習作做準備。

　　一、《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。

　　二、在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因為它的描寫對象“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情，莫頓亨特寫“我”爬下懸崖時的心態，都德寫“我”上課時的心理，方法不一，卻都做到了真實可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個心理描寫的片段。200字左右。

　　三、在眾多表現親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實的語言敘寫平凡的事件，傳達真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。

　　【新課導入】

　　仿寫是提高作文水平的有效方法。一篇好文章，在寫法上總有值得模仿、借鑒的地方。同學們，想一想我們學過的課文是不是這樣的。

　　【寫作要求】

　　1、找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。想想你要描寫一個怎樣的場景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。

　　2、重讀《社戲》的相關段落，歸納心理描寫的方法，如綜合運用直接描寫與間接描寫等，作為自己仿寫的指導。

　　3、重讀《背影》《秋天的懷念》，借鑒其具體寫法。安排好文章結構與線索，運用多種表達方式，讓文章更有表現力。

　　【技法點撥】

　　所謂仿寫，就是模仿范例作文，是根據一篇文章的立意、選材、結構、語言、表現手法等方面，有目的地進行模仿的一種寫作方法。仿寫好像寫字臨帖一樣，就是作文起步階段的“臨帖”。

　　1、放低要求，循序漸進

　　為什么有相當一部分同學一見作文題就咬筆桿，感到無話可寫？問題主要出在要求不當上。學習總有一個過程，由易入難，由簡入繁。習作亦是如此。學習寫作，我們最應先了解“我可以寫些什么”，然后是“我可以怎樣去寫”，而不是“怎樣能寫出一篇好文章”。

　　學習寫作，從學習范文開始。因為范文可以直觀地告訴我們如何運用語言文字來反映客觀事物，表現內心感受。從中，我們也可以領悟到許多實用的寫作方法，豐富自己的語言，為我們今后的構思提供材料，從而打下比較扎實的寫作基礎。

　　習作起步階段應遵循“循序漸進”的原則。一開始可以放低些要求，重點放在段落的練習上。熟練以后，再逐步豐富文章的內容及表達的方法，提高習作水平。

　　2、立足模仿，鼓勵創新

　　“模仿是創造的第一步，又是學習的最初形式。”（茅盾語）因此，在習作練習中，以范文引路，與閱讀緊密結合，從仿寫起步學習作文，無疑是提高作文能力的'一條捷徑，是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓練手段。

　　【范文引路】

　　棗核/蕭乾

　　動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。

　　從費城出發前，我們就通了電話。一下車，她已經在站上等了。掐指一算，分手快有半個世紀了，現在都已是風燭殘年。

　　擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

　　她當年那股調皮勁顯然還沒改。我問起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會兒你就明白啦。”

　　那真是座美麗的山城，汽車開去，一路坡上坡下滿是一片嫣紅。倘若在中國，這里一定會有楓城之稱。過了幾個山坳，她朝楓樹叢中一座三層小樓指了指說：“喏，到了。”汽車拐進草坪，離車庫還有三四米，車庫門就像認識主人似的自動掀啟。

　　朋友有點不好意思地解釋說，買這座大房子時，孩子們還上著學，如今都成家立業了。學生物化學的老伴兒在一家研究所里做營養試驗。

　　她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們在靠籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉味道？”經她指點，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂柳的時候，我那個小子才5歲。如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業都如意，各種新式設備也都有了。可是我心上總像是缺點什么。

　　也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉越切。我現在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下。”

　　接著，她又指著花園一角堆起的一座假山石說：“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。那是我們家的‘北海’。”

　　說到這里，我們兩人都不約而同地站了起來，沿著卵石鋪成的小徑，穿過草坪，走到“北海”跟前。真是個細心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來的。

　　她告訴我，時常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。

　　改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。

　　點點綿綿無盡意，陣陣悠悠思鄉情。《棗核》是著名作家蕭乾的作品，寫于1980年4月，講的是一位遠在大洋彼岸的老人托作者帶幾顆生棗核試種的故事，表現了海外游子濃烈的思鄉之情。文章不長，但運用了多種寫作技巧：（1）設置懸念。全文用的是半遮半掩法——交待了棗核，卻不提棗核的用途，勾起讀者的興趣，讓人一直讀下去。（2）巧妙襯托。揭開謎底前，作者先交待家境：住楓樹叢，三層小樓，臨湖，花園……工作體面，地位優越，家境富有，他們對大洋彼岸貧窮故鄉的思念卻是那么強烈！（3）詳略得當。老同學思鄉，布置了一個“北海”，“北海”里有假山石、小涼亭、紅廟、白塔。作者對后三者一筆帶過，地攤上買的，得來并不費工夫，略寫；唯獨假山石來之不易，最能體現思鄉之情，詳寫。（4）適度渲染。且看作者如何渲染假山石的來之不易：開車；幾十公里外；一塊塊親手挑選；論公斤買下；用汽車拉回——購置成本很高，寫作成本也不低，但為了表現思鄉之情，豁出去了！

　　1、布置作業：同桌間互換作文修改。

　　2、將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享。

　　仿寫，同學們并不陌生，也覺得不是很難，但如何將仿寫寫好是一直困擾同學們的問題。這次寫作教學，同學們上課積極性很高，在課堂上互動也很活躍，從同學們當堂寫出的作文來看，確實有所收獲。

仿寫的教案5

　　教學目標

　　知識與技能

　　了解仿寫，認知仿寫，學會仿寫，提高寫作能力。

　　過程與方法：

　　以讀促寫，研讀優美的范文，探究和掌握仿寫的技巧。

　　情感、態度與價值觀

　　從仿寫精美文章中學會觀察生活，認識自我，提高語言的運用能力。

　　重點、難點：

　　掌握仿寫的技巧手法，提高寫作能力。

　　教學課時：1課時

　　教學過程

　　一、新課導入

　　“古人作文寫詩，多是模仿前人而作之，蓋學之既久，自然純熟”，這是朱熹對前人寫作經驗進行的總結。的確如此，王勃模仿庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫出了千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”；韓愈模仿孟子，成為“唐宋八大家”；歐陽修又模仿韓愈，成為一代宗師……可見仿寫是多么的重要。對于我們初中生來說，仿寫仍然是提高寫作的一個有效途徑。

　　二、認知仿寫

　　仿寫是根據一篇文章的立意、選材、結構、語言、表現手法等，有目的地進行模仿的一種寫作方法。對初中生來說，仿寫是在原有的思想、生活和語言積累的基礎上，著重模仿借鑒典范文章的某些特點或某部分來寫。它與生搬硬套、抄襲他人文章不一樣，是一種巧妙化用和創新的寫作方法。其主要作用表現在以下兩個方面：

　　1、仿寫可降低作文的難度，克服學生的恐懼心理，逐步提高寫作水平。俗話說“榜樣的力量是無窮的”。有生動的范文可以感知學習，揣摩作者的審題，領悟作者的立意，體會文章的構思，作者是如何開頭，如何結尾，如何選擇材料，如何謀篇布局，心中有了文章的形象，寫起來會比較容易。

　　2、仿寫是創新的基礎。錢鐘書先生說：“善用仿寫不亞于獨創。”因此，對于我們初學者來說，模仿和借鑒優美文章的寫作技巧，以及作者如何觀察生活和思維方式，把我們的思想引向生活，從生活中尋找自己的影子，就能幫助我們認識生活，認識自己，從中學會組織素材，完成從仿寫到創新的寫作過程。

　　三、引導學生進行仿寫

　　作文仿寫步驟：

　　（一）選好范文

　　好的范文就像好的老師，能引領學生盡快入格。仿寫的首要環節是選定范文，進行深入體會。范文來自選入課本的課文和教師指定或學生自選的課外讀物。這些是前人或他人寫作的優秀成果，品位較高，具有規范性、典范性和可接受性，適宜學生模仿。范文的選擇受每次仿寫訓練的教學目的支配，具有明確的方向性。如訓練選材的時候，可仿寫《春》中描寫盼春、春草、春花、春風、春雨等景物的語段，體會選取最具季節性的事物特征來描寫的好處，注意選材的詳略結合。訓練語言的時候，我我們可以從《安塞腰鼓》那些優美的語言中學習比喻、排比等修辭手法，或細節和場面描寫的寫法。

　　（二）仿寫技法

　　首先，可以模仿范文的篇章結構。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起，回憶了關于葉圣陶先生的一些事。在寫這些事情之前，先總說葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴”兩方面展開敘述。文章雖然寫了不少事情，但都不出“寬”和“嚴”兩方面，篇章結構比較清晰，這些事情并不顯得雜亂。寫人物時，可以模仿這樣的篇章結構，圍繞人物的特點，從多個方面組織材料進行刻畫。

　　其次，還要注意模仿范文的寫作手法。比如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。”運用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們在寫作中也常會用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達效果是否更好。又如茅盾的《白楊禮贊》，作者將自己的情感寄寓于白楊樹這一客觀事物，賦予它偉岸、質樸、堅強等精神氣質，從而使白楊樹具有了獨特的象征意義。再如茨威格的《列夫托爾斯泰》，作者采取先抑后揚的寫法，先寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，再贊嘆他的非凡之處，前后形成一種張力，讓人讀后對托爾斯泰印象更為深刻。這樣比較有特點的寫法，適當時也可以模仿一下。我們在本單元還學習了多種表達方式的綜合運用，其中都有可以模仿之處。

