可貴的沉默教學教案

時間：2022-09-12 18:56:53 教案我要投稿

可貴的沉默教學教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的可貴的沉默教學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

可貴的沉默教學教案

可貴的沉默教學教案1

　　【教學目標】

　　1、在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

　　2、抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

　　3、讓學生感受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

　　【教學重難點】

　　引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話揭題，學生質疑。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　三、再讀課文，初知課文大意。

　　四、或聯系上下文理解“異口同聲、左顧右盼”等詞語的意思。

　　五、指導書寫。

　　重點指導：顧、復、緩、享。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1．上節課我們在初讀課文時，同學們提出了這樣的問題：為什么說這種沉默是可貴的？

　　2．今天，就讓我們帶著這個問題，繼續來學習課文。

　　二、自由讀文，整體感知

　　1、課件出示兩幅畫面。

　　2、先讀讀課文，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們沉默的場景？快速到課文中找一找哪些句子寫的就是這幅畫。（用“ ”劃出。）

　　3、學生反饋。

　　4、再指導學生看圖說話。

　　三、細讀課文，體味情感

　　1、學習課文第1—9自然段。

　　（1）什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？

　　（2）從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。（用“～～”劃出。）

　　（3）指導朗讀。

　　重點指導第7自然段：

　　他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。

　　（4）聯系學生實際，引起共鳴。

　　2、學習課文第10—13自然段。

　　（1）孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……沉默了足足一分鐘，孩子們在想些什么呢？指名發言。

　　（2）老師導入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　提出要求：

　　①先自己讀讀句子。（隨機指導讀長句子的方法。）

　　②再聯系上下文的內容，試著給這句話填填空：

　　他們已經意識到的是，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是。

　　③同桌同學說一說。

　　④指名填空。

　　⑤指導朗讀。

　　3、學習第14、15自然段。

　　（1）自由讀第14自然段，看看沉默之后的又是一種怎樣的熱鬧呢？（四人小組交流。）

　　（2）聯系生活實際，展開想像。

　　4、學習第16、17自然段。

　　（1）自讀課文，聯系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么疑問？

　　（2）小組交流。

　　重點指導理解句子（出示）：

　　這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　四、老師總結，點明主題

　　五、拓展與延伸

　　1．開展一次綜合性學習活動，回憶和了解父母關心愛護自己的事。（關注學生語言文字的表達。）

　　板書設計：

　　回報……愛

　　可貴的沉默感受……愛

　　欣慰……愛

可貴的沉默教學教案2

　　學習目標：

　　1、認識14個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

　　教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

　　學習難點：孩子們的沉默意味著什么？

　　課時安排：第1課時

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入課文

　　大家認真聽！（放生日快樂歌）。知道這是什么歌嗎？再聽，什么歌？（生日快樂歌）。熟悉嗎？那么聽到這首《生日快樂》，你想到了什么？

　　（指名說：過生日，我想到了爸爸媽媽帶我去過生日，生日禮物，切蛋糕…。。）的確，關于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事，這節課我們就一起來學習一篇課文。（板書課題：17。可貴的沉默）第十七課，可貴的沉默。老師特別希望同學們用心地，認真地來學習這篇文章。請大家打開書到72頁。

　　二、出示學習提示，指導學習，認讀生字

　　1、先請同學們自己來學習這篇課文，請大家看屏幕，這是老師給大家提的自學提示。一共有3點，我來讀一下，大家認真看：第一點：認真默讀課文，想一想，你讀懂了什么？把不理解的詞語畫下來。第二點：借助字典學習理解生字，新詞。第三點：同學之間互相檢查生字，提出自己不理解的詞語，請同學幫助解答。同學們自學之后，老師再來檢查，聽明白了嗎？（聽明白了）開始吧！

　　2、學生按自學提示進行自學

　　3、同學們，如果左右兩邊同學都已經查完了，兩個同學之間互相檢查一下，看同學掌握得怎么樣？

　　4、指導學生認生字

　　（1）指名讀

　　好啦！坐好，老師來檢查一下，同學們剛才互相學習的情況怎么樣？大家請看屏幕，下面的字呀！要求同學們能夠認識這些字，我們看第一個字（出示：迅）誰認識？指名起來讀！分別出示：蘊，霎，寂，恰，犯，稚，拙，煩

