八年級生物教案

時間：2023-02-04 18:06:33 教案我要投稿

八年級生物教案【推薦】

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的八年級生物教案，希望對大家有所幫助。

八年級生物教案【推薦】

八年級生物教案1

　　學習目標

　　1、概述人體免疫的概念和作用。

　　2、舉例說明人體的特異性免疫和非特異性免疫。

　　3、描述計劃免疫，列舉計劃免疫的實例，認同計劃免疫的意義。。

　　重難點重點：

　　1、特異性免疫和非特異性免疫的區別。

　　2、計劃免疫的意義。

　　難點：

　　特異性免疫和免疫的概念。

　　教法講授法

　　學法自主學習法

　　教學準備多媒體課件

　　教學過程(主要環節)

　　集體備課個性展示

　　導入流感期間為什么有的同學容易被傳染，而有的不易被傳染?這與什么有關?------人體的免疫功能

　　自主學習

　　提出疑問1、P102分析與討論中圖中所示的人體結構在防御病原體入侵時分別起到了什么作用?

　　2、什么是非特異性免疫?包括哪兩大部分?

　　3、人體的第三道防線：特異性免疫的特點：

　　4、什么是抗體?什么是抗原?兩者的關系是什么?

　　合作

　　探究

　　點撥

　　解疑上個學期我們好多同學都患過水痘，那這部分同學以后就不再得了。請同學們閱讀教材P103-104，思考一下問題。

　　(1)為什么患過水痘的人能抵抗水痘病毒的再次侵襲?

　　(2)患過水痘的同學對腮腺炎有同樣的抵抗力嗎?

　　(3)人體的免疫器官及免疫細胞的組成及作用是什么

　　練習達標1、凡是能刺激人體產生抗體的'物質，叫做

　　A病原體B病毒C抗原D病菌

　　2、能產生抗體的細胞是

　　A紅細胞B淋巴細胞C吞噬細胞D血小板

　　3、燒傷病人常用自身皮膚進行植皮治療，不植入外來皮膚是因為

　　A、神經血管不易接通B、外來皮膚相當于抗原

　　C、外來皮膚含菌量大D、會產生免疫反應

　　4、將他人的器官移植到患者體內，一般不宜成活，這種免疫屬于免疫。從現代免疫的概念看，移植的器官相當于。

　　拓展提升根據法國科學家巴斯德研究牲口炭疽病的實驗，回答：

　　(1)實驗中甲組綿羊在第二次注射后沒有發病，這一現象屬于免疫，其原理是。

　　(2)甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體，它進入羊體作為起作用，使體內產生的具有免疫力的物質，其化學成分是。

　　(3)乙組綿羊在實驗中起的作用是。

　　作業設計A、什么是計劃免疫?

　　B、你打過預防針嗎?舉三個例子。

　　C、什么是非特異性免疫?包括哪兩大部分?

八年級生物教案2

　　一、教材分析

　　本學期教學內容介紹生物的繁衍和發展、生物與環境兩個個單元，內容較上一個學期少了一些，探究實驗減少了一些，增加了觀察和思考，科學、社會、技術欄目。增加了學生的閱讀量，擴大了知識面。

　　二、教學目標

　　1、全面提高學生的科學素養為宗旨，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　2．在繼續抓好實驗過程，努力學習有關教育理論，不斷提高對“135”的認識，力爭在原有的基礎上，使自己的高效快樂課堂教學有所創新、有所突破。

　　3．繼續探究教學過程中新的教學模式，積極吸取上一年的經驗，繼續收集和整理相關的資料，固化新成果，并完成好相關的課題。

　　4.繼續研究和推廣校本教研的內涵和經驗,充分調動教師們的積極性,發輝學校教研組群體優勢，繼續嘗試開展學校開放日活動。

　　5．繼續探究新課程的評價體系，特別是建立學生學習過程的評價和終結性評價標準，并在初二完成教學任務的.基礎上，初步歸納整理出適合我校校情的評價體系。

　　6、通過學習使學生更清楚地知道生物的生殖和發育，從而更有意識地保護生物，促進社會發展。

　　7、通過學習使學生知道如何健康地生活。

　　8、對學生進行唯物主義和愛國主義教育。

　　三、教學要求

　　1．教師在教學中要繼續認真落實《課程》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展；努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養。

　　2．大力倡導“問題即課題，教學即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學中要有科研意識，要邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型快樂的教育工作者。

　　3．在教學中，要努力使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

　　4．教師在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。教師要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。教師要力爭創造條件開全教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

　　5．教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的整合。

　　6．積極組織好生物小組活動，能夠對生物學有特殊興趣的學生進行個別指導。

　　四、學生情況分析

　　八年級兩個班有一百多個學生，學生學習生物的興趣較高很高，上學期生物的平均成績在八年級全學科排名較好，但高分少，由于不愛學習的學生較多，因此班平均被拉下來了。這個學期要想辦法調動學生的學習積極性，爭取成績有較大的提高。

　　五、具體措施

　　1、精心采取先進的教學方法，對新教材進行培訓。

　　2、精心組織和策劃好課堂教案。

　　3、探索新的教學方法，做到課堂質量高效率。

　　4、進行課外輔導和寫小論文及做小制作，提高學生的興趣。

　　5、認真批改作業，從中解決學生存在的問題。

　　6、培養優生，轉化后進生。

　　六、進度安排

　　周次授課內容

　　1被子植物的生殖

　　2動物的生殖和發育人得生殖和胚胎發育

　　3性狀和性狀的傳遞遺傳物質的基礎

　　4人的性別的決定變異

　　5遺傳病與優生第一次月考

　　6生命的起源生物進化歷程

　　7生物的進化的原因人類的起源現代生物技術

　　8非生物因素對生物的影響生物因素對生物的影響

　　9五一長假

　　10復習期中考試

　　11生物對環境的適應和影響生物與環境組成和類型

　　12食物鏈和食物網生物鏈

　　13人類與自然界的協調發展

　　14復習七年級上冊15復習七年級下冊

　　16復習八年級上冊、下冊

八年級生物教案3

　　生物對環境的適應和影響

　　教學目標：

　　1、描述生物對環境的適應和影響。

　　2、舉出例子并初步培養學生環保意識。

　　教學重點難點：

　　重點：描述生物對環境的適應和影響。

　　難點：在教學中引導學生理解生物體結構和功能相適應的辯證觀點。

　　教學過程：

　　導入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結論是為了適應干旱的環境。同時學生分析刺猬、變色龍、竹節蟲，得出除了環境影響生物之外，生物本身也能適應環境。

　　除了環境影響生物之外，生物本身也能適應環境。

　　分析書本P19的資料，回答問題：生物的形態結構或生活方式的特點與它們的生活環境有什么關系？觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置，你能發現什么問題？從而學生自己得出結論，生物為了適應不同環境其形態結構都有所改變。

　　生物除了適應環境，同時也影響環境。

　　過渡問題：那是否生物只能被動地適應環境呢？生物本身對環境有沒有影響？學生舉出例子，人類對環境的影響，植物對環境的影響，動物對環境的影響(蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環境受到污染……)

　　講解實驗:植物對空氣濕度的影響。

　　1.提出問題:植物對空氣濕度的影響

　　2.作出假設:裸地，草地，茂密的灌叢的空氣濕度不一樣。

　　3.制定計劃:學校內測量裸地，草地和茂密的灌叢中的濕度。(裸地指什么？灌叢指什么？)