　　總之，學習仿寫，要根據內容和表達的需要，選擇和確定具體的仿寫點。對于你覺得精彩的地方，要細心揣摩，然后想想怎樣仿寫并能有些變通和創新。仿寫是寫作的開始，是觀察的基礎，是醞釀的基礎，是想象的基礎，是積累的基礎，也是創新的基礎：一句話，仿寫是我們作文“登堂入室”的必經之路。

　　四、寫作文題

　　在眾多表現親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實的語言敘寫平凡的'事件，傳達真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。

　　提示：

　　1、重讀這兩篇課文，借鑒其具體寫法。如選擇某一形象凝聚情思，推動情節，貫串全文；注意表現自己對所寫人物態度、情感的變化等。

　　2、注意觀察，調動記憶，選取印象深刻、確有感想的事件，呈現精彩的細節。

　　3、安排好文章的線索與結構，并注意綜合運用多種表達方式，讓文章更有表現力。

　　五、佳作欣賞

　　愛如磁場

　　愛是一個巨大的磁場，無論相隔多遠，兩個人的心都會緊緊連在一起。——題記

　　清晨，樓下的鳴笛聲劃破了天空的寧靜。我推開窗戶，看著那色彩繽紛的朝霞相互交融，像一團團打翻的顏料，一如我現在的心情，五味雜陳。

　　回頭看見母親正坐在床上，默默地收拾著我的行李。在晨光的映照下，母親的身影仿佛一尊雕像，慈愛而莊重。是的，兩個月的假期即將結束，我要從父母打工的城市回家鄉上學了。這是我第一次獨自遠行，我的心中有難過，有期待，但更多的，還是不舍。

　　收拾好行李，坐上去火車站的公交車，我特意選了一個靠窗的位置，母親坐在我身旁。我望向窗外，道路兩旁的榕樹揮動著褐色的藤條，翠綠的葉子折射著耀眼的日光，微涼的風徐徐地吹進窗內，吹亂了我的頭發，也吹落了我的眼淚。母親依舊靜靜地靠在座位上，輕合雙眼，有幾根銀白的頭發在風中輕舞著。我鼻子頓時一酸，母親才30多歲啊，歲月卻如此苛待她！我不敢再看母親，把頭扭向窗外，大口地吸氣，生怕一不小心眼淚就會流下來。

　　30多分鐘的路程迅速走完，一眨眼，我們就到火車站了。檢票的過程中，母親一直叮囑我：“路上要小心，不要亂走動，有事趕緊給我打電話，少吃點零食，火車上的東西不要隨便買……”我低著頭，輕輕答應著，任一滴滴眼淚滑落在地板上。

　　坐上車后，我把沉重的行李放到臥鋪下面，轉身看見站臺上神色黯然的母親。母親也看到了我，朝我揮揮手。我看見母親的眼角有淚流下，我再也忍不住了，眼淚一下子就流了出來。火車啟動了，窗外的母親用力地揮著手，嘴里不停地說著什么，我雖然聽不見，但我知道，她在說：“別哭，明年再來！”

　　火車最終駛離了站臺，母親的身影在火車的轟鳴聲中變得越來越小，直至消失不見。那一瞬間，我突然明白了，無論我們走得多遠，永遠都走不出母愛的磁場。

仿寫的教案6

　　教學目標：

　　（一）知識與能力

　　1、了解仿寫的概念、類型、考點。

　　2、了解近幾年高考仿寫題的題型特點、考查范圍。

　　3、學習仿寫的基本方法，培養想象與聯想能力，知識的遷移能力和哲學思辨能力。

　　（二）過程與方法

　　分析典型例題，總結仿寫基本規律；訓練精選習題，掌握仿寫基本方法。

　　（三）情感態度價值感

　　1、落實新課標精神，實踐以人為本的教學理念，尊重學生個性差異，培養學生積極探索和創

　　新精神。

　　2、提升學生思想認識水平，培養健康的審美意識和情趣，并自覺靈活地遷移到作文實踐中。

　　教學重點：

　　掌握仿寫的基本要求和解題方法，寫出“形似意通”的句子。

　　教學難點：

　　1、40分鐘內如何提高每位學生的仿寫水平。

　　2、仿寫基本規范的講析與訓練輕重的處理以及由此產生的課堂氛圍的把握。

　　課 時：1課時

　　教學方法：案例分析，導學訓練

　　教學流程

　　一、導入新課

　　導語： 一位哲人說過，偉大的創造來源于學習和模仿。生活中的模仿現象可謂不勝枚舉。鸚

　　鵡學舌是模仿語言，“變色龍”是模仿顏色。人類羨慕飛鳥展翅翱翔發明飛機，驚嘆蝙蝠聲納系統發明雷達，是模仿其構造與功能……今天我們就來復習高考中屢屢出現的一個考點-----仿寫。

　　（一）明確仿寫類型，有的放矢。

　　仿句常見類型：續寫式，開放式，嵌入式，話題式

　　（二）總結答題方法，胸有成竹。

　　典例分析：假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里瀟灑，我一定認清我的方向，飛揚，飛揚，飛揚?? ——徐志摩《雪花的.快樂》

　　仿照上面詩句，另寫一段。要求:注意句式、辭格和字數相同。

　　仿其形式:

　　1、句式結構

　　句式：假如我是…我一定…

　　2、修辭格

　　修辭：暗喻、擬人、反復

　　仿其神韻 ：主題、內容、邏輯關系??

　　情感：昂揚的

　　仿句方法指津：

　　1、仿寫要求：句式一致，修辭相同，話題統一，格調相符。

　　2、仿寫步驟：審清題干，明確要求；分析例句，挖掘信息；拓展思維，組織語言。

　　3、仿寫方法：緊扣明示，不忘暗示；追求形似，力求神似；注重質地，講究文采。 自我診斷

　　仿寫五忌：一忌結構不一、二忌內容不符、三忌話題偏離

　　四忌修辭不當、五忌色調不高

　　（三）學以致用實戰化，牛刀小試。

　　課堂演練

　　［例1］依照例句的格式，根據提供的開頭，仿寫句子。

　　如果沒有理想，人生就像一只無舵的航船，

　　飄飄蕩蕩，沒有方向。

　　如要沒有理想，人生就像 ,

　　，

　　(例2）依照例句，完成仿寫。（3分）

　　例句：墻角的梅

　　你孤芳自賞時

　　天地就小了

　　仿

　　分析例句最關鍵，弄清題意是前提。

　　句 修辭方法會運用，上下句式講對齊。

　　歌

　　訣 聯想想象要豐富，語句通順重文筆。 形神兼備顯情操，文質兼美仿好句。

　　課后延伸

　　1、請從下列題目中任選一個，用排比句式擬寫一段開頭。

　　（1）“愛心”

　　（2）“奉獻”

仿寫的教案7

　　【教學要求】

　　（1）寫出自己的個性特征

　　（2）概括介紹和具體描述相結合

　　【教學過程】

　　一、導入

　　兩千年前，古希臘人在阿波羅神廟的門柱上刻著一句箴言：“認識你自己，仿寫《我是“差生”》教案。”你是怎樣的人？有何個性特征？讓我們通過品讀、仿寫《我是“差生”》來認識自己吧！