　　（2）跟師讀

　　下面跟著老師讀一遍！（迅速的迅……）

　　（3）出示要求會寫會認的字

　　下面這些詞誰認識，把它讀一讀。（屏幕出示下面的詞語）

　　祝賀左顧右盼迅速重復恰恰犯錯誤緩和

　　外婆建議表達稚拙煩惱享受

　　這樣，我們以一個小組按順序讀好嗎？每個人讀一遍，如果讀得正確，大家就跟著他讀，你開始！

　　（4）練習書寫生字（出示下面生字）

　　祝賀迅速重復安靜沉靜恰恰緩和外婆

　　建議驚奇表達煩惱享受神氣十足左顧右盼

　　好！同學們真不錯，這些詞語都會讀了，這些詞語都是我們課文中，要求同學們會讀會寫的詞語，請同學們打開抄寫本，拿出鉛筆。寫之前，自己先讀一讀，讀完后，有那些詞語不好寫或難寫，老師幫你在黑板上寫出來。（生自由讀）

　　先不要著急寫，看哪個字難寫，老師幫你寫。指名說。老師在黑板上板書。

　　請同學們將詞語認認真真地寫一遍！注意寫字的姿勢。（生開始寫）

　　師總結：好！同學們請停筆，我們就寫在這里，剛才同學們寫得特別認真，特別棒，這些詞語是我們要求會寫會認的，今后在閱讀，寫作中能用的上，同學們回家后，再在作業本上寫好嗎？字詞寫完了，下面我們一齊來把課文讀一遍，同學們請打開書，好開始吧，自己讀自己的！（生自由讀課文）

　　三、自由朗讀，整體感知

　　1、好！同學們讀完了嗎？下面我們請幾位同學把課文讀一遍，其他同學邊聽邊想，這些同學的字音是不是讀的很正確，這篇課文你讀懂了什么？讀完后我們一起來交流一下，好嗎？

　　指名分段讀，師并進行指導

　　師小結：老師希望同學們在今后的朗讀中，把詞語讀準，把字讀準，把句子讀正確，在以后的朗讀中，同學們的朗讀水平一定會有所提高。

　　2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

　　（學生自由說，教師小結：為什么課文中的老師覺得同學們的沉默是可貴的？這個問題的確有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。）

　　四、借助插圖，導讀感悟

　　1、指導看圖：出示兩幅圖

　　①第一幅圖中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？

　　（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

　　②課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，快速地找出來。

　　（指名學生說出起止）

　　2、引導學生用自己喜歡的方法練讀。

　　我們已經找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。

　　3、指導朗讀（第一幅圖的相關內容）

　　出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。

　　（1）、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）

　　（2）、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀）

　　引讀：把手舉高，老師要點數了！啊，這么多啊！

　　老師點起數來，同學們跟老師一起大聲點數，1、2、3……15、16、17，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

　　小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

　　板：感受父母的愛

　　4、指導朗讀（第二幅圖的相關內容）

　　孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

　　（1）出示第二幅圖，讀有關句子，學生評讀。

　　（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）

　　霎時……沉靜地舉起了手

　　（重點抓住：安靜依然安靜、沉靜個別讀）

　　教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

　　（指名讀然后體驗情景：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）

　　他們感到了我的期待……所有人都沉默不語

　　（教師導讀前半部分，直到有的就讓學生接讀：有的……有的……，都沉默不語）

　　（2）、在讀中感悟孩子們的內心：

　　下面這句話，哪位同學來試一試。（個別讀，齊讀）

　　沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中

　　看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

　　（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）

　　（3）、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？

　　出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。

　　板：回報（抓終于懂得、個別讀、齊讀）

　　5、對了，同學們已經懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。現在請同學們說說為什么沉默是可貴的。

　　（在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）

　　沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀不久……體貼人了

　　五、總結：

　　通過讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節課我們來交流一下。

　　（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學習，取得好成績等）

可貴的沉默教學教案3

　　教學目標：

　　1．認識本課的3個生字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1．學習生字詞。

　　2．整體感知課文內容。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　1．出示“沉默”一詞，提問：沉默是什么意思？（不說話）