　　4.填寫P7空氣濕度記錄表。并畫出曲線圖。

　　5.注意:如果裸地或草地上有小水洼，測量濕度時，能把干濕計放在水洼邊嗎？測量灌叢的濕度時，能把干濕計放在地上嗎？

　　舉例：曲線圖的'畫法：

　　總結：前面一節課和今天這節課我們學習了環境對生物有影響，生物在適應環境的同時也影響著環境，所以，生物圈中的生物和環境是不可分割的統一的整體，我們可以利用這些知識來解答下面問題。

　　6、練習：

　　1)如果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中，不久就會死亡，這一現象說明( )

　　A.每種生物都是有壽命的

　　B.每種生物都有自己賴以生存的生活環境

　　C.動、植物改變生活環境就會死亡

　　D.生物的生存環境很容易破壞

　　2)生活在陰濕環境中的植物，葉片一般大而薄，主要作用是( )

　　A.充分利用光能B.減少陽光照射

　　C.適應低溫D.適應潮濕的環境

　　3)許多種鳥具有保護色，但也難免常被嗅覺發達的獸類所捕食，對此的解釋為( )

　　A這些鳥不適應環境

　　B.被食的鳥是警惕性不高的

　　C.適應是絕對的

　　D.適應具有一定限度和相對性

　　7、講解書本課后練習。

　　教學后記：

　　這節課不僅要講理論課《生物對環境的適應和影響》，而且也要說明探究實驗《植物對空氣濕度的影響》的原理和過程。對于《生物對環境的適應和影響》這個知識點并不難，學生容易理解，但對于探究實驗《植物對空氣濕度的影響》學生并不容易理解，在課堂上講解這個實驗過程和原理較費時，最后超出課時，學生也只是一知半解，特別是對于為什么要用裸地、草地、灌叢三個環境來做這個實驗，很多學生很難理解，還有對于探究實驗的過程---提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出計劃并不了解，所以我在其他班的課堂上采取了把實驗過程，原理用一節課來講述，因為探究實驗對于學生來說很陌生，只有一開始讓學生理解了探究實驗的方法，在以后的課堂上才能讓他們自主探究，所以我覺得把實驗課分為一個課時的課是有必要的。

　　教學反思：

　　應該安排學生實驗前自己先體驗實驗過程，實驗所需時間，這樣讓學生操作起來可以更容易掌握，自己也能了解到實驗過程所遇到的問題。

八年級生物教案4

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、描述植物的有性生殖過程；

　　2、說出花的結構與果實發育的關系；

　　3、舉例說出果實或種子與傳播相適應的結構特點。

　　能力目標：

　　1、培養學生觀察、表達交流的能力；

　　2、培養學生收集資料，探究學習的能力。

　　情感目標：

　　1、激發學生自主學習的興趣；

　　2、培養學生團隊合作精神

　　教學重點和難點

　　重點：1、描述植物的有性生殖過程；

　　2、說出花和果實的發育關系

　　難點：描述植物的'有性生殖過程

　　課時：2課時

　　教學過程：

　　引入：同學們，我們在初一上學期曾經學習過花的結構，首先我們一起來回憶下一朵花包括哪些結構？

　　（花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊）

　　問：在花的這些結構當中什么是主要結構？

　　述：現在我們一起來回顧一下雌蕊和雄蕊的結構。

　　問：大家還記不記得在雄蕊的花藥里含有什么物質？

　　述：在植物開花之后，雄蕊中的花粉會散落出來，落在雌蕊的柱頭上，這個過程被稱為傳粉。

　　問：傳粉有哪兩種方式？

　　1、什么叫自花傳粉：小麥、水稻、碗豆、番茄；（CAI展示）

　　2、什么叫異花傳粉：油花、向日葵、蘋果（CAI展示）

　　補充：花粉的傳播也可以通過不同的途徑，你知道有哪些途徑呢？

　　蟲媒：蘋果花；

　　風媒：玉米花

　　師生回憶子房的結構，結合植物的有性生殖和發育過程示意圖

　　講述：當花粉落到雌蕊的柱頭上，受到柱頭上粘液的刺激，花粉開始萌發長出花粉管，在花粉管內有兩枚精子。花粉落到柱頭上便開始了受精過程，要了解受精過程，我們先來了解子房的結構。

　　述：花粉管過以穿過柱頭、花柱，到達子房的胚中，（胚珠位于子房內）

　　述：接下來的步驟就是通過精卵細胞的結構完全受精，這一重要過程發生在子房中，我們再來詳細了解一下子房的結構。

　　子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等

　　極核：卵細胞（靠近珠孔）

　　述：綠色開花植物的受精過程被稱為雙受精，為什么這么說？我們一起通過圖片來了解。（動畫：雙受精）

　　述：當花粉管從珠孔進入胚珠后，末端破裂，精子釋放出來，與卵細胞結合形成受精卵，與極核結合形成受精極核，完成雙受精過程。

　　精子與卵細胞融合——受精卵（受精）兩個精子分別與卵細胞和極核融合——雙受精

　　述：由于完成了精卵細胞的結合，所以這種生殖方式也被稱為有性生殖，請大家在書上勾劃出有性生殖的概念。

　　述：觀在我們再通過一個動畫來回顧一下植物有性生殖及個體以育的過程（動畫）

　　果實和種子形成述：在完成了雙受精作用之后，花的各部分又發生了怎樣的變化呢？

　　述：我們曾經講過，果實有哪兩部分組成

　　問：果皮和種子又分別由子房的哪兩個結構發育而成呢？

　　問：種子又由哪些部分組成？

　　問：它們又分別由子房的什么結構以育而來？（CAI展示）

　　問：我們經常在生活中會發現桃子、李子這些植物的果實只含有一粒種子，而像西瓜、碗豆等植物的果實中含有多粒種子這又是怎么回事呢？

　　果實和種子的傳播述：當果實和種子形成后，植物體要盡可能將它們傳播出來（果實中有種子），這樣才能夠擴大自身生活范圍。你們所知道的植物傳播果實或種子的方法有哪些？

　　播放影片，展示種子的傳播方法。

　　課堂小結：（略）

　　習題鞏固（CAI及教材）

八年級生物教案5

　　教學目標

　　1．通過對河蚌、蝸牛及烏賊形態結構和生活習性的學習，使學生了解軟體動物門的主要特征，同時了解軟體動物的經濟意義。

　　2．在觀察各種軟體動物的過程中，繼續培養實驗能力和觀察能力，通過歸納總結軟體動物的主要特征，培養分析綜合能力。

　　3．通過了解河蚌等軟體動物的形態結構與生活習性，樹立生物體與環境相適應的觀點。通過了解軟體動物與人類的關系，樹立生物科學的價值觀和對事物一分為二的觀點。

　　重點、難點分析

　　1．本章重點及分析：

　　軟體動物種類很多，約有10萬多種，其形態結構和生活環境亦有很大差別。那么，它們為什么都是軟體動物呢？這就是本章的重點教學內容，即通過具體動物來揭示軟體動物類群的共同特征。河蚌生活在淡水中，蝸牛生活在陸地上，而烏賊則生活于海洋中，雖然它們的生活環境截然不同，但它們都具有共同的結構，這就是都有貝殼和外套膜，而貝殼又是由外套膜分泌產生的。所以，外套膜是軟體動物共有的和特有的結構，在教學當中應該重點強調外套膜這個特殊的結構，并明確它在動物體內的位置，這樣會使學生較容易地觀察到，無論是河蚌、蝸牛或烏賊，其外套膜都包在內臟團外，起到保護內臟器官的作用。