　　二、讀一讀

　　1．自由讀。提示：在讀的過程中，標出自然段，劃出自己認為是好的語句、語段。

　　2．指名讀。提示：讀好句、好段，想一想好在哪里？

　　三、議一議，教案《仿寫《我是“差生”》教案》。課堂討論下列問題：

　　（1）例文中的“我”在學校里的身份是什么？（差生）仿照例文寫法，說一說同學們在學校里的身份（從成績角度或職務角度說）。

　　（2）例文中的“我”，他的一般特征是什么？請同學們仿照“因為……因為……因為……因為……”的句式說一說自己的一般特征。

　　（3）例文中的“我”，他的個性特征（獨特的思想性格特征）是什么？圍繞個性特征寫了哪三件事？請同學們仿照例文寫法，說一說自己的個性特征，并想一想準備寫哪幾件事？

　　（4）例文在材料的`處理上有何特點？（概括介紹與具體描述相結合）。

　　四、寫一寫。要求：

　　（1）仿照例文，寫出自己的一般特征和個性特征；

　　（2）仿照例文的寫法，做到概括介紹與具體描述相結合；

　　（3）寫600字左右的記敘文，不得抄襲。

　　五、板書設計。

　　明確身份：優生、中等生、差生

　　仿寫抓住特征：一般特征、個性特征概括介紹和具體描述相結合

仿寫的教案8

　　 【導學目標】

　　1、初步領會形同神似的仿寫要求。

　　2、培養學生的想象能力和語言表達能力。

　　3、了解仿寫的基本類型，掌握相應的解題方法和技巧。

　　【課時計劃】2課時第一課時重在寫作指導；第二課時完成學生習作，集體評議。

　　精彩導入激發興趣

　　有一位哲人說過：“仿寫是寫作的開始，是觀察的基礎，是醞釀的基礎，是想象的基礎，是積累的基礎，也是創新的基礎。”這么重要的仿寫，我們該如何去寫呢？先看一篇例文。

　　例文引路掌握要點

　　流年匆匆，母愛相隨

　　天空依舊蔚藍，遠山依舊爽朗。踏著羊腸小道，按捺不住滿溢的思念之情，加快了腳步……哦，我日夜思念的慈母，一定在焦急地倚門而望……

　　母愛，又何只會在短暫的分別后凸顯，當記憶的涓涓細流靜靜淌過，我發現，原來它一直與我相隨。

　　小時候，母親是那溫馨的小屋——

　　我靜靜地坐在小屋內，小腦袋不時向窗外探望著。每天的此時，媽媽總會那么神奇地出現。腳步聲！我驚喜地跑到門前。“吱——”門被輕輕推開，門外是那熟悉的身影。雖然夜色已深，我卻感覺到那身影帶著光亮，帶著溫暖。“我回來嘍——”媽媽快步向我走來，微笑著，輕輕蹲下，緊緊摟住我。“肚子餓了沒？”“冷不冷？”“一個人在家想媽媽嗎？”媽媽的雙眸中充滿無盡的擔憂與心疼。

　　溫馨的小屋內，無盡的母愛在蕩漾。

　　后來啊，母愛是那雙拭淚的手——

　　我拒絕一切光亮，關掉所有的燈，獨自忍受著考試失利的心痛……“啪”，燈照亮了眼前的試卷，我又一次看到了那刺目的分數。于是，我再也無法忍耐，放聲大哭。淚眼朦朧中，媽媽的身影悄然走近，伴我而坐。抬頭，媽媽的眼眸中分明滿含著疼惜……“媽媽——”我更加心痛。突然，一雙印記著勞累的手慢慢伸向我，瞬間，我的臉好溫暖。媽媽的手指輕輕在我的眼角滑過，帶走那已變涼的淚水，帶來了那滿是鼓勵的話語：“從頭再來，哭泣不屬于你，要贏得微笑，媽媽相信你！”

　　那雙手，總在黯淡的日子里為我擦亮心情。

　　而現在，母愛是那幸福的叮嚀——

　　吃完早餐，媽媽早已為我拿好了書包，在清晨的陽光中，笑著送我。她陽光下的笑容閃耀著金色的光輝，我被幸福地觸動著。“到轉彎處要小心啊”“中午早點兒回來吃飯啊”……于是，我帶著清晨陽光般的幸福，奔向學校……

　　時光點滴逝去，母愛如泉涌來！

　　思緒從記憶中回到現實，猛然發現，我離家更近了！離母親更近了！我不由得加快了腳步，想一下子飛到家中，依偎著母親，繼續讓那愛包圍著我，永隨著我……

　　點評：巧化名詩領片段，鏡頭分呈著華章。像電影鏡頭一樣，作者為我們截取了三幅簡單小巧、溫情彌漫的畫面：“小屋守望，母愛蕩漾”“痛哭流涕，母親拭淚”“離別之際，叮嚀不斷”。特別值得一提的是，作者選用了余光中先生的《鄉愁》詩中的三個經典句子“小時候……”“后來啊……”“而現在……”領起下文，完美和諧地將幾個再平常不過的生活片段串接起來，線索清晰洋溢著濃濃的流年匆匆之感嘆、母愛相隨之幸福。

　　文題展示

　　1、《安塞腰鼓》中運用反復、排比、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海一般的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。

　　2、在《阿長與Q山海經R》中，作者運用欲揚先抑的寫法描繪人物形象，給人印象深刻。選擇一個人物，模仿這種寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。

　　寫法指導

　　首先，可以模仿范文的篇章結構。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起，回憶了關于葉圣陶先生的.一些事。在寫這些事情之前，先總說葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴”兩方面展開敘述。文章雖然寫了不少事情，但都圍繞“寬”和“嚴”兩方面選材，篇章結構比較清晰，這些事情并不顯得雜亂。寫人物時，可以模仿這樣的篇章結構，圍繞人物的特點，從多個方面組織材料進行刻畫。

　　其次，還要注意借鑒范文的寫作技巧。比如《安塞腰鼓》中的“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。”這句話運用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們在寫作中也常會用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達效果是否更好。

　　總之，學習仿寫，要根據所寫內容和表達的需要，選擇和確定具體的仿寫點。對于你覺得精彩的地方，要細心揣摩，想一想作者是怎么寫的，為什么這樣寫。然后再想想自己怎樣去仿寫，最好還能有些變通和創新。仿寫只是寫作入門的途徑之一，真正學會寫好文章，還有待自己進一步的創造。

仿寫的教案9

　　教學目標：體味優美語言的魅力，掌握塑造語言美的方法。

　　教學設想：能化抽象為具體，化直白為含蓄，化無形為有形。

　　教學方法：講練結合（點撥為主導，訓練為主線）

　　教學步驟：

　　一、導入：

　　決定中考作文成績的因素盡管很多，但從評卷實踐來看，制約作文成績的最主要的因素是“語言表達”。因為，在審題、結構、內容等方面不出現“硬傷”的前提下，語言成為感動“特殊讀者”（評卷人）的主要因素。試想，赤日炎炎，揮汗如雨之時，評卷教師每天要評閱大量的試卷，難免身心疲倦。讀著語言無味的文章，更加重了疲憊感。評卷時“一個讀者，兩三分鐘”，是不可否認的客觀事實。要打動評卷人，文采顯得尤其重要。因此，科學備考中考作文，就不能不重視文采訓練。而且，文采訓練也易見成效。那么，如何進行文采訓練最有效呢？下面介紹幾種常見的方法，供大家參考。

　　二、滿分作文展示：

　　黃山松，我讀懂了你！

　　你能讀懂黃山峭壁上的那株迎客松嗎？

　　云纏它，霧繞它，雨抽它，風摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低頭，不讓步，不畏風刀雪斧的剔抉，在數不盡的反擊和怒號聲中，練就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。

　　一次次，它在風雨中抗爭吶喊；一回回，它把云霧撕扯成碎片；它以威嚴逼迫霜雪乖乖逃遁；它以剛硬驅逐雷電遠避它方……

　　一切生之渴望、生之奮斗、生之抗爭，都在這由蒼松搖出的命運交響曲中展現出來了。

　　讀黃山松，你不覺得我們的安徽正是一棵偉岸挺拔的勁松嗎？

　　安徽，襟江帶淮，千年激蕩，幾經興衰，這片遼闊的大地上曾上演過多少群雄逐鹿、驚心動魄的故事啊！

　　這里曾經是華夏文明的發祥地之一。老莊道學，三曹華章，新安文學，桐城散文……這些，都是中華文化中不可或缺的一部分。

　　一句“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”道出了多少人世滄桑；一句“鋤禾日當午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤勞和艱辛。

　　“相看兩不厭，獨有敬亭山”，“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”，“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”……這些，不正印證了文人墨客們對江淮秀麗景色的向往嗎？

　　眾人皆知大禹“三過家門而不入”，卻有幾人清楚那倚門而立翹首遙望、“人面桃花相映紅”的正是咱安徽潛山姑娘呀！“喬公二女秀所鐘，秋水并蒂開芙蓉”令詩人充滿了無限的向往，而那“舉手長勞勞，兩情同依依”的焦劉之戀不也跨越時空感動今人嗎？

　　文房四寶，徽派建筑，蕪湖鐵畫，黃梅戲，鳳陽花鼓……這些，全是江淮兒女智慧的結晶啊！

　　千年前推翻了秦王朝殘暴統治的轟轟烈烈的陳勝、吳廣起義，千年后在抗日戰爭、解放戰爭中浴血奮戰的無數勇士可歌可泣的事跡，無不印證了江淮兒女不畏壓迫、抵御欺凌的錚錚鐵骨。

　　黃山松，我讀懂了你！黃山松，你是徽魂！

　　簡評：本文立意深遠，作者以“黃山松”為象征物，通過對黃山松的描寫，表達了對安徽文化、安徽人民的精神的謳歌、贊美之情。從黃山松入手，切入口小，但能小中見大，虛實相間，構筑黃山松與“徽魂”的相似點。這篇文章倍受閱卷老師的青睞，不止在于它的立意，語言也很值得我們學習，你認為語言好在哪里？（學生交流）文采飛揚是其一大特點，整散句交錯使用，“引用＋排比”的修辭，抒情酣暢，氣勢充沛，擴充了文章的內涵，強化了對黃山松、對徽魂的贊美之情。

　　三、解讀考綱:中考《考試說明》關于“有文采”是這樣描述：詞語生動，句式靈活；善于運用修辭手法；文句有意蘊。要做到使文章“有文采”，就要摒棄枯燥乏味干癟的信息語言，學會運用生動形象的語言。