　　今天我們學習第18課，《可貴的沉默》。

　　2．看了課題后，你想知道什么？

　　（是因為什么沉默？為什么說這可貴的沉默？）

　　（二）學生自學

　　1．出示自學提示。

　　①讀課文，標出自然段。

　　②一邊讀，一邊思考：本課講的是一件什么事？

　　③在不懂的地方做上記號，和大家交流。

　　2．學生自學

　　（三）反饋

　　1．指名朗讀課文，糾正字音。

　　2．交流：

　　①本課講的是一件什么事？

　　這篇課文講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導啟發下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。

　　②理解下列詞語。

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：自豪。

　　神氣十足：很得意。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　迅速：非常快。

　　索性：干脆。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　（四）再讀課文

　　一邊讀，一邊思考：孩子們是在什么情況下沉默的？為什么說這種沉默是可貴的？

可貴的沉默教學教案4

　　《可貴的沉默》主要講的是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的關愛的事。結合教材特點及本班學生實際，設計如下第二課時的教學設計。

　　【教學目標】：

　　1、知識與能力：

　　在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　2、過程與方法：

　　抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

　　3、情感態度價值觀：

　　受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

　　【教學重難點】：

　　引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

　　【教學過程】：

　　㈠導入新課

　　1．上節課我們在初讀課文時，同學們提出了幾個問題：①為什么沉默？②沉默什么？③為什么說這種沉默是可貴的？

　　2．今天，就讓我們帶著這幾個問題，繼續來學習課文。

　　㈡初讀課文，整體感知

　　1．課件出示兩幅畫面。

　　2．先讀讀課文，再仔細觀察畫面，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們沉默的場景？為什么？

　　學生通過初步感知課文的語言文字后了解到：當老師問，“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請舉手！”時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著……以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中”等這些內容時，知道了沉默的畫面上應該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態與動作的不同，學生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學們沉默的場景。本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現了課文的主要內容，這一環節的設計，既借助畫面激發了情趣，又實現了圖文的有機結合，達到了初步感知課文內容的目的。

　　㈢細讀課文，體味情感

　　1．學習課文1__9自然段

　　①什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們快來讀讀課文的

　　1__9自然段吧。

　　（學生會回答：上課時，老師問同學們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）

　　②老師接著問：從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。

　　③指導朗讀。

　　重點指導第7自然段：

　　他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。

　　讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

　　④聯系學生實際，引起共鳴

　　老師問：同學們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。（學生當中肯定舉手的人占多數。）

　　⑤過渡：看來我們每個同學都和文中的小同學一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學們變得沉默了呢？讓我們一起來看看課文的10__13自然段吧！

　　2．學習課文10__13自然段

　　①學生通過自讀課文，回答出，當老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽祝賀時，孩子們沉默了。

　　②此時課堂上的氣氛發生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。

　　重點體會句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。”

　　a.出示對比句：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

　　教室里，沒有人舉手。

　　b.讀讀這兩句話，想一想：它們表達的意思有什么不同？

　　體會出：熱鬧的教室，一下子安靜下來，沒有人舉手，是因為他們中間的確沒有人向爸爸、媽媽祝賀生日；然而，沒有人說話，是因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。

　　c.指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。

　　③輕聲播放歌曲《懂你》，老師情感導入：孩子們沉默著，他們會想些什么呢？

　　伴隨著音樂，給時間讓學生展開想象，然后，指名發言。

　　因為課文描寫的就是孩子們生活中的情景，適時地展開想象，學生很自然地揣摩到當時的心理狀態，學生可能會想：“是啊，我怎么就沒想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢？”或“爸爸、媽媽平時總記著給我過生日，我怎么這么不關心他們呢？真慚愧！”或“我知道應該為爸爸、媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢？”……

　　④老師導入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　提要求：

　　a.先自己讀讀句子。

　　b.再聯系上下文的內容，試著給這句話填填空：

　　他們已經意識到的是，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是。

　　c.同桌同學說一說。

　　d.指名填空。

　　e.指導朗讀。

　　通過聯系上文，我們知道幾乎所有的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂，他們已經意識到的是父母對自己的關愛；通過聯系下文我們知道，他們還沒有意識到應該去主動關愛父母，學會關心他人。