　　2．本章難點及分析：

　　生物的生活環境相似卻具有相同的結構特點對于學生來說比較容易理解，但生活環境不同卻具有相同結構對于學生來說就不太容易接受了。教材中列舉的三種動物恰恰如此。淡水中的河蚌，陸地上的蝸牛和海洋中的烏賊是不同環境中生活的軟體動物的典型代表，要讓學生理解它們是“一家”就是本章的一個難點。解決這個難點的方法很多，但最根本的是讓學生理解外套膜是“一種”結構而不是“一個”結構，這種結構是指包在內臟團外的一層膜，動物的種類不同，這層膜的形狀、薄厚會發生差異。例如：河蚌的外套膜是兩個，而蝸牛及烏賊的外套膜是一個；烏賊的外套膜很厚，是肌肉質的，河蚌的則較薄，而蝸牛的外套膜卻是一層透明的薄膜。所以，外套膜好比我們穿的衣服，有薄有厚，有長有短，但無論它什么樣，它都是衣服而不是別的什么，學生理解了什么是外套膜也就理解了什么叫做軟體動物。

　　教學過程設計

　　一、本課題參考課時為1課時

　　二、教學過程

　　1．引言的設計：

　　由于本課介紹的是一個特殊的動物類群，所以，引言要簡單明確，用時一般不超過本課時間的十分之一，這樣可以有更多的時間來學習具體內容，本課主題可以從以下幾個方面引入。

　　（1）圖片觀察引入：課前，教師準備一些蚯蚓、水蛭、沙蠶、河蚌、田螺（或蝸牛）以及烏賊的圖片。課上先將環節動物的三張圖片依次展現給學生，同時提問：“它們是什么動物？”“有什么特征？”然后，出示河蚌等軟體動物的圖片，同時提問：“這些是什么動物？”“它們有什么特點？”由于學生對學過的環節動物有了一定的了解。所以，對蚯蚓等能夠很快地答出它們的名稱和特征，但對于河蚌等未曾學過的動物，學生的回答就會多種多樣。此時，教師應盡可能讓學生發言，不要急于解釋，學生的回答越不一樣，其興趣性就越強。在掌握時間的前提下，教師給出正確的答案，并借此引出本課的主題。這樣的引入可以激發學生的興趣，其心理變化為：熟悉→陌生→猜測→期待，是一種獵奇的心理，是這種引入方法的依據。實踐證明，這樣的引入法生動、簡單，能夠達到激發學生學習興趣的.目的，并且做為引入關鍵的圖片對于任何一位生物教師都能夠繪制，在不易得到實物或標本的偏遠地區，此方法也是簡便易行的。

　　（2）實物觀察引入：這種引入的方法需要一些實物或標本，在沿海或靠近天然水資源的地區容易做到，但對于我國西北地區及一些偏遠山區則有一定的困難，所以要視條件而定，實物或標本的最大優點是直觀，學生可以直接觀察所學的對象，不易產生偏差，如形體的大小、形狀及顏色等。實物觀察引入的方法設計與圖片觀察引入相似，只不過將圖片換成了實物，這對激發學生的好奇心更有效。

　　2．新課的設計：

　　當我們用精心設計的引言激發起學生極大的學習興趣的時候，應該考慮到，課程的主題要更加生動有趣，更加精彩。否則，平淡的講述會很快使學生厭煩，失去興趣，從而達不到教學目標的要求。所以，具體教學過程的設計安排將直接影響到教學的效果，我們不應該忽視。

　　（1）首先是教學地點的選擇，有條件的學校可在實驗室，也可以在普通教室。（如果學校距海邊、河邊或湖邊很近的話，也不妨走出教室，到貼近軟體動物生活的自然環境中去觀察了解。）

　　（2）選定適當的教學方法：由于教材中在本章設計了一個觀察實驗，但課時又不允許我們單開一節實驗課。所以，一般是將實驗與講述相結合，采取同步進行的教學方法，即邊觀察實驗，邊講述有關知識內容，這對于容易找到實驗材料的學校不成問題，但對于很難找到實驗材料的學校，這種方法就不太適宜，因為學生手中沒有實驗材料，觀察就成問題了，如果是這樣的話，教師可以利用圖片或掛圖來進行教學，只不過效果要差一些。

　　（3）教學過程的具體步驟，由于各種條件對教學方法的實施起著限制作用，在此我們不可能面面俱到地討論各種各樣的教學方法的具體實施步驟。所以，只以圖片教學為例來設計一個具體的教學過程，因為這是絕大多數教師可以做到的。

　　①課前，教師可以從教學參考書中選取河蚌、蝸牛和烏賊的形態圖和結構圖，繪制或復印若干份。（以兩個或三個學生一組圖片為宜。）

　　②在引入本課主題之后，將圖片發給學生，并提出觀察要求，如：先觀察三種動物的外形，再觀察它們的內部結構，看看它們各自有什么特點，它們有沒有相同的地方，這一步大約需要10分鐘。

　　③提出問題：引導學生討論觀察結果，首先應讓學生對所觀察的動物進行描述，從形態到結構，三種動物都要描述，目的是鍛煉學生的表達能力，只有認真觀察才能夠準確地描述，通過描述強化學生對所觀察動物的印象，為下一步的討論做好準備。

　　④在學生描述的基礎上提出要討論的問題，例如：“三種動物形態結構各異，但為什么都是軟體動物呢？”“既然是同一類群的動物就必有相同的特征，你能找到它們的相同之處嗎？”“河蚌和蝸牛都有較硬的貝殼，但為什么稱它們為軟體動物呢？”“河蚌與烏賊生活在水中，用鰓呼吸，而蝸牛生活在陸地上，它用什么來呼吸呢？”……針對以上提出的問題，教師要組織學生依次進行討論，問題可以一個個地提出，提出一個，討論一個，解決一個。當問題討論完了，要求學生了解的有關軟體動物的知識內容也就全部展示給學生了，這其中設計的每一個問題都應該針對一個知識點，最后歸納到軟體動物門的主要特征上，這一步大約需要20～25分鐘。

　　⑤關于軟體動物與人類的關系方面，除了介紹一些經濟價值外，應強調軟體動物也是自然環境中不可缺少的一個類群。它的種類多，數量大，分布廣，對維持生態平衡起著重要的作用。所以，人類對軟體動物不僅僅是利用的問題，更重要的是維持它的穩定性，從而達到維持地球環境穩定的目的。

八年級生物教案6

　　學習目標：

　　1、參與調查動物在人類生活中的作用。

　　2、舉例說明現代生物科學技術：生物反應器、仿生在人類生活和社會發展中的作用。

　　3、關注科學、技術和社會的關系，形成熱愛科學、關注生命的美好情感。

　　一、情景導入

　　列舉說己的日常生活中與動物相關的活動。動物與人類的生活息息相關。那么，你想進一步了解身邊的生物嗎？你知道生物仿生的奇跡嗎？你了解高科技生物工程的創舉嗎？(創設問題情景，激發學生的求知欲)