　　例如：她很憂愁------------------------------------

　　她是一棵孤單的樹，憂愁宛如層層水霧將她籠罩。（借用比喻）

　　她的憂愁“剪不斷，理還亂”，恰如春水綿綿不絕。（借用古詩詞）

　　過渡語：這節課我們就從修辭和引用化用詩句的角度打造作文語言。

　　四、技法指導

　　（一）、巧用修辭

　　【例1】責任，是一塊蘸滿高尚情愫的海綿，倘若你愿擠，總有光輝閃爍的思想滲入你生命的夾層之中；責任，是一塊久已蒙塵的水晶，倘若你愿擦，它會照得你的心靈亮堂起來；責任，是一支先人遺失的生花妙筆，倘若你愿拿，它會把你短暫的一生描繪得流光溢彩……

　　1、學生大聲讀一遍，初步感知語言文采的魅力。

　　2、提問：你認為這一段文字語言上有什么特點？（學生交流）

　　（1）比喻？將什么比作什么？有什么好處？——它使語言生動形象，具有形象美。

　　(2)排比？有什么好處？——讀起來瑯瑯上口，富有氣勢，讀起來很有感染力，具有氣勢美。二者合用形象開闊。由上面的分析，我們可以得出這樣的結論：特點：比喻+排比（形象之中彰顯氣勢之美）

　　【例2】品讀人生，要學會品讀失敗和痛苦。愛迪生品讀一千多次的失敗，最終成功地發明電燈；越王勾踐品讀喪國的失敗與苦澀，臥薪嘗膽，最終一舉滅吳雪辱；蘭斯阿姆斯特朗品讀癌癥的痛苦，最終戰勝了病魔，回到了深愛的自行車賽場。失敗與痛苦是一種磨礪，一種考驗，讓真金在火煉中煥發光彩,讓鳳凰在浴火中涅盤重生。

　　1、學生大聲讀，初步感知語言文采的魅力。（學生交流）

　　（1）為了說明一個道理，作者沒有空洞的說教，而是列舉了三個典型的史事。并且它們不是簡單的堆積在一起，而是運用了排比的修辭手法安排材料。這樣不但營造了一種文化意境，而且語言動人。

　　（2）用對偶，嚴謹整齊，使語言具有對稱美。由上面的分析，我們可以得出這樣的結論：

　　特點：排比+引用+對偶（氣勢之中蘊含深刻哲理）

　　師：修辭，猶如語言百花園中的一朵奇葩，如果能在文章中適當的插上幾枝，那就會為我們的文章增添幾分亮麗的色彩。（板書：巧用修辭）

　　【例3】[導入語]一般而言，一位作家的風格一旦形成很難再改變，然而宋代詞壇上的一位女詞人--李清照，前后作品風格迥異，她的前期作品清麗明快，后期作品凄涼沉痛，更多表現出一種關心國家命運的愛國主義精神，引起這種變化的原因是她遭遇了國亡、家破、夫死之痛，看下面的文字

　　讀慣了李清照“尋尋覓覓”的婉約窈窕，“才下眉頭，卻上心頭”的兒女情長，那么“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁詩句，是不是如羽調商聲轉成黃鐘大呂般出人意料呢？追本溯源，卻是那亂離之世，家國之恨，才使這位柔腸百轉的女詞人對著滾滾湘江，一彎殘月，把淺唱低吟換作仰天長嘯。意外嗎？不，這種變化是同情理緊密結合的。意外，是浮涌在情理玉顏上的一層薄紗，揭開了它隱隱約約的掩蓋，情理露出了最意味深長的微笑。

　　[賞析]文段的畫線處用到修辭中的設問，問后再答，能引起人的注意和思考，語段中的兩個問句使材料很好地與話題相呼，與文題相合，明確地表達了作者的寫作意圖，適時地用到修辭中的反問、設問，不僅能造成句式上的變化，還能讓人隨時明白文章的主題所在。

　　[小結]善用修辭是使文章有文采的一個重要手段，最常用的有綻放藝術的比喻，增強氣勢的排比，濃化情感的擬人，也可以根據文章的需要用到其它修辭手法，總之，為了文章的神采飛揚要善于巧用、妙用。

　　[學生練筆]

　　1、展開聯想，巧用兩種以上修辭手法，以“母親”為話題，寫一組句子。（交流評點）

　　示例：母親是疲憊時的一杯龍井，當你軟弱無力時，只消幾口就使你神清氣爽；

　　母親是煩惱中的一曲古箏，當你意懶消沉時，優雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠；

　　母親是冬夜里的一床棉被，當你瑟瑟發抖時，貼心的呵護和溫暖使你安然入夢；

　　母親是黑夜中的一顆明星，當你辨不清方向時，一束柔光指引你邁開堅定的腳步……

　　老師小結：修辭用與不用，確實有著天壤之別！但要注意：多用并非越多越好，我們千萬不能抓來就用，生搬硬套。修辭一定得用得自然、貼切，精妙，方能起到形象生動的作用，否則只會給人矯揉造作的感覺。

　　（二）、引用詩文

　　老師陳述：古代詩文是一座巨大的藝術寶庫，許多詩詞名句猶如一粒粒明珠，放射著迷人的光芒。因此，適當引用一些詩文名句，會使你的文章流光溢彩，給人以美的享受，也會體現考生較為扎實的文字功底和深厚的文化素養。（板書：化用詩文）

　　【例3】詩意地生活，或許應該如陶潛“采菊東蘺下，悠然見南山”般的悠然自得。詩意地生活，或許應該如李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫。詩意地生活，抑或應如易安居士“知否？知否？應是綠肥紅瘦”般的溫婉簡約。（指名讀）

　　【例4】“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”語文從那古人口里娓娓道出；語文被當陽橋前頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文在潯陽江頭的琵琶女琴弦上回蕩；語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽岡的青石上感受驚險；它讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭”的`憂愁，“對酒當歌，人生幾何”的無奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟……

　　老師提示：寫作時適當地引用、仿用與化用古詩詞文，可讓作文語言錦上添花。但名句、詩文的運用，可以分為明引和暗引兩種。明引，是指引用時明白指出所引文字的出處，我們剛才的用得都是明引；有時也可直接將引文編織在自己的語言中，屬于“暗引”。

　　【例5】樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側畔的萬點白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草，樂觀就是那化作春泥更護花的點點落紅。

　　[學生練筆]

　　2、人生一路，處處關情。親情、友情、愛情，無不讓生命充滿感動與絢麗。“”是親情的關愛；“”是友情的牽掛；“”是戀情的思念……

　　五、小結

　　本節課我們學習了讓作文語言“靚麗”起來的兩種方法，巧用修辭可以使形象美，化用詩文能達到古典美的效果，在寫作中合用多法一定能美不勝收。

　　（板書：形象美古典美合用多法美不勝收）

　　大家一定要在語言表達上狠下功夫，字斟句酌，精心錘煉，不求“語不驚人死不休”，也應“言不細雕不入文”，為你的思想著上美麗的外衣。但是一定要注意“語言優美”不等于“語言炫耀”，不能因辭害意，影響文章內容的表達。請看一位考生作文片段：“誠信在哪里？誠信也許在維納斯的斷臂上，誠信也許在蒙娜麗莎的微笑里，誠信也許在羅密歐與朱麗葉的傳說中……”（屏顯）這段文字就形式來說也許是美的，但寫的是什么內容，讓人很費解。過分刻意地追求形式，把形式作為第一性，必然事與愿違，妨礙作品內容的表達。事實上形式和內容應該是有機和諧的統一，對作品形式的慘淡經營必須和對作品思想內容的苦苦探索相結合，才能收到預期的理想效果。語言能力的提升不是一日之功，但只要大家積極自覺地閱讀，表達時精心組織，你的作品語言就一定能靚起來。

　　六、布置作業：

　　以“思念”為話題，用引用的手法，寫一段話。（交流評點）

　　示例:思念使詩圣嘆故鄉月明，思念使女詞人瘦比黃花，思念使豪放派鼻主幽夢還鄉相顧無言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒楊柳岸曉風殘月，思念使摩詰先生每逢佳節走入“遍插茱萸少一人”的心境，思念使愛國詞人“鐵馬冰河入夢來”……

　　板書設計：

　　講究文采

　　巧用修辭形象美合用多法

　　化用詩文古典美美不勝收

仿寫的教案10

　　教學目標：

　　1．知識目標通過例題分析、課前練習、課堂訓練，認識“仿寫句子”的特點，掌握操作方法；

　　2．能力目標學會分析問題、解決問題，善于總結概括，培養自我學習的能力；

　　3．情意目標激發學習興趣，增強學習信心。

　　教學重點難點：

　　仿寫句子操作方法的綜合運用

　　教學模式：

　　講講練練

　　教學過程（一課時）：

　　一．導入

　　今天我和大家共勉的句子是“你不能改變容貌，但你可以展示笑容。你不能左右天氣，但你可以改變心情。你不能預知明天，但你可以把握今天。你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。”在以后的學習過程中，我們會越來越艱辛，希望大家能振奮精神、竭盡全力，展示自己最燦爛的笑容！能做到嗎？讓我們從現在做起。這節課我們講仿句練習。