　　3．學習第14、15自然段

　　①老師語言過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們____他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經不一樣了。

　　②自由讀第14自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎？

　　③指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。

　　④聯系生活實際，展開想象。

　　a.老師導入：結束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。

　　b.如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？

　　⑤過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比？學習最后兩個自然段。

　　4．學習第16、17自然段

　　①自讀，聯系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？

　　②小組交流，把不懂的問題提出來。（可能會提出：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受”？）

　　③重點指導理解句子：

　　出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？

　　b.你能聯系上文，試著填填這三句話嗎？

　　出示句子：

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了________________。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到________________。

　　這一片沉默給了我多大的享受啊！我________________________。

　　c.小組交流。

　　d.指名發言。

　　㈣老師總結，點明主題

　　1．這句話既是對全文的總結，同時又點明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

　　2．齊讀課題，升華情感。

　　㈤拓展與延伸

　　1．學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！

　　出示提示：

　　a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

　　b.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

　　c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。

　　2．

　　同學們，學習了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發現自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，不過沒關系，現在補過，快行動起來吧，我這里有個小小的建議提供給你考慮。請你制作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。

　　愛心卡

　　人物時間祝賀

　　父親父親節（6月的第三個星期日）生日（）

　　母親母親節（5月的第二個星期日）生日（）婦女節（3月8日）買一束花

　　爺爺

　　奶奶送一句祝福話

　　老師教師節（9月10日）送一張賀卡

　　同學新年生日（）自制小禮物

　　表格也可按時間順序排列。如：一月有誰、具體什么時間需要何等方式祝賀；二月……

　　除上述內容外，還可以設計其他的愛心行動。如：幾月幾日為班集體做XX事；幾月幾日幫XX同學做XX事等。

可貴的沉默教學教案5

　　這是一篇略讀課文，講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導啟發下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。

　　課文中孩子們和爸爸媽媽不同的表現，體現了作者在這篇課文中的思路對比入手，展開情節。這是課文在表達方法上的特點。

　　教學過程：

　　一．板書《可貴的沉默》

　　1．誰說說什么叫沉默？（不說話）

　　2．看到題目你有哪些問題？

　　（為什么說沉默可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？......）

　　二．自由讀文，解決疑惑。

　　1．讀準字音。

　　2．理解詞義。

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　索性：直截了當，干脆。

　　阻止：使停止行動。

　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　三．默讀課文，邊讀邊想。

　　1．你從哪些句中讀出了（或體會出）什么，在邊上可做記錄。

　　2．你哪個詞、句不懂可用～做上記號。

　　四．小組合作學習。

　　五．班上交流。重點體會交流以下內容。

　　1．我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　（極為珍貴的東西在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說我要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

　　2．沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。

　　（足足一分鐘，表明沉默的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從十分熱鬧變得沉默不語，所有的人都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

　　3．像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

　　（這句話是我輕輕問怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；從四面八方慢慢地回來，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）

　　4．啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　（我聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節課上沉默不語反省自己的結果，這正是為師的快樂）