　　二、自主探究，合作交流

　　學習任務一：知道動物與人類的'生活息息相關。

　　小組內交流自己的調查報告，結束后，推舉部分學生就“動物在人們生活中的作用”進行班內展示：

　　提示：

　　①食用動物具有很高的營養價值，如牛肉、羊肉、魚類等；

　　②動物在娛樂和旅游中的作用；

　　③動物在醫藥保健中的作用；

　　④列舉一日生活中與人有直接或間接關系的動物；

　　⑤農村養殖業的意義和前景。

　　學習任務二：探討動物在現代生物科學技術發展中的應用

　　1、教師引導學生閱讀課文第P50－51頁，并完成以下問題：

　　(1)什么是生物反應器？

　　(2)利用生物反應器來生產人類所需的物質有哪些好處？

　　(3)利用生物反應器只能生產藥品嗎？還可以生產哪些物質？

　　(4)課文中有關動物與仿生的實例，你能解釋嗎？

　　(5)你還知道哪些動物與仿生的實例？

　　(6)你認為進行仿生研究需要哪些方面的科學知識和技能？

　　2、各小組選出代表發言，全班進行交流，并得出結論，動物在現代生物科學技術發展中有著重要的作用。

　　3、你認為進行仿生研究需要哪些方面的科學知識和技能？請列舉仿生學方面的成功事例。小組成員先進行思考，然后進行討論。

　　三、系統

　　動物在與人類生活中的關系，你有哪些收獲？得到了哪些啟示？

　　五：診斷：

　　1、選擇題：

　　①下列關于生物反應器的敘述，不正確的是：

　　A只能生產一些藥品 B產品的作用效果顯著（或者活性高）

　　C生產成本低，效率高 D設備簡單，能減少工業污染和環境污染

　　②下列屬于動物在旅游和娛樂中的作用的是；

　　A乳房生物反應器B賽馬、打象球、斗牛、演馬戲

　　C仿生研究D蠶吐絲、絲織綢、綢制衣服

　　③科學家通過對動物的認真觀察和研究，模仿動物的某些結構和功能來發明和創造各種儀器設備，這就是：

　　A生物反應器B仿生

　　C儀器制造D學習行為

　　④北京8奧運會主會場的建筑被稱為“鳥巢建筑”，下列關于“鳥巢建筑”的說法中，正確的是：

　　A“鳥巢建筑”是一種生物反應器

　　B“鳥巢建筑”利用了仿生學的原理

　　C“鳥巢建筑”美觀但是不夠耐用

　　D“鳥巢建筑”為危險建筑

　　二、非選擇題：

　　1、通過調查我們知道，動物可以為人類，，。

　　2、利用生物反應器來恒產人類所需要的某種物資，好處有：

　　、、。請你想象一下，如果以動物乳房為主要“生產車間”的新興產業得以發展，其意義可概括為：。

八年級生物教案7

　　一、教學目標

　　知識目標：

　　1、描述植物的有性生殖和植物的無性生殖

　　2、列舉一些常見的無性生殖

　　能力目標：

　　引導學生通過資料分析或小組討論活動來獲得結論，培養學生的推理判斷能力

　　情感目標：

　　通過對花的觀察引發學生對大自然的熱愛，陶冶情操。

　　二、教學重、難點

　　重點：概述植物有性生殖和植物無性生殖

　　難點：概述植物無性生殖，嘗試植物的扦插

　　三、教學用具

　　桃花模型小黑板多媒體課件掛圖等

　　四、教學過程

　　(一)導入新課

　　1、創設情景，導入新課

　　由白居易的詩句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。青蟲不易捕，黃口無飽期。須臾十來往，猶恐巢中饑。”這是動物的一種什么行為?引入課題

　　2、板書課題、出示目標

　　(二)自主學習

　　出示自學提綱(學生自學。利用圈點批畫記思等形式進行自學，教師巡回指導，為講解打下基礎)

　　1、生命在生物圈中的延續和發展，最基本的環節是生物通過和，世代相續，生生不息。

　　2、被子植物繁殖后代一般是由果實中的完成的。

　　3、種子中的胚，是由結合成受精卵而發育來的，這種由發育成新個體的生殖方式就屬于。

　　4、椒草用生殖，馬鈴薯用生殖等，都是不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體，這種生殖方式稱為。

　　5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。

　　6、無性生殖和有性生殖的主要區別是。

　　7、在生產實踐中，人們經常利用植物的生殖來栽培農作物和園林植物。常見的方式有和等。

　　8、就是把一個植物體的芽或枝，接在另一個植物體上，使結合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。嫁接分為和。例如：蘋果、梨、桃等許多果樹都是利用來繁育優良品種的。接上去的部分叫做，被接的植物體叫做。

　　9、嫁接時應當使接穗與砧木的緊密結合，以確保接穗成活。

　　(三)合作探究，精講點撥

　　1、生命在生物圈中的`延續和發展，最基本的環節是生物通過生殖和發育，世代相續，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和發育方式?

　　讓學生思考并進行回答,教師進行補充;

　　課件展示:被子植物傳粉、受精、果實和種子的形成過程：

　　2、什么為“有性生殖”?

　　讓學生回憶學過的知識并填寫書本P2頁的框圖。

　　教師進行引導，學生進行總結并回答：(種子中的胚，是由兩性生殖細胞結合成受精卵而發育來的，這種由受精卵發育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。)

　　3、除此之外，植物還有其它生殖方式嗎?先讓學生進行舉例自由發言

　　教師進行引導，學生進行總結并回答

　　4、下面我們再來看“椒草的葉片長成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發芽生根”的幻燈片

　　5、通過觀察這兩個幻燈片，大家可以思考(讓學生小組進行討論)

　　①這些植物的生殖方式有什么共性?這種生殖方式又叫什么?

　　②植物的生殖方式是多種多樣的。這對植物來說有什么意義?

　　③教師與學生一起總結有性生殖與無性生殖的區別。教師引導學生自己總結。

　　6、現在我們知道植物有兩種生殖方式，有性生殖與無性生殖。有性生殖和無性生殖對植物來說各有什么益處?(讓學生進行了解)

　　①有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應變化的環境(惡劣環境)。

　　②無性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內可獲得大量性狀一致的植株。在生產實踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農作物和園林植物。

　　7、課堂小結

　　(1)學生總結本節課的收獲和疑惑

　　(2)試畫本節的知識結構圖。

　　(3)學習了本節知識你準備有哪些創造和發明。

　　課后反思：

　　植物的生殖(第2課時)

　　一、教學目標

　　知識目標：

　　1、說出扦插和嫁接應具備的條件

　　2、嘗試進行嫁接和扦插實驗

　　能力目標：

　　在教師的引導下，充分發揮學生的主觀能動性，使學生能夠獨立完成操作，培養他們的實驗操作能力

　　情感目標：

　　通過扦插實驗培養學生的集體主義觀念，體會到不同的生殖方式對不同的環境的適應，體驗合作與交流的重要性

　　二、教學重、難點

　　重點：概述植物的無性生殖

　　難點：概述植物無性生殖并嘗試植物的扦插

　　三、課前準備每個學習小組準備好柳樹的枝條、刀

　　四、教學過程

　　(一)導入新課

　　1、創設情景，導入新課

　　復習植物的生殖方式，以小組競賽的形式“你問我答”，導入新課，引入課題。

　　2、板書課題

　　3、出示目標

　　(二)自主學習

　　出示自學提綱(學生自學。利用圈點批畫記思等形式進行自學，教師巡回指導，為講解打下基礎)