　　二．請同學說一下你平時是怎樣做仿句的？都要注意哪些問題？

　　三．關于這兩點同學們都知道了，但你們留意過仿寫句子有哪些類型嗎？

　　（嵌入式、命題式、續寫式、開放式）

　　四．認識各種題型

　　1．嵌入式：所寫句子夾在已供材料的中間，一般限定了句子表達的思維空間，要求與前后語句搭配得當，句式或前或后要相同。如：在下面橫線處填入適當的語句，組成前后呼應的排比句。（1999年高考題）人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫，有冷色也有暖色；＿五十年像一首樂曲，有低音也有高音；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開，樂曲漸趨高潮。

　　對應練習：根據下段文章意思，在橫線上填上適當的句子，使讀起來和諧。

　　母親是偉大美麗的，有一片云彩，那是母親的頭發；有一汪湖泊，那是母親的眸子；有一抹紅霞，那是母親臉頰上淡淡的血色；有一片開花的原野，那是母親微笑的臉龐。

　　2．命題式：設定一個語言材料，再另外命題確定內容。這類題目沒有前后文，不需要考慮意義內容上的前后關聯，只考慮句子本身的句式和意義關系。如：下列一個句子寫到“虛偽”。直接表述，言簡意賅，請在“友誼”“勇敢”“信任”中任選一個詞，仿寫一句話。（２０００年高考）

　　虛偽和欺詐產生罪惡。（[美]愛迪生）

　　___________________。

　　對應練習：請用一個話題，比如“時間”“金錢”“朋友”等等，依照下面的句子，寫一段話。

　　人的精神空間是有限的，善念多了，惡念少了；信念多了，消磨少了；追求多了，無聊少了。

　　3．續寫式：根據例句的內容和句式，續寫一個或多個句子。如：在畫線部分填上恰當的話，使分號前后內容、句式對應，修辭方法相同。（２００１年高考）

　　①悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；

　　樂觀者說，希望是啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。

　　②樂觀者說，風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；

　　悲觀者說，風是浪的幫兇，能把你埋葬在大海深處。

　　4．開放式：一是不提供語言材料，只有內容或形式的要求；或提供語言材料，但所寫內容自定。如：模仿下面句子的格式，另寫一個句子。（２００１年春季高考）

　　遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天？（比喻+疑問）

　　答：文化是民族的粘合劑，拼合了多少哀怨的創傷？

　　對應練習：仿照下面的例句，再寫一個比喻句。

　　例句：眼睛像一片安詳的福地，蓄滿一泓無底的`寧靜。不艷、不俗；無喜、無悲。

　　五．課堂總結：

　　審題型明確答題方向

　　審題干明確顯性要求（用筆一一標出）

　　審例句明確隱性要求（修辭分句關系）

　　六．要點強調：從“形似”到“神似”

　　形似：結構、修辭、關聯詞等方面相同或相近。神似：語境契合、格調高雅、思想健康、鼓勵創新。

　　七．格調高雅的鏈接

　　例：如果沒有理想，人生就像一艘無舵的航船，飄飄蕩蕩，沒有方向。

　　仿1：如果沒有理想，人生就像一只無頭的蒼蠅，哼哼嗡嗡，到處亂撞。

　　仿2：如果沒有理想，人生就像一只折翅的蒼鷹，跌跌撞撞，缺少目標。

　　9．金錢能買來漂亮的例眼鏡，但買不來明亮的眼睛。

　　金錢能買來高檔的鋼筆，但買不來敏捷的文思。

　　金錢能買來芬芳的玫瑰，但買不來真正的愛情。

　　金錢能買來名貴的籃球，但買不來精湛的球技。金錢能買來精確的鐘表，但買不來流逝的光陰。

　　10．我喜歡婉約中透出英氣的李清照，雖是“人比黃花瘦”，也高歌“不肯過江東”的項羽。要求：以“魯迅”為原型，新造兩個句子，要符合語境，意思連貫，盡量引用作者的詩文。）仿：我喜歡嫉惡如仇又心懷柔腸的魯迅，雖是“橫眉冷對千夫指”，也有“俯首甘為孺子牛”的胸懷。

　　11．將下列選項依次填入文段的空缺處。愛心是（），使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是（），使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是（），使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉；愛心是（），使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。Ａ、一首飄蕩在夜空里的歌謠。

　　Ｂ、沙漠中的一泓清泉。

　　Ｃ、一場灑落在久旱的土地上的甘霖。

　　Ｄ、一片冬日的陽光。

　　12旅游景點的衛生和花草樹木的保護向來是兩大難題。下面是某公園的兩則新穎別致的提示，請分別補充完整。

　　（１）除了你的（腳印），什么都別留下；

　　除了你的（記憶），什么都別帶走。

　　（２）別留下，哪怕是（一紙一屑）；

　　別帶走，哪怕是（一草一花）。

　　13仔細揣摩甲句的特點，找出規律后，在括號里選擇恰當的詞語，組成與甲句對應的句子，填在乙句的橫線上。

　　甲：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。

　　乙：（梅花桂花玫瑰花），（秋香）春香。（蘭花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花、夏香、秋香、冬香）

仿寫的教案11

　　一、《語文課程標準》：

　　根據語言情境的需要進行仿寫、擴寫、續寫等，做到語言準確、連貫、流暢，‘教案’仿寫復習教案。

　　其實仿寫語句試題有一定的綜合性，它往往涉及語法結構、表達方式、語意連貫、修辭運用、風格諧調等許多方面，也間接地考查考生的知識范圍及文化修養，反映出理解、表達運用等多層級的能力要求。這是考查語言表達能力的重要題型。

　　(一)仿寫的基本要求：

　　仿寫的要求分為顯性要求和隱性要求。顯性要求是指命題者在題干中明確提出的要求；隱性要求是指隱含在被仿寫的句子中的要求。這里主要談談隱性要求：

　　內容協調一致，包含兩層意思：一是仿句和被仿句(或稱例句)的內容要有內在的聯系，要能夠互相搭配，互相銜接。二是仿句與被仿句的內容和精神實質要一致。(感情色彩、正反對立關系、富有哲理性和啟迪性等方面。)一定要結合被仿句的具體情況具體分析。

　　前后呼應是指如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語意上存在相互聯系、相互對應的關系，那么仿句也要在語意上體現這種相互聯系、相互呼應的關系。

　　句式，即句子的結構形式。句式要統一，是指仿句與被仿句的結構要一致。這就要求考生仿寫前仔細觀察。觀察從整體到局部，試題往往給出了句式，或要求與某一畫線語句句式相同。這樣，句式的一致就成了所造語句是否符合要求的關鍵。有時要仿寫的是一個短語，那就要首先考慮到短語結構一致，如例句是主謂結構，仿寫語句也應如此。

　　修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細審視，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。

　　(二)仿寫要注意的幾個問題：

　　二者的內容要做到："花開兩朵，各表一枝"。要有創新。

　　熟知各種修辭的特點和要求，做到心中有數，

　　除了明顯的供用詞語以外，仿句的用詞盡可能不與被仿句重復，避免語意雷同。

　　二、考點舉要

　　語言仿寫題具有題型靈活、設計精巧、考點繁多、綜合性較強等特點，我們中考主要從下面三個方面來考查學生：

　　學會寬容，寬容是容納大樹小草的田野，是接受陽光暴雨的天空，是_；寬容是吹開閉鎖保守的清風，是洗滌狹隘自私的`雨水，是_。(20xx年嘉興市中考題)

　　分析：(1)中心詞有別。前一處所填內容的中心詞應與田野、天空等相類，如大海、沙漠、草原、高山等。后一處應與清風、雨水等相類，如雪、霧、露、霜、冰雹等。(2)修飾語有別。前一處應與"容納大樹小草"、"接受陽光暴雨"等相類，后一處應與"吹開閉鎖保守"、"洗滌狹隘自私"

　　例句：是飽經飛沙走石的沙漠，是敲打謊言虛偽的冰雹。

　　例如：什么樣的年齡最理想?什么樣的心靈最明亮?什么樣的人生最美好?什么樣的青春最輝煌?鮮花說，我開放的年齡多嫵媚；月亮說，_；海燕說，_；太陽說，_。

　　分析：該題是問答式仿句，答題時要用擬人的修辭，但要注意結合回答對象的特點進行回答。

　　例句：我純潔的心靈多明亮；我奮斗的人生多美好；我燃燒的青春多輝煌。

　　例如：人生的意義不在于索取而在于奉獻，如果你是一顆大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；_，_。

　　分析：(1)要把握句式(如果，就)(2)要把握該句的修辭(比喻、排比)(3)要把握實現內容(奉獻精神)

　　例句：如果你是一棵小草，就帶來一片新綠。如果你是一根火柴，就帶來一片光明。

　　三、方法指導

　　(一)仔細揣摩例句，尋找和例句在內容與結構上的相同點。

　　因是仿寫，它不同一般的造句和作文，而有供仿寫的例句，我們先從分析例句入手，挖掘仿句和例句在內容和結構上的相同點。具體地說，在內容上，重視"神似"，使仿句在陳述對象、思想內容、語氣語調和情感基調等方面與例句前后連貫、語意銜接；在結構上，重視"形似"，分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語結構、前后過渡等方面的特征，使仿句形神相似。