　　六．有語氣地朗讀全文。

　　提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　七．小結：

　　師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什么課文題目叫可貴的沉默？

　　（沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的......）

　　八．談體會：學了這篇課文，你受到什么啟發？

　　（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

可貴的沉默教學教案6

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　4、體會捉住人物的神態，動作進行生動描寫的方法。

　　5、抄寫自己喜歡的詞語，句子。

　　課前準備：

　　1、多媒體課件

　　2、學生留意父母是如何關心、愛護自己，并想想自己是否為父母做過力所能及的事，做過哪些事情。

　　教學重點：

　　1、理解孩子的情緒變化

　　2、從文中體會出孩子對父母的關愛，引導孩子從自己做起，從平時做起學會關心長輩。

　　教學難點：

　　理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　一、檢查預習情況

　　1、課件展示要求認識的字

　　（1）學生自由讀，同桌合作讀。

　　（2）指名認讀并組詞。

　　（3）教師教讀一遍。

　　2、課件出示詞語

　　（1）自己讀詞語。

　　（2）開火車讀，齊讀。

　　二、出示課題，導入新課

　　1、板書課題：可貴的沉默

　　2、引導學生說說什么是“沉默”（沉沒就是不說話）

　　讓學生做出沉默的樣子。

　　3、齊讀課題，質疑。

　　學生甲：誰在什么情況下沉默？

　　學生乙：為什么不說話是可貴的？

　　二、學習課文

　　1、指名讀課文，要求讀準音，弄清課文講了一件什么事？

　　（1）教師范讀，學生初步了解大意。

　　（2）學生自由讀，思考：你知道了什么？

　　2、多媒體出示兩幅圖

　　（1）兩幅圖中同學們的表現各是怎樣？

　　（2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，請快速地找出來。

　　（3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認真讀得好。

　　3、出示圖1

　　（1）同學們讀得很認真，誰來讀一讀跟這幅圖有關的句子。

　　（2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母的祝福。

　　A：學生自由讀，合作讀。

　　B：指名讀（讀出快樂的語氣，感受父母的愛）

　　小結：這些小朋友多么幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛，他們都感受到了。

　　板書：感受父母的愛

　　（3）孩子會感受愛了，這還沒夠，老師還要去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的，極為珍貴的東西，這極為珍貴的`東西是什么呢？你從課文的哪個自然段看出來的？請讀一讀。

　　4、出示圖2，畫出表現同學們沉默時的詞語和句子。

　　（1）指導朗讀

　　（2）課件出示

　　（3）在沉默中，孩子們懂得了什么？

　　板書：回報父母的愛

　　5、對了，孩子們過去從來沒想到關心父母，但在沉默中，他們已經懂得了要回報父母的愛，沉默是可貴的，現在，請同學們說說為什么沉默是可貴的？

　　6、在沉默中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想辦法彌補。請讀一讀。（第14自然段）

　　7、老師建議：怎么知道父母的生日？誰來接著讀（第15自然段）

　　8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。

　　9、現在你們體會到了沉默為什么可貴嗎？（再次理解為什么沉默是可貴的）

　　10、齊讀17自然段，為什么說這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰，誰快樂？

　　四、總結

　　通過學習課文，同學們懂得了不但要回報父母的愛，更重要的是用實際行動回報父母的愛（齊讀課文）

　　五、課后拓展

　　想一想，你的親人平時是怎么關心愛護你的？想對他們說什么。

　　六、課件展示

　　親愛的爸爸媽媽，我想對您說。

可貴的沉默教學教案7

　　教學目標:

　　知識與技能:

　　1、會認“迅”等9個生字，會寫“賀”等14個生字，正確讀寫“祝賀”等15個詞語。

　　2、聯系上下文，抓住人物的神態、動作、心理活動，理解重點詞句的意思，從而理解課文內容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、抄寫自己喜歡的詞句

　　技能與方法

　　1、以讀為主，借助多媒體，創設情境，幫助學生入情入境。

　　2、引導學生聯系上下文和生活實際談感悟。

　　情感、態度與價值觀

　　1、學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人，用愛心對待生活。

　　2、能用實際行動來回報父母的愛。

　　教學重難點:

　　1、抓住人物的神態、動作和語言，感受孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　2、從孩子們的情緒變化中，體會沉默的可貴之處。

　　教學準備:

　　1、利用教學掛圖創設情境，激起學生學習的興趣。

　　2、在讀中鍛煉學生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。

　　3、利用多媒體輔助教學，使學生的感情融入課文。

　　4、制作親情卡，抒發自己對父母的感恩及回報之情。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1、（播放生日快樂歌）師：知道這是什么歌嗎？

　　生：生日快樂歌

　　師：聽到這首歌，讓你想到了什么？

　　生：我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）

　　2、師：今天我們要學習一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書課題，齊讀課題）

　　【設計意圖：以輕松愉快的話題導入新課，激發學生學習本課的熱忱。】

　　二、初讀課文，理解字詞

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，再想想課文講了一件什么事？異口同聲祝賀神氣十足左顧右盼迅速蘊藏