　　1、是一種培養植物的常用繁殖方法。可以剪取某些植物的根、莖、葉、芽等，或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽種，使之成為獨立的新植株。比如甘薯、葡萄、月季、楊、柳等的栽培，常用的方法。

　　2、植物的生殖需要條件，比如扦插，除去、、、

　　等環境條件外，用作扦插的植物莖段也需要進行一定的處理。

　　3、探究：扦插材料的處理

　　(1)在扦插紫背天葵時，要將紫背天葵的莖剪成厘米長的莖段。

　　(2)一般每段保留個節。

　　(3)莖段上方的切口是的，而莖段下方的切口是的。

　　(4)上一個節上的葉要去掉，下面一個節上的葉從葉柄處。

　　(5)扦插時需將下面的一個節埋入土中。

　　4、在制定計劃中，要注意設置，實驗組和對照組應當

　　觀察和照料。

　　5、植物的組織培養是利用原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細胞的和，快速發育成新植株的高新技術手段。

　　6、植物的組織培養屬于生殖。

　　7、植物組織培養過程：

　　8、植物組織培養的優點：、。

　　(三)合作探究

　　1、植物無性生殖的幾種不同方式及應用

　　講述：植物無性生殖常見的方式有扦插和嫁接

　　2、出示嫁接的步驟示意圖幻燈片讓學生進行觀察：

　　3、探究：扦插材料的處理(學生看書第4頁探究步驟)小組合作討論

　　①你準備探究的問題是什么

　　②扦插紫背天葵需要哪些環境條件?扦插的材料要如何處理?

　　③如何進行扦插，你能操作一下嗎?

　　④如何進行嫁接?你能操作一下嗎?

　　4、就合作探究問題逐一交流回答。

　　5、每小組代表上臺演示扦插的操作。

　　6、課堂小結

　　本節課你都學到了什么?嘗試畫出本節的知識結構圖。進行課外實踐。

　　課后反思：

八年級生物教案8

　　教學目標

　　1、概述尿液的排出過程。

　　2、明白排尿的意義。

　　3、了解皮膚的結構、皮膚的再生和皮膚的衛生保健知識。

　　4、理解皮膚的功能。

　　教學重點：尿液的排出過程與汗液的排出

　　教學過程

　　一、引入新課：

　　人體每天要產生大量的尿液，這些尿液是如何排出體外的呢？人體除了依靠形成尿液排出廢物外，還有那些排出廢物的方法？我們應該了解哪些泌尿系統的衛生知識，怎樣用這些知識指導我們養成良好的生活習慣。

　　二、新課講解

　　1、尿液的排出

　　師：請同學根據泌尿系統的結構，能不能簡單敘述一下尿是如何排出的？

　　生：腎臟中形成的尿液，經輸尿管流入膀胱暫時儲存，當膀胱內的尿液儲存到一定量時，人就產生尿意，進行排尿，尿液經尿道排出體外。（板書）

　　2、排尿的意義泌尿系統的衛生：

　　師：.排尿有什么重要性？

　　學生：閱讀思考，回答問題，從而很自然地得出排尿的意義。

　　師生：共同總結排尿的意義：排出廢物，調節人體內水分和無機鹽的含量，維持細胞的正常生理功能。

　　師：怎樣注意泌尿系統的衛生

　　①適量飲水②及時排尿③保持尿道外口清潔

　　3、皮膚的結構

　　夏天剛過，許多同學都發現自己的皮膚變黑了，這是為什么呢？人們常說“這個人的臉皮可真厚”，臉部的皮膚真的很厚嗎？一些同學進入初二以后，發現自己的臉上長出了“小痘痘”，這是怎么回事又該怎樣預防呢？皮膚常年暴露在外接觸許多細菌，為什么不腐爛變質呢？人的膚色為什么會有差異……這些問題都與皮膚的結構密切相關。

　　皮膚覆蓋在人體表面，是人體最大的器官，成年人的皮膚展開面積接近2平方米，重量約為人體重的1/20。雖然是最大的器官，皮膚卻很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮膚，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和腳跟的皮膚，也不過為4-5毫米。既然是“器官”，同學們回憶一下器官的概念，想想皮膚應該是由哪些組織，按著什么樣的方式構成的呢？可以觸摸自己手部或臉部的皮膚，體會一下，也許對尋找答案有所幫助

　　人的皮膚分為表皮和真皮。死亡的表皮細胞不斷脫落，有人計算過，把一個人一生中脫落的皮膚表皮加起來，平均重量將超過227千克。表皮的深層細胞具有很強的.分生能力，補充脫落的角質層的任務正式這層結構完成的，由此可以推斷深層細胞具有什么特點？具有很強的分裂能力。板想想看，平時我們不小心擦傷了皮膚，過幾天傷口就痊愈了，現在你能解釋其中的原因嗎？

　　生理性再生：正常代謝過程中的再生（如：角質層細胞脫落后會自然得到補充）補償性再生：由損傷引起的再生（如皮膚擦傷后傷口愈合）

　　夏天過后我們的皮膚變黑了，就與這種細胞有關——黑色素細胞。黑色素細胞可以產生黑色素，黑色素可以吸收紫外線，防止其損傷深層皮膚，對人體有保護作用，是人體對環境的一種適應性表現。參加室外活動對青少年的生長發育很有好處，但在夏天外出或進行日光浴時應當適度，因為過度的日曬會加速皮膚的老化，甚至會引發皮膚癌。思考一下：嚴重的大面積皮膚燒傷的病人為什么容易死亡？（加強學生對皮膚是保護人體的重要屏障的認識）

　　皮膚損傷會有血液流出，觸摸皮膚會覺得有彈性，尖銳的物體碰到皮膚會覺得疼……這些現象的產生都與表皮下方的結構——真皮有關。皮膚具有彈性，因為真皮中有彈性纖維和膠原纖維。天氣熱或運動時，可以看到臉部的皮膚發紅，天冷或不運動時則相反，為什么會這樣呢？原因在于真皮層內有豐富的血管，人體血液循環中10％的血液要流經皮膚。這對人體有何意義呢？調節體溫。

　　我們的皮膚就是有表皮和真皮兩個部分構成的，不過皮膚在長期的適應過程中，還演變出了一些附屬結構，它們也有非常重要的作用。指（趾）甲、毛發、汗腺、皮脂腺

　　4、皮膚的衛生保健

　　皮膚的清潔：

　　（1）清除皮膚表面的污垢，使皮膚能正常發揮功能

　　（2）減少病原微生物的生長繁殖，防止皮膚病的發生

　　皮膚的鍛煉：

　　（1）改善皮膚的血液循環和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促進皮膚的新陳代謝

　　（2）提高皮膚對溫度驟然變化的適應力，減少疾病發生

　　三、課堂小結

　　本節課主要講了尿液的排出與汗液的排出，介紹了皮膚的結構與它的基本功能，了解如何注意泌尿系統的衛生，如何保護皮膚。

　　四、板書設計

　　人體內廢物的排出（2）------尿液的排出與汗液的排出

　　1、尿液的排出

　　2、泌尿系統的衛生

　　①適量飲水②及時排尿③保持尿道外口清潔

　　3、皮膚的結構

　　表皮：角質化細胞；深層細胞

　　真皮：血管和神經末梢

　　五、教后反思

八年級生物教案9

　　教學目標：

　　1、能描述動物社會行為的主要特征。知道分工合作對動物生存的意義。

　　2、知道螞蟻的分工協作。認同群體的力量大于個體的力量，群體中合作交流的重要性。

　　3、生物與環境是一個統一的整體。

　　4、樹立拒絕殘害生命的現象發生的意識。

　　教學重點：

　　1、動物群體生活對個體及種族延續的意義。

　　2、生物與環境是一個統一的整體。

　　教學難點

　　1、社會行為形成的本質和意義。

　　2、動物之間的信息交流方式。

　　教學方法：討論法、啟發式講述法、談話法等

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：（含小結與作業布置，見教案內頁）

　　教學反思：

　　動物的群體生活及社會行為離不開信息交流，動物的信息是什么，怎么交流？對于這些問題進行單純的講解，學生也能記住，但是很難留下深刻的印象，這樣對生物學知識的`掌握，很容易處于機械的記憶狀態。