仿寫的教案12

　　教學過程：

　　一、復習：

　　同學們，上節課我們對七年級上冊的詞語進行了檢測，有很多同學獲得了滿分，但在一些字型上存在著共性的毛病：（糾正錯別字）今天的檢測誰會大獲全勝呢？請大家準備好紙筆。（聽寫詞語）

　　二、引入新課：

　　“不積蹟步何以至千里”積累詞語是我們學習語文的基礎。在中考熱點題型--------仿寫上起到重要的作用。今天這節課我們就一起來研究一下有關句式仿寫的方法。

　　（板書課題）

　　仿句是近幾年來中考的熱點題型之一，分值一般在4-6分，從20xx年到20xx年的河北省中考題中，都出現了這種題型。這類題有一定的綜合性，它往往涉及語法結構、表達方式、語意連貫、修辭運用、風格協調等多方面，也間接的考查考生的知識范圍及文化修養，反映出理解、表達運用等多層級的能了要求。根據我們兩年來對于仿句的學習，你認為仿句可以從哪些角度入手呢？我們來看幾個句子：

　　依照例句，任選一種事物仿寫句子：

　　⑴我愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。（仿句式）

　　⑵愛心是照射在冬日的陽光（仿修辭）

　　⑶蜜蜂對人無所求，給予人的卻是極好的東西。（句間關系）

　　⑷沒有理想的人，他的生活如同荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力；沒有理想的人，他的生活如同，，；沒有理想的人，他的生活如同，，。（句式、修辭、句間關系、聯想與想象）

　　大家觀察一下，要仿寫這幾個句子，應注意哪些方面呢？同桌討論一下。

　　學生討論。指名說仿寫的角度。

　　⑴注意句式：是排比句；

　　⑵運用了比喻的修辭；

　　⑶第三句是一個事物的內部的對比，仿寫時要注意上下句之間的結構；

　　⑷這一句既運用了比喻的修辭方法，又有固定的句式，同時又要顧及句子之間的關系：上一句是說沒有理想，下一句是說沒有理想產生的結果。

　　大家對仿寫分析的不錯。仿寫可以分為仿句式、仿修辭、同時又要注意句間的結構、上下句的聯系。（板書）

　　光說不練可不成。拿起你手中的筆，實踐一下，希望你妙筆生花。

　　學生進行仿寫。

　　指名說。

　　學生和教師對仿寫的句子進行評價。

　　三、重點研究：仿寫中的神似

　　（根據學生仿寫的情況）大家在仿寫中感覺哪一種形式的仿寫比較難？（第四種）

　　對于第四種仿寫的形式，盡管我們注意了修辭、句式、句間的關系，但寫起來總是不盡如人意，感覺缺少了點什么。這是因為我們所注意的修辭、句式、句間關系只是完成了仿句的形似，要寫出精彩的仿句，還要做到神似.

　　提供給大家一種方法：1、整體把握語境，了解語意，展開想象和聯想。我們以此句為例：作者在例句中將沒有理想的人生比作了“荒涼的戈壁”，是對人生枯燥單調的形象化寫照。想一想：人沒有理想，他的生活會出現哪些狀況？（學生思考后回答：枯燥、單調、消極、沒有活力、沒有熱情、沒有方向、未來沒有收獲……）

　　你能不能將這些抽象的概念與現實生活、自然景觀如日月星辰、陰晴風雨、江河湖海、群山大漠、花木蟲魚、飛禽走獸等大千世界的萬事萬物聯系起來呢？比如沒有理想，人就會沒有熱情，就像沉寂的死水，展開你的想象的翅膀吧！（指名說：干枯的紙條、斷線的風箏、失舵的航船、迷路的孤雁、貧瘠的土地……）2、深入揣摩，抓住事物的特點，煉詞造句。通過上一步的分析我們可以造出許多比喻句，但這只能說本題完成了一半，還得進一步在表達上深入揣摩。再來分析例句：“荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力”中“冷冷清清，沒有活力”是緊緊抓住了戈壁荒涼的特點，對其進行準確、簡潔而又生動形象的描寫。那么我們仿寫的句子也得這樣去寫，要緊緊抓住事物本身的特點，語言要盡量做到生動、形象，有文采。想一想，“沉寂的死水”“斷線的風箏”“無舵的航船”“迷路的孤雁”“貧瘠的土地”有什么特點？大家討論一下。根據小組內討論的結果，你能否將這一仿句寫的更精彩？

　　（再次仿寫，展示）

　　通過我們的研究，終于寫出了令大家引以為自豪的佳句，相信大家對于仿寫也有了比較全面的認識，誰來總結一下仿寫的方法？

　　（仿寫時注意例句所用的句式和修辭，還要注意上下句之間的餓結構關系，同時，要在了解語義的基礎上展開想象和聯想，深入揣摩抓住事物的特點，遣詞煉句。）

　　教師補充：大家總結的不錯。在仿寫時，我們除了注意剛才同學們談到的修辭、句式、句間關系、注意聯想和想象之外，我們還應注意例句與仿句在內容上的內在聯系、感情色彩風格等方面的協調、并且用詞不與例句重復、要有創新。

　　四、類型補充：

　　仿句除了以上四種類型以外，在中考試題中還出現了兩種仿寫形式：⑴仿辭式：以一個完整的名句做例句，讓考生按要求仿寫。如：“畏懼錯誤就是毀滅進步”是懷特黑德的名言，“畏懼錯誤就是毀滅改革”是仿造而得的句子請你從多角度思考再仿寫兩個句子。（畏懼錯誤就是毀滅創新畏懼錯誤就是毀滅發展）

　　⑵對聯：對聯本來就是一對句式相同、字數相等的句子，上下聯兩個句子之間的關系，或相同相近，或相對相反，對出另一句的過程，實際上也是仿寫句子的過程，只是對聯本身還有音韻和平仄的要求，比一般的仿句練習難度更高。這一點同學們在仿寫時要注意。如：<<醉翁亭記》語言形式優美，尤其是對偶句充分體現了漢語言的美感。請以“歐陽修與百姓同樂”為上聯，聯系《岳陽樓記》一文，擬一個下聯。

　　給大家兩個答案：歐陽修與百姓同樂

　　范仲淹以天下為憂

　　人對人，事對事。

　　好，針對仿寫，我們來做個總結：有的題目要求仿寫句式、結構或修辭，我們稱之為形似；有的題目還限制話題，要求考生由此及彼，進行續寫。無論哪類，都要求我們驅遣自己的想象和聯想，使仿句做到神似。但要做到這一點，我們必須在平時多閱讀多積累多感悟，只有這樣，我們才能長出想象的翅膀。

　　就讓我們帶著想象的翅膀走進仿寫的天地吧！仿寫練習：

　　五、練習：

　　1、人生的意義不在于索取而在于奉獻。如果你是一棵大樹，就灑下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；。

　　（句式、修辭、上下句之間的關系、抓住特點）

　　2、童年是一個謎，混沌初開，稚嫩好奇；少年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真。（修辭、展開想象和聯想，抓住特點）

　　3、幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲。幸福是。

　　（句式）

　　4、風吹芳草綠，。

　　5、仿照例句的句式，另選一種事物仿寫，注意語義的連貫。

　　山間的清泉，你何必與遙遠的大海比浩瀚呢？你自有你的清純。

　　6、仿造句式在下面的橫線上補寫相應的內容。

　　⑴如果我是清風，我將

　　⑵如果我是春雨，我將

　　收集整理：雷

　　⒈根據句子的意思，在橫線處填入與加點詞語結構相同的兩個短語。

　　江南是個好地方，她歷史悠久，文化繁榮，物產豐富，經濟發達。（江河美麗，交通便利）

　　⒉依照畫線的句子，在橫線處補充一個論據，要與上下文內容一致，語氣連貫。

　　不僅老師，各行各業都是如此。我們要有無私奉獻的精神，但更重要的是不斷壯大自己。一個醫生只有不斷學習新的醫療技術，才能有更大的才能去奉獻；①一個作家只有不斷地深入生活，寫出更多更好的作品，才能使自己的人生價值得到體現。②一個工人只有不斷地吸收新的科學知識，才能有更大的才能去付出。③一個科學家只有不斷地開辟新的科學領域，才能使自己發揮更大的作用。社會需要我們的奉獻精神，更需要我們有更大的奉獻才能。

　　⒊在下面句中的橫線處填入適當的語句，使每個句子都是比喻句，并使所填的兩句話與前面的一句構成前后連貫的排比句。

　　沒有想象，思維之樹就不會開花；沒有想象，思維之樹就不會結果，沒有想免，思維之樹就不會成才。（希望之樹就不會發芽，理想之樹就不會結果）

　　⒋依照例句寫一個句子，要求句子既要由兩個比喻句組成，合乎情理，分句間還要有聯系，仍以“歷史”“時間”為本體。

　　例句：如果歷史是一條長河，那么時間就是這條長河上涌起的波濤。

　　仿寫：如果歷史是一幅畫，那么時間就是絢麗的色彩；如果歷史是一座高山，那么時間就是嶙峋的巨石；如果歷史是一棵大樹，那么時間就是繁茂的枝葉；如果歷史是一本書，那么時間就是優美的文字；如果歷史是一堵墻，那么時間就是組成高墻的磚瓦。