　　霎時重復安靜沉靜寂然無聲恰恰緩和

　　外婆建議驚喜表達稚拙煩惱享受

　　a、以各種形式朗讀。

　　2、聯系上下文，理解字詞

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　索性：表示直截了當，干脆。

　　神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。

　　霎時：霎時間，形容極短的時間。

　　寂然無聲：形容寂靜的樣子。

　　瞥：很快地看一下。

　　赦免：本文指孩子們沒有先前的沉默，思路大開。

　　稚拙：幼稚而拙劣。

　　不約而同：沒有事先商量而彼此的見解或行動一致。

　　【設計意圖：掃除障礙，讓學生更好地理解課文，融入課文。】

　　三、學習生字，指導書寫

　　1、出示生字詞：

　　祝賀左顧右盼迅速重復恰恰

　　犯錯緩和外婆建議表達

　　稚拙煩惱享受

　　a、小老師帶讀。

　　b、開火車讀詞語。

　　c、全班齊讀。

　　2、觀察生字，請生說說該注意的地方：

　　賀：下面的是“貝”字，別錯寫成“見”字。

　　顧：注意左邊的寫法。

　　速：“束”字的最后一筆是一點。

　　復：中間的是“日”字，別寫成“目”字。

　　緩：右邊與“愛”字不同。

　　達：“大”字的最后一筆是一點。

　　【設計意圖：這一環節充分發揮學生的主體性，學生愿意說哪個就說哪個。】

　　3、生抄寫生字，師巡視糾正。

　　四、理清課文調理

　　1、（出示課本第一幅插圖）師：根據這群學生的動作和表情，你能說說他們的心情嗎？

　　生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??

　　(出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？

　　生：不安、羞愧、不好意思??

　　2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導）

　　第一部分（第1-9自然段）：面對爸爸媽媽對各人生日的關注問題，所有孩子都快樂地舉手交談。

　　第二部分（第10-15自然段）：問及誰知道父母的生日，全場沉默。“我”提議先查一查父母的生日，再以各種方式向父母表達祝賀。

　　第三部分（第16-17自然段）：家長會上，家長表揚小孩子學會體貼人了，“我”從當初的沉默中感到了快樂。

　　【設計意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學生更容易理解課文。】

　　五、課堂小結

　　師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節課再來學習課文。

　　六、布置作業

　　1、讀幾遍課文給父母聽。

　　2、抄寫本課的生字詞。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、開火車朗讀生字，再全班朗讀。

　　2、師：今天咱們繼續來學習《可貴的沉默》（板書課題），誰能用自己的話來說說課文的主要內容？

　　【設計意圖：復習導入，鞏固知識。用自己的話來說說課文主要內容，既回顧了課文的主要內容，又鍛煉了學生的口頭表達能力。】

　　二、學習第1-9自然段，感受“熱鬧”

　　1、分角色朗讀第1-8自然段。

　　2、師：老師問了一個什么問題？

　　生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

　　師：學生們的反應是怎么樣的？找出描寫他們動作、神態的詞或句子。生1：異口同聲

　　生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　師：他們的這些動作和神態，你能模仿一下嗎？（請生模仿）

　　師：你能體會他們當時的心情嗎？是怎么樣的？

　　3、師：此時，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來感受他們的快樂。

　　【設計意圖：引導學生從重點詞句出體會孩子們當時那種愉悅的心情，并提高學生的朗讀技巧。】

　　4、師：他們都在快樂地交談著自己生日的情景，他們的快樂是誰給予的？小結：父母的愛是偉大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書：父母的愛）

　　三、學習第10-15自然段，感受“沉默”

　　（一）學習第10-13自然段

　　1、齊讀第10-13自然段。

　　2、理解重點句子，體會人物感情

　　（1）“我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

　　a、全班齊讀。

　　b、小組討論：結合上下文，說說“極為珍貴的東西”指的是什么？

　　c、請生朗讀。

　　（2）師：為了尋找他們心靈深處的極為珍貴的東西，老師又問了一個什么問題？他們的反應又是怎么樣？

　　（二）學習第14-15自然段

　　1、請生朗讀第14自然段。

　　2、理解句子：

　　（1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色當中。”

　　a、請生朗讀。

　　b、師：你是怎么理解這個句子的？能結合課題來說說嗎？

　　（師引導：“一分鐘”時間不長，可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因為在這一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內疚，所以他們表現出“滿臉的犯了錯誤的神色”。多么可愛的孩子呀，他們在這一分鐘里知道錯了，所以沉默的可貴的。）