　　本節課整個教學過程突出培養學生形成探究問題的意識，讓學生通過觀察提出問題，在問題中去探究，在探究中得出結論。通過學生的自主學習和實踐獲得知識，使探究更有趣、更有效，學生對知識記得扎實，難以忘懷。

　　在探究過程中學生不但對生物學知識掌握較好，創新能力也得到了提高。如探究氣味是螞蟻的通訊方式之一時，學生認為書中用紙片搭一條通道，在移動紙片的過程中，螞蟻很容易受到驚擾，影響螞蟻的行為，不容易觀察，因此他們大膽創新，設計出比教材的實驗更簡便易行、效果更明顯的實驗方案。

　　值得注意的是，學生在觀察的過程中，有些同學觀察很仔細，能觀察到螞蟻觸角相碰的情況，很多同學則觀察不到，教師要給予指導和說明。

八年級生物教案10

　　一、學習目標

　　1、說出家蠶和蝗蟲、青蛙、鳥類的生殖和發育過程。

　　2、舉例說出完全變態和不完全變態發育（重點）

　　3、通過觀察，收集資料、表演等活動，培養觀察能力。收集和處理資料的能力，以及表達交流、合作參與、自主學習的能力。

　　4、舉例說出昆蟲在人類生活、生產中的作用，關注生物科學技術在社會發展中的作用，從生殖和發育的特點來辨證的認識昆蟲和人類的關系。

　　二、導學過程：

　　1、生物界中數量最多的生物類群是：

　　2、昆蟲的.生殖特點以及它們的生殖場所：

　　3、解釋蜻蜓點水和了解玉米螟的防治

　　閱讀P43昆蟲的發育過程，回答列問題

　　1、蝗蟲的發育過程經歷了那幾個時期？

　　2、幼蟲與成蟲的外部形態有何異同？

　　3、蝗蟲的發育過程有蛻皮現象，你知道這是為什么？共蛻幾次皮？

　　4、從食性、生殖特點、發育時期幾方面分析，控制蝗災應采取那些措施？

　　5、結合蝗蟲特點，說說消滅蝗蟲的最佳時期？

　　6、何謂不完全變態？舉例說明。

　　7、何謂完全變態？舉例說明。

　　8、比較不完全變態和完全變態的異同。

　　9、作繭自縛是蠶由什么時期吐出的絲，進入了什么時期？分析“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是否科學，若不科學，如何改動。

　　10、青蛙為什么成為兩棲動物？

　　11、雞卵的結構。

　　12、雞卵的發育過程。

　　三、當堂達標

　　1.蠶蛾是家蠶發育過程中的（）。

　　A.幼蟲期B.成蟲期C.蛹期D.若蟲期

　　2.家蠶是通過有性生殖方式繁殖后代的，其特點是（）。

　　A.有精子與卵細胞融合的過程B.由卵細胞直接發育成新個體

　　C.雌雄同體，異體受精D.雌雄同體，自體受精

　　3.下列哪項不是若蟲的特點（）。

　　A.形態和生活習性與成蟲相似B.與成蟲相比身體較小

　　C.生殖器官沒有發育成熟D.生殖器官沒有發育

　　4.蝗蟲的發育過程經過（）叫不完全變態。

　　A.卵幼蟲成蟲B.卵幼蟲蛹成蟲

　　C.卵若蟲蛹成蟲D.卵若蟲成蟲

　　5.下列昆蟲其發育屬于不完全變態和完全變態的依次是（）。

　　A.菜粉蝶、蜜蜂B.蝗蟲、菜粉蝶C.蝗蟲、蜈蚣D.蜜蜂、蜘蛛

八年級生物教案11

　　新授課時：1

　　課時教師寄語：任何一種容器都裝得滿，唯有知識的容器大無邊

　　學習目標：

　　1、魚的主要特征

　　2、魚與人類生活的關系

　　教學環節：

　　目前已知的動物大約有150萬種。科學家按體內有沒有脊椎骨把他們分為和兩大類像蚯蚓、珊瑚蟲，體內沒有由脊椎骨構成脊柱的動物是無脊椎動物。你還知道哪些動物屬于無脊椎動物？

　　像魚這樣，體內都有由脊椎骨構成脊柱的動物是脊椎動物。你還知道哪些動物屬于脊椎動物？

　　一、多種多樣的魚

　　觀察P20-21思考：

　　⑴我國主要的優良淡水魚品種有哪些？

　　⑵我國常見的.海洋魚有哪些？

　　二、魚的主要特征：

　　1、魚適于水中生活兩個至關重要的特點：

　　2、觀察與思考

　　（1）魚的外形有什么特點？對魚的水生生活有什么意義？

　　（2）用手摸魚的體表，有什么感覺。談談你的看法。

　　（3）觀察魚的運動。魚只靠鰭進行運動，這種說法全面嗎？

　　（4）觀察魚的呼吸

　　水流入魚口后，從什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？

　　（5）觀察鰓和鰓片的形態、數目、顏色。為什么鰓絲多而細？

　　（6）魚鰓的哪些特點對它在水中呼吸至關重要？分析魚兒離不開水的原因。

　　3、你知道嗎？

　　魚到了生殖季的時候，雌魚會向水中排出卵子，雄魚會在卵上排上精子，精卵在水中結合為受精卵，然后受精卵會在水中發育成新的個體。

八年級生物教案12

　　1教學目標

　　知識與技能

　　過程與方法

　　情感態度

　　價值觀

　　舉例說出生物的性狀以及親子代間在性狀上的延續現象

　　理解性狀與染色體、DNA和基因之間的關系

　　通過對性狀的調查和圖片、圖示的觀察，培養學生運用調查、觀察等方法解決問題的能力

　　嘗試運用遺傳學知識解釋一些遺傳現象，培養學生的生物科學素養，激發學生深層次地對生命的思考和對生命的熱愛

　　增強實事求是的科學態度和運用科學方法解釋生命科學的有關問題。

　　重點難點教學重點理解性狀與染色體、DNA和基因之間的關系教學難點1。區分性狀與相對性狀；

　　2。理解性狀與染色體、DNA和基因之間的關系教學方法□案例教學法 □問題教學法 □自學輔導法

　　什么是遺傳？什么是性狀？什么是相對性狀？請舉例。

　　生物體內的遺傳物質是什么？DNA DNA與染色體的關系是怎樣的？存在與染色體上。

　　提出問題：生物的性狀與遺傳物質間有什么關系？細胞中的遺傳物質是如何傳遞到下一代的？生物是怎樣把自己的性狀傳給下一代的？或者生物通過什么途徑把自己的性狀傳給下一代？父母能否直接將具體的性狀傳給孩子？父母傳給孩子的是什么？