　　⒌依照例句，發揮想象，把下列句子補充完整。

　　例句：事業說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。

　　友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。

　　奮斗說：人生就是與風浪搏擊的那雙槳

　　勤勞說：人生就是耕耘大自然的老黃牛；

　　困難說：人生就是那條坎坷曲折的小山路。

　　挫折說：人說就是早出晚歸的蜜蜂；沖破烏云的太陽；布滿荊棘的道路。；在暗礁中行進的船；風雨中綻放的鮮花。

　　⒍依照下面兩個比喻句的句式，以“筆”開頭，寫出兩個句式相同的比喻句。要求以“筆”為主體，50字之內。

　　黨的政策如春風，吹綠了神州大地，溫暖了萬戶千家；黨的政策似燈塔，照亮了前進航向，指引著千舟競發。筆似火焰，燃起了華夏五千年的文明，照耀著人類前進的步伐；筆似蜜蜂，傳播著知識的花粉，釀造著生活的甜蜜；

　　⒎在下面句中的橫線處寫一個句子，使之與前面的文字構成排比句。

　　太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現出巍峨；藍天無語，卻顯露出高遠；大地無語，卻展示著廣博；鮮花無語，卻散發著芬芳；青春無語，卻煥發著活力；（小河無語，卻奔涌出磅礴）

　　⒏任選一事物，仿照例句的格式寫一個句子。

　　例句：教師的周圍飄著粉筆屑，不，那并非粉筆屑，它是教師撒出的智慧的花朵。

　　仿寫：教室前面有塊黑板，不，那并非黑板，它是播種知識的沃土。母親臉上爬滿了皺紋，不，那并非皺紋，它是母親為兒女操碎了的心。（蠟燭的周圍流著燭液，不，那并非燭液，它是蠟燭流出的眼淚。）

　　⒐下面的例句寫到“虛偽”，直接表述，言簡意賅。請在“友誼”“勇敢”“信任”中任選一個詞進行仿寫。

　　例句：虛偽和欺詐產生惡果。

　　仿寫：友誼與信任開出鮮花；勇敢和正義鑄就成功。

　　⒑根據下面例句的立意與表達方式進行仿寫。

　　例句：吃飯穿衣是為了活著，但是活著決不是為了吃飯穿衣。

　　仿寫：所有的果的都曾經是鮮花，但并非所有的花都能成為果；掙錢是為了生存，但生存決不只是為了掙錢。

　　⒒依照下面兩個比喻句的句式，以“時間”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。

　　例句：書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂；書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。

　　仿寫：時間如同一條東流的河，它告訴我們流逝的光陰永遠不再回頭。時間如同一位公平的老人，它給予我們每一位的饋贈不多也不少。（時間好比一棵大樹，它能幫助我們體察世間滄桑；時間好比一條大河，它能引導我們走向歷史的源頭）

　　⒓在下面句中的橫線處續寫一個分句，結構要和畫線的句子相似，內容要能與之銜接，40字以內。

　　《史記》是一座人物畫廊。司馬遷像一個畫家，以他那十分傳神的畫筆，為我們勾畫出一個個栩栩如生的人物；司馬遷又像一個音樂家，以他那流水般的音符，為我們譜寫出一個個夢幻般的場景；一位善于捕捉瞬間的雕塑家，以他那鋒利的刻刀，為我們塑造了一座座神采各異的雕像。

　　⒔依照下面兩句話的格式續寫兩句話。

　　如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色；如果你是一只蜜蜂，就為人們釀造一份甜蜜；如果你是一株大樹，就會為人們灑下一片綠蔭。

　　⒕在下面句中的橫線處，緊接上文再寫兩個句子，要求與上文句子的話題、句式、修辭手法相同。

　　沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹林；沒有一本書的家，是沒有一顆星星的天空；沒有一本書的家，是沒有一滴水的湖泊；沒有一本書的家，是沒有一條魚的小溪；沒有一本書的家，是沒有一片云彩的天空。

　　⒖憑借你對漢字特點的感悟，在劃線句子后面再打一個比方。

　　我寫著寫著，常常為我面前這一個個方塊字而動情。它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩耍嬉戲，像點點繁星在天幕上向你眨著眼睛；像一串迷人的紙鳶在空中翻飛。（又像一群衣袂飄飄的仙子在翩翩起舞。）

　　⒗結合語境，在橫線處仿寫恰當的一句。

　　如果生命是水，尊嚴就是流動；如果生命是火，尊嚴就是燃燒；如果生命是鷹尊嚴就是飛翔。

　　⒘讀下面一段話，在理解語意、把握所用修辭方法的基礎上，在橫線處仿寫一個恰當的句子。

　　書培育了每一代人。它是智慧的鑰匙，開啟了人類走向一個又一個未知世界的門扉；它又是一艘永遠啟動著的航船，把人們從狹隘的地方載向無限廣闊的生活海洋；它還是人類進步的堅實階梯，導引我們從野蠻的荒漠一步一步邁向文明的樂園。

　　因此，前蘇聯作家高爾基說道：“熱愛書吧——它是知識的源泉！”

　　⒙仿照下面句子劃線部分，再寫兩個句子，要生動地闡明本體，句式與劃線句子相同，并構成排比，每句字數不超過12個。

　　①游子離開了祖國，就像巨輪離開了海洋，就像植物離開了土地，①就像嬰兒離開了慈母；就像魚兒離開了活水。

　　②人生離不開友愛，就像莊稼需要雨露，就像嬰兒需要乳汁，②就像航船需要燈塔；就像戰士需要鋼槍。

　　⒚下面的文字是關于“愛心”的議論，根據已有的句式和意蘊，在橫線處補寫句子。

　　愛心是冬日的一片陽光，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。

　　愛心是沙漠中的一泓泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。愛心是遠方一座燈塔，使憂郁的人得到心靈的慰藉。（使受傷的心靈感到心靈的溫暖。）愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使貧病交加的人分外感到人間的溫暖。愛心是春天里的一場細雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤。

　　⒛仿照下面的句子，再寫兩句。

　　我夢想：來到塞外的大漠，在夕陽的金黃中，感受“長河落日圓”的壯麗；我夢想：來到海邊的沙灘，從澎湃的海浪中，感受到“亂石穿空，驚濤拍岸”的驚心動魄；我夢想來到長江邊，在瀟瀟落木下，感受“不盡長江滾滾來”的氣勢；我夢想來到長江兩岸，在黎明時，聆聽“兩岸猿聲啼不住”的豪壯；我夢想來到世外的醉翁亭，在日暮的籠罩下，感受“醉翁之意不在酒”的愜意；我夢想來到杭州西湖，在雨后的彩虹中，感受“淡妝濃沫總相宜”的絕美。（我夢想來到奔涌的黃河，在藍天的高遠中，感受“黃河之水天上來”的磅礴氣勢）

　　21.仿照下面的句子，以“腐爛”為話題補寫句子。

　　只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒，因為燃燒意味著給予，且在給予之時，會讓自己閃光。我們從不選擇腐爛，因為腐爛意味著死亡，且在死亡時，會讓自己體無完膚。

　　22.仿照例句補寫句子。

　　例句：應當去羨慕美好，莫羨慕虛榮；應當去羨慕上進，莫羨慕庸俗；應當去羨慕奮斗，莫羨慕懶惰。

　　仿寫：應當去羨慕真誠，莫羨慕虛偽；應當去羨慕善良，莫羨慕丑惡；應當去羨慕樸實，莫羨慕奢侈。（高尚、卑劣。成熟、幼稚。苦難、幸運。學問、鄙陋）

　　23.仿照例句補寫句子。

　　例句：生活，就是一塊五彩斑斕的調色板。

　　仿寫：奮斗，就是一棵巨石下的小草。（就是一條坎坎坷坷的小徑）

　　希望，就是沉沉黑夜中燈塔上的一絲光明。就是沙漠中的綠洲。（就是一方燦爛明媚的天空）

　　24.仿照例句，將下面的句子補寫完整。

　　例句：真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們之間會失去應有的平和與信賴。

　　仿寫：批評，正確的向導，沒有它，人就會一錯再錯和迷失方向。昨夜的風雨，失去它，人們就難見到今天的彩虹。（真誠的溝通，沒有它，人們之間會失去應有的鼓勵和信任）

　　25.認真閱讀下面兩句話，仿例②的格式和修辭特點，在③④兩句的橫線上填寫句子，使之與②構成一組排比句。

　　①每個人都應該有高尚的理想和科學的信仰。

　　②大廈巍然屹立，是因為有堅強的支柱，理想和信仰就是人生大廈的支柱。

　　③輪船的孤獨前行，是因為有勇敢的帆，理想和信仰就是事業大船的帆；飛機凌空飛翔，是因為有結實的雙翼，理想和信仰就是人生飛機的雙翼。（春天生機勃勃，是因為充沛的雨露，理想和信仰就是人生春天的雨露。秋天碩果累累，是因為有辛勤的勞作，　理想和信仰就是人生秋天的勞作）