　　（2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”a、請生朗讀。

　　b、師：從“躲閃的目光”“又回來了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。

　　（3）小結：孩子們已經開始慢慢地感受出父母的愛了。（板書：感受）

　　【設計意圖：抓住重點句子，培養學生自主、合作解決問題的能力，從而更深地理解課文，理解作者的寫作意圖。】

　　3、師：經過了這些，課室里又熱鬧起來了，這一次他們又在討論什么？

　　4、齊讀第15自然段。

可貴的沉默教學教案8

　　教學目標

　　1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、云彩、重復、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　4、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　教學重點

　　教學難點

　　課前準備

　　預習課

　　主要任務

　　教學過程

　　精讀課

　　主要任務

　　教學過程

　　一、復習引入

　　這節課，我們繼續學習第17課《可貴的沉默》。上節課，我們初讀了課文，認讀了生字，學習了課文前9個自然段。看課文第一幅插圖（大屏幕出示第一幅插圖），在課堂上，當老師問孩子們有誰的爸爸媽媽向他們祝賀生日時，孩子們都驕傲地舉起了手，有的還索性站起來，教室里非常熱鬧，大家都在快樂地談著父母給他們的生日聚會，生日禮物，生日祝福，孩子們都在感受著父母的愛。

　　二、學習10—14自然段

　　1、過渡：看課文第二幅插圖（大屏出示），這時，教室里還熱鬧嗎？（安靜）。為什么安靜了呢？自由讀10—12段。讀后明確，沒有人知道自己爸爸媽媽生日，教室里安靜了。

　　2、討論：是不是所有的孩子都不知道自己父母的生日？（不是，過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手）。她們為什么“沉靜”地舉手，而不像剛才那樣“熱鬧”地舉手呢？（大家認為自己做得不夠好，感到很慚愧。）

　　3、這三個自然段我們讀懂了，看能不能讀好呢？請大家自由練習朗讀，一會兒老師找同學讀（指導有感情朗讀10—12自然段。注意指導學生讀好老師說的那句話—后面是嘆號，語調較高。“霎時”一句，要有點停頓。“依然安靜”要有較長停頓。注意讀出“靜”的氣氛。）導讀后自由讀，感受當時氣氛。

　　4、過渡：當老師又問孩子們：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！孩子們又怎樣了呢？

　　5、自由讀第13自然段，看你知道了什么？

　　6、看課文第2幅插圖，誰能說說當時情景。

　　三、學習第14自然段

　　1、過渡：沉默足足一分鐘，接下來又發生什么事了呢？

　　2、默讀第14自然段，看能讀懂什么，有不懂的地方，可以用筆標注。

　　3、匯報讀懂了什么，結合學生實際再提問討論。主要明確：犯了錯的孩子怎么還可愛？我的語氣為什么“緩和”“輕輕”了？“赦免”是什么意思？（罪人、犯錯的人獲得原諒，免除懲罰）。把“像……回來了”一句這樣寫：“孩子們得到了原諒，那一雙目光又回來了”好不好？教室里這時的熱鬧與沉默前的熱鬧有什么不同？（孩子們思考回報父母的愛）這時，孩子們會說什么？（拓展）