　　閱讀資料，尋找答案。

　　3、認識基因與染色體

　　（1）染色體：

　　科學家在研究細胞時發現細胞核中有一種物質，這種物質很容易被堿性染料染成深色，因此，就將這種物質稱為染色體。科學家還發現各種生物的細胞中染色體的形態結構和數目是不同的。每種生物的染色體有自己獨特的特點。

　　展示人的染色體和果蠅（雌）染色體圖：不同生物染色體形態不同。

　　展示幾種生物染色體的數目：不同生物染色體數目不同。

　　提問：從以上四種生物染色體的形態和數目我們可以看到什么？

　　——各種不同物種生物的細胞中染色體的形態結構和數目是不同的。同一物種又是相對穩定的。

　　——體細胞染色體數是生殖細胞染色體數2倍，或者說生殖細胞染色體數是體細胞染色體數的1/2。

　　進一步研究細胞中的'染色體，發現體細胞中總有每兩條形態大小相同，可以配成對，所以人的體細胞中有染色體46條，配成23對，玉米體細胞中有染色體10對。

　　染色體中的遺傳物質叫做核酸。同學們在廣播、電視和報刊上聽到看到的DNA就是核酸的一種。

　　提出問題：每種生物都有許多性狀，染色體上的遺傳物質怎樣控制這些不同的性狀？

　　（2）基因：

　　“基因”這一名詞，同學們也不陌生。但是它到底是什么？它與生物性狀有什么關系？

　　科學研究發現，生物的不同性狀是由不同的基因決定。我們常說的基因是指位于染色體上的分成若干小單位的遺傳物質，這些決定生物性狀的遺傳物質的小單位叫做基因。如：豌豆的花有紅色、白色，莖有高、矮，人的上眼瞼有雙眼皮、單眼皮，等等，是由不同基因決定的。

　　基因是染色體上遺傳物質的小片段，所以基因也與染色體相同，在體細胞中成對存在，

　　4、分析基因的傳遞過程

　　提出問題，討論：在生殖發育過程中，體細胞與生殖細胞中的染色體數目是怎樣變化的？

　　怎樣才能使孩子體細胞中染色體數目與父母相同呢？

　　分析圖21—3基因在親代、子代之間傳遞示意圖。

　　我們在了解人的生殖和發育過程時已經知道，每個人都是由受精卵發育形成的，而每個受精卵又是由卵細胞和精子融合而成的。即從生殖發育的過程看，聯系父母與子女的結構是生殖細胞。所以，我們可以說父母的性狀是通過生殖細胞——卵細胞和精子傳給后代的。同樣，各種生物也是通過生殖細胞把性狀傳給后代的。

　　只有這樣，孩子的體細胞中的染色體數目就與父母的相同了。就我們體細胞中的每一對染色體來說，其中一條來自父親，另一條來自母親。

　　提出問題：人們為什么這樣重視染色體的變比？

　　——這是由于染色體數目規律的變化與生物的遺傳有密切的關系。

　　我們知道，生物體的遺傳物質存在于細胞核中，在細胞核中遺傳物質又主要存在于染色體上。受精卵中的每一對染色體，一條來自父親，另一條來自母親，由受精卵經過發育形成的孩子的細胞中就具有了父母雙親的染色體或者說父母雙親的遺傳物質了。父母的遺傳物質就是這樣傳給了子女。由于成對的基因位于成對的兩條染色體上，我們是否可以這樣理解：在我們體細胞中的每一對基因中的兩個基因，一個來自父親，一個來自母親。

　　1。基因和染色體的關系是（）

　　A．染色體又叫基因 B．染色體位于基因之中

　　C．一條染色體上由許多基因 D．一對染色體上有一對基因

　　2）每個人都是由________發育來的，而________又是由________和_______融合而成的，由此可見，父母的性狀是通過他們的___________遺傳給他們的子女的。

　　3）基因的作用是（）

　　A．改變生物體的形態和功能 B．控制某些生物的性狀

　　C．遺傳給后代 D．發生變異，產生新物種

　　4）、下列說法不正確的是（）

　　A。人的受精卵里有46條染色體，肌肉細胞里也有46條染色體

　　B。控制生物性狀的成對基因在形成生殖細胞是要彼此分開

　　C。受精卵內既含父方基因，有含母方基因

　　D。生物的遺傳現象多與變異現象

八年級生物教案13

　　學習目標

　　1、舉例說出動物運動方式的多樣性。

　　2、舉例說明動物運動的重要性。

　　重點難點

　　舉例說明動物運動的重要性。

　　（一）、自主學習

　　1、自然環境，動物在進化的過程中，逐漸形成了各自獨特的運動方式。

　　2、動物的運動方式多種多樣，主要有、、、等。

　　3、動物在長期的進化過程中，逐漸形成一系列通過運動的特征。從而提高了能力。

　　4、動物通過運動能迅速遷移到更為適宜的和，從而有利于自身的和。

　　（二）、合作探究

　　1、下列動物的運動方式主要為飛行的是：

　　A、鴕鳥B、企鵝C、蝙蝠D、蠶蛹

　　2、動物通過運動提高了適應環境的'能力，蜥蜴的主要運動方式為：

　　A、飛行B、跳躍C、爬行D、奔跑

　　3、下列哪項不是鳥類遷徙的意義：

　　A、獲取足夠的食物B、尋找適宜的生活環境C、產生有利變異D、有利完成生殖活動

　　（三）、當堂達標

　　教材52頁《自我》1-3題。

　　（四）、拓展提升

　　教材52頁《思維拓展》

　　（五）、課外閱讀

　　《鳥飛行的秘密》

八年級生物教案14

　　教學目標

　　知識目標

　　1.掌握人體保衛自身的三道防線的知識。

　　2.初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細胞之間的關系。

　　3.理解免疫的概念，區別人體的非特異性免疫與特異性免疫。

　　4.用免疫的知識解釋一些人體的現象。

　　能力目標

　　培養學生在已有知識的基礎上舉一反三，綜合運用知識的能力。

　　情感目標

　　通過免疫知識的學習，讓學生確立“對傳染病積極預防”的思想。

　　重點

　　1.人體保衛自身的三道防線。

　　2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區別。

　　難點1.人體保衛自身的三道防線。

　　2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區別。

　　教學準備掛圖

　　教學方法啟發引導法。

　　板書設計

　　第二節免疫與計劃免疫

　　一、人體的三道防線

　　二、非特異性免疫和特異性免疫

　　1.非特異性免疫(先天性免疫)：人人生來就有的，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用。

　　2.特異性免疫(后天性免疫)：出生以后才產生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。

　　教學過程

　　［設置懸念，導入新課］

　　教師：同學們都有這樣的生活經驗：當流感或乙腦等傳染病流行時，為了大家的健康，家長會采取一項措施，就是帶領你們去——

　　學生：打預防針。

　　教師：對，那么請大家想一想，為什么要打預防針呢？

　　學生：因為不打預防針的人往往會患病，而打過預防針的人會安然無恙。

　　教師：對，這一現象就涉及到我們今天將要學習的免疫與計劃免疫的內容，學習過這一節之后，我們就會清楚其中的奧秘了。

　　板書：第二節免疫與計劃免疫

　　［分析資料，引出重點］

　　教師：我們知道，人體的表面覆蓋著一層——

　　學生：皮膚。

　　教師：那么皮膚對我們的身體有什么作用？

　　學生：保護身體內部結構、調節體溫……

　　教師：除了同學們剛才提到的，皮膚以及黏膜還有另外一項重要的功能。下面，先聽老師講一件事：曾經有人做過這樣的實驗，把一種能致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時后再檢查，這時發現這些病菌的數量——