　　26.請在下面橫線上填上適當的語句，組成前后呼應的排比句。

　　人生的價值不在于成就了轟轟烈烈的事業，而在于具體做成了什么。所以，見到茂密的森林，你只要無愧地做森林中的一棵；見到群芳爭艷的花園，你只盼無愧地做花園中的一朵；見到波瀾壯闊的大海，你只要無悔做海洋中的一滴；雖是一滴，卻能反射光輝。見到綠油油的草原，你只需無愧做草原中的一株，雖是一株，卻能點綴大地。這樣的人生也就無悔了。

　　27.依照下面的例句，以“你渴望理解嗎？”或“你希望成才嗎？”作開頭寫一句話。

　　例句：你熱愛生命嗎？那么別浪費時間。因為時間是組成生命運動的材料。

　　仿句：你渴望理解嗎？那么別放棄溝通，因為溝通是理解的橋梁；你希望成才嗎？那么別不勤奮，因為勤奮是你成才的保證。

　　28.仿照例句，仍以“天上的明星”為本體造一個比喻句。

　　例句：天上的明星現了，好像是點著無數的街燈。

　　造句：天上的明星現了，好像是仙女眨著眼睛。

　　29.展開聯想，在下面的橫線上續寫一個句子。

　　大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協力；洶涌的洪水沖過來，那是在啟示我們要保護環境；艷麗的梅花凌寒開放，那是啟示我們要不畏困難。（江河奔涌直達大海，那是啟示我們選擇了理想，就要永不回頭。）

　　⒌仿照下面兩句的格式，發揮想象，再寫出三個關于書的比喻句（字數可比例句略多）。

　　書是鑰匙，能開啟智慧之門。

　　書是階梯，能幫助人們登上理想的高峰。

　　⑴書是燈塔，能照亮科學之路；（2）書是帆船，能承載我們到達成功的彼岸；（3）書是花園，能讓我們感覺到世界的`五彩。（書是食糧，能增添我們的精神營養；書是拐杖，能扶助人們走完人生的每一步；書是良藥，能治愈人們心靈的疾病）

　　30.揣摩文段的表達意圖，根據文意填寫適當的語句。

　　不舍晝夜的流水，陰晴圓缺的明月，樹的枯榮，燕的來去，翻飛的日歷，滴達的時鐘……這一切讓你感到的，難道只是大自然的輪回，（時間的流逝，歲月的無情，人世的滄桑）難道你就不進一步想到，時間已如流水東逝了嗎？

　　31.勇敢是把利刃，可以斬落對手；自大也是一把利刃，卻只能割傷自己。

　　仿寫：真誠是一把利刃，可以劈開冰山；虛偽也是一把利刃，卻只能刺傷自己。（寬容是一把利刃，可以撫慰對方；放縱也是一把利刃，，卻只能墮落自己。）

　　32.仿照下面的例句造句，話題不限。要求內容健康，合乎情理，有新意。

　　例句：擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風流。擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。

　　造句：擁有童心，就擁有了一份朝氣和天真；擁有翅膀，就擁有了一份自由和歡暢。（擁有教養，就擁有了一份灑脫和自然，就擁有了一份高雅的氣度。）

　　33.根據下面句子提供的語境，仿照加點的句式，續寫一個句子。

　　經風一吹，發出“嗡嗡”的聲響，仿佛是風箏在歌唱，在藍天飄揚，給開闊的天空增添了無聲的韻味，給暢快的童心帶來幾分瘋狂，給飛揚的青春帶來幾份奔放。（給輕盈的身體帶來一絲釋放）

　　34.仿照下面的例句，再寫一句話。

　　例句：還有那些為戰勝私欲而處處克己的人，為戰勝暴力而時時制怒的人，為戰勝怯懦而不斷自勉的人，他們，都是了不起的人。

　　仿寫：還有那些為戰勝自大而時時謙遜的人，為戰勝無情而時時獻愛心的人，為戰勝消沉而時時反省自勉的人。（為戰勝不幸而時時自強的人，為戰勝殘疾而不斷勵志的人，為戰勝成功而處處自省的人）他們，都是了不起的人。

　　35.仿照下面的例句，以“你珍愛自己的生活環境嗎？”作開頭，寫一句話。

　　例句：“你熱愛生命嗎？那么別浪費時間。因為時間是組成生命的材料。”

　　你珍愛自己的生活環境嗎？那么別踐踏花草，因為花草是組成環境的細胞。（那么別污染水源，因為水源是組成生活環境的材料。）

　　36.依照下面的比喻形式，另寫一組句子，要求選擇新的本體和喻體。

　　海是水的一部字典：浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海歐是海的文字。

　　天空是宇宙的一部字典，云彩是部首，天籟是音序，小鳥、雄鷹是天空的文字。

　　孩子是家的一首音樂，哭聲是音調，笑臉是音符，語言是孩子的歌詞。

　　37.根據下面所提供的哥白尼的事例，仿照例句的句式，在例句的橫線處添上一句跟上下文的意思相吻合的話。

　　例句：沒有對托密勒天動學說的否定，又哪來哥白尼在天文學上的革命。沒有對亞里士多德物理理論的懷疑，又哪來伽里略在運動學上的重大變革？沒有對牛頓經典力學的超越，又怎么會有愛國斯坦的相對論？

　　在16世紀初，哥白尼認為，托密勒的天動學說不能成立。他用了30多年的時間留意觀測日、月以及各行星的運動，發表了地動學說，帶來了天文學上的革命。

　　38.仿照下列例句，發揮想象，以“音樂”為陳述對象，完成句子。

　　例：寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。寓言像一把鑰匙，這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發智慧，讓思維活躍。

　　⑴音樂是流動的建筑，欣賞她，可以從憂郁走向歡樂，又可以從愉快走向深沉。

　　（2）音樂像一泓清泉，這泓清泉可以照見自己的影子，讓心靈歸于寧靜。

　　39.依照下面兩句話的格式和含義續寫兩句話。

　　如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色。如果你是一縷春風，就給人們帶來一絲清爽；如果你是一聲春雷，就給生命帶來一絲希望。

　　40.對下聯，表現領導干部為人民服務的態度。

　　上聯：站起來當傘，給群眾遮風擋雨；下聯：俯下來做牛，為人民謀利造福。（躺下來做船，為人們擺渡過河）

　　ァ—

　　1、根據下面這句話的格式仿造兩句話，最后一句話要求有積極意義。

　　一粒種子，可以無聲無息地在泥土里腐爛掉，也可以長成參天的大樹。

　　2、如果你是一棵大樹，就灑下一片綠陰；如果你是一株小草，就增添一份春色；如果你；如果你是。

　　3、人生如一支歌，應該多一些昂揚，少一些萎靡；（要求根據例句形式，仍以“人生”為開頭仿寫兩句話，組成一個排比句）。

　　4、仿照上句，結合課文，將對偶句補充完整

　　岳陽樓上范仲淹作文寄情，___________________歐陽修___________________

　　5、仿照例句，再寫兩個分句，與例句組成一個排比句例句：金錢可以買來名貴的鐘表，但買不來寶貴的時間；

　　6、沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園，是沒有___________________，是沒有___________________。（要求填入符合要求、字數相等的句子）

　　7、按照前半句的形式續寫句子，（注意句式及修辭）繁花是春天的笑臉，陽光是夏日的歡唱，_______________________________

　　8、仿照下列句式，再寫出兩個你對“友誼”理解的語句

　　友誼是香醇的美酒，讓人回味無窮。

　　9、仿照下面兩句的格式，再寫出三個關于書的比喻句書是鑰匙，能開啟智慧之門。書是階梯，幫助人們登上理想的高峰。

　　①________________________________________________________

　　②_________________________________________________________

　　③_________________________________________________________

　　10、瀟灑是一道恪守在每個人心靈中的美麗的風景，瀟灑的內涵包羅萬象。"采菊東籬下"是一種清靜的瀟灑，"天生我材必有用"是，"一覽眾山小"是。

　　11、以“愛心”為陳述對象，仿照下面句式續寫兩個恰當的比喻句，使之構成一組排比句。

　　愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是

　　愛心是

　　12、根據例句的內容和形式，仿寫一個句子例句：

　　語文學科像大海一樣神秘，你可以在潮起時領略海的壯美，也可以在潮落時體會海的靜謐；

　　13、請以“歐陽修與百姓同樂”為上聯，聯系《岳陽樓記》一文，擬一個下聯。

　　14、“畏懼錯誤就是毀滅進步”是懷特黑德的名言，“畏懼錯誤就是毀滅改革”是仿造而得的句子。請你從多角度思考再仿寫兩個句子。

　　15、你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料是富蘭克林的一句名言，請你自選角度，仿照句子形式再寫一個句子。

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