　　4、這一片沉默可貴在什么地方？（孩子們懂得了回報父母的愛）

　　四、學習第15—17自然段

　　1、過渡：課文中的孩子也象你們一樣懂得了怎樣回報父母的愛。

　　2、自由讀第15自然段，看你能懂得什么？（了解“稚”“拙”字義，并讓學生舉一些類似禮物的例子）。

　　3、不久，學校開家長會，讓我們一起去看看吧！誰能讀第16自然段？老師相信你們做得也一定會更好。孩子們真正地在回報父母對自己的愛（板書：回報→）。

　　4、學了課文，你懂得了什么？今后想怎樣做？

　　5、老師也象課文最后一段所說的那樣，學習了這一課，我真快活！你們的發言給了我很大享受。

　　五、作業

　　1、摘抄喜歡的詞句。

　　2、做一件讓父母高興的事。

　　練習課（20分鐘）

　　主要任務

　　教學過程

　　板書：

　　17、可貴的沉默

　　感受

　　↓

　　父母的愛

　　↑

　　回報

可貴的沉默教學教案9

　　學習目標：

　　1、認識3個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

　　教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

　　學習難點：孩子們的沉默意味著什么？

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，導入課文

　　1、創設情景

　　①同學們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

　　②生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？怎樣祝賀？

　　③你們誰知道爸爸媽媽的生日呢，你是怎樣向他們祝賀？

　　2、小結，導入課文

　　大家都沉默了，想什么呢？是不是都在想怎樣去彌補呢？老師覺得這種沉默是可貴的。

　　板：18

　　可貴的沉默

　　為什么這種沉默是可貴的？下面我們一起來閱讀課文。

　　二、自由朗讀，整體感知

　　1、先自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準、讀通。然后根據閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。（學生自讀）

　　2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

　　（學生自由說，教師小結：為什么課文中的老師覺得同學們的沉默是可貴的？

　　這個問題的確有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。）

　　三、借助插圖，導讀感悟

　　1、指導看圖：出示兩幅圖

　　①

　　第一幅圖中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？

　　（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

　　②

　　課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，快速地找出來。

　　（指名學生說出起止）

　　2、引導學生用自己喜歡的方法練讀。

　　我們已經找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。

　　3、指導朗讀（第一幅圖的相關內容）

　　出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。

　　(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）

　　(2)、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀）

　　引讀：把手舉高，老師要點數了！啊，這么多啊！

　　小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

　　板：感受

　　父母的愛

　　4、指導朗讀（第二幅圖的相關內容）

　　孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

　　(1)出示第二幅圖，讀有關句子，學生評讀。

　　（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）

　　霎時……沉靜地舉起了手

　　（重點抓住：安靜

　　依然安靜、沉靜

　　個別讀）

　　教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

　　他們感到了我的期待……所有人都沉默不語

　　（教師導讀前半部分，直到有的就讓學生接讀：

　　有的……有的……，都沉默不語）

　　(2)、在讀中感悟孩子們的內心：

　　下面這句話，哪位同學來試一試。（個別讀，齊讀）

　　沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中

　　看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

　　(3)、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？

　　出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。

　　板：回報

　　（抓終于懂得、個別讀、齊讀）

　　5、對了，同學們已經懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。現在請同學們說說為什么沉默是可貴的。

　　（在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）

　　沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀不久……體貼人了

　　四、總結

　　：通過讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。

　　親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節課我們來交流一下。

　　（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學習，取得好成績等）

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、課文主要內容。

　　2、個人學習收獲。

　　二、聯系生活，回報愛

　　為了我們的成長，父母付出了無數的心血，通過本文的學習，同學們都懂得了要理解愛，回報愛。在生活中，我們該怎樣向父母表達我們的愛呢？

　　(1)說一說

　　(2)寫一寫

　　(3)讀一讀(小組交流自己的想法，指名在你全班讀讀)

　　(4)唱一唱《世上只有媽媽好》

　　三、結合感受和體會，品讀課文。

　　啟發引導：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　四、把你喜歡的句子或段落找出來再讀一讀，做摘抄。

　　五、總結延伸

　　通過學習、互相交流，我們懂得用實際行動來回報父母的愛，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母，這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。現在你們懂事了，老師期待著大家的行動。

　　最后，師想送同學們一句話：懂得愛，知道回報愛是一個人的美德。

　　附板書：

　　可貴的沉默

　　感受

　　父母的愛

　　回報

可貴的沉默教學教案10

　　教材分析：

　　這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。

　　教學目標：

　　1、認讀三個字

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、教育學生有意識的體會父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人。

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會為什么是可貴的沉默。

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　看到這個題目，你會想些什么？