　　學生：增加了？

　　教師：不，情況恰恰與同學們預料的不一樣，那些病菌非但沒有增加，90%以上的反而被我們的皮膚消滅了。

　　學生：沒想到我們的`皮膚這么厲害。

　　教師：那么請大家想一想，究竟我們的皮膚還具有什么功能呢？為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡呢？

　　學生：說明皮膚具有殺滅病菌的功能，涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物殺死了。

　　教師：對，我們的皮膚和黏膜不僅能阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物，如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等，還有殺菌的作用。所以皮膚和黏膜組成了我們人體防御病原體的第一道防線。

　　板書：

　　一、人體的三道防線

　　第一道防線：皮膚和黏膜

　　學生：老師，既然有第一道防線，也就是說還有第二道或者還有第三道。

　　教師：的確是這樣，人體具有保衛自身的三道防線。剛才我們已經知道了皮膚和黏膜是保衛人體的第一道防線，而保衛人體的第二道防線是——體液中的殺菌物質和吞噬細胞。

　　板書：第二道防線：體液中的殺菌物質和吞噬細胞

　　學生：老師，這些知識可真難記。

　　教師：實際上，上述兩道防線是人類在進化過程中逐漸建立起來的天然防御功能，人人生來就有，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防御的作用，所以我們把這兩道防線叫做非特異性免疫或先天性免疫。

　　學生：老師剛才說人體有三道防線，那第三道防線是什么呢？

　　教師：接下來我就來說第三道防線。

　　板書：第三道防線：免疫器官和免疫細胞

　　教師：同學們知道了抗原和抗體之間的關系，那么請大家根據上述知識來思考一個問題；為什么出過水痘的人就不會再出水痘了呢？

　　學生：水痘病毒侵入人體后，人體內的淋巴細胞在水痘病毒的刺激下產生抵抗水痘病毒的抗體，等人病好之后，抗體還存留在人體內，這個人以后就不會再出水痘了。

　　教師：回答得很好。人類正是在了解了自身免疫的抗原和抗體的這種現象后，通過接種疫苗的方法，使人體在不受有害病菌侵害的條件下，體內提前產生抵御某種病原體的抗體，從而避免了許多疾病對人類健康的威脅。利用種牛痘的方法來預防天花就是人類利用這種方法與疾病作斗爭的一個成功的例子。那么你們還知道哪些傳染病可以通過接種疫苗來預防的呢？

　　學生：流感、麻疹、肝炎、脊髓灰質炎……

　　教師：同學們提到的疾病人類現在都可以通過接種疫苗來實現預防的目的了。也就是說人體的第三道防線是人體在出生以后逐漸建立起來的后天防御功能，其特點是出生以后才產生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。對比我們前面所學的非特異性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防線稱之為——

　　學生：特異性免疫和后天性免疫。

　　板書：

　　二、非特異性免疫和特異性免疫

　　1.非特異性免疫(先天性免疫)：人人生來就有的，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用。

　　2.特異性免疫(后天性免疫)：出生以后才產生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。

　　［課堂小結，鞏固練習，結束新課］

　　［鞏固練習］

八年級生物教案15

　　【教材分析】

　　“生物進化的歷程”這節課的內容抽象,是學生較難理解的,關鍵是教師如何引導,激發他們的思維。講解化石時,利用化石標本給學生觀察,把抽象化為直觀。講生物的進化歷程時,應通過列圖形式把抽象問題化解為直觀的問題,通過拼圖“生物進化樹”的游戲活動使學生對生物進化有更直觀的理解。

　　【設計理念】

　　生物進化的歷程極其漫長而復雜。因此，本節教學內容，要求教師要把握好教學目標，不要增加知識的難度。本節課以新課程倡導“自主探究、合作學習、創新發展”的理念為依據，以過程作為本節的主線。通過精心創設問題情景，引導學生開展討論，獲得知識，并將所學知識用于生活實踐。

　　【教學目標】

　　（一）知識目標

　　1.舉例說出生物進化的總體趨勢。

　　2.概述生物進化的主要歷程，形成生物進化的觀點。

　　3.說出研究生物進化課題的一些基本方法。

　　（二）能力目標

　　觀察化石、標本、圖片等，嘗試推測生物可能的生活環境，并且對生物的進化趨勢進行推理。培養學生分析、推理、歸納和比較的能力。

　　（三）情感目標

　　通過對生物進化歷程的學習，使學生進一步樹立正確的唯物主義思想。激勵學生保護生命，熱愛生命。

　　【教學重點】1.說出生物進化的總體趨勢。

　　2.描述生物進化的主要歷程。

　　【教學難點】

　　通過完成進化樹，概述生物進化的主要歷程。

　　【教學準備】

　　教師準備：有關視頻、圖片和數據資料、化石課件。

　　學生準備：課前預習；盡可能搜集有關資料，按小組收集整理。

　　【教學課時】1課時

　　【教學流程】

　　（一）復習提問

　　1.生物進化的主要證據是什么？

　　2.科學家比較各個地層中的化石后發現：不同年代的地層里成為化石的'生物有什么特點？

　　思考并回答不同年代的地層里成為化石的生物：古老地層中的簡單，晚近地層中的結構復雜。通過對化石的復習，為生物進化歷程做好鋪墊。

　　（二）導入新課：

　　播放影片《侏羅紀公園》的精彩片段，講述：在生命進化的長河中，中生代稱霸一時的恐龍現在銷聲匿跡了，而龜、鱷魚卻頑強地存活下來，不斷地進化和發展。生物進化的歷程是怎樣的呢？這節課我們來學習第三節生物進化的歷程。觀看影片進入情境，激起學習新知的興趣，快速進入思維狀態。

　　學生在特定的情景中，才會縮短學生、教材、教師的距離。

　　（三）探究新知：

　　生物進化的總體趨勢：

　　1.過渡生物進化是一個漫長的過程，無法直接用觀察和實驗的方法再現。科學家在研究生物進化的歷程過程中對不同類群的生物進化比較，對比不同類群的生物的結構、功能和生活習性，發現各類生物的相同和不同的特點。前面我們已經學習過動植物類群的相關知識，大致了解了它們的主要特征，有的類群結構簡單，有的結構復雜，下面我們就來回顧一下。

　　2.展示圖片

　　3.提問：

　　上面五幅圖片中的植物分別是什么名稱？屬于哪個類群？生活環境、器官、生殖各有什么特點？

　　4.提問通過比較植物的生活環境和形態結構特點，你們能發現什么規律？

　　5.展示脊椎動物心臟結構圖片并提問：

　　(1)它們分別表示哪種動物的心臟A_____、B______、C ______、D _______。

　　(2)魚類的心臟______心房________心室，

　　兩棲類的心臟______心房______心室，

　　爬行類的心臟_______心房________心室，心室里有_____________________，鳥類和哺乳類的心臟______心房______心室。

　　（3）推測哪類動物的血液輸送氧氣的能力最強？試從圖中動物的心臟結構特點推測它們的進化歷程。

　　（4）魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類的生活環境有什么特點？

　　6.引導學生總結縱觀生物進化的歷史，其總體趨勢是：形態結構上是從到；生活環境上是從到；進化地位上是從到。